Atividade Planejamento de ensino - Estudo de caso

Plano de aula
Objetivos - Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação
dos sons da fala.
- Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
- Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
- Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
literários lidos pelo professor.
- Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de
forma alfabética – usando letras/grafemas que representem
fonemas.
- Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de
palavras) com sua representação escrita.
Materiais Computador ou celular; vídeo; powerpoint; impressora, lápis e
papel (opcional); livro.
Tempo de duração 135 minutos, divididos em 3 aulas de 45 minutos.
Procedimento 1ª aula: vídeo sobre fonema (anexado no classroom). O vídeo
tem duração de aproximadamente 12 minutos, mas será
designado 30 minutos para a execução dele, contando com
pausas e explicação da professora. Depois, será feito um jogo das
palavras, em formato powerpoint. O jogo relacionará palavras
semelhantes, ditado e imagens. A ideia é que o jogo abranja as
palavras com as letras que o aluno costuma trocar (jogo anexado
no classroom; não é de autoria minha). Para essa atividade, será
designado 15 minutos. Como tarefa, o aluno deverá escolher um
livro para a próxima aula e tentar ler sozinho.

2ª aula: Leitura colaborativa entre professora, aluno e família de

algum livro de sua escolha, em formato powerpoint, no
googlemeet. Em seguida, caça-palavra interativo pelo site
Wordwall com palavras retiradas do livro lido. Como tarefa de
casa, o aluno e sua família deverão escolher alguma parte do
livro para preparar uma mini apresentação teatral na aula
seguinte. Portando, o aluno deverá ler repetidamente para
ensaiar. A família deverá auxiliá-lo.

3ª aula: Apresentação da peça teatral e atividade dinâmica em

que a professora dita uma palavra correspondente a um objeto
que tenha na casa do aluno e ele deverá escrevê-la e em seguida
 procurar pelo objeto para mostrar para a professora.
Avaliação O critério para avaliação do jogo das palavras é anotar quantas
palavras o aluno acerta e quais as dificuldades que ele apresenta
durante a execução. Na leitura compartilhada, o critério é notar
se o aluno progrediu na leitura desde julho ou regrediu. E se tem
novas dificuldades ou superou algumas das antigas. No caça-
palavra, o critério é ver a capacidade do aluno em formar
palavras pensando nas letras isoladamente e na formação de
sílabas que compõe uma palavra. A peça teatral será avaliada em
conjunto com a família que deverá relatar como foi o processo de
releitura do texto e ensaio. A atividade dinâmica seguirá o
critério de acertos do aluno, medir a habilidade dele em ouvir o
fonema da palavra e sua tentativa de escrevê-la a partir disso.
Além de aumentar seu repertório e notar se ele relaciona a
palavra corretamente ao objeto.
Registro do 1ª aula: Resultados esperados: É esperado que o aluno acerte no
desempenho mínimo 80% das palavras do jogo. E consiga superar a
dificuldade nas trocas de letras.
Desempenho dele: O aluno acertou 75% das palavras, com ajuda
da professora.

2ª aula: Resultados esperados: É esperado que o aluno se sinta

estimulado a leitura com um livro que ele escolheu e gosta. E que
haja avanço na alfabetização. No caça-palavras, é esperado que o
aluno consiga notar como ocorre a construção de palavras com
sílabas e letras isoladas.
Desempenho dele: O aluno começa a reconhecer palavras
simples, embora ainda haja dificuldade com sílabas complexas e
consoantes.

3ª aula: Resultados esperados: É esperado que o aluno releia o

texto e consiga decorá-lo, a fim de melhorar seu reconhecimento
de palavras. Na atividade dinâmica, é esperado que o aluno
demonstre evolução em seu nível de alfabetização. Não há
necessidade da escrita alfabética ortográfica das palavras, apenas
melhora de seus resultados em julho. Além dele conseguir
relacionar figuras concretas às palavras, apenas pelo ditado.
Desempenho dele: O aluno conseguiu decorar a maioria do texto,
improvisando as partes em que ele esqueceu. A mãe relatou que
com a releitura e os ensaios, o reconhecimento de palavras
melhorou. O aluno apresentou escrita correspondente ao nível
silábico, com ênfase em vogais. Ele também conseguiu
relacionar as palavras corretamente aos objetos.