EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

Art. 67. Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação,

assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério
público:
V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho;

Art. 62. Às instituições de ensino, respeitadas as normas gerais, incumbe:

IX- garantir a participação da Associação de Apoio à Escola no planejamento global e na
aplicação de recursos financeiros;

Art. 65. Aos profissionais da educação assegura-se:

V- período reservado a estudos, planejamento e avaliação incluídos na carga de trabalho, na
forma da legislação pertinente;

Lei nº 2.859/2014 - Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração dos Profissionais da

Educação Básica Pública do Estado do Tocantins (PCCS)

Art. 3º Para os efeitos desta Lei, considera-se:

XXIII-Hora-atividade, o tempo atribuído ao Docente para preparação e avaliação do trabalho
didático, a colaboração com a administração da unidade escolar, as reuniões pedagógicas, o
estudo, a articulação com a comunidade e o planejamento da Educação;

Art. 23. São garantias do:

h) participação no processo de planejamento, execução e avaliação das atividades escolares,
bem assim em estudos e deliberações referentes ao processo educacional.

Resolução CNE/CEB 04/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação

Básica

Art. 10. A exigência legal de definição de padrões mínimos de qualidade da educação traduz a
necessidade de reconhecer que a sua avaliação associa-se à ação planejada, coletivamente, pelos
sujeitos da escola.

§ 1º O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos tenham
clareza quanto:
I - aos princípios e às finalidades da educação, além do reconhecimento e da análise dos dados
indicados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros indicadores,
que o complementem ou substituam;
II - à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido colegiadamente pela
comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural;
III - à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo educativo,
em seus diversos segmentos, respeitados o tempo e o contexto sociocultural;
IV - aos padrões mínimos de qualidade (Custo Aluno-Qualidade Inicial – CAQi);

§ 3º A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em

função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos
estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na
legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de modo flexível e variável,
conforme cada projeto escolar, e assegurando:

IX - adoção de rede de aprendizagem, também, como ferramenta didático-pedagógica relevante

nos programas de formação inicial e continuada de profissionais da educação, sendo que esta
opção requer planejamento sistemático integrado estabelecido entre sistemas educativos ou
conjunto de unidades escolares;

Art. 55. A gestão democrática constitui-se em instrumento de horizontalização das relações, de

vivência e convivência colegiada, superando o autoritarismo no planejamento e na concepção e
organização curricular, educando para a conquista da cidadania plena e fortalecendo a ação
conjunta que busca criar e recriar o trabalho da e na escola mediante:

Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental

Art. 21 No projeto político-pedagógico do Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno,

centro do planejamento curricular, será considerado como sujeito que atribui sentidos à natureza
e à sociedade nas práticas sociais que vivencia, produzindo cultura e construindo sua identidade
pessoal e social.

§ 2º Na passagem dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental, especial atenção
será dada:
I – pelos sistemas de ensino, ao planejamento da oferta educativa dos alunos transferidos das
redes municipais para as estaduais;

RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 02, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2017, QUE INSTITUI E ORIENTA

ACERCA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC);

Art. 5º A BNCC é referência nacional para os sistemas de ensino e para as instituições ou redes
escolares públicas e privadas da Educação Básica, dos sistemas federal, estaduais, distrital e
municipais, para construírem ou revisarem os seus currículos.

(EDUCAÇÃO INFANTIL)
III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades, propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida
cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando em relação a
eles;
Resolução nº 024, de 14 de março de 2019. Aprova o Documento Curricular da Educação
Infantil e do Ensino Fundamental, para o Território do Tocantins (DCT)

Art. 4º- O Documento Curricular do Território do Tocantins é o referencial estadual para os

sistemas municipais e estadual de ensino e para as instituições ou redes escolares públicas e
privadas da Educação Básica que ofertam Educação Infantil e o Ensino Fundamental, Anos
Iniciais e Finais, para revisarem os seus currículos.

Art. 5º- Os Projetos Políticos Pedagógicos das instituições privadas e redes municipais e
estadual de ensino devem ser elaborados e executados com efetiva participação de seus
docentes, que definem seus planejamentos pedagógicos de forma coerente com Documento
Curricular do Território do Tocantins da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.

Art. 69 - Em relação à Educação Infantil e Ensino Fundamental, Anos Iniciais e Finais, as

avaliações da aprendizagem e exames finais, devem ser alinhados ao Planejamento Pedagógico
com base no Documento Curricular do Território do Tocantins, de forma imediata a sua
implementação.

Regimento Escolar da Rede Estadual de Ensino;

Resolução CEE/TO nº 082, de 03 de agosto de 2017, que aprova o Regimento Escolar da

Rede Estadual de Ensino

Portaria-Seduc nº 3166, de 18 de setembro de 2017. Regulamenta o Art. 65 do Regimento

Escolar 2017

Lei nº 13.415/2017 - Novo Ensino Médio