Representantes das unidades escolares que participaram do realinhamento das diretrizes curriculares

REPRESENTANTES DAS UNIDADES ESCOLARES QUE PARTICIPARAM DO REALINHAMENTO DAS DIRETRIZES CURRICULARES
(CONTEXTO PANDÊMICO) – ANOS INICIAIS – 2º TRIMESTRE

1º ano: Mônica Costa Fortunato / 2º ano: Gleice Luísa da Silva / 3º ano: Liliana Arinda Martins Macedo de
CIEP 294 CÂNDIDO J CAPIXABA Souza / 5º ano: Neuza Ramos dos Santos/ Educação Física: Yazodhara Alves Costa
4º ano: Cristiane Rosa Moreira / 5º ano: Geovana Barbosa Silva / Arte: Fernanda Gomes Moreira/ Educação
C.M. HERMINIA DE OLIVEIRA MATOS Física: Elias Rodrigues
4º ano: Alice Martins dos Santos / 5º ano: Marceli Reis Magalhães / Arte: Natalia Pimenta da Silva / Educação
C. M. N. SENHORA DAS GRAÇAS Física: Maura Rodrigues de Almeida
1º ano: Wladya S. de Souza / 2º ano: Hérica G. Gomes / 3º ano: Gisele de O. Silvestre / 4º ano: Silvonete P.
E.M. ADALBERTO P. PINTO Mota / 5º ano: Vitor B. Santana / Educação Física: Felipe R. M. Viana
1º, 2º e 3º anos: Adriana de Lima Rabello /4º e 5º anos: Vanessa dos Reis Silva / Arte: Débora Alves Ferreira/
E. M. AGOSTINHO DA S MATTOS Educação Física: Manussa Bondim Sátira
2º ano: Elizângela Lopes Baptista Miranda/ Arte: Luana Almeida Oliveira Silva / Educação Física: Bruna do
E.M. ÁGUAS LINDAS
Nascimento Fornaciari
E.M. ANTÔNIO C. PORTUGAL 1º ano: Liliane de Souza Fernandes / 2º ano: Odília Dias Bicalho de Alacrino /3º ano: Cibele Aparecida Ricard
Arcanjo/ 4º ano: Nathacha Storte Ferreira Soares / 5º ano: Nayara P. da Silva Almeida /Educação Física: Iraína
Nunes da Silva Scheram
1º ano: Maria Cristina A. dos Santos / 2º ano: Jenice de Freitas Lima Gouvêa / 4º ano: Ida Cristina do N. do Valle/
E.M. BATATAL
Arte: Solange Rodrigues de Souza /Educação Física: Fabrício dos Santos de Azevedo
2º ano: Janice Cristina / 3º ano: Rosângela Silva / 4º ano: Luciana Peres / 5º ano: Denise Campos / Arte:
E.M. CAETANO DE OLIVEIRA
Sandra Pereira / Educação Física: Gisele da Silva Milezi
4º ano: Nilza Muller Machado / 5º ano: Lucimar Ferreira Arantes/ Arte: Daiana de Lima e Souza / Educação Física:
E.M. CEL MOREIRA DA SILVA
Vânia Cristina F. da Silva
1º ano: Maryelen Evelin C. S. Ferreira / 2º ano: Naiani de Castro Lourenço Cordeiro / 3º ano: Sandra Regina
E.M. DIOGO MARTINS da Silva / 4º ano: Barbara Keli da S. Fernandes / Arte: Rosana Barros da Silva / Educação Física: Angelo Bento
Ferreira
2º ano: Fabiana Martins Bruno Rosa / 3º ano: Aline da Silva Ferreira / 4º ano: Licila Dantas Sales da Fonseca /
E.M. FAZENDA INGAÍBA 5º ano: Andréa Pereira Alves Filgueiras / Educação Física: Fabrício dos Santos de Azevedo
1º ano: Alessandra Bitencourt Correa / 2º ano: Célia Domingos Pereira / 3º ano: Vera Lucidi Silva de
E. M. GLAUBER DOS SANTOS BORGES Carvalho / Educação Física: Carla Machado Costa Lima
E.M. IBICUÍ 1º ano: Juliana Maria P. V. Campos / 2º ano: Ana Carla S dos Santos / 3º ano: Cristiane Pinho / 4º ano: Taís
Pereira / 5º ano: Mariana de Souza Ferrazani / Arte: Helena Andrade
E.M. LEVY MIRANDA 1º, 2º e 3º anos: Gláucia dos Santos de Souza / 4º e 5º anos : Cíntia Cristina Vieira Machado
1º ano: Ivne Suellen da Silva Brito / 2º ano: Maura Conceição Guerra / 3º ano: Claudia Cristina Costa Neves
E. M. MARIA AUGUSTA LOPES
1º ano: Wilma Lopes / 2º ano: Maria de Fátima C. de M. do Nascimento / 3º ano: Simone Medeiros Chaves 4º
E.M. OLIVEIRA BELLO ano : Ana Paula da Silva Costa /Arte: Daiana de Lima e Souza
1º ano: Jaqueline Soares da Fonseca Gonçalves/ 2º ano: Zeli Fuga dos Reis / 4º ano: Gislene Ramalho Vieira /5º
E.M. PAULO SCOFANO
ano: Idenise de O. Zache de Melo / Arte: Luiza Helena de O. G. de Holanda / Educação Física: Camila Cristina
de Melo da Rocha
E.M. PRAIA GRANDE 1º e 2º anos: Aline Ramos / 3º ano: Ana Claudia Fernandes Mendes / 4º ano: Erica Gomes / 5º ano: Angélica
Calixto/ Arte: Luana Almeida Oliveira Silva/ Educação Física: Washington Luis Cardoso Alegre
1º ano: Daniele de Oliveira F. Acuña / 2º ano: Rafaela da Conceição Araujo / 3º ano: Adriana Simões Copelli /
E. M. PRES. CASTELO BRANCO Arte: Ana Katia Farias Pedrosa
1º ano: Aline Nunes Siqueira Macedo/ Arte: Ana Beatriz de Oliveira Vieira
E. M. PROFª CECÍLIA FERRAZ
E.M. PROFª MARIA ROSA 1º ano: Ana Lúcia de Oliveira e Silva / 2º ano: Lidiani Soares Xavier/ 3º ano: Marinalva Inocêncio de Oliveira/
MAGALHÃES 4º ano: Aline Figueiredo Silva / 5º ano: Rita de Cássia Soares Xavier/ Educação Física: Paulo Roberto de Oliveira
Braga
1ºano: Mayane Taynara Alfredo Reis / 3º ano: Ana Beatriz de Oliveira Rodrigues/ 4º ano: Marcela Cristina do
E.M. VALE DO RIO SAHY Nascimento / 5º ano: Ionar de Oliveira Pedro / Arte: Ana Beatriz de Oliveira Vieira / Educação Física: Bruna do
Nascimento Fornaciari
1º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXOS): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS / ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES ANTERIORES HABILIDADES DO ANO DE OBJETIVOS
ESCOLARIDADE
•Analisar os diversos sons dentro da
(OE18) Realizar o reconhecimento Perceber a presença e ausência dos palavra, percebendo a sua presença ou
Presença e ausência do som da auditivo do som das vogais A, E, I, O, fonemas das palavras (VOGAIS e ausência. Revisar as vogais A, E, I, O, U e
letra na palavra U e consoantes L/P/V/T/M nas consoantes L, P, V, T, M, F, B, N e gradativamente trabalhar a partir do som
palavras oralizadas. D). de cada consoante do módulo L, P, V, T,
M, F, B, N e D, respeitando a ordem da
metodologia. (Atividade feita de forma
oral sem o apoio visual da escrita. Usar
imagens.)
(EF01LP17) Escrever, VOGAIS e consoantes L, P, V, T, M,
(OE11) Reconhecer a importância da corretamente, mesmo que de F, B, N e D
escrita do próprio nome, percebendo a memória, o próprio nome, o nome •Reconhecer letras em formato imprensa
Escrita de dados pessoais sua utilidade no aspecto social de dos pais ou responsáveis, o e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
identificação pessoal. endereço completo, no
preenchimento de dados pessoais •Comparar e diferenciar letras nos
em fichas de identificação formatos imprensa e cursiva.
impressas ou eletrônicas.
(OE13) Desenvolver práticas de •Escrever palavras espontaneamente ou
escrita traçando diversas letras em (EF01LP16) Escrever, quando ditadas pelo professor
caixa alta, diversificando os riscantes espontaneamente ou por ditado, respeitando as regularidades do sistema
e suportes. palavras e frases de forma alfabética de escrita convencional (de forma
Escrita de palavras e frases – usando letras/grafemas que alfabética).
(OE15) Adquirir um maior controle representem fonemas.
da expressão gráfica por meio da •Escrever frases espontaneamente ou
escrita espontânea. quando ditadas pelo professor de forma
alfabética, empregando noções básicas de
segmentação.
Identificar e fazer uso das vogais e

das consoantes L, P, V, T, M, F, B, •Utilizar o espelhinho e apoio da
N e D (gradativamente). consciência fonoarticulatória para
Escrita de palavras e frases escrever as palavras com os fonemas que
Apropriar-se das vogais e das já foram trabalhados e consolidados.
consoantes L, P, V, T, M, F, B, N e
D e seus articulemas
(gradativamente).
• Correlacionar a letra que é vista, a uma
boca que pronuncia o som (abstrato), com
algo concreto (gesto articulatório da
produção do som). (Usar um espelhinho,
Consciência Intrassilábica (OE17) Introduzir as vogais (A, E, I, Analisar e relacionar o grafema/ se possível).
(Análise do processo de O, U) e consoantes (L, P, V, T, M) fonema / articulema • Ensinar que a letra possui um nome que
formação da sílaba) realizando a correspondência (letra/som/boca). (VOGAIS e é diferente do seu som.
grafema/ fonema/articulema consoantes L, P, V, T, M, F, B, N e • Revisar as vogais A, E, I, O, U e
(letra/som/boquinha). D). gradativamente trabalhar a partir do som
informando o nome de cada consoante do
módulo L, P, V, T, M, F, B, N e D,
respeitando a ordem da metodologia.
(Trabalhar um fonema por vez)
A consciência acerca do som da sílaba
inicial deve ser construída, a criança
precisa compreender e relacionar figuras
ou imagens que possuem o mesmo som
Aliteração Silábica (OE22) Adquirir a consciência de Adquirir a consciência de aliteração inicial.
(Som da sílaba inicial) aliteração silábica acerca do som da silábica acerca do som da sílaba •Encontrar imagens que comecem com a
sílaba inicial de determinada palavra. inicial de determinada palavra. mesma sílaba inicial (atividade feita de
forma oral sem o apoio visual da escrita).
•Analisar a primeira sílaba da palavra
falada a partir do apoio visual da imagem,
com a introdução de palavras iniciadas
pela família silábica estudada. (Trabalhar
um fonema por vez: L, P, V, T, M, F, B,
N e D, respeitando a ordem da
metodologia).
A consciência acerca do som da letra
inicial deve ser construída, a criança
Aliteração Fonêmica (OE23) Adquirir a consciência de Adquirir a consciência de aliteração precisa compreender e relacionar figuras
(Som da letra inicial) aliteração fonêmica acerca do som da fonêmica acerca do som da letra ou imagens que possuem o mesmo som
letra inicial de determinada palavra. inicial. inicial.
•Encontrar imagens que comecem com a
mesma letra inicial (atividade feita de
forma oral sem o apoio visual da escrita).
•Analisar a primeira letra da palavra
falada a partir do apoio visual da imagem,
com a introdução de palavras iniciadas
pela família silábica estudada. (Trabalhar
um fonema por vez: L, P, V, T, M, F, B,
N e D, respeitando a ordem da
metodologia).
(OE25) Identificar auditivamente a Identificar a localização dos •Descobrir a localização (posição) de
Consciência Fonêmica posição do som das vogais A, E, I, O, fonemas nas palavras. (VOGAIS e determinado som. (Atividade sem o apoio
(Posição“lugar” do som “dentro” da U e consoantes L, P, V, T, M, nas consoantes L, P, V, T, M, F, B, N e visual da escrita. Usar imagens).
palavra) palavras oralizadas. D). (VOGAIS e consoantes L, P, V, T, M, F,
B, N e D).
ATENÇÃO! Trabalharemos no 2º trimestre os fonemas das VOGAIS (revisão) e as consoantes L, P, V, T, M, F, B,
N e D respeitando a ordem da metodologia.
MATEMÁTICA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS E OPERAÇÕES
ESCOLARIDADE
Composição e decomposição de •(EF01MA04) Contar a quantidade de (EF01MA07) Compor e decompor • Compor e decompor números naturais
números naturais. objetos de coleções ATÉ 100 número de até duas ordens, por até duas ordens.
UNIDADES (no mínimo) e meio de diferentes adições, com o • Utilizar o QVL (quadro de valor e lugar)
apresentar o resultado por registros suporte de material manipulável, envolvendo a composição de
verbais e simbólicos, em situações de contribuindo para a compreensão de decomposição de números através de
seu interesse, como jogos, características do sistema de material manipulável como tampinhas,
brincadeiras, materiais da sala de numeração decimal e o palitos, canudos, etc.
aula, entre outros. desenvolvimento de estratégias de • Compreender a organização do sistema
•(EF01MA05) Comparar números cálculo. de numeração decimal até as dezenas por
meio da decomposição dos números com
naturais de até duas ordens em
suporte de material manipulável e
situações cotidianas, com e sem utilização de diversas representações
suporte da reta numérica. aditivas.
•(ET09) Resolver situações- (EF01MA08) Resolver e elaborar •Resolver e elaborar problemas de adição
problema, formulando questões, problemas de adição e de e subtração relacionados às ideias de
Problemas envolvendo diferentes levantando hipóteses, subtração, envolvendo números de juntar, separar, acrescentar e retirar com
significados da adição e da organizando dados, testando até dois algarismos, com os suporte de imagens e/ou material
subtração (juntar, acrescentar, possibilidades de solução. significados de acrescentar e manipulável, utilizando estratégias e
separar, retirar). • (ET30) Realizar cálculos retirar, com o suporte de imagens formas de registros pessoais.
e estimativas, mesmo que de forma e/ou material manipulável, •Resolver situações-problema e
intuitiva, para resolver situações de utilizando estratégias e formas de construir, com base nelas, o significado
acrescentar, juntar, diminuir e registro pessoais. da adição e da subtração.
comparar quantidades.
•Observar o desenvolvimento da
habilidade (EF01MA08)
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
•(CG13) Coordenar com precisão e (EF01MA12) Descrever a •Tomar consciência de partes do seu
eficiência suas habilidades motoras localização de pessoas e de objetos corpo.
no atendimento a seus interesses e no espaço segundo um dado ponto •Orientar o corpo em relação a objetos e
necessidades de representação de referência, compreendendo que, pessoas.
Localização de objetos e de gráfica. (EI03CG06) para a utilização de termos que se •Desenvolver coordenação visomotora.
pessoas no espaço, utilizando •(CG15) Desenvolver a coordenação referem à posição, como direita, •Explorar e desenvolver relações de
diversos pontos de referência e visomotora. esquerda, em cima, em baixo, é medida, direção e posição no espaço.
vocabulário apropriado. •(CG18) Identificar e representar necessário explicitar-se o •Descrever a localização de pessoas e de
diferentes posturas corporais, por referencial. objetos no espaço dado um ponto de
referência.
meio de imitações ou sugestões orais,
•Utilizar termos referentes à localização
a fim de estimular a percepção espacial, tais como à direita de, à
auditiva e visual. esquerda de, em cima, embaixo.
•(CG23) Desenvolver a lateralização.
•(CG25) Desenvolver de maneira
gradativa o senso de direção e
equilíbrio.
•(CG26) Desenvolver conceitos de
direção (acima, abaixo, lados direito e
esquerdo, frente e atrás) e noção de
distância (longe, perto, longo, curto).
•(ET33) Desenvolver noções de
longe/perto, dentro/fora,
pequeno/grande, grosso/fino,
abaixo/acima, frente/trás,
cheio/vazio, maior/menor,
estabelecendo relações entre objetos.
UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS
•(ET66) Conhecer e comparar as (EF01MA15) Comparar •Perceber que medir é comparar duas
grandezas (tamanho, largura, altura, capacidades ou massas, utilizando grandezas de mesmo tipo.
espessura e distância). termos mais pesado, mais leve, cabe •Identificar algumas grandezas que são
•(ET67) Utilizar unidades não mais, cabe menos, entre outros, para passíveis de medição: comprimento,
Medidas de comprimento, massa convencionais de medidas em ordenar objetos de uso cotidiano. capacidade e massa.
e capacidade: comparações e situações nas quais necessitem •Fazer estimativas de medições.
unidades de medida não comparar distâncias e tamanhos. •Medir e comparar comprimentos usando
convencionais. •(ET68) Conhecer algumas das unidades de medida não padronizada e
formas padronizadas de medição, a termos, como mais baixo, mais comprido,
mais curto, mais grosso, mais fino e mais
partir de situações concretas.
largo.
•(ET69) Registrar observações, •Medir e comparar capacidades usando
manipulações e medidas, usando unidades de medida não padronizada e
múltiplas linguagens (desenho, termos, como cabe mais e cabe menos.
registro por números ou escrita •Medir a massa dos objetos usando
espontânea), em diferentes balanças e unidades não padronizadas e
suportes.(EI03ET04) termos, como mais leve e mais pesado.
•(ET70) Expressar medidas (peso, •Ordenar objetos de uso cotidiano de
altura etc.), construindo gráficos acordo com as medições realizadas,
básicos. (EI03ET09) seguindo critérios, como do mais leve
para o mais pesado, do mais fino para o
mais grosso etc.
CIÊNCIAS - 1º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO
ESCOLARIDADE
•(CG01) Reconhecer e nomear as (EF01CI02) Localizar e nomear •Desenhar e nomear partes do corpo
principais partes do corpo e suas partes do corpo humano, humano.
funções. representá-las por meio de desenhos •Explicar a função das partes do corpo
•(CG02) Construir a sua imagem, e explicar oralmente suas funções. representadas em desenhos.
progredindo no desenho da figura •Identificar as funções de diferentes
humana. estruturas do corpo humano (olhos, mãos,
•(CG03) Demonstrar valorização das pés etc.).
características de seu corpo, nas
Corpo humano diversas atividades das quais participa
e em momentos de cuidado de si e do
outro. (EI03CG04)
•(EO21) Identificar objetos utilizados (EF01CI03) Discutir as razões pelas •Identificar e listar os hábitos de higiene
na higiene corporal usando-os com quais os hábitos de higiene do corpo do corpo.
êxito e autonomia. (lavar as mãos antes de comer, lavar •Reconhecer a importância de hábitos
•(EO22) Adotar hábitos de os dentes, limpar olhos, nariz e diários de higiene do corpo humano para
autocuidado, valorizando atitudes orelhas etc.) são necessários para a a manutenção da saúde.
relacionadas a higiene, alimentação, manutenção da saúde. •Valorizar o autocuidado por meio de
conforto e cuidado com a aparência. hábitos de higiene.
(EI03EO05)
HISTÓRIA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO PESSOAL, MEU LUGAR NO MUNDO
ESCOLARIDADE
Os vínculos pessoais: as •(EO07) Demonstrar empatia pelos (EF01HI02) Identificar a relação •Identificar aspectos do próprio
diferentes formas de organização outros, percebendo que as pessoas entre as suas histórias e as histórias crescimento por meio do registro das
familiar e as relações de amizade têm diferentes sentimentos, das famílias e de sua comunidade. lembranças particulares ou de lembranças
necessidades e maneiras de pensar e dos membros da família e/ ou da
agir. (EI03EO01) comunidade.
•(EO08) Ampliar as relações •Conhecer as histórias da família e da
interpessoais, desenvolvendo atitudes escola e identificar o papel
de participação e cooperação. desempenhado por diferentes sujeitos em
(EI03EO03) espaços distintos.
•Identificar mudanças e permanências nas
•(EF01HI01) Identificar aspectos do
formas de organização familiar.
seu crescimento, por meio do registro
das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua
família.
GEOGRAFIA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
ESCOLARIDADE
•(CG27) Situar-se e orientar-se no (EF01GE08) Criar mapas mentais e •Representar trajetos do dia a dia por
espaço, percebendo a posição de si desenhos com base em itinerários, meio de mapa mental.
mesmo, dos outros e dos objetos num contos literários, histórias •Representar brinquedos, brincadeiras e
Pontos de referência determinado local. inventadas e brincadeiras. lugares de brincar favoritos por meio de
•(CG28) Relacionar as posições dos desenhos.
objetos ou pessoas, utilizando •Representar atividades de trabalho, tipos
conceitos como perto/longe, de moradia e/ou ritmos da natureza por
dentro/fora em cima/embaixo, meio de desenho inspirado em contos
frente/trás, entre outras. literários, poemas, canções e histórias
inventadas.
•(CG29) Identificar pontos de
•Interpretar e elaborar representações que
referência para situar-se e deslocar-se (EF01GE09) Elaborar e utilizar
indiquem o posicionamento (frente e
no espaço com habilidade e mapas simples para localizar atrás, esquerda e direita, em cima e
elementos do local de vivência,
reconhecimento do local. considerando referenciais espaciais embaixo, dentro e fora) de objetos
•(CG30) Descrever pequenos (frente e atrás, esquerda e direita, cotidianos usados tendo o próprio corpo
percursos e trajetos, observando em cima e embaixo, dentro e fora) e como referência.
pontos de referência. tendo o corpo como referência. •Representar elementos da paisagem no
entorno da moradia e da escola, aplicando
referências espaciais em relação ao
posicionamento desses elementos tendo o
corpo como referência.
•Elaborar e utilizar mapas simples para
representar posicionamento de objetos e
pessoas em jogos e brincadeiras, tendo o
corpo como referência.
EDUCAÇÃO FÍSICA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: ESPORTE DE MARCA/ ESPORTE DE PRECISÃO/ GINÁSTICA GERAL/
BRINCADEIRAS E JOGOS
ESCOLARIDADE
(EF12EF01) Experimentar e fruir (EF12EF04) Colaborar ➢
na •Obter consciência corporal;
diferentes brincadeiras e jogos da proposição e na produção de ➢ •Movimentar-se de forma natural e
• Brincadeiras e jogos da cultura cultura popular presentes no contexto alternativas para a prática, em espontânea;
popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo outros momentos e espaços, de➢ Superar possíveis limitações;
comunitário e regional e respeitando as diferenças brincadeiras e jogos e demais ➢ •Comunicar-se e criar estratégias para
individuais de desempenho dos práticas corporais tematizadas na atingir objetivos
colegas. escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-
las na escola e na comunidade.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, (EF12EF06) Discutir a importância ➢ •Adquirir coordenação motora de

prezando pelo trabalho coletivo e da observação das normas e regras membros inferiores e superiores e
• Esportes de marca e precisão pelo protagonismo, a prática de dos esportes de marca e de precisão compreender a importância da
esportes de marca e de precisão, para assegurar a integridade própria
coordenação de desses membros entre si.
identificando os elementos comuns a e as dos demais participantes
esses esportes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e (EF12EF08) Planejar e utilizar ➢ •Compreender a relação entre seu corpo, o
identificar diferentes elementos estratégias para a execução de tempo (agora, antes e depois), o ritmo
básicos da ginástica (equilíbrios, diferentes elementos básicos da (lento, moderado e rápido), e o espaço
• Ginástica Geral saltos, giros, rotações, acrobacias, ginástica e da ginástica geral. (dentro, fora, atrás, frente) a fim de
com e sem materiais) e da ginástica adquirir as noções de localização, direção,
geral, de forma individual e em posição e disposição no espaço.
pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
ARTE – 1º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS: ARTES VISUAIS / MÚSICA / DANÇA /
ESCOLARIDADE
•Formas geométricas •(EF15AR04) Experimentar •(EF15AR14) Perceber e explorar •Identificar formas geométricas nos objetos
diferentes formas de expressão os elementos constitutivos da e nas demais formas do seu cotidiano.
•Elementos da linguagem visual - artística (desenho, pintura, colagem, música (altura, intensidade, timbre,
forma e cor quadrinhos, dobradura, escultura, melodia, ritmo etc.), por meio de • Identificar as formas geométricas e cores
modelagem, instalação, vídeo, jogos, brincadeiras, canções e nas obras de arte.
•Cores primárias fotografia etc.), fazendo uso práticas diversas de
sustentável de materiais, composição/criação, execução e •Aguçar a sensibilidade pela
•Mosaico instrumentos, recursos e técnicas apreciação musical. experimentação com cores.
convencionais e não convencionais.
•Canções infantis •(EF15AR11) Criar e improvisar •Identificar e construir utilizando a arte
movimentos dançados de modo musiva.
•Corpo em movimento – no ritmo individual, coletivo e colaborativo,
da dança considerando os aspectos •Reconhecer, cantar e apreciar canções.
estruturais, dinâmicos e expressivos
✓ •Percussão corporal dos elementos constitutivos do •Entender que o corpo humano é uma
movimento, com base nos códigos importante fonte de sonoridade, assim como
de dança. o ambiente que vivemos.
•Folclore (Lendas)
•(EF15AR03) Reconhecer e analisar •Conhecer alguns personagens do
a influência de distintas matrizes folclóricos brasileiro.
estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
2º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXOS): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS / LEITURA/
ESCRITA
ESCOLARIDADE
• Perceber a presença e ausência dos • Ler palavras com correspondências
fonemas das palavras. regulares diretas.
• Ler lista de palavras.
• Perceber oralmente palavras na frase. (EF02LP29) Ler e escrever palavras • Ler palavras localizando-as em
com correspondências regulares caças-palavras.
• (EF01LP27) Segmentar oralmente diretas entre letras e fonemas (f, v, t, • Ler palavras associando-as comsuas
palavras em sílabas. d, p, b) e correspondências regulares imagens.
contextuais. • Ler palavras identificando sua
• Analisar e relacionar o grafema/ grafia correta.
Consciência grafofonêmica fonema / articulema (letra/som/boca). • Escrever palavras
Vogais / L/ P/ V/ T / M /B / N espontaneamente ou quando ditadas pelo
/F / D • Analisara estrutura da sílaba professor respeitando as regularidades
percebendo cada fonema que a do sistema de escrita convencional (de
C-QU/ R-RR/ G-GU/ J-GE-GI/ compõe. forma alfabética)
S- CE-CI-Ç-SS • Escrever nome de pessoas e objetos de
• Adquirir a consciência de aliteração seu cotidiano a partir de imagens.
silábica acerca do som da sílaba • Sistematizar os conhecimentos sobre
inicial de determinada palavra. palavras com correspondência regulares
entre grafemas e fonemas.
• Adquirir a consciência de aliteração Grafar palavras utilizando regras de • Escrita de palavras utilizando regras de
fonêmica acerca do som da letra correspondência fonema-grafema correspondência regulares (r/rr/s/ss, etc)
inicial. regulares e contextuais (C-QU/ R- usando o espelhinho e pistas
RR/ G-GU/ J-GE-GI/ S- CE-CI-Ç- multissensoriais, em seguida realizar a
• Adquirir a consciência de rimas SS ). leitura.
acerca dos sons finais de palavras • Lembrando: Ainda se faz necessário
expressas oralmente. nesta fase o trabalho de consciência
fonológica (presença e ausência),
• Identificar a localização dos fonemas consciência fonêmica (descobrir a
nas palavras. localização (posição) de determinado
som. (Atividade sem o apoio visual da
escrita. Usar imagens).
• Trabalhar com sílabas das palavras
alterando a ordem para formar novas
palavras.
Consciência silábica • (EF01LP27) Segmentar oralmente (EF02LP30) Segmentar palavras • Segmentar palavras em sílabas e
palavras em sílabas. em sílabas e remover e substituir remover e substituir sílabas iniciais,
sílabas iniciais, mediais ou finais mediais ou finais para criar novas
para criar novas palavras. palavras.
• Lembrando: É necessário o trabalho de
consciência intrassilábica, levando o
aluno a uma reflexão dos fonemas que
compõe a sílaba, fazendo uso da pista
articulatória (boca/espelho).
• Trabalhe a partir da ficha do nome do
aluno, onde ele perceba e faça a relação
Conhecimento do • Analisar e relacionar o grafema/ (EF02LP32) Escrever palavras, dos tipos de letras.
alfabeto fonema / articulema (letra/som/boca). frases, textos curtos nas formas • Trabalhar a partir de manchetes e
• Analisar a estrutura da sílaba imprensa e cursiva. fotolegendas de jornais e revistas
percebendo cada fonema que a visando os tipos de letras que aparecem
compõe. nesse gênero textual.
• Identificar a localização dos fonemas • Promover escrita de textos de memória
nas palavras. utilizando a letra cursiva.
• Propor atividades usando o grupo do
whatsapp, fazendo com que o aluno
perceba o tipo de letra que é utilizada no
aplicativo.
• Experimentar a leitura autônoma de
cantigas, letras de canção, entre outros
• (EF02LP29) Ler e escrever palavras (EF02LP22) Escrever e responder, gêneros do campo da vida cotidiana.
Mensagem instantânea com correspondências regulares em meio digital, mensagens • Escrever mensagens no grupo de
diretas entre letras e fonemas (f, v, t, instantâneas para amigos, colegas whatsapp em situações de interação nesse
d, p, b) e correspondências regulares ou familiares, mantendo as canal.
contextuais. características do gênero textual. • Reconhecer a situação comunicativa e o
tema/assunto desses textos.
• Relacionar a situação comunicativa e o
tema/assunto à forma de organização e à
finalidade desses textos.
MATEMÁTICA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE
ESCOLARIDADE
•Ler, interpretar e produzir escritas
numéricas e, com base na observação de
•(EF02MA01) Comparar e ordenar (EF02MA04) Compor e decompor regularidades, levantar hipóteses sobre
números naturais (até a ordem de números naturais de até três ordens, elas, utilizando-se da linguagem oral, de
Composição e decomposição de centenas) pela compreensão de com suporte de material registros informais e da linguagem
números naturais. características do sistema de manipulável, por meio de diferentes matemática.
numeração decimal (valor posicional adições (até 100). •Identificar regularidades na série
e função do zero). (até 300) numérica para nomear, ler e escrever
números naturais até a ordem de centena.
•Ler, escrever, comparar e ordenar
números naturais pela compreensão das
características do sistema de numeração
decimal, agrupamentos de 10 em 10 e
valor posicional.
•(EF01MA08) Resolver e elaborar •Construir os fatos básicos da adição e da

problemas de adição e de subtração, subtração tomando por base situações-
envolvendo números de até dois problema para a construção de um
algarismos, com os significados de (EF02MA05) Construir fatos repertório a ser utilizado no cálculo
acrescentar e retirar, com o suporte de básicos da adição e subtração e dessas operações.
Construção de fatos (algoritmo) imagens e/ou material manipulável, utilizá-los no cálculo mental ou •Resolver adições com soma até 10 e
fundamentais da adição. utilizando estratégias e formas de escrito. subtrações com diferença até 10 e do tipo
registro pessoais. 10 – x e com diferença entre 0 e 9, usando
a estimativa e o cálculo mental para obter
os resultados.
•(EF02MA06) Resolver e elaborar
•Resolver situação problema da adição e
problemas de adição e de subtração, subtração com a utilização de fatos
envolvendo números de até três básicos (contas armadas).
ordens, com os significados de •Buscar estratégias pessoais e utilizar
ACRESCENTAR, RETIRAR, materiais concretos (palitos, bolinhas,
utilizando estratégias pessoais ou tampinhas para contagem) para buscar o
convencionais resultado.
Figuras geométricas espaciais •(EF02MA14) Reconhecer, nomear e Reconhecer, comparar e nomear •Observar, reconhecer e nomear figuras
(cubo, bloco retangular, pirâmide, comparar figuras geométricas figuras planas (círculo, quadrado, geométricas planas, tais como círculo,
cone, cilindro e esfera): espaciais (cubo, bloco retangular, retângulo e triângulo), por meio de quadrado, retângulo e triângulo.
reconhecimento e características. pirâmide), relacionando-as com características comuns, em •Comparar as figuras geométricas planas
objetos do mundo físico. desenhos apresentados em entre elas (círculo, quadrado, retângulo e
diferentes disposições ou em triângulo), levantando características de
sólidos geométricos. cada uma bem como semelhanças entre
elas.
•Reconhecer as figuras planas estudadas
em diferentes disposições e em sólidos
geométricos estudados.
•(EF01MA15) Comparar capacidades (EF02MA16) Estimar, medir e •Identificar diferentes unidades de
Medida de comprimento: ou massas, utilizando termos mais comparar comprimentos de lados de medida de comprimento (m e cm).
unidades não padronizadas e pesado, mais leve, cabe mais, cabe salas (incluindo contorno) e de •Identificar a unidade de medida de
padronizadas (metro, centímetro menos, entre outros, para ordenar polígonos, utilizando unidades de comprimento mais adequada para realizar
e milímetro). objetos de uso cotidiano. medida não padronizadas e uma medição, como o centímetro para
padronizadas (metro, centímetro e medir lado de polígonos e o metro para
milímetro) e instrumentos medir lado de salas.
adequados. •Estimar, medir e comparar
comprimentos utilizando diferentes
unidades de medida, tais como o metro e
o centímetro, e diferentes instrumentos de
medida padronizados e não padronizados.
CIÊNCIAS – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO
ESCOLARIDADE
•Observar e registrar as etapas de
desenvolvimento de plantas.
Seres vivos no ambiente (EF02CI05) Descobrir e relatar o •Identificar os elementos que estão
que acontece com plantas na relacionados ao desenvolvimento das
presença e ausência de água e luz. plantas.
•Realizar atividades práticas para
observação do desenvolvimento de
plantas em diferentes condições (com e
sem água, na presença ou na ausência de
luminosidade).
•Relacionar o desenvolvimento das
plantas com a presença de luz e água.
•(EF02CI05) Descobrir e relatar o que (EF02CI06) Identificar as •Desenhar e identificar as partes das
Plantas acontece com plantas na presença e principais partes de uma planta plantas que produzem frutos.
ausência de água e luz. (raiz, caule, flores e frutos) e a •Relacionar as partes das plantas com
função desempenhada por cada uma suas funções.
delas e analisar as relações entre as •Listar a relação entre as plantas e os
plantas, os demais seres vivos e demais seres vivos.
outros elementos componentes do •Analisar a importância das plantas para
ambiente. o ambiente.
HISTÓRIA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS
ESCOLARIDADE
A noção do “Eu” e do “Outro”: •(EF01HI02) Identificar a relação (EF02HI06) Identificar e organizar, •Identificar e utilizar diferentes
registros de experiências pessoais entre as suas histórias e as histórias temporalmente, fatos da vida marcadores do tempo presentes na
e da comunidade no tempo e no das famílias e de sua comunidade. cotidiana, usando noções comunidade, como relógio e calendário.
espaço. relacionadas ao tempo (antes, •Selecionar situações cotidianas que
durante, ao mesmo tempo e depois). remetam à percepção de mudança, de
pertencimento e de memória.
GEOGRAFIA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: MUNDO DO TRABALHO/NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA /
FORMAS DE REPRESENTAÇÃO ESPACIAL
ESCOLARIDADE
•(EF02GE04) Reconhecer (EF02GE07) Descrever as •Identificar características do trabalho na
semelhanças e diferenças nos hábitos, atividades extrativas (minerais, agricultura, na pecuária e no extrativismo
Tipos de trabalho em lugares e nas relações com a natureza e no agropecuárias e industriais) de em diferentes localidades.
tempos diferentes modo de viver de pessoas em diferentes lugares. •Descrever, por meio de exemplos, as
diferentes lugares. etapas do processo de transformação da
matéria-prima em produtos
industrializados.
•Identificar transformações nas paisagens
rurais e urbanas em decorrência de
impactos ambientais causados por
atividades econômicas.
•(EF01GE08)Criar mapas mentais e (EF02GE08) Identificar e elaborar •Comparar diversas formas de
desenhos com base em itinerários, diferentes formas de representação representação de uma mesma paisagem
Localização, orientação e contos literários, histórias inventadas (desenhos, mapas mentais, (como fotografia, desenho, croqui, mapa
representação espacial e brincadeiras. maquetes) para representar mental, planta, foto aérea, imagem de
•(EF01GE09) Elaborar e utilizar componentes da paisagem dos satélite e maquete), reconhecendo suas
mapas simples para localizar lugares de vivência. (representação principais características.
elementos do local de vivência, bidimensional e tridimensional). •Observar elementos da paisagem e
considerando referenciais espaciais pontos de referência dos lugares de
(frente e atrás, esquerda e direita, em vivência, representando-os de diferentes
formas.
cima e embaixo, dentro e fora) e tendo
•Interpretar e/ou elaborar desenhos ou
o corpo como referência. maquetes para representar atividades
econômicas realizadas em espaços rurais
e urbanos.
UNIDADE TEMÁTICA (EIXOS): ESPORTE DE MARCA/ ESPORTE DE PRECISÃO/ GINÁSTICA
GERAL/ BRINCADEIRAS E JOGOS
ESCOLARIDADE
• Brincadeiras e jogos da cultura (EF12EF02) Explicar, por meio de (EF12EF03) Planejar e utilizar •Resgatar jogos e brincadeiras
popular presentes no contexto múltiplas linguagens (corporal, estratégias para resolver desafios de tradicionais, que pressupõem a construção
comunitário e regional visual, oral e escrita), as brincadeiras brincadeiras e jogos populares do ou reconstrução de um brinquedo a fim de
e jogos populares do contexto contexto comunitário e regional, explorar a coordenação motora fina e a
comunitário e regional, reconhecendo com base no reconhecimento das criatividade.
e valorizando a importância desses características dessas práticas.
jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, (EF12EF06) Discutir a importância •Aprimorar as habilidades físicas e

• Esporte de Marca prezando pelo trabalho coletivo e da observação das normas e regras motoras como a flexibilidade, força,
Esporte de precisão pelo protagonismo, a prática de dos esportes de marca e de precisão agilidade, velocidade, coordenação, etc.
esportes de marca e de precisão, para assegurar a integridade própria
identificando os elementos comuns a e as dos demais participantes.
esses esportes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e (EF12EF08) Planejar e utilizar •Expressar por meio de gestos e músicas,
identificar diferentes elementos estratégias para a execução de sensações, sentimentos, situações vividas
• Ginástica geral básicos da ginástica (equilíbrios, diferentes elementos básicos da e imaginárias a fim de ampliar o
saltos, giros, rotações, acrobacias, ginástica e da ginástica geral conhecimento das práticas corporais.
com e sem materiais) e da ginástica .
geral, de forma individual e em
pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
UNIDADES TEMÁTICAS: ARTES VISUAIS / MÚSICA / DANÇA / TEATRO
ESCOLARIDADE
•Arte com imagem •(EF15AR04) Experimentar •(EF15AR20) Experimentar o •Perceber que as diversas linguagens da
diferentes formas de expressão trabalho colaborativo, coletivo e arte podem articular, transformando – se
•Releitura artística (desenho, pintura, colagem, autoral em improvisações teatrais e em imagens, como partituras, fotografias,
quadrinhos, dobradura, escultura, processos narrativos criativos em pinturas e esculturas.
•Cores primárias e secundárias das modelagem, instalação, vídeo, teatro, explorando desde a
artes plásticas fotografia etc.), fazendo uso teatralidade dos gestos e das ações •Interpretar e reproduzir por meio da
sustentável de materiais, do cotidiano até elementos de releitura.
•Jogos teatrais: fantoches, instrumentos, recursos e técnicas diferentes matrizes estéticas e
máscaras, dedoches, teatro de convencionais e não convencionais. culturais. •Identificar, reconhecer e aplicar as cores
sombras primárias e secundárias nas artes plásticas.
•(EF15AR03) Reconhecer e
•Cultura brasileira e seus analisar a influência de distintas •Construir máscaras, dedoches, etc de
personagens folclóricos. matrizes estéticas e culturais das diversos personagens infantis.
artes visuais nas manifestações
•Linguagem visual - figura humana artísticas das culturas locais, •Identificar nas imagens alguns
(retrato e autorretrato) regionais e nacionais. personagens do folclore brasileiro e suas
principais características.
•Atividades rítmicas e expressivas: •(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
cantigas e brincadeiras folclóricas. criação e as dos colegas, para •Identificar a figura humana nas obras de
alcançar sentidos plurais. arte, analisando as diferentes formas de
representação de cada artista.
•(EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e •Vivenciar individualmente
gêneros de expressão musical, brincadeiras/cantigas cantadas.
reconhecendo e analisando os usos e
as funções da música em diversos
contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXOS): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS/ LEITURA /
ESCRITA
ESCOLARIDADE
•(EF03LP08) Localizar informações Localizar e organizar informações •Localizar informações expressas no
Localização de informações em explícitas em textos. explícitas, na sequência em que texto de forma clara e objetiva nos
textos aparecem no texto. textos.
•Enumerar ou organizar os fatos de
acordo com os acontecimentos.
Reconstrução das condições de •(EF02LP22) Escrever e responder, (EF03LP11) Identificar funções •Construir cartazes, bilhetes,
produção e recepção de textos em meio digital, mensagens sociocomunicativas de diferentes mensagens instantâneas pelo
instantâneas para amigos, colegas ou gêneros textuais. WhatsApp;
familiares, mantendo as •Propor desafios usando cupom fiscal
características do gênero textual. (de lojas, mercados etc.), bula de
remédio, receitas, músicas, histórias
em quadrinhos, etc.
Reflexão sobre o conteúdo temático (EF03LP12) Inferir o tema e o •Ampliar a compreensão de palavras,
do texto assunto, com base na compreensão do expressões, frases e textos.
texto. •Identificar o tema e o assunto
abordado nos textos.
•(EF02LP29) Ler e escrever palavras Compreender convenções •Compreender o que são ditongos.
com correspondências regulares ortográficas regulares contextuais. •Diferenciar acento agudo e
Consciência grafofonêmica diretas entre letras e fonemas (f, v, t, circunflexo.
d, p, b) e correspondências regulares •Realizar convenções relativas a
contextuais. certos ditongos da escrita que tem
Grafar palavras utilizando regras de uma pronúncia “reduzida” (caixa,
correspondência fonema-grafema madeira, vassoura), relativas ao L e
regulares e contextuais (C-QU/ R-RR/ LH diante a certos ditongos (Júlio,
G-GU/ J-GE-GI/ S- CE-CI-Ç-SS ). julho, família, toalha) e relativas a
acentos gráficos agudo e circunflexo.
Estruturas silábica •(EF01LP27) Segmentar oralmente (EF03LP26) Identificar o número de •Contar sílabas de maneira lúdica com
palavras em sílabas sílabas de palavras, classificando-as material concreto (caixa de ovo,
EF02LP30 Segmentar palavras em em monossílabas, dissílabas, bolinha de papel, tampinha de garrafa,
sílabas e remover e substituir sílabas trissílabas e polissílabas. etc.
iniciais, mediais ou finais para criar •Classificar as palavras de acordo com
novas palavras. o número de sílabas.
Funções sintáticas do substantivo e Identificar substantivos próprios e •Fazer uso de nomes próprios
do verbo comuns. empregando a grafia correta
(maiúsculas).
•Trabalhar a escrita completa do
nome.
Planejamento de texto (EF35LP08) Buscar, em meios •Confeccionar cartazes.
impressos ou digitais, informações •Pesquisar em livros, internet,
necessárias à produção do texto organizando o que foi pesquisado em
(entrevistas, leituras etc.), registros.
organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
MATEMÁTICA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE

ESCOLARIDADE
•Ler, representar, comparar e
ordenar números naturais até a
ordem de unidade de milhar.
Leitura, escrita, comparação e •(EF02MA01) Comparar e ordenar (EF03MA01) Ler, escrever e •Perceber regularidades da escrita
ordenação de números naturais números naturais (até a ordem de comparar números naturais de até a numérica e do sistema de numeração
centenas) pela compreensão de ordem de unidade de milhar, decimal.
características do sistema de estabelecendo relações entre os •Utilizar as características do
numeração decimal (valor posicional registros numéricos e em língua sistema de numeração decimal
e função do zero). materna (1000).
para interpretar e produzir escritas
e informações numéricas em
situações diversas.
•Escrever números por extenso.
•(EF02MA04) Compor e decompor (EF03MA02) Identificar •Compor e decompor quantidades
Composição e decomposição de números naturais de até três ordens, características do sistema de em unidades de milhar, centenas,
números naturais com suporte de material manipulável, numeração decimal, utilizando a dezenas e unidades, identificando
por meio de diferentes adições (até composição e a decomposição de e compreendendo as características
100). número natural de até quatro ordens. do sistema de numeração decimal.
•(EF03MA01) Ler, escrever e •Compreender que o sistema de
comparar números naturais de até a numeração decimal é posicional.
ordem de unidade de milhar, •Compreender e estabelecer relações
estabelecendo relações entre os entre unidade, dezena, centena e
registros numéricos e em língua unidade de milhar.
materna (1000).
•Promover conversa sobre o
algoritmo convencional e outras
formas de organização, da adição,
Construção de fatos fundamentais da •(EF02MA05) Construir fatos básicos (EF03MA03) Construir e utilizar subtração e da multiplicação como
adição, subtração e multiplicação da adição e subtração e utilizá-los no fatos básicos da adição e da uma alternativa para resolver uma
cálculo mental ou escrito. multiplicação para o cálculo mental situação problema.
ou escrito.
•Resolver situação problema
relacionada a contextos diversos, da
adição, da subtração e da
multiplicação valendo-se dos fatos
básicos (contas armadas) no coletivo
e no individual. Comparando os
resultados dos cálculos mentais
registrados.
Problemas envolvendo significados •(EF02MA06) Resolver e elaborar (EF03MA06) Resolver e elaborar •Resolver problemas envolvendo
da adição e da subtração: juntar, problemas de adição e de subtração, problemas de adição e subtração adição e subtração utilizando
acrescentar, separar, retirar, comparar envolvendo números de até três com os significados de juntar, estratégias pessoais de cálculo ou
e completar quantidades ordens, com os significados de acrescentar, separar, retirar, uma escrita matemática.
ACRESCENTAR, RETIRAR, comparar e completar quantidades, •Associar a subtração às ideias de
utilizando estratégias pessoais ou utilizando diferentes estratégias de subtrair, completar e comparar.
convencionais. cálculo exato ou aproximado, •Associar a adição às ideias de
incluindo cálculo mental. juntar e acrescentar.
Figuras geométricas espaciais (cubo, •(EF02MA14) Reconhecer, nomear e (EF03MA14) Descrever •Trabalhar com objetos concretos que
bloco retangular, pirâmide, cone, comparar figuras geométricas características de algumas figuras os alunos possam ter em casa (lata de
cilindro e esfera): reconhecimento, espaciais (cubo, bloco retangular, geométricas espaciais (prismas retos, leite, chapéu de aniversário, caixa de
análise de características e pirâmide), relacionando-as com pirâmides, cilindros, cones), sapato... fazendo correspondência
planificações objetos do mundo físico. relacionando-as com suas com as figuras geométricas)
planificações.
•Observar em casa ou em outros
lugares possíveis, para listar figuras
encontradas.
•Classificar, reconhecer e identificar
figuras geométricas espaciais de
acordo com suas características e
relacionar a suas planificações.
•Identificar diferentes unidades de
medida de comprimento (m e cm) e
Medidas de comprimento (unidades •(EF02MA16) Estimar, medir e (EF03MA19) Estimar, medir e a relação entre elas.
não convencionais e convencionais): comparar comprimentos de lados de comparar comprimentos, utilizando
•Identificar a unidade de medida de
registro, instrumentos de medida, salas (incluindo contorno) e de unidades de medida não
comprimento mais adequada para
estimativas e comparações polígonos, utilizando unidades de padronizadas e padronizadas mais
medida não padronizadas e usuais (metro, centímetro e realizar uma medição.
padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos •Estimar, medir e comparar
milímetro) e instrumentos adequados. de medida. comprimentos utilizando diferentes
unidades de medida, como o metro e
o centímetro, e distintos
instrumentos de medida.
•Expressar numericamente o
resultado de uma medição
envolvendo a grandeza
comprimento.
•(EF02MA18) Indicar a duração de (EF03MA23) Ler horas em relógios •Elaborar agenda com horários do
Medidas de tempo: leitura de horas intervalos de tempo entre duas datas, digitais e em relógios analógicos e cotidiano.
em relógios digitais e analógicos, como dias da semana e meses do ano, reconhecer a relação entre hora e •Realizar marcações de horas em
duração de eventos e reconhecimento utilizando calendário, para minutos e entre minuto e segundos. relógios digitais e analógicos.
de relações entre unidades de planejamentos e organização de •Utilizar situações problemas com as
medidas de tempo. agenda. unidades de medida de tempo.
CIÊNCIAS – 3º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: TERRA E UNIVERSO
ESCOLARIDADE
•Listar animais mais comuns no
•(EF02CI05) Descobrir e relatar o que (EF03CI04) Identificar características ambiente próximo.
acontece com plantas na presença e sobre o modo de vida (o que comem, •Identificar hábitos alimentares de
ausência de água e luz. como se reproduzem, como se animais mais comuns no ambiente
deslocam etc.) dos animais mais próximo.
•(EF02CI06) Identificar as principais comuns no ambiente próximo. •Diferenciar animais de acordo com o
Características e desenvolvimento partes de uma planta (raiz, caule, tipo de alimentação: herbívoros,
dos animais flores e frutos) e a função carnívoros e omnívoros.
desempenhada por cada uma delas e •Relatar como se deslocam os animais
analisar as relações entre as plantas, mais comuns no ambiente próximo.
os demais seres vivos e outros •Diferenciar animais de acordo com o
elementos componentes do ambiente. tipo de reprodução em ovíparos,
vivíparos e ovovivíparos.
(EF03CI05) Descrever e comunicar •Identificar as etapas do processo de
as alterações desde o nascimento que desenvolvimento de animais.
ocorrem em animais de diferentes •Identificar o ser humano como
meios terrestres ou aquáticos, integrante de um grupo de animais.
inclusive o homem. •Descrever a etapa de
desenvolvimento de animais ovíparos
e vivíparos.
•Comunicar as diferenças entre as
fases da vida do ser humano: infância,
juventude, idade adulta e velhice.
HISTÓRIA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕEM A CIDADE E O MUNICÍPIO
ESCOLARIDADE
A cidade e seus espaços: espaços •(EF02HI01) Reconhecer espaços de (EF03HI10) Identificar as diferenças •Identificar o que são espaços
públicos e espaços domésticos sociabilidade e identificar os motivos entre os espaços públicos e o espaço públicos e privados.
que aproximam e separam as pessoas doméstico, compreendendo a •Diferenciar espaços domésticos e
em diferentes grupos sociais ou de importância dessa distinção. públicos, com base no
parentesco. reconhecimento de suas funções e
atribuições.
•Mapear os espaços públicos no lugar
em que vive (ruas, praças, escolas,
hospitais, prédios da Prefeitura e da
Câmara de Vereadores etc.) e
identificar suas funções.
GEOGRAFIA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E O SEU LUGAR NO MUNDO
ESCOLARIDADE
•(EF02GE07) Descrever as atividades (EF03GE02) Identificar, em seus •Identificar diferentes produtos
extrativas (minerais, agropecuárias e lugares de vivência, marcas de extraídos, cultivados ou produzidos a
industriais) de diferentes lugares. contribuição cultural e econômica partir de elementos da natureza.
de grupos de diferentes origens. •Relacionar diferentes atividades
Matéria-prima e indústria econômicas aos tipos de trabalho
(EF03GE05) Identificar associados a cada uma delas.
alimentos, minerais e outros •Comparar diferentes tipos de
produtos cultivados e extraídos da trabalho realizados no campo e na
natureza, comparando as cidade.
atividades de trabalha em •Investigar transformações de
diferentes lugares. paisagens e impactos ambientais
causados pela atividade agropecuária,
extrativista e industrial.
•Identificar e diferenciar tipos de
matéria prima.
•Classificar e comparar os tipos e
origem de alimentos (mineral, vegetal
e animal);
BRINCADEIRAS E JOGOS
ESCOLARIDADE
• Brincadeiras e jogos populares do (EF35EF01) Experimentar e fruir (EF35EF02) Planejar e utilizar •Vivenciar um vasto repertório de
Brasil e do mundo. brincadeiras e jogos populares do estratégias para possibilitar a movimentos, assim como a
Brincadeiras e jogos de matriz Brasil e do mundo, incluindo aqueles participação segura de todos os alunos apropriação e a (re)criação desse
africana e indígena de matriz africana e indígena, e em brincadeiras e jogos populares do
conteúdo a partir das suas próprias
recriá-los, valorizando a importância Brasil e de matriz africana e indígena
desse patrimônio histórico cultural. experiências.
(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF06) Diferenciar os conceitos •Adquirir confiança em suas

Esportes de campo e taco diversos tipos de esportes de campo e de jogo e esporte, identificando as capacidades físicas, cognitivas e
Esporte de rede e parede taco, rede/parede e invasão, características que os constituem na afetivas;
identificando seus elementos comuns contemporaneidade e suas •Demonstrar atitudes de criticidade,
e criando estratégias individuais e manifestações (profissional e responsabilidade e participação.
coletivas básicas para sua execução, comunitária/lazer).
prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de (EF35EF08) Planejar e utilizar •Explorar as diferentes possibilidades

forma coletiva, combinações de estratégias para resolver desafios na de movimentos, a fim de superar seus
diferentes elementos da ginástica execução de elementos básicos de limites corporais.
Ginástica geral geral (equilíbrios, saltos, giros, apresentações coletivas de ginástica •Demonstrar habilidades/capacidades
rotações, acrobacias, com e sem geral, reconhecendo as potencialidades físicas motoras (agilidade, velocidade,
materiais), propondo coreografias e os limites do corpo e adotando força, equilíbrio, coordenação,
com diferentes temas do cotidiano. procedimentos de segurança potência, velocidade de reação).
UNIDADES TEMÁTICAS: ARTES VISUAIS / MÚSICA / DANÇA
ESCOLARIDADE
•O que expressar? •(EF15AR05) Experimentar a •(EF15AR06) Dialogar sobre a sua •Identificar a arte como elemento
criação em artes visuais de modo criação e as dos colegas, para alcançar expressivo de identidade,
•Arte figurativa X arte não figurativa individual, coletivo e colaborativo, sentidos plurais. sentimentos, espaço e tempo.
e Arte Abstrata X arte realista explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade. •(EF15AR02) Explorar e reconhecer •Identificar e diferenciar imagens
•Releitura elementos constitutivos das artes figurativas e não figurativas, abstratas
•(EF15AR04) Experimentar visuais (ponto, linha, forma, cor, e realistas.
•Cores: quentes e frias diferentes formas de expressão espaço, movimento etc.).
artística (desenho, pintura, colagem, •Identificar cores quentes e frias na
•Ponto e linha quadrinhos, dobradura, escultura, •(EF15AR11) Criar e improvisar arte e no cotidiano.
modelagem, instalação, vídeo, movimentos dançados de modo
•Vamos fazer arte com o corpo fotografia etc.), fazendo uso individual, coletivo e colaborativo, •Trabalhar releitura de obras
sustentável de materiais, considerando os aspectos estruturais, artísticas.
•Folclore municipal instrumentos, recursos e técnicas dinâmicos e expressivos dos elementos
convencionais e não convencionais. constitutivos do movimento, com base •Identificar, reconhecer, empregar e
nos códigos de dança. criar elementos a partir da linha e do
ponto.
•(EF15AR03) Reconhecer e analisar a
influência de distintas matrizes •Identificar a dança, através das artes
estéticas e culturais das artes visuais visuais/figuras.
nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais. •Ampliar o conhecimento sobre os
elementos que constituem o folclore
municipal.
4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA - 4ºANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS/ LEITURA/
ESCRITA/ EDUCAÇÃO LITERÁRIA
OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES ANTERIORES HABILIDADES DO ANO DE OBJETIVOS
ESCOLARIDADE
•(EF04LP23) Grafar palavras (EF04LP23) Grafar palavras •Buscar palavras em dicionários;
utilizando regras de utilizando regras de •Analisar diferentes fontes de
Consciência Grafofonêmica: correspondência fonema-grafema correspondência fonema-grafema escritas (jornal, diário, agenda,
- Relação Entre Grafemas E regulares e contextuais regulares e contextuais. computador, etc.).
Fonemas corretamente.
(Vogal/Semivogal/Consoante). - •(EF03LP25) Ler e escrever (EF04LP24) Ler e escrever, •Propor aos alunos que leiam e
Encontros Vocálicos. corretamente palavras com sílabas corretamente, palavras com sílabas copiem de jornais, revistas e livros,
- Encontros Consonantais. CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, VV e CVV em casos nos quais a palavras com dígrafos; leva-los a
- Dígrafos Vocálicos E identificando que existem vogais em combinação VV (ditongo) é perceber a pronúncia dos dígrafos
Consonantais todas as sílabas. reduzida na língua oral (ai, ei, ou). (apenas um som) e encontros
consonantais (dois sons distintos).
Uso do dicionário •(EF03LP24) Recorrer ao dicionário (EF04LP28) Localizar palavras no •Usar dicionário e outras fontes
para esclarecer dúvida sobre a dicionário para esclarecer impressas ou digitalizadas para
escrita de palavras, especialmente significados, reconhecendo o resolver dúvidas ortográficas.
no caso de palavras com relações significado mais plausível para o
irregulares fonema/grafema. contexto que deu origem à consulta.
Deduções e inferências de •(EF03LP10) Inferir informações (EF04LP10) inferir informações •Responder perguntas sobre o texto
informações implícitas de fácil identificação, em implícitas em textos. explorado.
textos.
•Identificar, em textos, o efeito de Identificar, em textos, o efeito de •Ler com compreensão diferentes
sentido produzido pelo uso de sentido produzido pelo uso de gêneros textuais, considerando suas
Avaliação dos efeitos de sentido pontuação expressiva. pontuação expressiva. funções sociais, seu suporte, seu
produzidos em textos contexto de articulação,
considerando o ritmo e entonação
que a pontuação sugere. (Histórias
em Quadrinhos, versos, canções,
etc.).
Reflexão sobre o léxico do texto •(EF03LP13) Inferir o sentido de (EF04LP13) Inferir, em textos, o
palavras, expressões, frases e textos sentido de palavras e expressões, •Praticar o uso do dicionário.
ou expressões desconhecidas em considerando o contexto em que •Valer-se do uso dos livros didáticos
textos, com base no contexto da aparecem. para ampliar o vocabulário.
frase ou do texto.
• (EF02LP19) Planejar, com a ajuda (EF04LP20) Produzir texto com o •Praticar a escrita de textos
do professor, o texto que será intuito de opinar e defender ponto de argumentativos (jogos, Mapa de
Texto argumentativo produzido, considerando a situação vista sobre tema polêmico Ideias e maratona de leitura).
comunicativa, os interlocutores relacionado a situações vivenciadas
(quem escreve/para quem escreve); na escola, utilizando registro formal
a finalidade ou o propósito (escrever e estrutura adequada à
para quê); a circulação (onde o texto argumentação, considerando a
vai circular); o suporte (qual é o situação comunicativa e o
portador do texto); a linguagem, tema/assunto do texto.
organização, estrutura; o tema e
assunto do texto.
•(EF02LP24) Criar cartazes
simples, utilizando linguagem
persuasiva e elementos textuais e
visuais (tamanho da letra, leiaute,
imagens) adequados ao gênero
textual, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
• (EF03LP37) Construir o sentido de (EF04LP39) Identificar elementos •Trabalhar com onomatopeias,
Processos de criação histórias em quadrinhos e tirinhas, que criam efeitos de humor em textos com piadas.
relacionando imagens e palavras e histórias em quadrinhos e tirinhas.
interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
MATEMÁTICA - 4ºANO – 2º TRIMESTRE
ESCOLARIDADE
•(EF03MA07) Resolver e elaborar (EF04MA06) Resolver e elaborar •Resolver e elaborar problemas de
problemas de multiplicação (por 2 e problemas envolvendo diferentes multiplicação relacionados à ideia de
Problemas envolvendo diferentes 3) com os significados de adição de significados da multiplicação (adição adição de partes iguais, organização
significados da multiplicação e da parcelas iguais e elementos de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade
divisão: adição de parcelas iguais, apresentados em disposição retangular e proporcionalidade), usando um procedimento pessoal.
configuração retangular, retangular, utilizando diferentes utilizando estratégias diversas, como •Reconhecer os fatos fundamentais
proporcionalidade, repartição estratégias de cálculo e registros. cálculo por estimativa, cálculo da multiplicação e utilizá‑los na
equitativa e medida mental e algoritmos. resolução de operações e problemas.
•(EF04MA01) Ler, escrever e •Efetuar multiplicações recorrendo a
ordenar números naturais até a ordem procedimentos convencionais ou
de dezenas de milhar pessoais de
cálculo.

(EF04MA20) Medir e estimar •Identificar a unidade de medida mais
Medidas de comprimento, massa e •(EF03MA19) Estimar, medir e comprimentos (incluindo adequada para realizar uma medição.
capacidade: estimativas, utilização comparar comprimentos, utilizando perímetros), massas e capacidades, • Fazer estimativa de medição.
de instrumentos de medida e de unidades de medida não utilizando unidades de medida •Resolver problemas envolvendo
unidades de medida convencionais padronizadas e padronizadas mais padronizadas mais usuais, medidas de comprimento (incluindo
mais usuais usuais (metro, centímetro e valorizando e respeitando a cultura perímetros), de massa e de
milímetro) e diversos instrumentos local. capacidade.
de medida.
•(EF03MA20) Estimar e medir
capacidade e massa, utilizando
unidades de medida não
padronizadas e padronizadas mais
usuais (litro, mililitro, quilograma,
grama e miligrama), reconhecendo-
as em leitura de rótulos e embalagens,
entre outros.
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICAS
•(EF03MA27) Ler, interpretar e (EF04MA27) Analisar dados • Ler e analisar gráficos em barras
Leitura, interpretação e comparar dados apresentados em apresentados em tabelas simples ou simples ou múltiplas com e sem
representação e dados em tabelas de tabelas de dupla entrada, gráficos de de dupla entrada e em gráficos de recurso tecnológico.
dupla entrada, gráficos de colunas barras ou de colunas, envolvendo colunas ou pictóricos, com base em • Ler e analisar tabelas simples e de
simples e agrupadas, gráficos de resultados de pesquisas informações das diferentes áreas do dupla entrada.
barras e colunas e gráficos pictóricos significativas, utilizando termos conhecimento, e produzir texto com a • Produzir textos baseados na análise
como maior e menor frequência, síntese de sua análise. de dados contidos em gráficos e
apropriando-se desse tipo de tabelas.
linguagem para compreender
aspectos da realidade sociocultural
significativos.
•(EF03MA16) Reconhecer figuras (EF04MA16) Descrever •Descrever deslocamentos e
Localização e movimentação: pontos congruentes, usando sobreposição e deslocamentos e localização de localização de pessoas e de objetos
de referência, direção e sentido desenhos em malhas quadriculadas pessoas e de objetos no espaço, por no espaço, por meio de malhas
Paralelismo e perpendicularismo ou triangulares, incluindo o uso de meio de malhas quadriculadas e quadriculadas e representações como
tecnologias digitais. representações como desenhos, desenhos, mapas, planta baixa e
mapas, planta baixa e croquis, croquis. Empregando termos como
empregando termos como direita e direita e esquerda, mudanças de
esquerda, mudanças de direção e direção e sentido.
sentido, intersecção, transversais,
paralelas e perpendiculares.
Figuras geométricas espaciais •(EF03MA14)Descrever (EF04MA17) Associar prismas e •Reconhecer prismas e pirâmides,
(prismas e pirâmides): características de algumas figuras pirâmides a suas planificações e sabendo diferenciá-los por meio de
reconhecimento, representações, geométricas espaciais (prismas retos, analisar, nomear e comparar seus seus atributos.
planificações e características pirâmides, cilindros, cones), atributos, estabelecendo relações • Reconhecer faces, vértices e arestas
relacionando-as com suas entre as representações planas e em prismas e pirâmides.
planificações. espaciais. •Construir e reconhecer planificações
de prismas e pirâmides.
•Diferenciar figuras planas e
espaciais.
CIÊNCIAS - 4ºANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUAÇÃO
ESCOLARIDADE
•(EF03CI04) Identificar (EF04CI04) Analisar e construir •Construir cadeias alimentares
características sobre o modo de vida cadeias alimentares simples, simples.
(o que comem, como se reproduzem, reconhecendo a posição ocupada •Analisar cadeias alimentares
como se deslocam etc.) dos animais pelos seres vivos nessas cadeias e o simples.
mais comuns no ambiente próximo. papel do Sol como fonte primária de •Identificar a posição dos seres
energia na produção de alimentos. vivos, inclusive o homem, em
cadeias alimentares simples.
•Descrever o papel do Sol como
fonte primária de energia.
Cadeias alimentares simples
•Reconhecer a fotossíntese como
processo de produção de alimento
• (EF03CI05) Descrever e comunicar (EF04CI05) Descrever e destacar
para as plantas.
as alterações desde o nascimento que semelhanças e diferenças entre o
•Entender as relações alimentares
ocorrem em animais de diferentes ciclo da matéria e o fluxo de energia
estabelecidas entre os seres vivos.
meios terrestres ou aquáticos, entre os componentes vivos e não
•Organizar esquema de cadeia
inclusive o homem. vivos de um ecossistema
alimentar (existência e função dos
decompositores, produtores e
consumidores).
•Construir pirâmide ecológica de
energia (níveis tróficos de uma cadeia
alimentar).
•Praticar jogos que envolvam animais
enquanto carnívoros, herbívoros e
onívoros (hábitos alimentares) e que
simulem o desequilíbrio nas cadeias
alimentares.
• (EF01CI03) Discutir as razões pelas (EF04CI08) Propor, a partir do • Identificar doenças causadas por
quais os hábitos de higiene do corpo conhecimento das formas de microrganismos.
Microrganismo (lavar as mãos antes de comer, lavar transmissão de alguns •Descrever hábitos de higiene
os dentes, limpar olhos, nariz e microrganismos (vírus, bactérias e para a prevenção de doenças
orelhas etc.) são necessários para a protozoários) atitudes e medidas causadas por microrganismos.
manutenção da saúde.
adequadas para prevenção de • Propor atitudes e medidas para a
doenças a eles associadas. prevenção de doenças causadas
por microrganismos na escola e
na comunidade.
• Abordar o conceito de célula.
•Realizar pesquisa e levantamento de
informações sobre os assuntos
abordados (vírus, bactérias,
protozoários); trazer vídeo e/ou texto
informativo (uma boa indicação: do
doutor Drauzio Varella).
• Fazer esquete e produção de
fôlderes e cartazes para a campanha
de prevenção de doenças (exemplos:
gripe (vírus), toxoplasmose
(protozoário), meningite e
tuberculose (bactérias).
• Ler reportagens e artigos de jornal
sobre o assunto e em roda de
conversa, levantar hipótese;
• analisar cartão de vacina.
• Explorar contexto local do bairro ou
município onde vivem (saneamento
básico);
•Elaborar painel de causas,
consequências e soluções (Saúde e
Meio Ambiente).
HISTÓRIA - 4ºANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS.
ESCOLARIDADE
(EF04HI06) Identificar as • Identificar e descrever a importância
A invenção do comércio e a transformações ocorridas nos dos caminhos terrestres, fluviais e
circulação de produtos processos de deslocamento das
marítimos para a dinâmica da vida
pessoas e mercadorias, analisando
comercial.
•(EF04HI01) Reconhecer a história as formas de adaptação ou
como resultada da ação do ser marginalização. ••Identificar as motivações dos
humano, no tempo e no espaço, com processos migratórios em diferentes
base na identificação de mudanças tempos e espaços e avaliar o papel
ocorridas ao longo do tempo. desempenhado pela migração nas
regiões de destino.
As rotas terrestres, fluviais e (EF04HI07) Identificar e •Analisar diferentes fluxos
marítimas e seus impactos para a descrever a importância dos populacionais e suas contribuições para
formação de cidades e as caminhos terrestres, fluviais e a formação da sociedade brasileira.
transformações do meio Natural marítimos para a dinâmica da vida
comercial.
•Conhecer os diversos tipos de meios (EF04HI08) Identificar as • Realizar oficina de Memes.
•
O mundo da tecnologia: a de comunicação. (1ºano) transformações ocorridas nos

integração de pessoas e as meios de comunicação (cultura •Diferenciar os diversos meios de
exclusões sociais e culturais •(EF04HI03) Identificar as oral, imprensa, rádio, televisão, comunicação ao longo do tempo e sua
transformações ocorridas na cidade cinema e internet) e discutir seus utilização. (ex.: mais utilizado no
ao longo do tempo e discutir suas significados para os diferentes passado/não tão utilizado hoje em dia/
interferências nos modos de vida de extratos sociais. inexistente no passado/ o mais moderno
seus habitantes, tomando como ponto da atualidade etc.) e promoção de debates
de partida o presente. sobre o risco do mal uso para o
desenvolvimento humano.
GEOGRAFIA - 4ºANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONEXÕES E ESCALAS/ O MUNDO DO TRABALHO.
ESCOLARIDADE
•(EF04HI01) Reconhecer a história (EF04GE05) Distinguir unidades • Reconhecer, no mapa do município de
como resultada da ação do ser político administrativas oficiais
Mangaratiba, os distritos e entender suas
humano, no tempo e no espaço, com nacionais (Distrito, Município,especificidades.
base na identificação de mudanças Unidade da Federação e grande • Identificar os municípios que fazem
ocorridas ao longo do tempo. região), suas fronteiras e sua fronteira com Mangaratiba destacando o
hierarquia, localizando seus
estado que todos eles fazem parte.
lugares de vivência. •Reconhecer as principais unidades
Unidades político-administrativas •(EF04GE03) Distinguir funções e político-administrativas do Brasil
do Brasil papéis dos órgãos do poder público (distrito, município, Unidades da
municipal e canais de participação Federação, grandes regiões), localizando
social na gestão do Município, o lugar onde vive em mapas e demais
incluindo a Câmara de Vereadores e representações cartográficas.
Conselhos Municipais. (Estado do •Diferenciar as atribuições dos três
Rio de Janeiro) poderes no Brasil: Legislativo,
Executivo e Judiciário.
• Identificar quem são os principais
representantes nas esferas
municipal, estadual e federal dos
diferentes poderes.
•Reconhecer diferentes modos de
exercitar a cidadania, junto ao poder
público municipal.
•Diferenciar município de cidade,
reconhecendo características e
interdependência do espaço rural e do
•(EF03GE05) Identificar alimentos, (EF04GE07) Comparar as espaço urbano.
minerais e outros produtos cultivados características do trabalho no •Reconhecer exemplos de produtos
Trabalho no campo e na cidade. e extraídos da natureza, comparando campo e na cidade.
que são produzidos no espaço rural e
as atividades de trabalho em
diferentes lugares. consumidos no espaço urbano e vice-
versa.
•Comparar características do trabalho no
setor primário (predominantemente
desenvolvidos nos espaços rurais dos
municípios) com as do trabalho nos
setores secundário e terciário
(predominantemente desenvolvidos nos
espaços urbanos dos municípios).
DANÇAS/ BRINCADEIRAS E JOGOS
ESCOLARIDADE
(EF35EF04) Recriar, individual e (EF35EF04) Recriar, individual e •Reconhecer o acesso às práticas corporais
Brincadeiras e jogos de matriz coletivamente, e experimentar, na coletivamente, e experimentar, na como direito do cidadão, adotando atitudes
africana e indígena escola e fora dela, brincadeiras e escola e fora dela, brincadeiras e de valorização e apreciação dessas
jogos populares do Brasil e do jogos populares do Brasil e do manifestações culturais, propondo e
mundo, incluindo aqueles de matriz mundo, incluindo aqueles de matriz produzindo alternativas para sua
africana e indígena, e demais práticas africana e indígena, e demais realização no contexto comunitário.
corporais tematizadas na escola, práticas corporais tematizadas na
adequando-as aos espaços públicos escola, adequando-as aos espaços
disponíveis. públicos disponíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF05) Experimentar e fruir

• Esportes de campo e taco/ rede e diversos tipos de esportes de campo e diversos tipos de esportes de campo •Demonstrar capacidades físicas motoras
parede e invasão, esporte de taco, rede/parede e invasão, e taco, rede/parede e invasão, como: agilidade, velocidade, força,
marca e precisão identificando seus elementos comuns identificando seus elementos equilíbrio, coordenação, potência...
e criando estratégias individuais e comuns e criando estratégias Demonstrar habilidades motoras como:
coletivas básicas para sua execução, individuais e coletivas básicas para segurar, lançar, arremessar, saltar,
prezando pelo trabalho coletivo e sua execução, prezando pelo receber...
pelo protagonismo. trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os
conceitos de jogo e
esporte, identificando as
características que os
constituem na contemporaneidade e
suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
(EF12EF11) Experimentar e fruir EF35EF09) Experimentar, recriar e •Oportunizar acerca da dança a

diferentes danças do contexto fruir danças populares do Brasil e do consciência crítica e reflexiva sobre seus
Danças do Brasil e do mundo comunitário e regional (rodas mundo e danças de matriz africana e significados, características, conceitos,
cantadas, brincadeiras rítmicas e indígena, valorizando e respeitando objetivos e história criando situações em
expressivas), e recriá-las, respeitando os diferentes sentidos e significados que a representação simbólica da dança,
as diferenças individuais e de dessas danças em suas culturas de seja contemplada, bem como possibilitar o
desempenho corporal origem conhecimento das Danças Folclóricas
comunitária/lazer). Brasileiras, a fim de ampliar o
conhecimento acerca da cultura corporal.
UNIDADES TEMÁTICAS: ARTES VISUAIS / MÚSICA / DANÇA / TEATRO
ESCOLARIDADE
•(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
•A expressão nos torna humano •(EF15AR01) Identificar e apreciar criação e as dos colegas, para alcançar • Compreender a comunicação
formas distintas das artes visuais sentidos plurais. humana, por meio de expressões
•Cor: tonalidades claras e escuras, tradicionais e contemporâneas, •(EF15AR04) Experimentar diferentes artísticas, como: música, dança e o
cores neutras e Tons (Degradée) cultivando a percepção, o imaginário, a formas de expressão artística (desenho, teatro.
capacidade de simbolizar e o repertório pintura, colagem, quadrinhos,
•Simetria – Volpi e outros artistas imagético. dobradura, escultura, modelagem, •Diferenciar e aplicar diferentes
instalação, vídeo, fotografia etc.), nuances de cores ao seu trabalho.
•Tipos de Desenho: memória, •(EF15AR02) Explorar e reconhecer fazendo uso sustentável de materiais,
observação e imaginação. elementos constitutivos das artes instrumentos, recursos e técnicas •Aplicar a técnica de construção de
visuais (ponto, linha, forma, cor, convencionais e não convencionais. imagens simétricas.
•Dramatização (ler e ouvir espaço, movimento etc.). •(EF15AR18) Reconhecer e apreciar
histórias). formas distintas de manifestações do •Identificar e diferenciar
teatro presentes em diferentes composições e desenhos de memória
•A música em nossa vida. contextos, aprendendo a ver e a ouvir e observação.
histórias dramatizadas e cultivando a
•Folclore regional (região percepção, o imaginário, a capacidade •Conhecer e ouvir historinhas,
sudeste): canções, lendas comidas de simbolizar e o repertório ficcional. podendo brincar com mímicas.
típicas, etc •(EF15AR15) Explorar fontes sonoras
diversas, como as existentes no próprio •Entender as possibilidades sonoras
corpo (palmas, voz, percussão que podem ser exploradas no corpo e
corporal), na natureza e em objetos em objetos do cotidiano.
cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as •Contextualizar e valorizar o folclore
características de instrumentos no seu cotidiano.
musicais variados.
•(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos, brincadeiras,
jogos, danças, canções e histórias de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
5º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXOS): CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS / LEITURA/
ESCRITA/ EDUCAÇÃO LITERÁRIA
ESCOLARIDADE
•Compreender que se fala de um jeito e se
escreve de outro.
Ler e escrever, corretamente, •Fazer leitura e copias de jornais, revistas
•(EF04LP24) Ler e escrever, palavras com sílabas VV e CVV em e livros e outros portadores de escrita,
corretamente, palavras com sílabas casos nos quais a combinação VV palavras com dígrafos; leva-los a perceber
Consciência grafofonêmica VV e CVV em casos nos quais a (ditongo) é reduzida na língua oral a pronúncia dos dígrafos (apenas um som)
combinação VV (ditongo) é reduzida (ai, ei, ou). e encontros consonantais (dois sons
na língua oral (ai, ei, ou). distintos).
•Fazer uso de ditados, autoditados e
correções quando necessário.
Apresentar a estrutura da palavra a •Apresentação dos substantivos (simples e
partir de seus elementos formadores composto, primitivo e derivado; coletivo,
(morfemas) como também, os gênero dos substantivos); artigos definido
diferentes grupos (classes e indefinido; adjetivo e seus graus
gramaticais). (comparativo e superlativo).
Concordância nominal e verbal (EF05LP35) Flexionar, • Fazer uso da flexão verbal sempre que
adequadamente, na escrita e na necessário. Promover atividades para que
oralidade, os verbos em os alunos descubram que a função do
concordância com pronomes verbo nas frases, determinando o tempo
pessoais sujeitos da frase. verbal e modo destas atividades.
Deduções e inferências de •(EF04LP10) inferir informações (EF05LP10) Inferir informações e • Promover leitura de história em quadrinhos,
informações implícitas em textos. relações que não aparecem de modo receitas, manuais, bilhetes, lendas, diário,
explícito no texto (recuperação de conto de fadas, biografia, mitos, fábulas, e-
conhecimentos prévios, relações mail, histórias de terror, etc. Usar perguntas e
causa-consequência etc.). respostas sobre o texto explorado.
Avaliação dos efeitos de sentido •(EF04LP39) Identificar elementos que (EF05LP18) Inferir, em textos, o •Disponibilizar imagens e/ou palavras em
produzidos em textos criam efeitos de humor em histórias em efeito de humor produzido pelo uso cartazes para compreensão de textos
quadrinhos e tirinhas intencional de palavras, expressões verbais e não verbais com palavras e
ou imagens ambíguas. imagens ambíguas para diferenciação.
•(EF04LP13) Inferir, em textos, o (EF05LP13) Identificar o sentido de •Usar dicionário;
Reflexão sobre o léxico do texto sentido de palavras e expressões, vocábulo ou expressão utilizado, em •Substituir palavras com o mesmo sentido,
considerando o contexto em que segmento de texto, selecionando em dinâmica de grupo de curiosidades de
aparecem. aquele que pode substituí-lo por palavras e no contexto comunicativo.
sinonímia no contexto em que se
insere.
•(EF04LP19) Produzir textos sobre (EF05LP24) Produzir texto sobre •Elaborar cartazes.
temas de interesse, com base em tema de interesse, organizando •Coleta de dados em entrevistas realizadas
Texto expositivo-informativo resultados de observações e pesquisas resultados de pesquisa em fontes de na unidade escolar e/ ou comunidade para
em fontes de informações impressas informação impressas ou digitais, construção de diferentes gráficos.
ou eletrônicas, incluindo, quando incluindo imagens e gráficos ou
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
tabelas simples, considerando a comunicativa e o tema/assunto do
situação comunicativa e o texto.
tema/assunto do texto.
•(EF04LP21) Utilizar, ao produzir o (EF05LP25) Utilizar, ao produzir o •Escrever frases e textos direcionados pra
texto, conhecimentos linguísticos e texto, conhecimentos linguísticos e desenvolver diálogos em textos narrativos,
Procedimentos linguístico- gramaticais: regras sintáticas de gramaticais: regras sintáticas de histórias em quadrinhos, fábulas, entre
gramaticais e Ortográficos concordância nominal e verbal, concordância nominal e verbal, outros.
convenções de escrita de diálogos convenções de escrita de diálogos
(discurso direto), pontuação (ponto (discurso direto), pontuação (ponto
final, ponto de exclamação, ponto de final, ponto de exclamação, ponto
interrogação, dois-pontos, vírgulas de interrogação, dois-pontos,
em enumerações), regras vírgulas em enumerações), regras
ortográficas. ortográficas.
(EF05LP38) Identificar, em texto
narrativo ficcional, a estrutura da •Analisar diversos tipos de textos
Elementos constitutivos do •(EF04LP35) Analisar diálogos em narração: ambientação da história, narrativos, identificando a estrutura desse
discurso narrativo ficcional em textos narrativos, observando o efeito apresentação de personagens e do gênero textual.
prosa e versos: estrutura da de sentido de verbos de enunciação e, estado inicial da ação; surgimento •Identificar o conflito gerador.
narrativa e recursos expressivos se for o caso, o uso de variedades de conflito ou obstáculo a ser
linguísticas no discurso direto superado; ponto máximo de tensão
do conflito; desenlace ou desfecho;
discurso indireto e discurso direto,
determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando
o uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.
•Conversar sobre situações de ironia;

•Identificar, em textos, o efeito de (EF05LP41) Inferir, em textos •Relatar situações em que a ironia está
Recursos de criação de efeitos de sentido produzido pelo uso de literários, o efeito de sentido presente, ou seja, quando se fala uma
sentido pontuação expressiva. decorrente do uso de palavras, coisa, querendo dizer outra. Por exemplo,
expressões, pontuação expressiva. quando diante de uma situação horrível se
diz: "Que beleza!" e como o uso dessa
pontuação torna essas frases mais claras
quanto ao seu sentido.
MATEMÁTICA - 5º ANO – 2º TRIMESTRE

ESCOLARIDADE
•(EF04MA01) Ler, escrever e (EF05MA01) Ler, escrever e •Construir o sistema de numeração decimal
ordenar números naturais até a ordenar números naturais até a até a ordem das centenas de milhar,
Representação fracionária dos ordem de dezenas de milhar. ordem das centenas de milhar com registrando, lendo, comparando e
números racionais: compreensão das principais interpretando escritas numéricas por meio
reconhecimento, significados, •(EF04MA02) Mostrar, por características do sistema de de suas regras.
leitura e representação na reta decomposição e composição, que numeração decimal. •Resolver problemas que exijam a análise
numérica todo número natural pode ser escrito do valor posicional por meio da
por meio de adições e multiplicações (EF05MA03) Identificar e decomposição de números baseados na
por potências de dez, para representar frações (menores e organização decimal do sistema,
compreender o sistema de maiores que a unidade), associando- explicitando as relações aditivas e
numeração decimal e desenvolver as ao resultado de uma divisão ou à multiplicativas dos números.
estratégias de cálculo. ideia de parte de um todo, utilizando •Expressar um número em termos de
a reta numérica como recurso. unidade, dezena, centena, unidade de
•(EF04MA09) Reconhecer as milhar, dezena de milhar e centena de
frações unitárias mais usuais (1/2, milhar.
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como •Reconhecer frações maiores e menores
unidades de medida menores do que que um inteiro.
uma unidade, utilizando a reta •Identificar e representar frações como
numérica como recurso. partes de um inteiro.
•Identificar e representar frações como o
quociente (exato) de dois inteiros.
•Resolver problemas que envolvam
algumas das diferentes funções da fração:
parte de um todo e divisão.
Figuras geométricas espaciais: •(EF03MA14) Descrever (EF05MA16) Associar figuras •Diferenciar poliedros e corpos redondos.
reconhecimento, representações, características de algumas figuras espaciais a suas planificações •Comparar sólidos geométricos.
planificações e características geométricas espaciais (prismas retos, (prismas, pirâmides, cilindros e •Representar sólidos geométricos por meio
pirâmides, cilindros, cones), cones) e analisar, nomear e de desenhos.
relacionando-as com suas comparar seus atributos. •Construir planificações de cilindros e
planificações. cones.
•(EF04MA17) Associar prismas e •Identificar um sólido geométrico por sua
pirâmides a suas planificações e planificação ou por meio de seu desenho.
analisar, nomear e comparar seus Identificar figuras planas em sólidos
atributos, estabelecendo relações geométricos.
entre as representações planas e
espaciais.
Figuras geométricas planas: •(EF04MA18) Reconhecer ângulos (EF05MA17) Reconhecer, •Descrever um polígono por suas
características, representações e retos e não retos em figuras nomear e comparar polígonos, propriedades como figura plana.
ângulos poligonais com o uso de dobraduras, considerando lados, vértices e Identificar lados e ângulos em polígonos.
esquadros ou softwares de ângulos, e desenhá-los, utilizando •Nomear os polígonos em função da
geometria. material de desenho ou quantidade de seus lados.
tecnologias digitais. •Identificar polígonos em desenhos no
plano, em planificações e em faces de
poliedros.
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
•(EF04MA27) Analisar dados (EF05MA25) Realizar pesquisa •Ler gráficos e tabelas com informações de
Leitura, coleta, classificação apresentados em tabelas simples ou envolvendo variáveis categóricas e outras áreas do conhecimento.
interpretação e representação de de dupla entrada e em gráficos de numéricas, organizar dados •Selecionar conclusões válidas ou não em
dados em tabelas de dupla entrada, colunas ou pictóricos, com base em coletados por meio de tabelas, função dos dados representados em tabelas
gráfico de colunas agrupadas, informações das diferentes áreas do gráficos de colunas, pictóricos e de e gráficos.
gráficos pictóricos e gráfico de conhecimento, e produzir texto com a linhas, com e sem uso de •Emitir conclusões possíveis com base nos
linhas síntese de sua análise. tecnologias digitais, e apresentar dados representados em tabelas e gráficos.
texto escrito sobre a finalidade da •Produzir textos baseados nas conclusões
pesquisa e a síntese dos resultados. possíveis, baseando-se em dados
representados em tabelas e gráficos.
CIÊNCIAS - 5º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): MATÉRIA E ENERGIA
ESCOLARIDADE
•(EF01CI01) Comparar (EF05CI01) Explorar fenômenos da •Relacionar propriedades físicas dos
características de diferentes materiais vida cotidiana que evidenciem materiais com fenômenos da vida
presentes em objetos de uso propriedades físicas dos materiais – cotidiana.
cotidiano. como densidade, condutibilidade •Investigar o comportamento das
•(EF02CI01) Justificar o uso de térmica e elétrica, respostas a forças propriedades físicas dos materiais.
diferentes materiais em objetos de uso magnéticas, solubilidade, respostas •Elaborar explicações para fenômenos da
cotidiano, tendo em vista algumas a forças mecânicas (dureza, vida cotidiana com base nas propriedades
físicas dos materiais.
propriedades desses materiais elasticidade etc.), entre outras.
Propriedades físicas dos materiais (flexibilidade, dureza, transparência,
etc.).
•(EF04CI02) Testar e relatar
transformações nos materiais do dia a
dia quando expostos a diferentes
condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
(EF05CI02) Aplicar os • Nomear as mudanças de estado físico da
conhecimentos sobre as mudanças água que ocorrem no ciclo hidrológico.
de estado físico da água para • Identificar fatores que podem interferir
explicar o ciclo hidrológico e no ciclo hidrológico.
analisar suas implicações na • Relatar as transformações que ocorrem
Ciclo hidrológico agricultura, no clima, na geração de no ciclo hidrológico na Terra.
energia elétrica, no provimento de •Analisar as implicações do ciclo
água potável e no equilíbrio dos hidrológico na geração de energia
ecossistemas regionais (ou locais). elétrica, no provimento de água potável e
no equilíbrio dos ecossistemas regionais
(ou locais).
HISTÓRIA - 5º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL.
ESCOLARIDADE
•(EF04HI01) Reconhecer a história (EF05HI07) Identificar os •Identificar formas de marcação da
como resultado da ação do ser processos de produção, passagem do tempo em distintas
humano, no tempo e no espaço, com hierarquização e difusão dos marcos sociedades, incluindo dos povos
Registros da história: linguagens base na identificação de mudanças de memória e discutir a presença indígenas originários brasileiros e dos
e culturas ocorridas ao longo do tempo. e/ou a ausência de diferentes grupos povos africanos.
que compõem a sociedade na •Comparar pontos de vista sobre temas
nomeação desses marcos de que impactam a vida cotidiana
memória. no presente, por meio do acesso a
diferentes fontes, incluindo orais.
•Inventariar os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do
tempo.
(EF05HI08) Identificar formas de •Analisar a marcação dos eventos
marcação da passagem do tempo constantes da natureza (estações do
em distintas sociedades, incluindo ano, dia e noite, cheia dos rios e colheitas)
O surgimento da escrita e a noção os povos indígenas originários e os como marcadores temporais nas
de fonte para a transmissão de povos africanos. sociedades Antigas.
saberes, culturas e histórias •Comparar as diferentes formas de
marcação do tempo.
(EF05HI09) Comparar pontos de •Refletir e problematizar as relações
vista sobre temas que impactam a pessoais na contemporaneidade nos
vida cotidiana no tempo presente, espaços físicos e digitais.
por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.
GEOGRAFIA - 5º ANO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: O MUNDO DO TRABALHO.
ESCOLARIDADE
(EF05GE06) Identificar e comparar •Identificar mudanças nos meios de
transformações dos meios de transporte transporte e comunicação ao longo do
e de comunicação. tempo.
•Comparar características e principais
Mundo do trabalho vantagens e desvantagens dos
transportes (rodoviário, aquaviário e
aeroviário) em relação ao deslocamento
de mercadorias e de pessoas.
• Analisar impactos ambientais do uso de
diferentes meios de
transporte.
• Refletir sobre os cuidados na utilização
de meios de comunicação
•(EF04GE09) Utilizar as direções (EF05GE08) Analisar transformações •Analisar, por meio de fotografias,
cardeais na localização de de paisagens nas cidades, comparando fotografias aéreas e imagens de
componentes físicos e humanos sequência de fotografias, fotografias satélite, mudanças na paisagem de cidades
Formas de representação e nas paisagens rurais e urbanas. aéreas e imagens de satélite de brasileiras.
pensamento espacial (Mangaratiba) épocas diferentes. • Analisar, por meio de fotografias aéreas
•(EF04GE10) Comparar tipos e imagens de satélite, o
variados de mapas, identificando avanço de manchas urbanas de municípios
em antigas áreas rurais.
suas características, elaboradores,
finalidades, diferenças e
semelhanças.
DANÇAS/ BRINCADEIRAS E JOGOS
ESCOLARIDADE
(EF35EF03) Descrever, por meio de (EF35EF04) Recriar, individual e •Entender os jogos populares como parte
múltiplas linguagens (corporal, oral, coletivamente, e experimentar, na da cultura corporal, para que possam
Brincadeiras e jogos de matriz escrita, audiovisual), as brincadeiras escola e fora dela, brincadeiras e contribuir nas relações histórico–sociais.
africana e indígena e jogos populares do Brasil e de jogos populares do Brasil e do
matriz africana e indígena, mundo, incluindo aqueles de matriz
explicando suas características e a africana e indígena, e demais
importância desse patrimônio práticas corporais tematizadas na
histórico cultural na preservação das escola, adequando-as aos espaços
diferentes culturas. públicos disponíveis.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de (EF35EF08) Planejar e utilizar •Conhecer e diferenciar a ginástica
forma coletiva, combinações de estratégias para resolver desafios na rítmica, artística, geral, acrobática, de
Ginástica geral diferentes elementos da ginástica execução de elementos básicos de trampolim e de academia.
geral (equilíbrios, saltos, giros, apresentações coletivas de ginástica
rotações, acrobacias, com e sem geral, reconhecendo as
materiais), propondo coreografias potencialidades e os limites do
com diferentes temas do cotidiano. corpo e adotando procedimentos de
segurança.
(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF05) Experimentar e fruir •Proporcionar ao aluno oportunidades de

diversos tipos de esportes de campo e diversos tipos de esportes de campo jogar e brincar, em situação direcionada,
• Esportes de campo e taco, invasão taco, rede/parede e invasão, e taco, rede/parede e invasão, para que ele conheça ludicamente os
rede/parede, esporte de marca e identificando seus elementos comuns identificando seus elementos movimentos básicos de cada modalidade
precisão e criando estratégias individuais e comuns e criando estratégias pré-desportiva.
coletivas básicas para sua execução, individuais e coletivas básicas para
prezando pelo trabalho coletivo e sua execução, prezando pelo
pelo protagonismo. trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
(EF35EF06) Diferenciar os
conceitos de jogo e
esporte, identificando as
características que os
constituem na contemporaneidade e
suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
(EF35EF11) Formular e utilizar (EF35EF10) Comparar e identificar •Expressar facilidade em comunicar-se

estratégias para a execução de os elementos constitutivos comuns utilizando a linguagem corporal,
Dança elementos constitutivos das danças e diferentes (ritmo, espaço, gestos) confiança e auto estima.
populares do Brasil e do mundo, e em danças populares do Brasil e do
das danças de matriz africana e mundo e danças de matriz africana
indígena. e indígena.
UNIDADES TEMÁTICAS: ARTES VISUAIS / MÚSICA / DANÇA /
ESCOLARIDADE
•Apreciar e reconhecer os cartazes não
•A arte dos cartazes •(EF15AR04) Experimentar •(EF15AR01) Identificar e apreciar apenas como um recurso publicitário,
diferentes formas de expressão formas distintas das artes visuais mas também como suporte para
•Decomposição da imagem (Pablo artística (desenho, pintura, colagem, tradicionais e contemporâneas, expressões artísticas.
Picasso) quadrinhos, dobradura, escultura, cultivando a percepção, o
modelagem, instalação, vídeo, imaginário, a capacidade de •Observar as imagens de diversos pontos
•Linguagem visual/repetição de fotografia etc.), fazendo uso simbolizar e o repertório imagético. de vista/apreciação das obras de Picasso.
formas: Volpi, Mondrian - formas sustentável de materiais,
regulares e irregulares instrumentos, recursos e técnicas •(EF15AR02) Explorar e •Identificar o percurso de alguns artistas
convencionais e não convencionais. reconhecer elementos constitutivos e através deles conseguir harmonia na
•Releitura das artes visuais (ponto, linha, repetição de formas de uma composição.
•(EF15AR05) Experimentar a forma, cor, espaço, movimento etc.).
•O ponto (Pontilhismo) criação em artes visuais de modo •Trabalhar releitura de obras artísticas.
individual, coletivo e colaborativo, •(EF15AR03) Reconhecer e
•Folclore brasileiro explorando diferentes espaços da analisar a influência de distintas •Identificar as características e explorar
escola e da comunidade. matrizes estéticas e culturais das a técnica do Pontilhismo.
•O corpo humano: figuras estáticas artes visuais nas manifestações
e em movimento artísticas das culturas locais, •Pesquisar e interagir com canções,
regionais e nacionais. danças, parlendas, trava-línguas,
adivinhas, contextualizado ao folclore
•(EF15AR11) Criar e improvisar brasileiro.
movimentos dançados de modo
individual, coletivo e colaborativo, •Representar de diferentes modos da
considerando os aspectos figura humana, variando suas posições.
estruturais, dinâmicos e expressivos
dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos
de dança.

Representantes das unidades escolares que participaram do realinhamento das diretrizes curriculares

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REPRESENTANTES DAS UNIDADES ESCOLARES QUE PARTICIPARAM DO REALINHAMENTO DAS DIRETRIZES CURRICULARES

(CONTEXTO PANDÊMICO) – ANOS INICIAIS – 2º TRIMESTRE

Identificar e fazer uso das vogais e

MATEMÁTICA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE

GEOGRAFIA - 1º ANO – 2º TRIMESTRE

(EF12EF05) Experimentar e fruir, (EF12EF06) Discutir a importância ➢ •Adquirir coordenação motora de

•(EF01MA08) Resolver e elaborar •Construir os fatos básicos da adição e da

CIÊNCIAS – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

HISTÓRIA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

GEOGRAFIA – 2º ANO – 2º TRIMESTRE

(EF12EF05) Experimentar e fruir, (EF12EF06) Discutir a importância •Aprimorar as habilidades físicas e

MATEMÁTICA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE

GEOGRAFIA – 3º ANO – 2º TRIMESTRE

(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF06) Diferenciar os conceitos •Adquirir confiança em suas

(EF35EF07) Experimentar e fruir, de (EF35EF08) Planejar e utilizar •Explorar as diferentes possibilidades

UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS

O mundo da tecnologia: a de comunicação. (1ºano) transformações ocorridas nos

(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF05) Experimentar e fruir

(EF12EF11) Experimentar e fruir EF35EF09) Experimentar, recriar e •Oportunizar acerca da dança a

•Conversar sobre situações de ironia;

MATEMÁTICA - 5º ANO – 2º TRIMESTRE

(EF35EF05) Experimentar e fruir (EF35EF05) Experimentar e fruir •Proporcionar ao aluno oportunidades de

(EF35EF11) Formular e utilizar (EF35EF10) Comparar e identificar •Expressar facilidade em comunicar-se

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