SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

VOL. 1 - CAD1 - 1º ANO - 2021
COMPONENTE CURRICULAR: PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO EM - INTEGRAL
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO LUIZ GIAROLA CARLOS
PROFESSOR: WEILLER VILELA RODRIGUES
ALUNO:________________________________________________________
TURMA:______________ TURNO: ( ) Manhã ( )Tarde ( )Noite (x)Integral
TOTAL DE SEMANAS: 05 NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08

ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA A(O) QUER SABER

E RESPONSÁVEIS ALUNA(O) MAIS?

Prezados pais e responsáveis, Querida(o) estudante, Siga essas dicas:

MUITA ATENÇÃO! A suspensão das aulas em 1ª) Anote ou destaque em seu

Esta matéria/disciplina requer uma
supervisão especial por parte de
vocês.
Aqui tratamos de elaborar experiências
e práticas para que seus filhos as
realizem em casa, e assim absorvam
muito melhor os conhecimentos da
escola.
Portanto, poderá acontecer de seus
filhos optarem em fazer o uso de
objetos cortantes, pontudos, ou ainda
precisarem de usar substâncias que
molham, mancham, ou
tóxicas/prejudiciais à saúde.
Faremos o máximo para que todos
itens necessários para os
experimentos sejam os mais fáceis de
se encontrar em sua casa.
Não recomendamos que saiam apenas
para comprar algum item listado.
virtude da propagação do material tudo aquilo que você
novo Coronavírus foi uma julgar mais necessário
medida de segurança para memorizar.
sua saúde e de sua família.
Mas, não é motivo para que 2ª) Mais importante! Anote
você deixe de estudar e principalmente as suas
aprender sempre, lembrando dúvidas em algum espaço no
que você inicia uma nova seu caderno. E lembre-se que
etapa da Educação Básica. não existe dúvidas bobas. Se
você não aprendeu algo e
Dessa forma, você: quer saber, é nossa obrigação
1. Receberá Plano de ensiná-lo! E faremos com
Estudos Tutorado de cada prazer!
um dos componentes
curriculares. 3ª) Procure também na
2. Terá acesso aos conceitos internet ou em seus livros
básicos da aula. sobre o que você está
3. Realizará atividades estudando.
semanais.
4. Precisará buscar MAS CUIDADO!
informações em diferentes Verifique sempre a fonte e a
fontes. credibilidade de tudo aquilo
5. Deverá organizar o seu que você buscou na internet.
tempo e local par estudar.

Segurança em primeiro lugar!

#Fiqueemcasa
#Usemascara

1
 SEMANA 1

GÊNERO/EIXO TEMÁTICO:

Método científico

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Método Científico

HABILIDADE(S):

Apropriar-se da metodologia atual da pesquisa científica.

Saber identificar e como se dá a construção de uma teoria científica

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Construção do conhecimento científico

Lógica

INTERDISCIPLINARIDADE:

Sociologia
Filosofia

2
Teoria hipótese

▪
▪
▪

método científico

lei

Qual a diferença entre teoria e hipótese?

hipóteses

3
 teorias

A NAVALHA DE OCKHAM

ÔNUS DA PROVA

4
 ATIVIDADES

1. Sobre a execução de um experimento, marque a alternativa CORRETA:

a) Não é tão necessário se preocupar com sua segurança, ao lidar com objetos cortantes,
pontiagudos, tóxicos, etc.
b) Não seguir as instruções de montagem do experimento não interfere tanto na
observação e no resultado final.
c) Temos que ler atentamente e seguir a orientações passadas pelo professor e pelo
material.
d) O experimento sempre tem que dar certo e mostrar exatamente o que esperamos ver.
e) NDA (Nenhuma das respostas anteriores)

2. Sobre a execução de um experimento, marque a alternativa CORRETA:

a) É muito importante anotar, tirar fotos, gravar vídeos, etc dos seus experimentos. Pois é
uma forma de registro da sua experiência.
b) Não é preciso registrar o que você observou, afinal é só você montar o experimento todo
de novo para rever a observação.
c) Um experimento científico não tem muita utilidade, pois basta você acreditar que algo
vai acontecer que acontecerá. Não é preciso testar.
d) Não é necessário ter muita precisão nas medidas de seus experimentos, pois se tiver que
dar certo, vai dar e pronto.
e) NDA

3. Em um experimento em que temos que descobrir qual a espessura de uma folha de seu
caderno. Qual a estratégia você acha mais adequada para descobrir isso?

a) Chutar um valor que presumimos ser aproximado.

b) Com uma régua comum nós podemos medir diretamente a espessura da folha.
c) Usamos um laser para fazer essa medida de maneira muito precisa.

5
 d) Pegamos uma quantidade maior de folhas, medimos a espessura delas juntas e depois
dividimos esse valor pelo número de folhas.
e) NDA

4. Em experimentos como o de medir a espessura da folha de papel, é importante medirmos

várias e várias vezes para termos uma melhor precisão no resultado final. Em experimentos
como esse e outros, você diria que é possível chegarmos a um resultado EXATO ou apenas
a um resultado mais APROXIMADO? E como podemos ter uma medida próxima da
realidade? Explique brevemente com suas palavras.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________

5. Você concorda com as seguintes afirmativas?

EM NÃO
AFIRMATIVAS SIM
PARTE

É importante seguir o mais fielmente possível as

orientações prévias para executar o experimento. Pois se
algo acontecer fora do esperado, será mais fácil depois
analisar o que pode ter acontecido.

O ideal é sempre tentar ser o mais preciso e cuidadoso na

hora de medir os resultados e as quantidades que iremos
usar no experimento.

Acho que é fundamental termos responsabilidade sobre a

segurança envolvida no experimento. Principalmente ter
muita atenção quanto ao uso de objetos cortantes,
perfurantes e substâncias que podem ser tóxicas,
inflamáveis, etc.

Não é necessário que todo experimento precisa dar o

resultado que esperamos. Caso a observação seja
diferente do que imaginávamos, o erro pode estar na
montagem do experimento ou na nossa teoria.

6
 SEMANA 2

GÊNERO/EIXO TEMÁTICO:

Números, Contagem e Análises de Dados, Média Aritmética

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Unidades de Medida,

HABILIDADE(S):

(EM13MAT103) Interpretar e compreender o emprego de unidades de medida de diferentes

grandezas, inclusive de novas unidades, como as de armazenamento de dados e de
distâncias astronômicas e microscópicas, ligadas aos avanços tecnológicos, amplamente
divulgadas na sociedade.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Média Aritmética
Unidades de Medida

INTERDISCIPLINARIDADE:

Matemática
Laboratório de Ciências

7
 EXPERIÊCIA

Espessura de uma Folha de Caderno

Na experiência desta semana, iremos trabalhar alguns conceitos sobre

medidas numéricas, ou seja, como medir e como expressar ou escrever essas
medidas que encontramos.
Esse é um dos princípios mais básicos que precisamos ter sobre uma
observação científica ou experimento científico.
É importantíssimo termos consciência dos números, dados, medidas que
obtemos em nossas observações, para que posteriormente possamos compará-
los com outros dados, números, medidas encontradas em outras ocasiões.

PERGUNTA DA EXPERIÊNCIA
QUAL É A ESPESSURA DA FOLHA DE PAPEL DE SEU CADERNO?

Lembrando que a espessura da folha, representa a altura da folha, ou o quanto

ela é grossa ou fina.

8
 Itens necessários para a experiência/observação:
01 régua graduada em milímetros (essas normais de escola)
01 caderno com muitas folhas (pelo menos umas 80 folhas)

Você concorda que a folha é muito fina, e que com esta régua você não
consegue ter uma boa medida da sua espessura? Como faremos então?
A sugestão é:
1º) Pegue muitas folhas, você não precisa arrancá-las do seu caderno, e as
deixe bem juntinhas.
2º) Coloque a quantidade de folhas de modo que A SOMA DE TODAS ELAS
faz com que a grossura do seu monte de folhas resultem em 0,5cm (meio
centímetro), ou 5mm (5 milímetros).

OBS: Se 1cm (um centímetro) é igual a 10mm (dez milímetros), você concorda
que 0,5cm (zero vírgula cinco centímetros ou meio centímetro) é igual a 5mm
(cinco milímetros)?

9
 3º) A quantidade de folhas deve ser o mais próximo a dar a espessura total de
5mm. Observe que na imagem acima, temos mais folhas que o sugerido.

4º) Agora que você tem a quantidade de folhas certa, basta contar quantas
folhas representa isso, e em seguida anote sua contagem da seguinte forma:

1ª observação: x folhas

5º) Em seguida, pegue essas folhas junte novamente com as outras folhas que
você havia tirado do monte.

6º) Por fim, faça tudo novamente mais duas vezes pelo menos, assim você terá
mais observações que provavelmente irão ter resultados diferentes para o número
de folhas. O ideal é que esse número não seja tão diferente, mas caso for, não
tem problema, e caso for igual, também não há problema.

10
 ATIVIDADES

1. Quantas medições/observações você fez? (Deve ser no mínimo três)

___________________________________________________________

2. Liste suas observações:

1ª observação: _____ folhas

2ª observação: _____ folhas

3ª observação: _____ folhas

4ª observação: _____ folhas

5ª observação: _____ folhas

3. Soma todos os valores do número de folhas em cada observação e divida

pelo número de observações.
Por exemplo, se você fez 7 observações e encontrou os seguintes números
de folhas para cada observação: 100; 80; 60; 58; 40; 40; 51

1ª observação: 100 folhas

2ª observação: 80 folhas

3ª observação: 60 folhas

4ª observação: 58 folhas

5ª observação: 40 folhas

6ª observação: 40 folhas

7ª observação: 51 folhas

O cálculo seria:
𝟏𝟎𝟎 + 𝟖𝟎 + 𝟔𝟎 + 𝟓𝟖 + 𝟒𝟎 + 𝟒𝟎 + 𝟓𝟏
𝟕

11
 𝟒𝟐𝟗
= 𝟔𝟏, 𝟐𝟖
𝟕
Esse número é o que chamamos de Média Aritmética, e representa um valor
médio de todos os seus números encontrados, ou seja, é um valor que representa
todos esses de sua lista juntos. (Sua professora de Matemática poderá te explicar
esse conceito com maiores detalhes!)

Portanto, esse número é o valor médio do número de folhas para que dão uma
altura aproximada de 5mm.

Então responda, qual foi a média que você encontrou para suas medições?

Média = ______ folhas

4. Agora pegue a altura de 5mm e divida pela Média encontrada:

5𝑚𝑚
𝑀é𝑑𝑖𝑎

Esse resultado corresponde ao valor da espessura média de cada folha de

seu caderno. Qual o valor que você encontrou?

Espessura média de cada folha = ______mm

5. Esse resultado que você encontrou, você diria que é EXATO ou

APROXIMADO? Por quê?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6. Como você conseguiria um resultado mais preciso, ou seja, mais próximo

ainda da real espessura das folhas?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

12
 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:
Modelos (Modelo para o Átomo)

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Modelo atômico de Thomson

HABILIDADE(S):
5.3. Compreender o Modelo de Thomson

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Diferenciar substâncias químicas e reconhecer a ocorrência de transformações.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Química, Física.

13
 EXPERIÊNCIA

MODELO ATÔMICO DE THOMSON

Precisamos inicialmente estar convencidos de que durante a história da ciência, o grande

papel dos cientistas era e ainda é tentar chegar o mais próximo da realidade.
Porém, mesmo na Ciência, a partir de pesquisas e evidências experimentais, ainda assim
essa verdade absoluta sobre como se dá o funcionamento da natureza é apenas aproximado.
Com o passar dos tempos, com os avanços tecnológicos, a humanidade é cada vez mais
capaz de se aproximar ainda mais e mais de como a natureza funciona.
Com os átomos, não é diferente. Existiram vários modelos até chegar no modelo atual. Aqui,
a palavra modelo é muito adequada pois não conseguimos literalmente enxergar diretamente como
é um átomo de fato, mas criamos modelos para descrevê-los e assim podermos estudá-los e
manipulá-los.
No experimento de hoje, iremos observar a principal particularidade que caracteriza o Modelo
Atômico de Thomson. Este modelo não é o mais avançado, mas foi importantíssimo pois foi nesse
modelo em que J. J. Thomson verificou a presença de uma partícula subatômica, ou seja, menor que
o átomo e que está em seu interior, essa partícula é o ELÉTRON.

Para Thomson, o átomo era composto por uma massa que possuía a característica
de ter carga elétrica POSITIVA, enquanto que colada a essa massa, existiam os elétrons,
que possuem carga elétrica NEGATIVA.

14
 Mas o que são essas cargas elétricas e o que elas fazem?

Vamos observá-las!

Materiais:
• Régua de plástico;
• Lã ou tecido sintético (lã é melhor!);
• Torneira de água.

Procedimentos:
• Vá até a torneira de sua cozinha e abra um pouquinho, para que escorra um fino e
contínuo veio de água;

• Pegue a lã e esfregue com bastante força sobre a régua. Esfregue apertando

bastante e em apenas um sentido;

• Agora aproxime a régua a este veio de água e observe o que acontece.

• Tente tirar uma foto ou filmar esse fenômeno.

ATIVIDADES

1. O que você observou ao aproximar a régua no veio d’água após ser fortemente atritada
com a lã?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Envie uma foto do fenômeno.

3. O que você acha que está acontecendo com a água para que ela se comporte dessa
maneira?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Essa é apenas uma maneira de verificar os fenômenos que envolvem as cargas elétricas
da matéria. Esfregue novamente a lã na régua e aproxime nos pelos de seu braço. Você
sentiu ou viu alguma coisa acontecer? Explique o que você observou.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Matéria e Energia.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Radiações e suas aplicações na saúde.

HABILIDADE(S):
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção de imagem e
som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Natureza, propagação e oscilação e características das ondas.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Física, Biologia, Matemática

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 ONDULATÓRIA

As ondas podem ser mecânicas ou eletromagnéticas, e suas vibrações podem ser

TRANSVERSAIS ou LONGITUDINAIS.
Ao amarrarmos uma extremidade de uma corda em um poste, pegarmos na outra extremidade
e começarmos a provocar perturbações, sacudindo a corda para cima e para baixo, surgirá uma
ondulação, ela se movimentará ao longo da corda. A perturbação provocada é denominada como
pulso e a propagação deste constitui uma onda. Logo, vemos então que onda é um pulso que se
propaga pra frente.

17
 Natureza das Ondas
Todo e qualquer tipo de onda não transporta matéria.
Onda é um pulso que se propaga de um ponto a outro transportando energia sem transportar
matéria. As ondas podem ser classificadas com relação à sua natureza de vibração como mecânicas
ou eletromagnéticas
Ondas mecânicas: são todas aquelas que dependem de um meio para se propagar.
Ondas eletromagnéticas: não precisam de um meio para se propagarem, ou seja, se
propagam no vácuo (ausência de matéria) sem problema algum. O que oscila (vibra) nessas ondas
são forçar elétricas e magnéticas ao mesmo tempo.

ATIVIDADES

Sinta sua voz

O som é a nossa percepção de ondas sonoras, que são ondas mecânicas que se propagam
em um meio material. No ar, elas se propagam longitudinalmente, elas comprimem e descomprimem
o ar e vai se propagando para todas as direções.

PROCEDIMENTOS

1ª situação) Repita o seguinte texto em vós alta:

NÃO EXISTE PERGUNTA BOBA!

BOBEIRA É NÃO PERGUNTAR!

2ª situação) Agora repita o mesmo texto, também em vós alta, mas agora com suas mãos
tapando os seus ouvidos.

3ª situação) Se possível, se tiver alguém em sua casa, peça essa pessoa que diga esse
texto em voz alta enquanto vc escuta normalmente.

4ª situação) Peça essa pessoa que repita esse texto em vós alta, mas agora você irá tapar
os seus ouvidos com suas mãos.

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 1. Entre a primeira e a segunda situações, houve diferença? Em qual situação você escutou
sua voz mais alta?
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_______________________________________________________________________

2. Entre a terceira e a quarta situações, houve diferença? Em qual situação você escutou a
voz da outra pessoa mais alta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Qual sua HIPÓTESE? O que você acha que explica as diferenças entre a 1ª situação e a
2ª situação?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. E entre a 3ª e a 4ª situação, qual seria o seu palpite (hipótese) que pode explicar a
diferença na altura do som que você ouviu entre elas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

19
 SEMANA 5

GÊNERO/EIXO TEMÁTICO: Linguagens da Vida

OBJETO DE CONHECIMENTO: Organização celular, DNA

HABILIDADE(S):

19.2. Identificar a natureza do material hereditário em todos seres vivos, analisando sua
estrutura química para avaliar a universalidade dessa molécula no mundo vivo.

19.3. Estabelecer relação entre DNA, código genético, fabricação de proteínas e

determinação das características dos organismos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Identificação da estrutura celular, da cadeia de DNA, sua localização e sua função na célula.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Biologia
Física
Química
Matemática

20
 EXPERIÊNCIA

Extração de DNA

ATENÇÃO!
ESSA EXPERIÊNCIA DEVE SER FEITA NA PRESENÇA DE UM
ADULTO RESPONSÁVEL.

No experimento de hoje, iremos aprender uma técnica bem simples para

extrair o DNA de uma célula.

Mas afinal, o que seria o DNA de uma célula?

Seremos breves na explicação desses conceitos, pois você estudará isso

com os devidos detalhes na disciplina de biologia.

Todos os seres vivos são constituídos por células, ou seja, tanto você, um
cavalo, uma galinha, uma barata, uma larva, até mesmo uma bactéria, são
formados por CÉLULAS. E existem vários tipos de células, mas não iremos
falar dos diferentes tipos de células aqui.

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 Na imagem acima, podemos ver a representação de um tipo de célula.
Dentro desse tipo de célula, temos o que chamamos de NÚCLEO CELULAR,
e repare que dentro do núcleo celular temos o DNA.
Esse fio branco enrolado dentro do núcleo da célula, como mostra a figura,
é o DNA, e nele é guardado todas as informações e características daquela
célula.
Ou seja, vamos pegar como exemplo a sua pele, lembrando que você é um
ser vivo, e todo o seu corpo é formado por células. Portanto, sua pele é
formada por células também.

E qual a cor da sua pele? Ou melhor, qual a cor das células de sua pele?

O que define a cor das células de sua pele, é a INFORMAÇÃO GENÉTICA

ou CARACTERÍSTICA GENÉTICA que está “escrita” naquele fio de DNA.

Logo, se no fio de DNA daquelas células, está escrito que a cor da célula
tem que ser negra, significa que a pele da pessoa será negra.

Podemos entender que essa informação ou característica genética é

semelhante a uma ORDEM dada pelo DNA da célula.

E essas ordens do DNA servem, não só para decidir qual será a cor de
uma célula, mas também, para decidir quais os comportamentos e funções
que essa célula terá.

Ou seja, o DNA serve pra dizer como a célula é, e como a célula agirá.

Desse modo, o DNA de cada célula de seu estômago, irá dizer a elas o
que elas devem fazer para digerir o alimento que você acabou de comer.

22
 PERGUNTA DA EXPERIÊNCIA

COMO É O MEU DNA?

EU CONSIGO VÊ-LO?
COMO EXTRAIR O DNA DE UMA CÉLULA?

Para verificar isso, usamos como referência as experiências realizadas nos

canais: Manual do Mundo e Laboratório de Tecnologias Educacionais. Segue
links:

https://www.youtube.com/watch?v=vO50-ZRQtuY
https://www.youtube.com/watch?v=J7DTPWAAbjg

Itens necessários para o experimento:

• 01 copo/caneca transparente
• Um pouco de sal refinado
• Um pouco de detergente
• Um pouco de água
• Um pouco de álcool líquido (Use na presença de um adulto
responsável)
• Algumas células suas

23
 1º passo: Coloque a medida aproximada de 02 xícaras d’água em um
recipiente qualquer.

2º passo: Adicione uma colher de sopa cheia de sal refinado nesse

recipiente com água e mexa bastante até que todo o sal se dissolva.

24
 3º passo: Agora, pegue a medida de apenas 03 colheres de sopa dessa
solução e jogue em um copo/caneca transparente.

4º passo: Em seguida, faça um bochecho com essa solução, por

aproximadamente 1 minuto e cuspa de volta nesse copo.

Nesse momento, você está coletando algumas células que estão na saliva
de sua boca.

5º passo: Você irá adicionar uma gota de detergente e misturar nesse seu
bochecho que você cuspiu no copo.
ATENÇÃO! FAÇA ISSO DEVAGAR E COM MUITO CUIDADO, PARA
NÃO FAZER ESPUMA.
Você pode usar o cabo de ferro de um garfo, ou a ponta de uma faca para
pingar a gota de detergente, levar até o líquido e mexer suavemente. Veja a
figura seguinte:
25
 6º passo: (SÓ REALIZE ESSA ETAPA NA PRESENÇA DE UM ADULTO
RESPONSÁVEL)
Separe ½ xícara de álcool líquido e despeje devagar e com muito cuidado em
sua mistura.
SUGESTÃO: INCLINE BASTANTE O COPO DA MISTURA PARA QUE O
ÁLCOOL ESCORRA BEM LENTAMENTE DE MANEIRA SUAVE.

26
 Obs: Caso você não consiga usar o álcool, não tem problema, apenas
o DNA não irá se separar com tanta nitidez, pois ele não subirá sozinho
para a superfície da mistura.

7º passo: Aguarde uns dois minutos e observe.

Com a adição do álcool, formou-se uma substância que se parece com um

pequeno fio de algodão, ou uma nuvem, que começa a se concentrar na parte
de cima de sua mistura.

Essa substância é o SEU DNA!

O detergente + sal serviram para quebrar as membranas protetoras das

células assim como seus núcleos e, assim, deixando o DNA livre na mistura.
A densidade do DNA é menor do que a de outros componentes da célula,
por isso ele tende a subir para a parte mais alta do líquido, por isso há essa
separação e podemos vê-lo nitidamente.

ATIVIDADES

1. Tire uma foto de seu experimento e envie juntamente com o restante

das atividades.

2. Você diria que o seu experimento deu certo e você conseguiu

enxergar o seu próprio DNA? Por quê?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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 3. De onde você tirou o DNA para esse experimento?
______________________________________________________
4. Esse DNA que você coletou exerce que função em seu organismo?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
5. Qual foi a função do detergente, do sal e do álcool nesse
experimento?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

28