Anexo IV

ANEXO IV
Sistematiza os elementos do Projeto Pedagógico de Curso de Educação

Profissional Técnica de Nível Médio
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal do Norte de Minas Gerais
Projeto Pedagógico do Curso Técnico em (nome do curso e forma de oferta)
campus ___________
Código de referência do Sistema Acadêmico: ____
Turmas ingressantes a partir de: ____/20XX (apenas para reestruturações)

Turmas migrantes para este projeto: ___/20XX; ___/20XX (apenas para reestruturações em que haja
migração)
Resolução de Implantação
Resolução de Reestruturação
_____________________ - MG, 20XX.

GOVERNO FEDERAL
(Presidente(a) da República)
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
(Listar: Ministro(a) da Educação, Secretário(a) da Educação Profissional e Tecnológica)
IFNMG REITORIA
(Listar: Reitor(a), Pró-reitores(as), Diretor(a) de Ensino)
DEPARTAMENTO DE ENSINO TÉCNICO

(Listar: Diretor(a) do Departamento, Equipe Técnico-Pedagógica)
IFNMG campus xxx

(Diretor(a) Geral, Diretor(a) de Ensino, Coordenador(a) de Ensino)
COMISSÃO DE IMPLANTAÇÃO ou REESTRUTURAÇÃO

(Listar)
REVISOR(A) TEXTUAL
SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 5
2 APRESENTAÇÃO 6
2.1 Apresentação Geral 6
2.2 Apresentação do Campus 7
3 JUSTIFICATIVA 7
4 OBJETIVOS 7
4.1 Objetivo Geral 7
4.2 Objetivos Específicos 7
5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 8
6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR 8
6.1 Orientações Metodológicas 8
6.2 Estrutura Curricular do Curso 9
6.2.1 Oferta de disciplina(s) em educação a distância (EAD) 10
6.2.2 Matriz Curricular do Curso 11
6.2.3 Representação Gráfica da Formação (Fluxograma) 16
6.2.4 Alteração de Matriz Curricular - Quadro de Equivalências Curriculares 17
6.2.5 Ementário por Componente Curricular 17
6.2.6 Prática Profissional Supervisionada 18
6.2.7 Estágio Profissional Supervisionado 18
6.2.8 Iniciação Científica 18
7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS 19
8 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 19
9 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO APLICADOS AOS DISCENTES DO CURSO 19

9.1 Avaliação da Aprendizagem 19
9.2 Promoção e Reprovação 20
9.3 Frequência 20
10 APOIO AO DISCENTE 20
11 AVALIAÇÃO DA EXECUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 21
12 COORDENAÇÃO E COLEGIADO DE CURSO 21
13 PERFIL DO CORPO DOCENTE ENVOLVIDO NO CURSO 21
14 PERFIL DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO ENVOLVIDO NO CURSO 21
15 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS AOS PROFESSORES E DISCENTES DO CURSO

21
15.1 Infraestrutura de Laboratórios Específicos para o Curso 21
15.2 Biblioteca 21
15.3 Instalações 22
15.4 Equipamentos e Mobiliários 22

15.5 Recursos Tecnológicos 22
16 CERTIFICADOS E DIPLOMAS A SEREM EXPEDIDOS 22
17 REFERÊNCIAS 22
1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Denominação do Curso (conforme Catálogo

Nacional de Cursos Técnicos)
Eixo Tecnológico (conforme Catálogo Nacional de

Cursos Técnicos)
Carga Horária Total dos Componentes

Curriculares (em horas relógio)
Carga Horária do Estágio Curricular

Supervisionado (se houver)
Carga Horária de outras Atividades

Complementares ao Currículo (se houver)
Modalidade (presencial, EAD, etc)
Forma (Integrada, Concomitante, Subsequente)
Ano de Implantação
Habilitação
Etapas Intermediárias com Terminalidade (se

houver)
Turno de Oferta
Regime Escolar (anual/semestral)
Número de Vagas Ofertadas (prever,

preferencialmente, em número par para equalizar a
distribuição do Sistema de Cotas)
Periodicidade de Oferta de Vagas
Requisitos para Acesso
Formas de Acesso
(Processos seletivos e outras formas previstas em
lei, conforme o Regulamento dos Cursos Técnicos)
Duração do Curso
Prazo para Integralização Curricular (tempo

mínimo e máximo)
Autorização para Funcionamento
Local de Oferta (endereço do campus)

2 APRESENTAÇÃO
2.1 Apresentação Geral
SUGESTÃO DE TEXTO:
Em 29 de dezembro de 2008, com a sanção da Lei Federal nº 11.892, foram criados no Brasil 38
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, por meio da junção de Escolas Técnicas Federais,
Cefets, Escolas Agrotécnicas e Escolas vinculadas a Universidades. O Instituto Federal do Norte de Minas
Gerais (IFNMG) surgiu com a relevante missão de promover uma educação pública de excelência, por meio
da integração indissociável entre ensino, pesquisa e extensão, interagindo pessoas, conhecimentos e
tecnologias, visando proporcionar a ampliação do desenvolvimento socioeconômico, técnico e tecnológico
às regiões da sua área de abrangência.
O IFNMG é uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular, multi e

descentralizada, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades
de ensino. Sua área de abrangência territorial é constituída por 177 (cento e setenta e sete) municípios, das
mesorregiões Norte e Noroeste de Minas e Vales do Jequitinhonha e Mucuri, cobrindo quase toda a metade
norte do território mineiro e atendendo uma população total de 3.031.996 (três milhões, trinta e um mil,
novecentos e noventa e seis) habitantes, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE
(2010).
Em sua composição, atualmente, o IFNMG agrega nove : Almenara, Araçuaí, Arinos, Diamantina,
Januária, Montes Claros, Pirapora, Salinas e Teófilo Otoni; dois avançados: Janaúba e Porteirinha; além de
um Centro de Referência em Formação e Educação a Distância; dois Centros de Referência, em Buritis e
em Corinto; e a Reitoria, sediada em Montes Claros..
Neste contexto, o Curso Técnico em ______________________ do campus ________, alinhado

às vocações regionais e aos arranjos produtivos locais, visa atender às demandas sociais, culturais e do
mundo do trabalho das comunidades da sua área de abrangência. O referido curso foi escolhido por
intermédio de... (citar o processo de discussão junto à sociedade para a escolha do curso).
O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em ________________, do campus ________, tem sua

organização didático-pedagógica baseada no fortalecimento da articulação entre teoria e prática e em
propostas curriculares fundamentadas em metodologias de ensino que visam propiciar uma formação
integral aos discentes, de forma ética e responsável, estimulando a autonomia intelectual e o protagonismo
no processo ensino-aprendizagem, preparando-os para os novos desafios pessoais e profissionais.
A construção deste PPC pautou-se na legislação educacional vigente, no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), nas Normativas e Regulamentos do IFNMG, nos princípios
democráticos, contando com a participação dos docentes do curso, da equipe pedagógica, dos demais
profissionais envolvidos e da comunidade. A proposta aqui apresentada tem por finalidade retratar a
realidade vivenciada pelo campus quanto à atualização, adequação curricular, realidade cultural e social,
buscando garantir o interesse, os anseios e a qualificação da clientela atendida, despertando o interesse
para o ensino, a pesquisa e a extensão e ainda, a verticalização dos estudos.
O presente PPC foi construído tendo como base os documentos legais que seguem: (citar a
legislação consultada)
É preciso pensar, debater e articular, coletivamente, os desafios e possibilidades, incluindo aí um
olhar crítico, atento às mudanças do mundo do trabalho e, prioritariamente, às realidades e expectativas dos
educandos que se matriculam no curso, seus anseios e necessidades. Assim, expomos, neste documento,
a estrutura que orientará a prática pedagógica do Curso __________________________, entendendo que
este está passível de ser ressignificado e aprimorado sempre que necessário.
2.2 Apresentação do Campus
Caracterização do campus – identificação do perfil do campus, inserção regional, áreas de

atuação, formas e modalidades de ensino ofertadas, público atendido, etc.
Explicitação das demandas efetivas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental
da região onde o campus se localiza.
3 JUSTIFICATIVA
Apresentação do curso, comentando: sua importância e embasamento no contexto socioeconômico,

as considerações sobre a relevância do curso para o desenvolvimento local e regional, fundamentando a
escolha do curso e da forma de oferta em questão, ressaltando as possibilidades de inserção do profissional
formado neste contexto; vocação do campus e suas reais condições de viabilização da proposta e novas
práticas emergentes no campo do conhecimento relacionado ao curso.
4 OBJETIVOS
Devem apresentar coerência, em uma análise sistêmica e global, com a justificativa, o perfil
profissional do egresso e a estrutura curricular.
4.1 Objetivo Geral
Deve ser um único objetivo que contemple, de forma geral, o que o curso vai propiciar ao discente
e à comunidade escolar.
4.2 Objetivos Específicos

São desdobramentos que delimitam aspectos mais detalhados da formação, necessários ao
cumprimento do objetivo geral e do alcance do perfil profissional de egresso. Podem ser expressos em
competências e habilidades; neste caso, a avaliação e a metodologia utilizadas deverão estar de acordo
com o trabalho das competências e habilidades.
5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O perfil profissional de conclusão do curso, concretizado pelo planejamento curricular, é definido

pela explicitação dos conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções, compreendidos nas
competências profissionais e pessoais, que devem ser garantidos ao final de cada habilitação profissional
técnica e das respectivas saídas intermediárias, quando houver, correspondentes às etapas de qualificação
e especialização profissional técnica que compõem o correspondente itinerário formativo do curso técnico
de nível médio. (Resolução CNE/CP nº 01/2021).
A elaboração do perfil profissional de conclusão de curso deve subsidiar-se pelo Catálogo

Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) e atender à legislação vigente. Apresentar coerência com a
justificativa, os objetivos geral e específicos e a organização curricular, especialmente a Matriz Curricular e o
Ementário dos Componentes Curriculares, articulando os conhecimentos, saberes e competências
profissionais e pessoais a serem desenvolvidas pelo egresso.
Após o texto introdutório, os conhecimentos, saberes e competências necessários à formação

integral do estudante, que constarão no Diploma e/ou no Certificado, deverão vir em destaque, em tópicos
e com os verbos no infinitivo.
Exemplo:
“Ao final de sua formação, o profissional técnico em __________________, deverá demonstrar um

perfil que lhe possibilite:
- Planejar, controlar e avaliar a implementação de programas de saúde;

- Implantar sistemas de produção agropecuária e agroextrativista e técnicas de sistemas orgânicos de
produção.”
Descrever o perfil profissional de conclusão das saídas intermediárias com terminalidade, se
houver, especificando seus títulos.
6 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

6.1 Orientações Metodológicas
Abordar o enfoque pedagógico dado ao currículo, bem como os eixos integradores, se houver, e
aspectos metodológicos.
Descrever as principais atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas, de forma a

enfatizar a indissociabilidade entre as mesmas.
Explicitar as estratégias de integração curricular, evidenciando os princípios da

interdisciplinaridade, flexibilidade, contextualização e da integração entre teoria e prática no processo de
ensino e aprendizagem.
Explicitar as inovações curriculares e metodológicas presentes no PPC, quando houver.
6.2 Estrutura Curricular do Curso
Evidenciar o atendimento às determinações legais acerca do Ensino Médio e da Educação

Profissional Técnica de Nível Médio conforme a LDB, o CNCT e os pareceres e resoluções do Conselho
Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica/Conselho Pleno – CNE/CEB/CP.
Descrever as saídas intermediárias, se houver, especificando seus títulos.
Citar a legislação a ser considerada nos cursos integrados:

- Base Nacional Comum Curricular;
- Lei 11.645, de 10/03/2008, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática
“História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”;
- Lei 13.278 de 02/05/2016 referente ao ensino da Arte (artes visuais, dança, música e teatro);
- Em observância à Resolução CNE/CEB nº 03/2018, com tratamento transversal e permeando todo o

currículo:
- Educação alimentar e nutricional (Lei nº 11.947/2009 e Lei nº 13.666/2018);
- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso (Lei nº 10.741/2003, dispõe sobre o

Estatuto do Idoso);
- Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99, dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental);
- Educação para o Trânsito (Lei nº 9.503/97, institui o Código de Trânsito Brasileiro);
- Educação em Direitos Humanos (Decreto nº 7.037/2009, institui o Programa Nacional de Direitos

Humanos – PNDH 3);
- Educação Digital.
Explicar como será a abordagem de conteúdos pertinentes às políticas de educação ambiental e de

educação em direitos humanos.
Para mais informações, orienta-se consultar as seguintes legislações:

- Resolução CP/CNE nº 1, de 30 de maio de 2012 - Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos

Humanos;
- Resolução CP/CNE nº 2, de 15 de junho de 2012 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação

Ambiental.
Incluir, no currículo, como temas transversais, a abordagem de conteúdos relativos aos direitos
humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente, tendo, como
diretrizes, a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei nº
13.010/2014.
Explicitar como se dará a oferta do componente curricular de Libras: A obrigatoriedade de inclusão

do componente curricular de Libras como componente curricular optativo no currículo encontra-se
explicitada no Decreto nº 5.626/2005, em seu Art. 3º § 2º “A Libras constituir-se-á em componente curricular
optativo nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, [...]”.
6.2.1 Oferta de carga horária em educação a distância (EAD)
Prever, se for o caso, carga horária na modalidade a distância nos cursos ofertados na modalidade
presencial, até o limite indicado no CNCT.
Sugestão de texto:
Observados os parâmetros contidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Profissional e Tecnológica - Resolução CNE/CP nº 01 de 5 de janeiro de 2021, no Catálogo Nacional dos
Cursos Técnicos, bem como no Regulamento dos Cursos Técnicos do IFNMG, o Curso xxxx do IFNMG -
campus xxxx poderá ofertar até xx% (xx por cento) das suas atividades na modalidade de Educação a
Distância (EAD), como possibilidade de diversificar, flexibilizar e inovar o currículo, promover a autonomia
na aprendizagem e habilidades como a disciplina e a autenticidade na formação discente.
Poderão fazer uso do recurso da educação a distância os componentes curriculares listados na
tabela abaixo, considerando o caráter dos conteúdos que compõem as suas ementas:
Componente(s) Curricular(es) CH EAD CH presencial CH total
Total
Carga horária (em Percentual

horas/relógio)
Carga horária total do curso 100%
Carga horária presencial
Carga horária em educação a distância
Semestralmente, ou anualmente, conforme o caso, o Colegiado do curso poderá convalidar a

oferta de novos componentes curriculares com carga horária a distância, além dos já elencados, com a
devida aprovação da reestruturação na Câmara de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE). Caberá ao
coordenador do curso manter o Departamento de Ensino e Coordenação/Coordenadoria/Núcleo de
Registros Escolares informado sobre a oferta dos novos componentes curriculares com carga horária total
ou parcial nesta modalidade.
6.2.2 Matriz Curricular do Curso
Exemplo de Matriz Curricular para os Cursos Técnicos Concomitantes e Subsequentes ao Ensino

Médio:
Curso Técnico em _________________
LDB nº 9.394/1996, art. 24; Resolução CNE/CP nº 01/2021 e Decreto nº 5.154/2004

Módulo Componentes curriculares(em ordem alfabética) Nº de Aulas CH(h/a) CH(horas)
Semanais *
Componente curricular A 2 40 33:20

Componente curricular B 3 60 50:00
Componente Curricular C 4 80 66:40
Componente curricular D 3 60 50:00
Componente curricular E 2 40 33:20
1º
Módulo Componente curricular F 2 40 33:20
Sucessivamente... x xx xx:xx
Subtotal da carga horária dos componentes curriculares x xx xx:xx

no módulo
Componente curricular ina C 2 40 33:20
Componente curricular E 4 80 66:40
2º
Módulo Componente curricular F 2 40 33:20

no módulo

Componente curricular C 4 80 66:40
3º Componente curricular E 3 60 50:00
Módulo
Componente curricular F 2 40 33:20
Sucessivamente... x xx xx

no módulo
Carga Horária Total dos componentes curriculares (hora-aula) sem o Estágio xx
Carga Horária Total dos componentes curriculares (hora relógio) sem o Estágio xx:xx
Carga Horária do Estágio Curricular Supervisionado (hora relógio), quando houver xx:xx
Carga Horária Total do curso (hora relógio) xx:xx
*Hora aula: 50 minutos (podendo variar)
LEGENDA
Núcleo Básico
Núcleo Tecnológico
Núcleo Politécnico/Integrador
Exemplo de Matriz Curricular para os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio:
Curso Técnico em _________________________
LDB nº 9.394/1996, art. 24; Resolução CNE/CP nº 01/2021 e Decreto nº 5.154/2004

Série Componentes Curriculares Nº de Aulas CH(h/a)* CH(horas)
(em ordem alfabética) Semanais
Componente Curricular A 2 80 66:40

Componente Curricular B 3 120 100:00
Componente Curricular D 3 120 100:00
Componente Curricular E 2 80 66:40
Componente Curricular F 2 80 66:40
1ª
Série
Subtotal da carga horária de componentes x xx xx:xx

curriculares no ano
2ª
Série
14

curriculares no período letivo
3ª
Série

curriculares no período letivo
Carga Horária total de componentes curriculares (hora-aula) sem Estágio xx
Carga Horária total de componentes curriculares (hora relógio) sem Estágio xx:xx
Carga Horária do Estágio Curricular Supervisionado (hora relógio), quando xx:xx
houver
Carga Horária total do curso (hora relógio) xx:xx
*Hora aula: 50 minutos (a critério do campus)
LEGENDA
Núcleo Básico
Núcleo Tecnológico
Núcleo Politécnico/Integrador
Observação: Os PPCs inovadores poderão apresentar quadro de Matriz adequado à sua proposta
curricular.
15
Quadro Resumo da Matriz Curricular

(Esclarecimentos e indicações objetivas acerca do cumprimento dos componentes curriculares. Deve constar
junto à matriz curricular)
Duração da hora/aula
Horário do turno
Duração do intervalo
Total anual de dias letivos necessários ao cumprimento da

matriz curricular (cursos técnicos integrados)
Total anual de semanas letivas necessárias para o

cumprimento da matriz curricular
Estágio Curricular Supervisionado (CH em horas)
Carga horária do curso sem Estágio Curricular (em horas)
Carga Horária do curso com Estágio Curricular – Carga

Horária Total (em horas)
16
6.2.3 Representação Gráfica da Formação (Fluxograma)1

(Explicitar as etapas intermediárias com terminalidade, se houver):
1
Modelo de fluxograma baseado no exemplo de Matriz Curricular dos Cursos Técnicos Concomitantes/Subsequentes.
17
6.2.4 Alteração de Matriz Curricular - Quadro de Equivalências Curriculares

(Apenas para os casos de alterações de matriz curricular)
COMPONENTES CURRICULARES - matriz antiga COMPONENTES CURRICULARES equivalentes na

nova matriz
Módulo/ Código Denominação CH h/a CH Módulo/A Código Denominação CH CH
Ano hora no h/a hora
Observação: utilizar o quadro acima quando houver reestruturação da matriz curricular. As equivalências
citadas deverão atender ao disposto no Regulamento dos Cursos Técnicos do IFNMG. Este quadro deverá
ser encaminhado, pela Coordenação do Curso, à Coordenação/Coordenadoria/Núcleo de Registros
Escolares, via SEI.
6.2.5 Ementário por Componente Curricular
Quadro para Ementa e Bibliografia
Componente Curricular:
Módulo/ano: Nº de aulas semanais: xx aulas
Carga horária total: xx horas Carga horária total: xx horas/aula
Presencial - xx h A distância - xx h Presencial - xx h/a A distância - xx h/a
Ementa:
(A ementa é constituída por tópicos principais a serem vistos no componente curricular que, por sua vez
deverão ser detalhados nos planos de ensino, pelo professor).
Bibliografia Básica:
(Registrar as bibliografias conforme as normas da ABNT).
(máximo de 3 títulos)
Bibliografia Complementar:
(Registrar as bibliografias conforme as normas da ABNT).
(máximo de 5 títulos).
Observação 1: Periódicos especializados - físico ou virtual: Registrar exemplares, ou assinaturas de acesso
virtual, de periódicos especializados que suplementam o conteúdo administrado nos componentes
18
curriculares.
Observação 2: Uma vez elencada no PPC, as bibliografias básica e complementar deverão ser
consideradas na elaboração e efetivação dos planos de ensino. Além disso, deverão fazer parte do acervo
constante na biblioteca do campus e/ou virtual.
6.2.6 Prática Profissional Supervisionada
A carga horária da Prática Profissional Supervisionada integra a carga horária mínima de cada
habilitação profissional técnica.
Fazer descrição da Prática Profissional intrínseca ao currículo, desenvolvida nos diversos

ambientes de aprendizagem, que compreende diferentes situações de vivência profissional, aprendizagem e
trabalho, como experimentos e atividades específicas em ambientes especiais, bem como investigação
sobre atividades profissionais, projetos de pesquisa ou intervenção, visitas técnicas, simulações e
observações. Pode ser desenvolvida, com o apoio de diferentes recursos tecnológicos, em oficinas,
laboratórios ou salas ambientes, na própria instituição de ensino ou em entidade parceira.
6.2.7 Estágio Profissional Supervisionado
A carga horária do Estágio Profissional Supervisionado não integra a carga horária mínima de
cada habilitação profissional técnica, devendo esta ser acrescentada à carga horária do curso. Conforme
o Regulamento dos Cursos Técnicos, as diretrizes para a realização do estágio profissional supervisionado
estarão previstas no PPC, em consonância com o Regulamento de Estágio de Discentes do IFNMG.
Observar a Lei 11.788/2008, o Parecer CNE/CEB n.º 35/2003, a Resolução CNE/CEB nº 1/2004, as normas
legais específicas e normas regulamentares.
O estágio é entendido como prática profissional em situação real de trabalho, assumido como ato
educativo e supervisionado pela instituição de ensino, em regime de parceria com organizações do mundo
do trabalho e objetiva a efetiva preparação do estudante para o trabalho.
Deve-se explicitar, neste tópico, dados como: início, duração, carga horária, especificidades,
requisitos, tempo máximo para realização, previsão ou existência de convênios, entre outros.
6.2.8 Iniciação Científica
A pesquisa é atividade indissociável do ensino, sendo que os seus resultados devem ser
divulgados por meio de ações extensionistas, promovendo, assim, a socialização do conhecimento junto à
19
sociedade.
A Iniciação Científica no IFNMG tem por objetivo estimular a participação dos estudantes no
desenvolvimento de projetos de pesquisa científica e/ou tecnológica, coordenados por pesquisadores da
Instituição.
Descrever e explicitar como se dará o desenvolvimento de pesquisa, com participação de

discentes – iniciação científica, observadas as orientações constantes nas legislações e documentos dos
programas de pesquisa da instituição.
7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Descrever, sucintamente, conforme o disposto na legislação pertinente, nas Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, explicitando que as normas referentes à
solicitação de Aproveitamento de Estudos constam no Regulamento dos Cursos de Educação Profissional
Técnica de Nível Médio.
(Aplica-se apenas aos cursos técnicos concomitantes/subsequentes)
8 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
Descrever, sucintamente, conforme o disposto na legislação pertinente, nas Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, explicitando que as normas referentes à
solicitação de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores constam no Regulamento dos
Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
(Aplica-se apenas aos cursos técnicos concomitantes/subsequentes)
9 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO APLICADOS AOS DISCENTES DO CURSO

9.1 Avaliação da Aprendizagem
Deve estar conforme o disposto na legislação pertinente, nas Diretrizes Curriculares e em

consonância com o Regulamento dos Cursos Técnicos do IFNMG. A avaliação da aprendizagem dos
discentes visa à sua progressão para o alcance do perfil de conclusão do curso, deve ser contínua e
20
cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como dos resultados ao
longo do processo sobre os de eventuais provas finais. (Resolução CNE/CP nº 01, de 2021).
A avaliação deve ser considerada enquanto função diagnóstica, formativa e norteadora da prática
docente, bem como um processo que visa à melhoria e readequação do processo ensino-aprendizagem. É
interessante contemplar o uso das metodologias ativas que considerem os conhecimentos prévios dos
discentes, a fim de proporcionar uma aprendizagem significativa e a construção do pensamento
crítico-reflexivo.
Nos subitens 9.1, 9.2 e 9.3, descrever, sucintamente, conforme o disposto na legislação
pertinente, nas Diretrizes Curriculares e em consonância com as normas regulamentares, sem transcrever
textos de artigos e suas subdivisões, apenas mencionando os regulamentos.
9.2 Promoção e Reprovação
Os critérios utilizados para promoção/reprovação devem estar em consonância com o disposto no

Regulamento dos Cursos Técnicos.
9.3 Frequência
Deve estar de acordo com a Lei 9.394/1996 e com o Regulamento dos Cursos Técnicos.
10 APOIO AO DISCENTE
Descrever as formas de apoio institucional previstas para o discente, como, por exemplo:
- Ações de acolhimento e permanência, acessibilidade metodológica e instrumental – incluindo o trabalho

do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), Núcleo de Estudos,
Pesquisas e Extensão Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) e Núcleo de Assuntos Estudantis e
Comunitários (NAEC);
- Atendimento ao disposto no Regulamento sobre Adaptação/ Flexibilização Curricular, Certificação

Diferenciada e Terminalidade Específica para estudantes com necessidades educacionais específicas do
IFNMG;
- Programas de apoio extraclasse e pedagógico, atividades de nivelamento, monitoria, aulas de reforço,

tutoria, etc;
21
- Programa de Incentivo à Formação de Cidadania;
- Programa de moradia estudantil (exclusivo para discentes de cursos integrados) em regime residencial e
regime semirresidencial, acompanhamento nutricional dos discentes;
- Programa de Apoio Psicológico;
- Programa de Atenção à Saúde;
- Programa de acompanhamento social;
- Programa de Assistência e Apoio aos Estudantes;
- Participação em grêmios estudantis; centro de línguas e ações inovadoras.
Explicitar a colaboração dos profissionais no curso: pedagogos e técnicos em assuntos

educacionais – o Núcleo Pedagógico – psicólogo, assistente social, médico, enfermeiro, dentista, etc.
11 AVALIAÇÃO DA EXECUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
Informar como se efetivará o processo de avaliação da execução do Projeto Pedagógico do Curso,

visando ao levantamento de informações que subsidiarão futuras reestruturações.
12 COORDENAÇÃO E COLEGIADO DE CURSO
Mencionar que o curso possui Coordenação e Colegiado de Curso, cujas competências e

atribuições são regidas pelo Regulamento dos Colegiados de Cursos Técnicos e Regulamento da
Coordenação de Cursos Técnicos do IFNMG, destacando, sumariamente, a relevância destes.
13 PERFIL DO CORPO DOCENTE ENVOLVIDO NO CURSO
Informar nome, formação/titulação e regime de trabalho dos docentes do curso – em uma tabela
ou quadro.
14 PERFIL DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO ENVOLVIDO NO CURSO
Informar nome, cargo e formação/titulação dos técnicos administrativos envolvidos com o curso –
em uma tabela ou quadro.
22
15 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS AOS PROFESSORES E DISCENTES DO CURSO
15.1 Infraestrutura de Laboratórios Específicos para o Curso
Descrever a estrutura física e os equipamentos dos laboratórios disponíveis no campus, a serem

utilizados pelo curso.
15.2 Biblioteca
Descrever a estrutura física disponível para o curso, explicitando sobre a disponibilidade do acervo
referente à bibliografia básica e complementar.
15.3 Instalações
Descrever as instalações (rede física) disponíveis para o curso.
15.4 Equipamentos e Mobiliários
Descrever os equipamentos e mobiliários disponíveis no campus, a serem utilizados pelo curso.
15.5 Recursos Tecnológicos
Descrever os recursos tecnológicos (aparelhos de TV, projetores, som, etc.) disponíveis no

campus, a serem utilizados pelo curso.
16 CERTIFICADOS E DIPLOMAS A SEREM EXPEDIDOS
Descrever, conforme o disposto na legislação pertinente, nas Diretrizes Curriculares e em

consonância com as normas regulamentares próprias do IFNMG, sobretudo o Regulamento dos Cursos
Técnicos do IFNMG.
Descrever as certificações intermediárias se houver, especificando seus títulos.
17 REFERÊNCIAS
Elencar todas as referências bibliográficas (legislação, documentos institucionais, governamentais,

livros, etc.) citadas no PPC.
23

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Sistematiza os elementos do Projeto Pedagógico de Curso de Educação

Projeto Pedagógico do Curso Técnico em (nome do curso e forma de oferta)

Código de referência do Sistema Acadêmico: ____

Turmas ingressantes a partir de: ____/20XX (apenas para reestruturações)

_____________________ - MG, 20XX.

DEPARTAMENTO DE ENSINO TÉCNICO

IFNMG campus xxx

COMISSÃO DE IMPLANTAÇÃO ou REESTRUTURAÇÃO

5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO 8

7 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS 19

8 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 19

9 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO APLICADOS AOS DISCENTES DO CURSO 19

11 AVALIAÇÃO DA EXECUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 21

12 COORDENAÇÃO E COLEGIADO DE CURSO 21

13 PERFIL DO CORPO DOCENTE ENVOLVIDO NO CURSO 21

14 PERFIL DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO ENVOLVIDO NO CURSO 21

15 INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS AOS PROFESSORES E DISCENTES DO CURSO

15.4 Equipamentos e Mobiliários 22

16 CERTIFICADOS E DIPLOMAS A SEREM EXPEDIDOS 22

Denominação do Curso (conforme Catálogo

Eixo Tecnológico (conforme Catálogo Nacional de

Carga Horária Total dos Componentes

Carga Horária do Estágio Curricular

Carga Horária de outras Atividades

Modalidade (presencial, EAD, etc)

Forma (Integrada, Concomitante, Subsequente)

Etapas Intermediárias com Terminalidade (se

Regime Escolar (anual/semestral)

Número de Vagas Ofertadas (prever,

Periodicidade de Oferta de Vagas

Requisitos para Acesso

Prazo para Integralização Curricular (tempo

Autorização para Funcionamento

Local de Oferta (endereço do campus)

​ 2.1 Apresentação Geral

O IFNMG é uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular, multi e

Neste contexto, o Curso Técnico em ______________________ do campus ________, alinhado

O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em ________________, do campus ________, tem sua

A construção deste PPC pautou-se na legislação educacional vigente, no Plano de

2.2 Apresentação do Campus

Caracterização do campus – identificação do perfil do campus, inserção regional, áreas de

Apresentação do curso, comentando: sua importância e embasamento no contexto socioeconômico,

4.1 Objetivo Geral

4.2 Objetivos Específicos

5 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O perfil profissional de conclusão do curso, concretizado pelo planejamento curricular, é definido

A elaboração do perfil profissional de conclusão de curso deve subsidiar-se pelo Catálogo

Após o texto introdutório, os conhecimentos, saberes e competências necessários à formação

“Ao final de sua formação, o profissional técnico em __________________, deverá demonstrar um

- Planejar, controlar e avaliar a implementação de programas de saúde;

Descrever as principais atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas, de forma a

Explicitar as estratégias de integração curricular, evidenciando os princípios da

Explicitar as inovações curriculares e metodológicas presentes no PPC, quando houver.

6.2 Estrutura Curricular do Curso

Evidenciar o atendimento às determinações legais acerca do Ensino Médio e da Educação

Descrever as saídas intermediárias, se houver, especificando seus títulos.

Citar a legislação a ser considerada nos cursos integrados:

- Em observância à Resolução CNE/CEB nº 03/2018, com tratamento transversal e permeando todo o

- Educação alimentar e nutricional (Lei nº 11.947/2009 e Lei nº 13.666/2018);

​ - Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso (Lei nº 10.741/2003, dispõe sobre o

​ - Educação para o Trânsito (Lei nº 9.503/97, institui o Código de Trânsito Brasileiro);

​ - Educação em Direitos Humanos (Decreto nº 7.037/2009, institui o Programa Nacional de Direitos

2.1 Apresentação Geral

Neste contexto, o Curso Técnico em ______________ do campus , alinhado

O Projeto Pedagógico do Curso Técnico em ________, do campus , tem sua

- Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso (Lei nº 10.741/2003, dispõe sobre o

- Educação para o Trânsito (Lei nº 9.503/97, institui o Código de Trânsito Brasileiro);

- Educação em Direitos Humanos (Decreto nº 7.037/2009, institui o Programa Nacional de Direitos