INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
2. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado para
efeito de correção.
3. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
3.1 tiver até 7 linhas escritas, sendo considerada insuficiente.
3.2 fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
3.3 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
Pobreza ou precariedade menstrual é o nome dado à
falta de acesso de meninas, mulheres e homens trans a
produtos básicos para manter uma boa higiene no período
da menstruação. Não se restringe só à falta de dinheiro para
comprar absorventes. Tem relação também com a ausência
ou precariedade de infraestrutura no ambiente onde vivem,
como banheiros, água e saneamento.
A higiene menstrual é um direito humano reconhecido pela
Organização das Nações Unidas (ONU) desde 2014, mas está
longe de ser uma realidade. [...]
No Brasil, uma em cada quatro adolescentes não tem
acesso a absorventes durante seu período menstrual, como
mostra o relatório Livre para Menstruar, feito pelo movimento
Girl Up. O estudo "Impacto da pobreza menstrual no Brasil",
encomendado pela Always e feito pela plataforma de pesqui-
sas Toluna, aponta que 28% das mulheres jovens já deixaram
de ir às aulas por não conseguirem comprar um absorvente.
E 48% delas, ou seja, quase a metade das entrevistadas,
esconderam que o motivo foi a falta de absorventes, segundo
a pesquisa, divulgada em maio de 2021.
Entenda o que é pobreza menstrual e os impactos na
saúde das mulheres. Correio Braziliense. Disponível em:
https://bit.ly/3cPtHQ5. Acesso em: 20 nov. 2021.
TEXTO III
Foi pensando na rotina mensal de higiene da mulher em
vulnerabilidade que Ana Cristina Carlos mobilizou um grupo
com 80 amigas para a arrecadação de absorventes higiênicos
descartáveis. A doação foi entregue, diretamente, ao Fundo
Social de Solidariedade de Jundiaí (Funss). “As mulheres sa-
bem o quanto é necessário cuidar, adequadamente, da saúde
íntima e que, às vezes, apenas um pacote não é suficiente
para o ciclo todo. Por isso, resolvemos nos unir para ajudar
aquelas que mais precisam”, disse a professora.
Grupo mobiliza arrecadação de absorventes para mulheres
em vulnerabilidade. Prefeitura de Jundiaí. Disponível em:
https://bit.ly/3cLltIO. Acesso em: 20 nov. 2021.
TEXTO IV
Os números do problema no país, segundo o levantamento
“Pobreza Menstrual no Brasil: desigualdade e violações de
direitos” , realizado pelo Unicef
713 mil meninas vivem sem banheiro ou chuveiro em casa

TEXTO II
Onze estados e o Distrito Federal pretendem adotar ou
já sancionaram leis estaduais para distribuição gratuita de
absorventes na rede de ensino, indica um levantamento [...]
[até 14/10/2021].
A ação visa combater a evasão escolar, já que a falta de
absorventes e a impossibilidade de comprá-los fazem com
que meninas deixem de ir à escola.
Os 11 estados além do DF são: São Paulo, Pernambuco,
Piauí, Paraíba, Amazonas, Pará, Ceará, Bahia, Paraná,
Roraima e Rio Grande do Norte.
Onze estados e DF aprovam distribuição gratuita de absorventes. CNN
Brasil. Disponível em: https://bit.ly/3r8PFGn. Disponível em: 20 nov. 2021.
900 mil meninas não têm acesso a água canalizada em seus
domicílios, e 6,5 milhões vivem em casas sem ligação à rede de
esgoto
4 milhões de meninas sofrem com pelo menos uma
privação de higiene nas escolas. Isso inclui falta de acesso
a absorventes e banheiros com sabonetes
Mais de 4 milhões de meninas não têm acesso a itens
mínimos de cuidados menstruais nas escolas. Meninas
negras têm quase três vezes mais chances de viver nestas
condições do que as brancas e 37% delas moram em locais
sem saneamento básico, comparado a 24% das brancas

Pobreza menstrual: conheça o problema que leva brasileiras

a deixarem de estudar. CNN Brasil. Disponível em: https://
bit.ly/3nPS9as. Acesso em: 20 nov. 2021.

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os efeitos da pobreza menstrual
na vida de estudantes no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize
e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
1 | Aprova+ Redação 3.ª Série | Pobreza menstrual
 FOLHA DE REDAÇÃO

NOME:
ESCOLA: TURMA:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Competências avaliadas Pontos

Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista.

Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

2 | Aprova+ Redação 3.ª Série | Pobreza menstrual

 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA REDAÇÃO DO ENEM
Competência/
0 40 80 120 160 200
Nota
I – Demonstrar Demonstra Demonstra Demonstra Demonstra Demonstra Demonstra
domínio da desconhecimento domínio precário domínio domínio mediano bom domínio excelente domínio
modalidade da modalidade da modalidade insuficiente da da modalidade da modalidade da modalidade
escrita formal escrita formal da escrita formal da modalidade escrita formal da escrita formal da escrita formal da
da língua Língua Língua escrita formal da língua língua portuguesa Língua
portuguesa. Portuguesa. Portuguesa, de língua portuguesa, portuguesa e e de escolha de Portuguesa e
forma sistemática, com muitos de escolha de registro, com de escolha de
com diversificados desvios registro, com poucos desvios registro. Desvios
e frequentes gramaticais, alguns desvios gramaticais e de gramaticais ou de
desvios de escolha de gramaticais e de convenções convenções
gramaticais, registro e de convenções da da escrita da escrita
de escolha de convenções da escrita. serão aceitos
registro e de escrita. somente como
convenções da excepcionalidade
escrita. e quando não
caracterizem
reincidência.
II – Compreender Fuga ao tema e Apresenta Desenvolve o Desenvolve o Desenvolve o Desenvolve o
a proposta de não atendimento o assunto, tema recorrendo tema por meio de tema por meio de tema por meio de
redação e aplicar à estrutura tangenciando à cópia de argumentação argumentação argumentação
conceitos das dissertativo- o tema, ou trechos dos textos previsível e consistente e consistente, a
várias áreas de argumentativa demonstra motivadores ou apresenta domínio apresenta bom partir de um
conhecimento são critérios que domínio precário apresenta domínio mediano do texto domínio do texto repertório
para desenvolver acarretam em do texto insuficiente do dissertativo- dissertativo- sociocultural
o tema, dentro nota zero na dissertativo- texto dissertativo- argumentativo, argumentativo, produtivo e
dos limites redação, e não argumentativo, argumentativo, com proposição, com proposição, apresenta
estruturais do apenas nesta com traços não argumentação e argumentação e excelente domínio
texto competência. constantes de atendendo à conclusão. conclusão. do texto
dissertativo- outros tipos estrutura com dissertativo-
argumentativo textuais. proposição, argumentativo.
em prosa. argumentação e
conclusão.
III – Selecionar, Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta Apresenta
relacionar, informações, informações, fatos informações, informações, informações, informações,
organizar e fatos e opiniões e opiniões pouco fatos e opiniões fatos e opiniões fatos e opiniões fatos e opiniões
interpretar não relacionados relacionados relacionados relacionados ao relacionados ao relacionados ao
informações, ao tema e sem ao tema ou ao tema, mas tema, limitados tema, de forma tema, de forma
fatos, defesa de um incoerentes e sem desorganizados aos argumentos organizada, consistente e
opiniões e ponto de vista. defesa de um ou contraditórios dos textos com indícios de organizada,
argumentos em ponto de vista. e limitados aos motivadores autoria, em defesa configurando
defesa de um argumentos e pouco de um ponto de autoria, em defesa
ponto de dos textos organizados, em vista. de um ponto de
vista. motivadores, em defesa de um vista.
defesa de um ponto de vista.
ponto de vista.
IV – Demonstrar Não articula as Articula as partes Articula as partes Articula as partes Articula as Articula bem as
conhecimento informações. do texto de forma do texto, de forma do texto, de forma partes do texto partes do texto
dos precária. insuficiente, mediana, com com poucas e apresenta
mecanismos com muitas inadequações, e inadequações repertório
linguísticos inadequações apresenta e apresenta diversificado de
necessários e apresenta repertório pouco repertório recursos coesivos.
para a repertório limitado diversificado de diversificado de
construção da de recursos recursos coesivos. recursos coesivos.
argumentação. coesivos.
V – Elaborar Não apresenta Apresenta Elabora, de forma Elabora, de forma Elabora bem Elabora muito
proposta de proposta de proposta de insuficiente, mediana, proposta proposta de bem proposta
intervenção intervenção intervenção proposta de de intervenção intervenção de intervenção,
para o problema ou apresenta vaga, precária intervenção relacionada ao relacionada ao detalhada,
abordado, proposta não ou relacionada relacionada ao tema e tema e articulada relacionada ao
respeitando relacionada apenas ao tema, articulada à à discussão tema
os direitos ao tema ou ao assunto. ou não articulada discussão desenvolvida no e articulada
humanos. assunto. com a discussão desenvolvida no texto. à discussão
desenvolvida no texto. desenvolvida no
texto. texto.

3 | Aprova+ Redação 3.ª Série | Pobreza menstrual