Programa Hora de Avaliar

1. Planos de Aprendizagem
2. Língua Portuguesa
3. Matemática

Língua Portuguesa e Matemática

 Wilson Miranda Lima
Governador do Estado do Amazonas

Maria Josepha Penella Pêgas Chaves

Secretária de Estado de Educação e Desporto

Rosana Aparecida Freire Nunes

Secretária Executiva

CAADE
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Vinícius Faria de Oliveira – Coordenador
Maria José de Mello – Esp. Língua
Arlete Ferreira Mendonça Portuguesa
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Eriberto Barroso Façanha Filho – Esp.
Matemática
Ana Maria Araújo de Freitas Vânia Laís Pereira da Silva – Esp.
Secretária Executiva Adjunta do Interior Matemática

Rosalina Moraes Lobo

Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Maria José de Mello

Manaus
2021
DESCRITORES PRIORITÁRIOS
(maior percentual de erros)
SIMULADO 1

5º ANO EF
D15 - Reconhecer diferentes 54,25%
formas de tratar uma informação
na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função
das condições em que ele foi
produzido e daqueles em que será
recebido.
D6 - Identificar o tema de um
texto.
D11 - Distinguir um fato da opinião 41,02% D20 - Reconhecer diferentes formas de
relativa a esse fato.
D4 - Inferir uma informação
implícita em um texto.
D9 - Identificar a finalidade de
39,16%
textos de diferentes gêneros.
LÍNGUA PORTUGUESA
% 9º ANO (EF) (%) 3ª SÉRIE - EM (%)
D4- Inferir uma informação implícita em um texto. 62,4%
D12 - Identificar a finalidade de textos de 68,12%
diferentes gêneros.
D21- Reconhecer posições distintas entre 54,50% D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos 61,34%
51,22%
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo oferecidos para sustentá-la.
fato ou ao mesmo tema.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema em D7- Identificar a tese de um texto.D4- Inferir uma
52,78% 59,82%
função das condições em que ele foi informação implícita em um texto.
produzido e daquelas em que será
recebido.
D14 - Distinguir um fato da opinião relativa D16 - Inferir efeito de ironia ou humor e ironia em textos
39,07% a esse fato. 52,45% variados. 58,62
D1 - Localizar informações explícitas em um
46,58% D14 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 53,81%
texto

5º ANO EF
D24- Identificar fração como
representação que pode estar
associada a diferentes significados.
D23- Resolver problema utilizando 69,25% D10 - Utilizar relações métricas do
a escrita decimal de cédulas e
moedas do sistema monetário
brasileiro.
D7- Resolver problemas
significativos utilizando unidades
de medida padronizadas como
km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
D26- Resolver problema
envolvendo noções de
porcentagem (25%, 50%, 100%).
D27 -Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
MATEMÁTICA
% 9º ANO (EF)
74,69% D13 - Resolver problema envolvendo o
cálculo de área de figuras planas.
triângulo retângulo para resolver
problemas significativos.
68,70%
D17 - Identificar a localização de números
racionais na reta numérica.
61,68% D18 - Efetuar cálculos com números
inteiros, envolvendo as operações (adição,
subtração, multiplicação, divisão,
potenciação).
57,46% D7 -Reconhecer que as imagens de uma
figura construída por uma transformação
homotética são semelhantes, identificando
propriedades e/ou medidas que se
modificam ou não se alteram.
(%) 3ª SÉRIE - EM (%)
84,58% D4- Identificar a relação entre o número de vértices, faces 79,91%
e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.
78,15% D3-Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos 79,78%
com suas planificações ou vistas.
75,60% D12- Resolver problema envolvendo o cálculo de área de 65,87%
figuras planas.
69.82% D8- Identificar a equação de uma reta apresentada a
partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua
77,70%
inclinação.
69,88% D23-Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º 76,73%
grau por meio de seus coeficientes.
SIMULADO 2
 LÍNGUA PORTUGUESA
5º ANO EF % 9º ANO (EF) (%) 3ª SÉRIE - EM (%)
D10 - Identificar as marcas 68,11% D8 - Estabelecer relação entre a tese e os 83,70% D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico 74,62%
linguísticas que evidenciam o argumentos oferecidos para sustentá-la. diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
locutor e o interlocutor de um
texto.

D13 - Identificar efeitos de ironia D12- Identificar a finalidade de textos de 79,40% D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o 71,69%
61,36%
ou humor em textos variados. diferentes gêneros. locutor e o interlocutor de um texto.

D14 - Identificar o efeito de sentido 60,66% D6- Identificar o tema de um texto. 78,47% D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da 61,70%
decorrente do uso da pontuação e exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
de outras notações.

D9 -Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros
60,05% D20 - Reconhecer diferentes formas de 68,00% D20- Reconhecer diferentes formas de tratar uma 60,54%
tratar uma informação na comparação de informação na comparação de textos que tratam do
textos que tratam do mesmo tema, em mesmo tema, em função das condições em que ele foi
função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
produzido e daquelas em que será
recebido.

D5 - Interpretar texto com auxílio
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos,
foto etc.).
59,45% D10 - Identificar o conflito gerador do D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da 59,22%
enredo e os elementos que constroem a escolha de uma determinada palavra ou expressão.
66,18%
narrativa.
 MATEMÁTICA
5º ANO EF % 9º ANO (EF) (%) 3ª SÉRIE - EM (%)
D15 - Reconhecer a decomposição 75,37% D9 - Interpretar informações apresentadas 79,21% D27-Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de 76,47%
de números naturais nas suas por meio de coordenadas cartesianas. uma função exponencial.
diversas ordens.

D12 - Resolver problema 74,83% D15 - Resolver problema utilizando 73,70% D13 - Resolver problema envolvendo a área total e/ou 73,61%
envolvendo o cálculo ou estimativa relações entre diferentes unidades de volume de um sólido (prisma, pirâmide,
de áreas de figuras planas, medida. cilindro, cone, esfera).
desenhadas em malhas
quadriculadas.

D21 - Identificar diferentes 74,21% D3 -Identificar propriedades de triângulos 72,91% D4 - Identificar a relação entre o número de vértices, faces 74,19%
representações de um mesmo pela comparação de medidas de lados e e/ou arestas de poliedros expressa
número racional. ângulos. em um problema.

D20 - Resolver problema com 72,69% D23 - Identificar frações equivalentes. 71,51% D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo de 71,23%
números naturais, envolvendo perímetro de figuras planas.
diferentes significados da
multiplicação ou divisão:
multiplicação comparativa, ideia
de proporcionalidade,
configuração retangular e
combinatória.
D7 - Resolver problemas 70,64% D10 - Utilizar relações métricas do 71,02% D32 -Resolver problema de contagem utilizando o 71,11%
significativos utilizando unidades triângulo retângulo para resolver princípio multiplicativo ou noções de permutação simples,
de medida padronizadas como problemas significativos. arranjo simples e/ou combinação simples.
km/m/ cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
PLANO DE APRENDIZAGEM
5º Ano - Ensino Fundamental
MATEMÁTICA
TEMA III: Números e Operações/Álgebra e Funções
DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO AVALIAÇÃO PERÍODO

D23 Sistema Monetário: real Trabalhar com resolução de Lista de exercício; 3 aulas
problemas Trabalho
Envolvendo o valor decimal de individual e em
cédulas ou moedas do Sistema grupo; Exercício
Monetário Brasileiro, avaliativo;
contextualizando com o cotidiano
do estudante.

D24 Conjunto dos Números Trabalhar a identificação das frações Trabalho 3 aulas
Racionais: frações em diversas representações como, individual e em
por exemplo, partes de um inteiro, grupo; Lista de
relação entre conjuntos, razão entre exercícios e
medidas, etc. exercício
avaliativo;
9º Ano - Ensino Fundamental
MATEMÁTICA
TEMA I: Espaço e Forma
DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO AVALIAÇÃO PERÍODO

z D09 Coordenadas Cartesianas Trabalhar a interpretação das Trabalho 2 aulas

coordenadas cartesianas individual e em
enfatizando a ordem e o grupo; Lista de
significado dos valores negativos exercício e
e positivos das coordenadas exercício
cartesianas de um ponto. avaliativo;
TEMA II: Grandezas e Medidas
DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO AVALIAÇÃO PERÍODO

D13 Figuras Planas: Áreas Trabalhar com a resolução de Trabalho 3 aulas

problemas envolvendo a área de individual e em
figuras planas, contextualizando grupo; Lista de
com situações do cotidiano do exercícios e
estudante. exercício
avaliativo;
3ª Série - Ensino Médio
MATEMÁTICA
TEMA I: Espaço e Forma
DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO AVALIAÇÃO PERÍODO

z D04 Elaborar atividades práticas do Trabalho

cotidiano para que os alunos individual e em
Triângulo Retângulo possam resolver problemas grupo; Lista de 3 aulas
utilizando as propriedades do exercícios;
triângulo retângulo. Seminários;
TEMA III: Números e Operações/ Álgebra e Funções
DESCRITOR OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO AVALIAÇÃO PERÍODO

D27 Lista de
Trabalhar a resolução de exercício;
Sistemas de Equações 3 aulas
problemas do cotidiano que Trabalho
Lineares
envolvam sistemas de equações individual e em
lineares. grupo; Exercício
avaliativo;
5º Ano - Ensino Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA
Tópico III: Relação entre Textos
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema,
em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
✓ Leitura e compreensão de ✓ Selecionar textos de gêneros textuais diversificados que 4 aulas
texto de diversos gêneros. abordem a mesma temática e promover atividades.
✓ Promover momentos leitura e reconhecimento das ideias
✓ Intertextualidade
complementares, semelhantes e/ou diferentes entre esses
textos.
✓ Solicitar a produção de textos em que os alunos se
posicionem diante das ideias abordadas nesses textos.
✓ Realizar atividades que envolvam esse descritor (Cadernos
de Apoio ao Professor-Caade/Aprova Brasil e Avalia Brasil)
VI. Variação Linguística
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
OBJETO DE CONHECIMENTO
✓ Variedades Linguísticas
✓ Nível formal e informal da
Língua
✓ Estudo do Vocabulário
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
✓ Promover a leitura de gêneros textuais diversificados, 4 aulas
principalmente do tipo narrativo e HQs e trabalhar as
características dos falantes: regionalismos, gírias,
formalidades.
✓ Realizar atividades que envolvam esse descritor (Cadernos
de Apoio ao Professor-Caade/Aprova Brasil e Avalia Brasil)
9º Ano do Ensino Fundamental
LÍNGUA PORTUGUESA
Tópico IV: Coesão e Coerência no Processamento do Texto
D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la
OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
✓ Estabelecer relação entre a ✓ Reforçar os conceitos sobre tese e argumentos. 4 aulas
tese e os argumentos ✓ Promover atividades práticas como júri simulado sobre um
oferecidos para sustentá-la tema.
✓ Leitura e análise de textos argumentativos (editorial, artigo
de opinião) e solicitar que identifiquem a tese e os
argumentos.
✓ Leitura coletiva de um texto polêmico e solicitar que os
alunos identifiquem os argumentos favoráveis e os
contrários.
✓ Realizar atividades que envolvam esse descritor (Cadernos
de Apoio ao Professor-Caade/Aprova Brasil e Avalia Brasil)
Tópico III: Relação entre Textos
D12 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
OBJETO DE CONHECIMENTO
✓ Leitura e compreensão de
texto de diversos gêneros.
✓ Intencionalidade discursiva
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
✓ Selecionar textos de gêneros textuais diversificados e 4 aulas
promover a leitura em sala e solicitar que os estudantes
identifiquem nos textos a finalidade de acordo com as
características e função social.
✓ Realizar atividades que envolvam esse descritor (Cadernos
de Apoio ao Professor-Caade/Aprova Brasil e Avalia Brasil)
3ª Série do Ensino Médio
LÍNGUA PORTUGUESA
Tópico II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto etc.).
OBJETO DE CONHECIMENTO ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
Gêneros Textuais verbais e não ✓ Contribuir para o desenvolvimento dessa habilidade, 4 aulas
verbais. requer a realização de atividade de leitura que explore a
integração de múltiplas linguagens como forma de
expressão de ideias e sentimentos.
✓ Para isso sugere-se que se leve para a sala de aula a maior
variedade possível de textos desse gênero: revistas em
quadrinhos, tirinhas, materiais diversos que contenham
apoio em recursos gráficos (de textos publicitárias e
charges de jornais aos textos presentes em materiais
didáticos de outras disciplinas, tais como gráficos, mapas,
tabelas, roteiros).
✓ O material do Aprova Brasil e o Caderno de Apoio
elaborado pelo CAADE trazem uma série de atividades que
podem auxiliar como no desenvolvimento das habilidades
com resultados considerados críticos no simulado 1 e 2,
pois apresentam uma série de atividades identificadas
para cada descritor da matriz de referência do Saeb.
Tópico IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
OBJETO DE CONHECIMENTO
✓ Gêneros Textuais
argumentativos.
✓ Estratégia Argumentativa.
ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PERÍODO
✓ Promover a leitura compartilhada de textos argumentativos 6 aulas
(artigo de opinião, editoriais e/ou outros textos
argumentativos) e solicitar que sejam identificados a tese os
argumentos utilizados pelo autor para defendê-la.
✓ Produção de textos dissertativos-argumentativos e trocar
entre os alunos para que os mesmos identifiquem a tese e
os argumentos utilizados para a defesa da tese e socializar
em sala de aula alguns resultados.
✓ Escrever, tiras de papel, um número de tese e argumentos
retirados de textos argumentativos. Dividir a sala em três
grupos . Um grupo lê uma determinada tese, o que estiver
com argumentos, escolhe o que serve para defendê-la; o
terceiro grupo irá dizer se o argumento é válido ou não. O
papel do professor é validar ou não a justificativa do grupo
3 ao final da atividade.
✓ Realizar atividades que envolvam esse descritor (Cadernos
de Apoio ao Professor-Caade/Aprova Brasil e Avalia Brasil)
 REFERÊNCIAS:
✓ BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). SAEB 2001: novas perspectivas.
Brasília, DF: INEP, 2002. Disponível em: Acesso em: 29 jul. 2020. BRASIL.

✓ Ministério da Educação; Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais; Diretoria de Avaliação da

Educação Básica. Guia para elaboração de itens de Matemática. Brasília: MEC/Inep/Daeb, 2004.

✓ BRASIL. Ministério da Educação; Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira;
Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências. Relatório Pedagógico – Exame Nacional do
Ensino Médio. Brasília: MEC/Inep/DAAC, 2002. BRASIL.

✓ Ministério da Educação; Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira; Diretoria de Avaliação
para Certificação de Competências.

✓ Matrizes Curriculares de Referência para o SAEB. (1997). Brasília: MEC/Inep/Daeb, 2000.

avaliacao@seduc.net

(92) 99987 3959 – Prof. Vinícius Oliveira - CAADE