Leitura: do processo

de decodificação à
interação com o
mundo
 PONTO DE PARTIDA...

Unidade 3

Prof. Dra. Cristiane Batistioli Vendrame

“Aprende-se a ler e a escrever lendo e
escrevendo, vendo outras pessoas
lerem e escreverem, tentando e errando,
sempre guiados pela busca do
significado ou pela necessidade de
produzir algo que tenha sentido” (SOLÉ,
1998, p. 61).
 INICIANDO A CONVERSA...

ENQUANTO
COMO O ENSINO DA PROFESSORES,
LEITURA TEM SOMOS MODELO
OCORRIDO NA LEITOR AOS
ESCOLA? NOSSOS ALUNOS?

SERÁ QUE OS
ENCAMINHAMENTOS
OS LEITORES FORMAR LEITORES
DIDÁTICOS PARA O
FORMADOS SÃO CAPAZES DE LER O
ENSINO DA LEITURA NO
CAPAZES DE LER MUNDO É UMA
ESPAÇO ESCOLAR,
PARA ALÉM DO TAREFA FÁCIL?
PROMOVEM SUJEITOS
EXPLÍCITO NOS
LEITORES?
TEXTOS?
 Alguns dados…

- De acordo com dados apresentados pela Revista

Retratos da Leitura no Brasil estamos perdendo
leitores.

- O Brasil tem aproximadamente 100 milhões de

leitores, o que corresponde a 52% da população, no
entanto, houve uma queda de cerca de 4,6 milhões de
leitores, entre 2015 e 2019.

Assim como Paulo Freire, acreditamos que a

leitura do mundo precede a leitura da palavra.
Significa que na leitura do mundo,
compreendemos o verdadeiro sentido do ato de
ler e que ao escrevê-lo ou reescrevê-lo, é possível
transformá-lo a partir de uma prática consciente.
 Reportagem apresentada pela Tv Brasil no episódio “Caminhos
da reportagem”
Histórias de pessoas que romperam barreiras para alcançar a capacidade leitora e resolveram
compartilhar com outros a possibilidade de, por meio da leitura, enxergarem o mundo e pensarem em
transformação.

Bicicloteca (Robson Mendonça) Biblioteca Tobias Barreto (Evandro Biblioteca Formando Leitores
“O livro deve ser acessível a todo dos Santos) (Cassiane)
ser humano”. “O livro tem que ser sentido e “A professora incentivou a ler e a
cheirado, aberto e lido”. anotar os livros que liamos”.
 Não é um simples ato de
O QUE É LER? 01
decodificação.

É uma ação cognitiva

02 complexa.

Envolve processos como

03 percepção, memória e
dedução.

É construir sentidos a
04 partir dos conhecimentos
prévios do leitor.

É um processo de interação entre

05 o leitor e o texto, originando a
produção de sentidos.
REQUISITOS PARA CAPACIDADE LEITORA
 DECODIFICAR

[...] o reconhecimento de
palavras [...]. Isto é, juntamos
letras para formar sílabas, as
sílabas em palavras e as
palavras em frases.
Cafiero, 2005, p. 31.
Um evento de sala de aula evidencia o que a leitura pode
inicialmente significar para a criança:

SOARES, 2020, p. 194

 COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
A leitura competente de um texto depende de compreensão e interpretação, por isso os
dois processos estão juntos, ou seja, a interpretação do texto depende de sua compreensão,
e a compreensão só se completa com a interpretação.

Compreender um texto é Interpretar um texto é

entender o que foi escrito: estabelecer conexões
captar o significado das entre os fatos e ideias
palavras, identificar os que estão subentendidas
fatos e ideias que estão no no texto (SOARES, 2020,
texto (SOARES, 2020, p. p. 242).
242).
01 Conhecer a direção da escrita, saber que escrevemos da esquerda para a direita;

02 Diferenciar letras de outros sinais gráficos como, por exemplo, distinguir números e
sinais de pontuação;

03 Identificar letras do alfabeto;

04 Relacionar letras do alfabeto aos sons de início, meio e fim de palavras;

05 Relacionar a palavra à figura;

06 Comparar palavras e perceber semelhanças e diferenças sonoras

entre elas; Habilidades
07 Identificar palavras e frases novas a partir de pistas como a para o
primeira letra; processo de
08 Reconhecer textos pelo seu formato gráfico; leitura
09 Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela tem;

10 Identificar palavra composta por sílabas canônicas, do tipo consoante-vogal (ex.:

bala);

11 Identificar palavras compostas por sílabas não-canônicas, como em GRUTA, QUEIJO,

ELEFANTE;

12 Distinguir diferentes tipos de letras (a cursiva, a de fôrma etc);

13 Ler palavras em voz alta;

14 Ler em voz alta uma sentença.

15 Ler fluentemente com entonação, boa pronúncia, ritmo adequado.

 ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Para tornar-se um leitor proficiente, é
necessário que o aluno desenvolva
estratégias cognitivas, ou seja,
estratégias de leitura.
Para Solé (1998), são quatro as
estratégias fundamentais: seleção,
antecipação, inferência e verificação.
Essas estratégias devem ser orientadas
pelo professor, antes, no início, durante
e depois da leitura.
 SELEÇÃO

O leitor seleciona apenas os conteúdos cognitivos que lhe

são relevantes naquela dada circunstância. É como se nosso
cérebro tivesse um “filtro” que selecionasse apenas o que
nos interessa no momento.
 ANTECIPAÇÃO

Durante a leitura, o leitor vai formulando hipóteses por meio

de pistas fornecidas pelo próprio produtor do texto e isso
torna possível pensar a respeito do que ainda está por vir,
com base em suas vivências, conhecimentos prévios,
informações implícitas ou suposições.
 INFERÊNCIA

São ações que ativam o conhecimento que está implícito no

texto, possível de ser captado com o conhecimento que o leitor
tem sobre o assunto. Ao ler um texto, o leitor aciona os
conhecimentos prévios que estão armazenados em sua
memória sobre o tema e, nesse momento, preenche os vazios
mediante atribuições baseadas nas pistas textuais oferecidas
pelo autor.
 VERIFICAÇÃO

A confirmação ou não das antecipações e das inferências

realizadas se constrói no processamento da leitura do texto. A
cada confirmação das antecipações levantadas e das
inferências realizadas, mais seguro o leitor se sente,
possibilitando-lhe melhor construção de sentido para o texto
trabalhado