ESCOLA MUNICIPAL DOUTOR EDUARDO DOTO

PROJETO DE LEITURA

LEITURA, MUITO PRAZER!

“Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas. Os livros mudam as
pessoas.” Mário Quintana.

Salvador-Ba
2017
O que é Leitura?
O tema leitura tem sido amplamente debatido nos meios acadêmicos, uma
vez que no processo de alfabetização precede a aprendizagem da escrita.
Conforme pontua Freire (1989), a leitura do mundo precede sempre a
leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura
daquela. A leitura está associada à forma de interpretar o mundo que nos
cerca, assim, se faz importante buscarmos seu significado para darmos
continuidade ao trabalho. Segundo o dicionário a Leitura é: “Primeiramente
o ato ou efeito de ler; em segundo é a arte ou hábito de ler; em terceiro é
aquilo que se lê; em quarto é o que se lê, considerado em conjunto. E por
último é arte de decifrar e fixar um texto, de um autor, segundo
determinado critério”. (AURÉLIO, 1988, p. 390) O ato de Ler é antes de
tudo compreender o que se lê, por isso não basta decodificar sinais e
signos. Assim o indivíduo pode ser considerado leitor a partir do momento
que passa a compreender o que lê.
Na visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais instrumento norteador de
apoio às práticas pedagógicas, na seção de prática de leitura, tem a seguinte
definição para a leitura:
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção
do significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre
o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a língua: características do
gênero, do portador, do sistema de escrita, etc. (BRASIL, 1997, p. 69).

Existem várias interpretação quando falamos em leitura, porém quando

falamos em ler para compreender e interpretar entramos num campo mais
subjetivo onde cada compreensão implica muito no contexto de vida de
cada indivíduo.
 PROJETO:LEITURA, MUITO PRAZER!
(Sugestão)

I- Informações gerais sobre o projeto.

1.Título.
2.Instituição. EM Doutor Eduardo Doto
3.Público alvo. Alunos da educação infantil ao ensino fundamental I.
4.Duração
5.Equipe elaboradora

6.Equipe realizadora
II-Justificativa.
As pesquisas desenvolvidas em situações reais de aprendizagem
comprovam que se aprende a ler lendo. É preciso compreender antes de
tudo que a leitura envolve e vai muito além dos processos de codificação e
decodificação.
É essencial que a leitura seja compreendida como um processo de
construção de sentidos além disso nossos alunos precisam participar
efetivamente de práticas de leitura, em todos os espaços e segmentos da
escola de modo que o aprendizado ocorra prazerosamente.
Nesse sentido, levando também em consideração a importância na
formação social do indivíduo, pensamos em um projeto que estimule a
leitura proporcionando momentos de diálogos, rodas de conversas,
criatividade, estimulando também os alunos a interpretar de modo crítico
textos de diversos gêneros, localize informações, e se posicione melhor
diante de argumentos do cotidiano.
Sabemos que, a partir da leitura dependem outras habilidades e
competências no processo educativo. Sem a leitura eficaz, o aluno terá
dificuldades para pesquisar, resumir, identificar a idéia principal do texto,
analisar, criticar, julgar, posicionar-se.
Acreditamos que a leitura além de proporcionar conhecimento, proporciona
também prazer quando se consegue entender o que se está lendo. A leitura
nos leva a um novo olhar, novos horizontes inimagináveis!
III- Objetivo geral.
Promover a leitura em todos os segmentos facilitando o acesso para que se
desenvolva o hábito de ler, proporcionando o desenvolvimento de
competências, habilidades e criatividade

III.1-Objetivos específicos.
 Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando
efetivar enquanto processo a leitura e a escrita. Estimular o desejo de
novas leituras;
 Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da
imaginação;
 Estimular produções orais, escritas e em outras linguagens;
 Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de
alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua
formação crítica e emancipadora.
IV- Metodologia.
Os professores, equipe gestora irão se reunir para esclarecimentos sobre o
projeto e pedido de sugestões; Iniciar o dia da leitura na escola, através de
algumas ações de motivação sobre a importância da leitura. O cronograma
para os dias de atividades do projeto, será pré-definido pela equipe
pedagógica e repassado aos alunos e professores, sendo que, semanalmente
ocorra uma atividade. Os professores poderão oferecer aos alunos, gêneros
de leitura variados: poesia, piada, contos, fabulas literatura infanto-juvenil,
histórias em quadrinhos, artigos informativos, etc.
Sugestões de atividades:
Rodas de leitura, recital de poesias, mediação de leitura, contação de
histórias, reconto oral, dramatização de fábulas, mural de notícias,
produção de cordel, produção de histórias em quadrinhos, concurso
soletrando (ou silabando)
V-Desenvolvimento.
1ª Etapa: Preparação do projeto
Carrinho da leitura ou caixa da leitura em formato de um livro gigante
(sugestão da pró Lea) com imagens ilustrativas.
Seleção de materiais. Nesse etapa é importante que contemplemos na
seleção de materiais questões étnicas e raciais
Elaboração do cronograma para cada turma realizar as atividades e cada
professor e encaixe a atividade do projeto no seu planejamento de aulas
garantindo a realização de uma atividade do projeto semanalmente. Toda a
equipe pedagógica deverá se empenhar de modo que garanta a execução do
projeto.

2ª Etapa: Motivação ou abertura do projeto.

Exposição áudio visual (podemos realizar nas salas em horários diferentes
ou no pátio para todos) ou apresentação artística (dramatização de fábulas
ou histórias infantis, musical), seminário para os alunos falando sobre a
importância da leitura, motivando- os.
Clipes que aborde o tema

3ªEtapa: Ações (essas ações são sugestivas, os professores de cada turma

poderão selecionar algumas que tenha o perfil da turma e sugerir
outras)
As ações terão que envolver e mobilizar toda a comunidade escolar
Produção de murais (tipo recados ou Li, gostei e recomendo)
Dramatizações
Apresentações musicais
Fantoches
Leitura livre
Interpretação oral
Leitura compartilhada em voz alta
Audição de histórias em CDs e DVDs
Declamações de poesias
Reescrita de histórias
Produção de textos
Adivinhas
Pinturas
Concurso silabando ou soletrando
Parlendas
Recorte e colagens
Palavras cruzadas
Charadas
Cordel
Batalha de rimas musicado (algo comum entre os jovens e estimula a
criatividade e eleva a autoestima)
VI. Recursos necessários (humanos e materiais)

VII- Culminância.
Sugestão – Ocorrerá um Sarau bimestralmente onde cada turma escolherá
e apresentará uma das atividades já realizada(semanalmente) para
apresentar no pátio para toda a escola. No final do projeto a apresentação
ocorrerá para toda a comunidade. Os convites para a “Apoteose” serão
confeccionados pelos alunos.
VIII- Avaliação do projeto.

IX-Cronograma(definir)
X- Referencias.

http://faculdadeamadeus.com.br/graduacao/Web/content/content-anais/encontro-
multidisciplinar/attachments/download/A%20CONTRIBUICAO%20DA%20LEITURA
%20NOS%20ANOS%20INICIAIS%20PARA%20A%20FORMACAO%20DO
%20LEITOR%20CRITICO.pdf acesso em 16/07/2017

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares nacionais: Língua

Portuguesa: primeiro e segundo ciclos / Ministério da Educação. Secretaria da Educação
Fundamental. 3. Ed. – Brasília: A Secretaria, 1998.

https://novaescola.org.br/conteudo/304/para-isabel-sole-a-leitura-exige-motivacao-
objetivos-claros-e-estrategias acesso em 17/07/2017