Aluna:

Ajuda estratégica em leitura, escrita e cálculo

A leitura é, antes de tudo, um exercício de compreensão. A compreensão em

leitura inicia-se quando é estabelecida a intenção do leitor. Qual o objetivo do
aluno ao ler um texto? O que ele busca? Quais são as informações que ele
precisa retirar daquele texto? Por que ler? Por lazer, para se informar, para
comunicar?
É importante direcionar o aluno ou o grupo para o objetivo que se quer alcançar
com determinada leitura e de que maneira se pode alcançá-lo. É através de um
projeto de leitura que podemos colocar esses objetivos em prática.
Imagine que você é psicopedagogo e foi indicado para atender a uma turma de
Educação de Jovens e Adultos. O grupo apresenta dificuldades na
compreensão da leitura, o que faz com que atividades que a envolvem sejam
desinteressantes. A professora da turma experimentou aplicar algumas
atividades diferenciadas, mas não obteve sucesso, então a escola recorreu à
sua ajuda.

O seu desafio é elaborar um projeto de leitura para ser aplicado como um

intervenção psicopedagógica a este grupo. Não se esqueça de estabelecer os
objetivos do projeto e escolher os métodos mais adequados ao perfil da turma.
Seja criativo!

Escreva sua resposta no campo abaixo:

1 - IDENTIFICAÇÃO

1.1- Nome:

1.2- Instituição:

1.3- Endereço:
1.4- Título do projeto: Leitura e Escrita na EJA

1.5- Orientador:

2. Justificativa: É mais que necessário que a escola resgate o valor da

leitura, não apenas como requisito para a emancipação social e
promoção da cidadania, mas também, pelo ato de prazer que a leitura
pode proporcionar.
Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o
desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o
cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar
experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos
significativos de seu processo de aprendizagem.
Neste sentido é dever, da instituição de ensino, juntamente com
professores e equipe pedagógica propiciar aos educandos momentos
que possam despertar neles o gosto pela leitura, o amor ao livro, a
consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve
perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as
competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com
realização.

3. Objetivos: 
Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do
aluno, tornando-os cidadãos capazes de ler e interpretar todo e qualquer
texto escrito. Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a
oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais,
garantindo a sua formação crítica e emancipadora.
O desenvolvimento da educação ética também está nesse processo,
onde serão realizadas abordagens de princípios da conduta ética
através de dinâmicas ou diálogos estabelecidos em sala de aula, cujo
objetivo é valorizar e resgatar, no indivíduo, valores que entraram em
decadência pela banalização da conduta a ética do ser humano.

3.1 – Objetivos Específicos

  Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é
destinatário direto ou indireto: saber atribuir significado, começando a
identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e
intenções do autor.
 Distinguir os diferentes mecanismos que envolvem a escrita e leitura.
 Levar o educando a compreender a importância de se aprender a arte
da escrita e leitura, sendo capaz de levá-la para sua vivência diária.
 Participar de diferentes situações de comunicação oral e escrita,
acolhendo e considerando as opiniões adversas, valorização da leitura
como fonte de fruição estética e entretenimento.

4. Metodologia: 

Círculos de leitura
É primordial a inclusão de círculos de leitura, ou seja, encontros entre alunos,
professores e familiares para troca de ideias. Antes desses encontros, será
estipulado um prazo de leitura, que será respeitado por todos os envolvidos no
grupo. 
Os temas que serão trabalhados nos círculos de leitura serão definidos pelo
próprio grupo. Porém, serão estabelecidos prazos de leitura semanais ou
quinzenais.

Leitura participativa
A leitura participativa, consiste na interação dos alunos. Ela ocorre por meio da
leitura conjunta, quando cada pessoa lê uma página ou fala de uma
personagem. 

Produção textual
Assim como a leitura, a produção textual é uma competência fundamental
durante a aprendizagem. 
Serão propostos desafios para incentivá-los a escrever finais alternativos para
um determinado livro, para assim, desenvolver a reflexão, a interpretação e a
capacidade de escrita dos seus alunos.
Desenhos e colagens
Incentivar os alunos a representar as histórias lidas por meio de desenhos e
colagens. Assim, cada um deles vai revelar como percebe os cenários e as
personagens da trama.
Esses trabalhos devem ser apresentados em sala de aula, a fim de que os
estudantes enxerguem os diferentes pontos de vista que existem sobre a
mesma história. 

Comparação entre livros e filmes

Realizar comparações entre livros e filmes.
Após uma determinada leitura, será transmitida a versão audiovisual do livro
que foi trabalhado em sala de aula. Dessa forma, será criado um espaço de
reflexão sobre as diferentes linguagens e como elas influenciam as mudanças
causadas na trama.

5. Cronograma: 
Aplicação do projeto: Maio a Novembro de 2022

6. Referências bibliográficas: livros que serão utilizados ao longo

do projeto e outras bibliografias.