E. E. Prof.

Adolpho Pluskat
Leste 2
Responsável: Angela Maria Antunes Fonseca

Praticas de leitura – fluência leitora

JUSTIFICATIVA

A leitura é um dos meios pelo qual se obtém conhecimento das mais diversas
áreas facilitando então, a argumentação e vocabulário para a produção de um texto
oral ou também escrito.
Pode-se dizer que é através da leitura que o individuo “pega gosto” pela
formação de textos, querendo que todos leem o que escrevem. O mundo é bom, mas
com a leitura, ele torna-se melhor ainda.
É importante ressaltar que, qualquer que seja o ramo da atividade, o
profissional sabe que o êxito dele depende, além dos conhecimentos próprios da área,
de sua habilidade na leitura, que resultará em competências quanto ao manejo da
língua.
                  
 
 OBJETIVOS
 
•Incentivar a formação de leitores;
•Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos, coerentes e com
maior facilidade de interpretação;
•Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e possibilita nosso
crescimento intelectual;
 Desafiar os alunos em seus saberes para que avancem em suas hipóteses de leitura.
 Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas
ideias;
 Permitir a construção de pontos de vista de uma visão de mundo, e atribuição de
sentido;
 Ampliar o vocabulário, as experiências de leitura com o grupo e individualmente;
 Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da
Língua Portuguesa;
 Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de variados
autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades criativas.
 Desenvolver o comportamento leitor.

 
PUBLICO ALVO
 
            Esta atividade foi desenvolvida com os alunos do Ensino Fundamental I da E.E
Prof. Adolpho Pluskat, , com alunos do 1º ano C.          
       
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA  

      A leitura é um ato que , depende de estímulo e motivação. A prática da leitura é

uma tarefa essencial para a construção do conhecimento e um deflagrador do
sentimento e opinião crítica do indivíduo.
         Ler onde e quando mais lhe convém, no ritmo que mais lhe agrada, podendo
apressar ou retardar a leitura, interrompê-la, reler ou parar para refletir, o seu bel-
prazer. Ler o que , quando, onde e como bem entende. Essa flexibilidade garante o
interesse contínuo pela leitura, tanto em relação à educação quanto ao
entretenimento.
         A produção de texto está relacionada com a prática de leitura de cada um. Quem
lê produz e escreve mais.
 
        
  METODOLOGIA
 
       A professora lê um determinado livro e sorteia um aluno para contar a parte
que mais lhe chamou a atenção; seguida fazem coletivamente o registro dos dados,
avaliação e a resenha do livro na ficha de leitura , um desenho da parte que mais
chamou atenção e depois um bilhete convidando outras crianças a lê-lo
         O aluno retirará um livro da biblioteca, o qual deverá ser lido em casa para que
em sala de aula faça seu relato perante os outros
  
 ROL DE ATIVIDADES: 
O professor solicita que os alunos se organizem em um círculo para que ouçam
a leitura.
Em seguida os alunos comentam sobre o livro lido, pontuando aspectos
interessantes da obra.
Vencida esta etapa, inicia-se a construção da ficha de leitura . Posteriormente
essas fichas comporão um pequeno caderno, onde cada criança registrará: o título do
livro lido, autor, ilustrador, editora e personagens, constroem a resenha e ilustram
ressaltando a parte que mais gostaram da historia. .
Ao final da atividade a classe escreverá alguns bilhetes para outra sala ,
sugerindo que seja feita a leitura do livro.
Em outro momento os alunos escolherão livros, de acordo com seus critérios
pessoais de apreciação. Uma vez tendo escolhido, eles poderão leva-los para casa,
para leitura. No dia seguinte novamente se fez a roda de conversa para que comentem
os livros lidos e trocas entre si.

DURACAO DAS ATIVIDADES

Esta atividade foi realizada em dois dias, sendo que :
No primeiro dia:
 a leitura pelo professor e o registro na ficha de leitura
 Confecção de bilhetes e entrega
No segundo dia:
 a leitura pelo aluno semanalmente .

ESTRATEGIAS E RECURSOS
A roda de leitura
Acervo de livros diversos
Construir materiais escritos sobre os livros lidos.
REGISTRO REFLEXIVO
            O trabalho com crianças do primeiro ano precisa ser planejado de maneira
especial, pois como estão na faixa dos 6 anos, o imaginário e o lúdico estão muito
presentes em seu dia-a- dia.
Ao planejar esta atividade, tentei usar mesclar o imaginário e o pratico.
Quando ouvem uma historia as crianças se transportam para o cenário, e fazem
parte dela, partindo disto fica mais fácil fazer com que desenvolvam atividades
relacionadas com a historia que acabaram de vivenciar.
Ao fazer o diagnostico da sala detectei que a maioria esta a partir da fase
silábica, o que me levou a preparar mais atividades de leitura e escrita que fossem
prazerosas e desafiadoras. Então nada melhor que coloca-las no papel de leitores . No
papel de leitores aprendem a relacionar a linguagem com os textos, os gêneros e as
formas como se apresentam, como bilhetes, cartas, revistas etc.
Pois a leitura articula entre diferentes conteúdos, dando sentido a leitura além
de favorecer a dicção, entonação etc.
A atividade foi muito bem aceita pelas crianças que acharam a ideia de escrever
para outras crianças indicando livros que elas apreciaram uma atividade de interação e
satisfação pessoal.