Programa da Disciplina

Metodologia do Ensino de Geografia (Licenciatura em Geografia)

Profa. Dra. Sonia Maria Vanzella Castellar

Cronograma de atividades:

Aulas: segunda das 19h30min às 22h30min

Período do curso: 13/03/2023 a 10/07/2023

Monitores PAE Geografia: Felipe Moretto (femoretto@usp.br), Maria Eduarda (mariaeduarda

.faria@usp.br), Pablo Kehoma Santos (pablokehomageo@usp.br) e Romã Meirelles (romeire
geo@gmail.com)

Data de entrega do relatório de estágio e atividades pelo E-disciplinas: 10 de julho de 2023.

Aula Data Textos/Temas

1 13/03/2023 Apresentação da disciplina

Educação Geográfica

Texto 1: MERENNE-SCHOUMAKER, B. Introdução. In: Didáctica da Geografia. Lisboa: Edições

ASA, 1999.

Texto 2: MORAES, J.V. de. A pesquisa em geografia no Brasil: para onde devemos ir. Revista
Signos Geográficos. v.1, 2019. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/58902

Texto 3: CASTELLAR, S. M. V. Raciocínio Geográfico e a Teoria do Reconhecimento na Formação

do Professor de Geografia. Revista Signos Geográficos, [S. l.], v. 1, p. 20, 2019. Disponível em:
https://revistas.ufg.br/signos/article/view/59197 Acesso em: 13 mar. 2023.
Complementar:

Texto complementar: CAVALCANTI, L. S; SANTOS, L. A. Formar para la docencia en Geografía:

Un camino para la cooperación. Didáctica Geográfica, v. 2020, p. 19-39, 2020.

2 20/03/2023 Educação Geográfica

Texto 1: MERENNE-SCHOUMAKER, B. Introdução. In: Didáctica da Geografia. Lisboa: Edições

ASA, 1999.

Texto 2: MORAES, J.V. de. A pesquisa em geografia no Brasil: para onde devemos ir. Revista
Signos Geográficos. v.1, 2019. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/signos/article/view/58902

Texto 3: CASTELLAR, S. M. V. Raciocínio Geográfico e a Teoria do Reconhecimento na Formação

do Professor de Geografia. Revista Signos Geográficos, [S. l.], v. 1, p. 20, 2019. Disponível em:
https://revistas.ufg.br/signos/article/view/59197 Acesso em: 13 mar. 2023.
Texto Complementar:
CAVALCANTI, L. S; SANTOS, L. A. Formar para la docencia en Geografía: Un camino para la
cooperación. Didáctica Geográfica, v. 2020, p. 19-39, 2020.

3 27/03/2023 Currículo e Ensino de Geografia

Texto 1: YOUNG, M. F.D. O futuro da educação na sociedade do conhecimento: o argumento

radical em defesa de um currículo
centrado em disciplinas. In. Revista Brasileira de Educação. V.16, n.48 set/dez, 2011 p.609-810.

Texto 2: CASTELLAR, S. M. VANZELLA; PEREIRA, C. M. R.B.; BORGES, R. G. For a powerful

knowledge in Geography in the Brazilian curriculum. Geographical Reasoning and Learning:
perspectives on curriculum and cartography from South America - international Perspectives on
Geographical Education. 1 ed.Londres: Springer Nature Switzerland, 2021, v. 1, p. 1-20

Texto 3: ROQUE ASCENÇÃO, V. O. A Base Nacional Comum Curricular e a Produção de Práticas

Pedagógicas para a Geografia Escolar: desdobramentos na formação docente. Revista Brasileira de
Educação em Geografia, v. 10, p. 173-197, 2020.

4 10/04/2023 Currículo e Ensino de Geografia

Texto 1: YOUNG, M. F.D. O futuro da educação na sociedade do conhecimento: o argumento

radical em defesa de um currículo
centrado em disciplinas. In. Revista Brasileira de Educação. V.16, n.48 set/dez, 2011 p.609-810.

Texto 2: CASTELLAR, S. M. VANZELLA; PEREIRA, C. M. R.B.; BORGES, R. G. For a powerful

knowledge in Geography in the Brazilian curriculum. Geographical Reasoning and Learning:
perspectives on curriculum and cartography from South America - international Perspectives on
Geographical Education. 1 ed.Londres: Springer Nature Switzerland, 2021, v. 1, p. 1-20

Texto 3: ROQUE ASCENÇÃO, V. O. A Base Nacional Comum Curricular e a Produção de Práticas

Pedagógicas para a Geografia Escolar: desdobramentos na formação docente. Revista Brasileira de
Educação em Geografia, v. 10, p. 173-197, 2020.

5 17/04/2023 O papel da escola para construção do conhecimento científico

Texto 1: ARNAY, J. Reflexões para um debate sobre a construção do conhecimento na escola: rumo
a uma cultura científica escolar. In: RODRIGO, M. J., ARNAY, J. (Orgs.). Conhecimento cotidiano,
escolar e científico: representação e mudança. São Paulo: Ática,
1998.

Texto 2: LIBANEO, J. C. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento

para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Revista Educação e Pesquisa. São Paulo,
v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012

Texto 3: YOUNG, M. F. D. Para que servem as escolas. In Educação e Sociedade. Vol.28, n.101, p.
1287-1302, set/dez, 2007, p.1287-1302.

Textos Complementares:
Texto 1: CAMILLONI, A. R.W. Prólogo. In ____________ Los Obstáculos epistemológicos en la
enseñanza. Barcelona: Gedisa, 1997, p. 09-30.

Texto 2: Bachelard, G. A noção de obstáculo epistemológico. In __________ A formação do espírito

científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

Texto 3: CAMILLONI, A. R.W. Construcción de problemas y superación de obstáculos. In

____________ Los Obstáculos epistemológicos en la enseñanza. Barcelona: Gedisa, 1997, p. 09-30.

6 24/04/2023 O processo de Ensino-Aprendizagem

Texto 1: MEIRIEU, Philippe. O que é aprender? (Capítulo 2) In. Aprender... sim, mas como?, Porto
Alegre, ArTmed.1998.

Texto 2: PELPEL, Patrice. Nós ensinamos, eles aprendem. Se former pour enseigner. Paris: Dunod
(2005) (tradução nossa).

Texto 3: CASTELLAR, S. M. V. Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. 2 ed. São

Paulo: Contexto. P. 66 - 78, 2006

7 08/05/2023 Sequência didática e ensino por investigação

Texto 1: ZABALA, A. As sequências didáticas e as sequências de conteúdo. In: ZABALA, A. A

prática educativa: como ensinar. Porto
Alegre: Artmed, 1998

Texto 2: CASTELLAR, S. M. V.; MACHADO, J. C. E. O ensino de geografia física na Educação

Básica: sobre a superação do obstáculo para aprendizagem. In: CASO, M. V. F.; GUREVICH R.
(Org.). Didáctica de la geografía: prácticas escolares y formación de profesores. Buenos Aires:
Biblos, 2014.

Texto 3: Carli, E. C., & Moraes, J. V. de. (2020). Argumentar Cientificamente: perspectivas e
investigações para a Geografia escolar. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 10(20), 520–
540. https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.822

Texto Complementar:

Texto 1: CARVALHO, Anna Maria Pessoa de; SASSERON, L. H. Sequências de Ensino

Investigativas - Seis: o que os alunos aprendem? In: Gionara Tauchen; João Aberto da Silva. (Org.).
Educação em Ciências: epistemologias, princípios e ações educativas. Curitiba: CRV, 2012, v. 1,
p. 1-175.

8 15/05/2023 Sequências didáticas e avaliação

Texto 1: SCHOUMAKER, B. M. Organizar a avaliação dos conhecimentos e das aprendizagens. In:
Didáctica da Geografia. Lisboa: Edições ASA, 1999

Texto 2: PERRENOUD, Philippe – Não Mexa na minha avaliação! Uma abordagem sistêmica da
mudança, In.: PERRENOUD, Philippe. Avaliação. Porto Alegre: ArtMEd. p.145 – 168

Texto 3: RABELO, K. S. P. A Avaliação da Aprendizagem no Processo de Ensino em Geografia.

Ateliê Geográfico (UFG), v. 4, p. 222-249, 2010.

Textos Complementares:

Texto 1: MACEDO, L. de. Desafios à prática docente reflexiva. In: Ensaios Pedagógicos: Como
construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed Editora, 2005.

Texto 2: Souza, V. C.; CASTELLAR, S. M. V. Erros Didáticos e Erros Conceituais no Ensino da

Geografia: retificações e mediações à construção do conhecimento. Boletim Goiano de Geografia, v.
36, p. 241-263, 2016.

9 22/05/2023 Pensamento Espacial e a relação com a cartografia

Texto 1: Vanzella Castellar, S. M., & de Paula, I. R. (2020). O Papel do Pensamento Espacial na
Construção do Raciocínio Geográfico. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 10(19), 294–
322. https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i19.922

Texto 2: SIMIELLI, Maria Elena R. Cartografia no Ensino Fundamental e Médio. In. Geografia em
sala de aula. CARLOS, Ana F. (org.)
São Paulo. Contexto. 1999.

Texto 3: CASTELLAR, S. M. V. A cartografia e a construção do conhecimento em contexto escolar.

In: ALMEIDA, R. D. Novos rumos da Cartografia Escolar. São Paulo: Contexto. 2011.

10 29/05/2023 Museu e espaços não formais

Texto 1: TRILLA, Jaume; GHANEM, Elie. Educação não formal.

Texto 2: ALDEROQUI, S. S. Museo y escuela: una sociedad posible (entre prólogo y artículo). In:
. Museos y escuelas: socios
para educar. Piadós, 1996. P. 29 – 43

Texto 3: MARANDINO, M. . Espaços não formais no contexto formativo. In: Barzano, M. A. L;

Fernandes, J. A. B.; Fonseca, L. C. de S.; Shuvartz, M. (Org.). Ensino de Biologia: experiências e
contextos formativos. 1a ed. Goiânia: Índice Editora, 2014, v. , p. 169-180.

Textos Complementares

Texto 1: PESSOA, Anna M. C. Os estágios em museus. In Estágios para Licenciatura, Ideias em

Ação, CENGAGE, 2012

Texto 2: MARANDINO, M.: A pesquisa educacional e a produção de saberes nos museus de ciência.
História, Ciências, Saúde – Manguinhos,
v. 12 (suplemento), p. 161-81, 2005.
 11 05/06/2023 Alfabetização Científica em Geografia

Texto 1: MORAES, J. V. Teoria e prática da Geografia escolar: a alfabetização e enculturação

científica. In: CASTELLAR, S. M. V.; CAVALCANTI, L. S.; CALLAI, H. C. Didática da Geografia:
aportes teóricos e metodológicos. São Paulo: xamã, 2012. P. 221 – 242. Disponível em:
http://www.geped.fe.usp.br/wp-content/uploads/2021/03/scastellar_didatica_da_geografia.pdf

Texto 2: SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. C. Alfabetização Científica: uma revisão

bibliográfica. Investigações em Ensino de
Ciências. V.16 (1) pp 59-77, 2011.

Textos Complementares:

Texto 1: SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. C. Almejando a alfabetização científica no

ensino fundamental: a proposição e a
procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências – V13(3), pp.333-352,
2008.

Texto 2: SANTOS, Wildson L. P. Educação científica na perspectiva de letramento como prática

social:funções, princípios e desafios. In
Revista Brasileira de Educação. V.12, n.36. set/dez. 2007.

12 12/06/2023 Geossistemas e o Ensino de Geografia Física

Texto 1: ROSS, Jurandyr L. Sanches. Análise Geográfica Integrada. In Ecogeografia do Brasil:

subsídios para Planejamento Ambiental. São
Paulo, Oficina de Textos, 2006, Capítulo 2, p.23-61.

Texto 2: SUERTEGARAY, Dirce M. A. (org.). Terra: feições ilustradas. Porto Alegre, UFRGS
Editora, 2003.

Texto 3: MORAIS, E. M. B.; ROQUE ASCENÇÃO, V.O. Uma questão além da semântica:
investigando e demarcando concepções sobre os componentes físico-naturais no Ensino de Geografia.
Boletim Goiano de Geografia, v. 1, p. 1-20, 2021. Disponível em:
https://revistas.ufg.br/bgg/article/view/65814

13 19/06/2023 Ensino sobre os conteúdos de cidade e urbano – como ensinar

Texto 1: CASTELAR, S. M. V.; CAVALCANTI, L. S. ; CALLAI, H. C. A Cidade Latino -

americana como cenário didático. In: MORENO-LACHE, N.; RODRÍGUEZ, A. C. (Org.). Ciudades
Leídas Ciudades Contadas: La ciudad latinoamericana como escenario didáctico para la enseñanza
de la geografía. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2011, p. 22-44.

Texto 2: LENCIONI, S. Observações sobre o conceito da cidade e do urbano. In.: Revista GEOUSP.
Espaço e Tempo. São Paulo, n.24,
p.109-123, 2008.

14 26/06/2023 Metodologias de ensino: trabalho de campo e jogos

Texto 1: MONBEIG, Pierre. Papel e valor do ensino da Geografia e de sua pesquisa. IBGE, 1996, p.
05 – 27.
Texto 2: CASTELLAR, S.M.V.; MORAES, J.V.; SACRAMENTO, A.C.R. Jogos e Resolução de
Problemas para o Entendimento do Espaço Geográfico no Ensino de Geografia. In.: CALLAI, H.C.
Educação Geográfica: reflexão e prática. Ijuí: Editora Unijuí, 2011, p. 249 -275

15 03/07/2023 Discussão do estágio e relatório

16 10/07/2023 Entrega de relatório

Aula não presencial