PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

Teóricos do desenvolvimento -Piaget

Piaget foi um psicólogo e biólogo muito importante do século XX. Piaget Estudou e
desenvolveu etapas do desenvolvimento infantil. Apresentou uma teoria do
desenvolvimento conhecida como Epistemologia Genética. Sua teoria é considerada
uma Teoria Construtivista.

Piaget procurou saber como os homens constroem o conhecimento. Estava

preocupado não apenas com aspectos do desenvolvimento de uma forma geral.

OBJETO DE ESTUDO

Piaget Procurava saber como se dava o desenvolvimento do conhecimento, mais

especificamente o desenvolvimento da inteligência, que para Piaget tinha uma função
e uma estrutura. Para Piaget crescer é reorganizar a própria inteligência. Mas como
ocorre esse processo de reorganização da inteligência?

CONCEITOS CENTRAIS
- Assimilação: ao entrar em contato com o mundo, a criança torna sua algo que é do
mundo, interpreta. Esse processo envolve escolhas, pois ao selecionar algo,
naturalmente rejeita alguma coisa.
- Acomodação: organização que a criança tem para interpretar o mundo, que se modifica
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nessa relação com o mundo/objeto. ma
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* Processo dinâmico de Equilibração necessário ao conhecimento!

Obs: O indivíduo, para passar por essas etapas do desenvolvimento, necessita de uma
interação com o meio.

- Abstração Empírica: Informação retirada do objeto do conhecimento. É concreta.

Ex: Quando estou manuseando uma caneta, eu sei o peso que ela tem, sei a cor da
caneta, consigo, dessa forma, produzir algumas impressões sobre a caneta e ela é
concreta- consigo vê-la e tocá-la.

- Abstração Reflexiva: informação que eu retiro sobre minha ação sobre o objeto.
“pensar sobre meu agir”.
Ex: Ainda usando o exemplo da caneta. Quando estou em outro local onde não estou em
conttato coma caneta e penso sobre como eu poderia manuseá-la/melhor forma de usar,
estou pensado numa ação. Esse tipo de ccomportamento é a Abstração Empírica
mencionada.
Obs: é um processo superior do desenvolvimento.

- Estágio: Desenvovimento por rupturas, por saltos. A inteligência dá saltos!

Obs: existem momentos em que o desenvolvimento se caracteriza por rupturas muito
drásticas e essas rupturas tornam esses momentos bem distintos entre si.

Como esses saltos são percebidos ao longo do desenvolvimento humano?

“ Conhecer um objeto implica sua incorporação a esquemas de ação, e isto é verdade

desde os comportamentos sensórios-motores elementares até as operações lógico-
matemáticassuperiores”.
Jean Piaget no livro Biologia e Conhecimento.

Ao conhecer alguma coisa eu preciso incorporá-la a meus próprios

esquemas( que são estruturas cognitivas).

ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DE PIAGET

1) Sensório motor (0 a 24 meses)

2) Pré-Operatório (2 a 7 anos)
3) Operatório ( 7 anos em diante)

ESTÁGIO SENSÓRIO- MOTOR

Uma grande contribuição de Piaget foi descobrir que esse período do desenvolvimento é
extremamente rico. Nesse período a criança dar saltos visíveis de interação com o mundo
e esses saltos precisam ser compreendidos para saber de que forma isso funciona como
um pre-requisito para estágios posteriores.
Obs: A noção de inteligência é anterior à fala.

Obs: Antes tinha-se a ideia que crianças no período de 0 a 2 anos tinha pouco a
desenvolver e que só posteriormente ocorria uHá m desenvolvimento mais significativo.

ASPECTOS CENTRAIS DESSA FASE DO DESENVOLVIMENTO

Há a construção da noção de objeto permanente e dimensional e a compreeensão de
causalidade e consequência.

ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO
Aqui a criança já fala, a criança consegue pensar o mundo através de imagens, sons e
fantasias. É uma momentos em que as crianças começam a lidar com as representações
das coisas.
Ex: usando o exemplo da caneta, a criança não precisa tocar na caneta para interagir
com ela, ela pode interagir com a representação que ela tem da caneta. Esse processo é
pré-requisito fundamental para a organização de mundo da criança.
- Nessa fase há a introdução da linguagem, hora em que nomeio as coisas.
- Aqui também ocorre a introdução da moralidade.
Obs: a criança começa a ter noções de autoridade, regras, etc.
- O egocentrismo é um aspectro central do pré-operatório
Ex1: quando é contata uma história para uma criança e ela conta para outra pessoa, ela
não consegue entender que a outra pessoa não sabe da história. Ela conta como se a
outra pessoa soubesse do que ela tá falando. Dessa forma, a criança conta a história de
forma rápida, sem prestar atenção nos detalhes que são essenciais para entender o que
ela tá contando. A ideia central é : “se eu sei de algo, as outras pessoas também
sabem”. Uma dificuldade de se colocar no lugar do outro.
Ex2: A criança fala: “mãe, pegue meu carriho!” A mãe fala: “ que carrinho você quer?” a
criança costuma ter mais de um carrinho, mas na cabeça dela ela já sabe o carrinho que
ela quer e é isso que importa.

ESTÁGIO OPERATÓRIO
Este estágio é subdividido em dois: concreto e formal.
Obs: Piaget entende operação como uma ação interiorizada reversível.
- Aqui há a conquista de uma organização lógica do pensamento.
Obs1: quando vamos organizar etapas, estamos falando de uma ação lógica reversível.
Obs2: Quando temos o seguinte pensamento: vou chegaar em casa e preciso lavar a
louça, limpar o banheiro… mas percebemos que não podemos fazer isso hoje porque
precisamos fazer algo que já tínhamos marcado. Eu planejei isso na minha cabeça, mas
mudei a a ação planejada porque incluí um novo elemento. O ato de avançar e retroceder
,pensar nas coisas de um outro modo é o que Piaget chama de ação interiorizada
reversível.
- Aqui a criança age através do mundo.

EST. OPER. CONCRETO

Aqui estamos falando de situações concretas.
Ex: João foi à padaria com 5 reais comprar 3 pães e uma paçoca. Voltou com x reais
porque cada pão custava x …

EST. OPER. FORMAL

Aqui estamos falando de “encontrar o x da questão”.
- Nível de abstração das situações;

DESENVOLVIMENTO MORAL DA CRIANÇA

Piaget apresenta uma importante contribuição para o desenvolvimento moral da criança.
Ele entende que a moral se desenvolve em estágios:
1. Anomia: onde a criança está fora da moral, não compreende a moral;
Ex: Crianças pequenas de 2, 3 anos não têm conhecimento necessário para entender o
que é o certo e errado.
2. Heteronomia: A moral é observado no respeito à autoridade e à obediência.
Obs: Aqui temos uma relação hieráquica onde a criança é passiva. O outro é supeiror a
criança e diz o que ela deve ou não fazer.
3. Autonomia: a moral é observado no respeito ao contrato social;
Obs: Aqui há uma relação mais horizontal onde a criança aprecisa se envolvida num
grande contrato social. A criança passa a tomar suas próprias decisões com base nas
informações que ela tem.

MITOS
Maturação X Interacionismo
Existe uma compreensão que considera a teoria de Piaget uma associação de processos
de maturação, onde independente do que aconteça os indivíduos irão passar por esses
estágios e vão alcançar as características mencionadas em cada uma delas.
Obs1: Essa é uma compreensão biologizante onde a criança à medida que vai
crescendo isso implicaria, automaticamente, na passagem por esses estágios.
Obs:2: Porém, a teoria de Piaget é interacionista, porque a criança precisa de uma meio
que propocione a criança a interação necessária ao desenvolvimento de seus esquemas
desenvolvimentais.

Negar o social x considerar o social

Piaget considera o social, embora esse não tenha sido seu foco de análise. Mas, quando
ele considera o meio como necessário para o desenvolvimento do sujeito, ele tá
considerando o social.

INDICAÇÃO DE LEITURA