.

Indice 2

Introdução
3
são as
O que gias ativas
met od olo
endi za gem? 4
a pr
de

Como os alunos
5 geralmente
aprendem?

Quais os benefícios
das metodologias
ativas de
6
aprendizagem?

Exemplos de
7 metodologias ativas:
uma breve
introdução

pa pel do to
Qual o no contex
profe
s
ssor dologias
m eto
10
da ?
ativas
 .Introdução 3
Podemos classificar o processo de construção em diferentes modelos de

aprendizagem, mais em particular dividindo-os em três grandes grupos de teorias

da área de pedagogia, que trazem como objetivo explicar e entender os modos

ou processos nos quais as pessoas aprendem e trilham o caminho da construção

do conhecimento.

São elas:

Teorias Ambientalistas:

As teorias Ambientalistas entendem que o processo de construção do

conhecimento da cada pessoa se dá diretamente ligado ao ambiente em que a

mesma se encontra, considerando os estímulos externos como a principal fonte de

aprendizado. Ou seja, a construção do conhecimento se dá através da

transmissão dos saberes de um ser para o outro.

Teorias Inatistas:

Se gu nd o Q ue iro z
(x xx x)
de
çã o de qu e a pr át ica pe da gó gi ca nã o ad vé m
tra z a co nc ep sic as do se r
"A ab or da ge m Ina tis ta s, ela ba se ia -se na s ca pa cid ad es bá
cir cu ns tâ nc ia s co nte xtu
al iza da lor es , as
e, a fo rm a de pe ns ar , se us há bi to s, se us va e
hu ma no . Ou se ja , a pe rso
na lid ad
nto sã o ina to s, ist o é, na sc em co m o ind iví du o
o co mp or ta me im en to nã o
re aç õe s em oc ion ai s e do . Os ev en to s qu e oc or re m ap ós o na sc
te rm ina át ica
se u de sti no já ve m pr é de ra o de se nv olv im en to . [... ] Ne sta te or ia , a pr
rta nte s pa àq uil o qu e o
sã o es se nc ia is ou im po sa fia o al un o, já qu e es tá re str ito
e ne m de pa ra a
es co la r nã o im po rta
se nv olv im en to bi oló gi co é qu e é de te rm ina nte eo
ed uc an do já co nq uis to u.
O de
e ap re nd er só po de ac on te ce r à me di da qu
so de en sin ar ap rim or ar o
ap re nd iza ge m. O pr oc es ra ap re nd er . A ed uc aç ão te rá o pa pe l de
ro pa
ed uc an do es tiv er ma du ed uc an do ."

De modo simplificado, a teoria compreende que o processo de aprendizagem é

intrínseca ao indivíduo, sendo promovida através das suas próprias ações como

por exemplo a prática, a observação, pesquisa, o estudo e a reflexão.

Teorias Sócio-interacionistas:

As teorias Sócio-Interacionistas entendem que o processo de construção

do conhecimento é uma consequência das interações entre os sujeitos, quando os

mesmos trocam ideias, vivências e experiências, oportunizando momentos de

discussão, formulação de pensamento crítico e reflexão.

 De

socialização
modo

do
geral,

ser para
são as

trilhar
teorias

esse
que compreendem

processo. Dessa
e

forma,
priorizam

dentro do
a
4
contexto educacional essas teorias englobam dois métodos gerais de

ensino: o método tradicional (Teorias Ambientalistas) e os métodos ativos

(Teorias Inatistas e Sócio-interacionistas).

O método tradicional é o método

que ainda majoritariamente utilizado pelos

professores e instituições atualmente, e

consiste nos processos de ensino em que o

professor(a) toma lugar da figura como

detentora e transmissora do conhecimento

e coloca o aluno no papel de agente

passivo, sendo somente ouvinte nesse

processo.

.O que são as Metodologias Ativas

de Aprendizagem
Já nos métodos ativos, o aluno sai da condição única de receptor das

informações e passa a ter papel ativo, tornando-se parte da evolução e da

construção do processo de aprendizagem, sendo o personagem principal deste,

tornando o professor um facilitador e mediador dessa construção.

.Como os alunos 5

geralmente aprendem?
Existem diversos estudos que buscam compreender as melhores formas e

práticas para que conhecimento seja adquirido de forma efetiva. Assim concluiu-

se que existem alguns meios que tornam a assimilação e retenção mais

facilmente. Dentre esses estudos, um dos mais aceitos atualmente é a teoria do

psiquiatra americano William Glasser, conhecida como "A Pirâmide de Glasser"

que explica como as pessoas, em geral, aprendem, demonstrando também a

eficiência de cada um dos métodos descritos, como mostra a figuraa a seguir:

Desse modo, podemos

"Como o nosso cérebro aprende?"

dividir essa pirâmide novamente

nos dois nichos iniciais: métodos

passivos e ativos de

aprendizagem. Podemos dizer que

os quatro (4) níveis superiores

(que compreendem as formas:

Assistir uma palestra; Leitura;

Utilizando Recursos Audios-

Visuais e Demonstração) fazem

parte do grupo dos métodos

passivos de aprendizagem. Já os

três níveis (3) inferiores da

pirâmide (que compreendem as

práticas de discussão de grupo,

exercitar o conhecimento e

ensinar a outras pessoas) são

justamente formas que se

enquadram no conceito de

métodos ativos de aprendizagem.

Ao analisarmos a pirâmide, percebemos que as pessoas aprendem de

acordo com as seguintes proporções:

10% lendo;

20% escrevendo;

30% observando;

50% observando e escutando;

70% discutindo com outras pessoas;

80% praticando o conhecimento;

95% ensinando.

O que comprova assim uma maior eficácia dos métodos ativos para o processo

de ensino e aprendizagem.
.Quais os benefícios das 6
metodologias ativas
de aprendizagem?
Vimos no tópico anterior que a utilização das metodologias ativas de

aprendizagem já traz consigo um enorme benefício para o processo de

aprendizagem, aumentando a eficácia do processo. Porém, além desse, existem

diversos benefícios tanto para a instituição como também para todo a

comunidade escolar.

Podemos citar como exemplo de benefícios para a instituição:

- Alunos e equipe pedagógica mais satisfeita com o ambiente e com as

práticas proporcionadas.

- Oportuniza a maior participação dos alunos, responsáveis e professores no

dia-à-dia da comunidade escolar

- Aumento do reconhecimento da instituição perante o mercado, aumentando a

atratividade, captação de novos alunos e retenção destes e dos antigos.

ce ss o
C on he ça um C as e de Su
Você já ouviu falar no Insper?
O “INSPER” é uma instituição de ensino superior que vem se tornando referência tanto no âmbito nacional e
internacionalmente, obtendo diversas certificações como por exemplo a acreditação EQUIS, emitida pela
European Foundation, sendo um selo de qualidade que é concedido às escolas que cumprem um padrão de
excelência global, sendo também a segunda escola de negócios brasileira melhor colocada no ranking de
educação executiva do Financial Times, de 2017, ocupando o 47° lugar.
Muitas dessas conquistas da instituição se dá pela forma em que seus cursos são pautados. Dentre as áreas
e cursos oferecidos pela instituição, os cursos de Engenharia possuem uma abordagem totalmente diferente
do que é apresentado pela maioria das universidade do país, oferecendo em sua proposta metodologias
ativas.

Segundo a própria descrição do curso: “[…]os nossos cursos de engenharia foram desenhados com
base em competências e habilidades que empregadores dizem ser tão fundamentais quanto a formação
técnica e teórica, mas que são difíceis de encontrar em profissionais recém-formados no mercado. As
principais são: Comunicação oral e escrita; Trabalho em equipe; Visão de projeto, para transformar teoria
em prática; Conhecimento de contexto para entender o papel do engenheiro e o impacto que este
profissional pode gerar nos âmbitos social, econômico e ambiental.” Onde, buscando atingir esses objetivos
e apostando em “vivências práticas e discussões profundas de casos interdisciplinares a fim de estimular a
proatividade e o aprimoramento profissional do aluno.” através da Metodologia ABP (Aprendizagem
Baseada em Projetos), ou seja ao invés dos currículos clássicos, dividido por disciplinas, a dinâmica de
aprendizagem adotada pela instituição é baseada e focada em solucionar desafios reais, identificando
dilemas e potencializando a tomada de decisão em um contexto que fomenta diversidade de ideias e maior
proatividade. Dessa forma, os estudantes acabam sendo estimulados a planejarem suas carreiras,
desenvolvendo uma maior autonômia e pensamento crítico, pois acredita-se que dessa forma a instituição
acaba por desenvolver o pensamento empreendedor e o aprendizado prático como um modo de formar
graduandos criativos e aptos para conceber novas ideias para a resolução de desafios.

Além disso, o Insper conta com uma parceria com a Olin College of Engineering que presta consultoria
e ajudaro Insper em diversas áreas operacionais e acadêmicas, desde desenvolvimento do curso de
engenharia, até a contratação dos professores e admissão de estudantes.

Já no que se diz respeito aos alunos, podemos dizer que a utilização dos

métodos ativos estimulam e fazem com que os alunos:

 - Desenvolvam autonomia e 7
confiança;

- Participem da construção do

conhecimento, sendo

protagonistas desse processo e

enxerguem esse processo como

algo natural e leve;

- Tornem-se aptos a resolver

problemas do seu cotidiano e

contexto social;

- Tornem-se pessoas mais preparadas para a vida em sociedade;

- Tornem-se profissionais mais qualificados e valorizados;

.Exemplos de metodologias ativas:

Uma Breve Introdução
s i n o H í b rido
En
O ensino híbrido se dá através de uma abordagem pedagógica que combina

atividades presenciais (ou offline) com atividades onlines, não

necessariamente síncronas, utilizando as ferramentas e Tecnologias Digitais

de Informação e Comunicação (TDIC), trazendo para o contexto educacional

uma tendência que já está presente em diversos outros contextos. Além da

tendência, o ensino híbrido traz consigo uma grande mudança de paradigma,

quando oportuniza e coloca o aluno como participante ativo do processo de

construção do conhecimento criando espaços de aprendizagem e interação

social entre os alunos mesmo fora da escola.

Sala de
Aula In
vertida
pode se tornar
flipped classroom,
de aula invertida, ias ativas
A sala as metodolog
a utilizar
para se começar na
ótima iniciativa método consiste
uma que esse
aula, já
sala de ,
aprendizag
em em
modelo tradicional
de no
que são aplicados
dos fatores outros
da ordem em em
inversão s de aprendizag
tradicionai
dos ambientes meio
criando extensões casa ou em um
exemplo em
como por
não formais, como as figuras
espaços os alunos
coloca agora
esse processo os
. Assim, modo que
transporte ens, de
s aprendizag
suas respectiva que
pelas fazendo com
principais mente
para eles antecipada
os
são apresentad
conteúdos
 8
se estabeleça um conhecimento prévio acerca do conteúdo e oportunize

uma maior interação com os colegas na realização de projetos ou

resolução de problemas. Assim, a sala de aula se torna um espaço para

discussão e aprofundamento dos conteúdos, tendo o professor como um

"guia" e facilitador desse momento, o que beneficia também a interação

entre os alunos dentro da sala, ao contrário de quando estes são somente

ouvintes.

ala
, e n tre s s
la te
s s a mesc ambien tal
" E aula e damen ra
de is é fun ola pa
a sc o
virtu brir a e a trazer
a ar da
para ndo e p dentro 15)
o mu do para an, J. 20
A Aprendi
zagem mun ." (Mor
Baseada
la
esco
se em Projetos
fundame
nta nos conceit
Aprendi os da
zagem
Baseada
traz como
em Problem
as e Aprendizag
Baseada em em
base o conceit
aprendi o de que o
zado

Projetos
acontec
e de modo
quando mais eficaz
os alunos
colocam
conheci em prática
mento. o

Por isso, essa metodo

logia incentiv

rido
coloque a que
m

í b
a mão os

H
alunos

o
na

n
massa,

En s i
mas sim problem
as para que
não

eles
oferece

investig
ndo resposta
s,
aprenda uem,
m e solucion busquem
em. Podemo ,
dessa s citar
metodo como exemplo
logia o movimen
mesmo” to maker
) que (ou “faça
traz consigo você
o conceit
"Hands- o da
on" (ou metodo
mão logia
na massa)
alunos incentiv
aprenda ando que
m fazendo os
.A Aprendi
Projetos zagem
, baseia- Baseada
se da seguinte em
maneira
:
 Metodolo
gia 9
STEAM
A metodologia STEAM tem como principál próposito preparar melhor os

alunos da nova geração para a sociedade. Para isso ela busca integrar os

conhecimentos das áreas de artes, ciências, tecnologia, engenharia e

matemática.

Assim, desde pequenas as crianças são apresentadas a projetos em que

fazem protótipos, constroem, solucionam problemas, interpretam suas criações e

ocupam uma posição mais protagonista, aprendendendo por exemplo, sobre a

importância de não desistir e de concluir tarefas. Nessa metodologia os

educadores assumem um papel diferenciado, atuando como condutores e

apoiando na busca por respostas, mas sem influenciar nas conclusões dos alunos,

utilizando tecnologias digitais, através de plataformas e ferramentas, que podem

identificar as fraquezas e habilidades dos alunos, oportunizando assim um

aprendizado personalizado e muito mais eficaz.Pode-se dizer que integrando as

disciplinas através de projetos faz com que as crianças se tornem muito mais

proativas, prontas para a resolução de problemas, aptas a trabalhar em equipe

através da colaboração e ainda saberão melhor como administrar o tempo.

Além disso, com o apoio da tecnologia e por meio da experimentação, os

alunos podem ainda estimular a criatividade e outras características que são

muito importantes no século XXI, como capacidade de lidar com o diferente,

adaptabilidade, comunicação e habilidades sociais.

s i n o H í b rido
En
Descubra o Método

Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática.

Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics.

O QUE É?
Trata-se de um método que busca integrar
conhecimentos de Artes, Ciências, Tecnologia,
Engenharia e Matemática visando preparar
melhor os alunos para os desafios futuros
# 1 Investigar como cidadão. # 5 Refletir
COMO FUNCIONA?
Mesmo que nem todas as disciplinas sejam
ensinadas na escola, o método incentiva a
inclusão de projetos que envolvam as áreas
citadas, onde fazem protótipos, constroem,
solucionam problemas, interpretam suas
criações e ocupam uma posição mais
protagonista, seguindo as 5 etapas:
investigar, descobrir, conectar, criar e refletir
QUAIS AS VANTAGENS?
# 2 Descobrir Alguns dos benefícios da integração das
# 4 Criar
disciplinas através de projetos é o fato que as
crianças se tornem mais proativas, prontas
para a resolução de problemas, aptas a
trabalhar em equipe através da colaboração,
saberão melhor como administrar o tempo.

# 3 Conectar
 .Qual o papel do professor 10
no contexto das
metodologias ativas??
A partir do momento em que se tira o aluno do papel de simples ouvinte e

receptor de informações, automaticamente o professor também sai do seu antigo

lugar de transmissor, passando agora a desempenhar um outro papel no processo

de ensino-aprendizagem, passando a criar e oportunizar situações de

aprendizagem, com um foco muito direcionado para as relações que se

estabelecem nessas situações e estimulando o desenvolvimento de novas

habilidades e competências nos alunos. Podemos classificar basicamente a figura

do professor nesse novo contexto como:

Curador: que seleciona o conteúdo e

guia o aluno por ele;

Apoiador: acolhendo, estimulando,

valorizando e inspirando os alunos;

Orientador: sendo capaz de gerenciar as

atividades de aula;

Mediador: mediando as relações entre

alunos e a sinergia entre eles e o

conteúdo apresentado.

Logo, diante dessa nova situação, o professor deve se tornar um motivador

para seus alunos, à medida que passa a criar espaços e momentos que possam

favorecer as relações interpessoais e a comunicação em suas turmas. Dessa

forma, a comunicação, que já era presente no contexto educacional, se torna

mais, agora, mais do que nunca um elemento fundamental para a efetivação do

processo, bem como o respeito, a cooperação e a criatividade, que são fatores

intimamente ligados à comunicação e que agregam assim um enorme valor,

enriquecendo todo o processo.

 .Junte-se a nós em Nossas redes 11
Sociais
Basta clicar nos ícones abaixo!

.Referências
Moran, J. Metodologias ativas: alguns questionamentos. 2018. Disponível em:

http://www2.eca.usp.br/moran/wp-

content/uploads/2013/12/metodologias.pdf

"Prof. Alexandre Virtual". Teorias da Aprendizagem. (N.D). Disponível em:

http://alex.pro.br/teorias_aprendizagem.pdf

Queiroz. E. M. Teorias da Aprendizagem. (N.D). Disponível em:

https://philpapers.org/archive/LOPADQ.pdf

Moran. J. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015. Disponível em:

http://www2.eca.usp.br/moran/wpcontent/uploads/2013/12/mudando_moran.

pdf

Vesce. G. E. P. Modelos de Aprendizagem. (N.D). Disponível em:

https://www.infoescola.com/pedagogia/modelos-de-aprendizagem/

WEBSITE INSPER. Metodologia e Aprendizagem. (N.D). Disponível em:

https://www.insper.edu.br/quem-somos/metodologia-e-aprendizagem/

Bacich L; Neto T. A; Trevisani, F. M. Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia

na Educação. 1 Edição, Campinas, Penso Editora, 2015.

Teixeira, S. Metodologia de projetos: qual o papel do professor?. (N.D).

Disponível em: https://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-

ensino/artigos/metodologia-de-projetos-qual-o-papel-do-professor.