Projeto

Imaginação
 Problema e Justificativa
 Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato de ler. Aspectos como computadores,

videogames, TV, o acesso restrito a leitura no núcleo familiar, e a falta de incentivo, têm ocasionado pouco interesse pela

leitura e por consequência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário, reduzido e informal,

dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, conhecimentos restritos aos

conteúdos escolares.

 Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os

hábitos se formam, isto é, na infância. A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação,

emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. O projeto vem enfocar a importância de ouvir histórias e do

contato da criança desde cedo com o livro e o uso da imaginação.

 Objetivos
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e
criativo da criança;
 Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da
imaginação;
 Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens;
 Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de
alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a
sua formação crítica e de convívio com o social.
 Metodologia
Realizamos uma pequena “oficina de leitura”, onde contamos a história
de Pinóquio. Em muitas obras e estudos, a figura de Pinóquio foi usada
para ilustrar de forma metafórica o desenvolvimento moral das crianças.
Em suas aventuras, se mostra descomprometido com regras e a procura
do prazer e da facilidade sem haver preocupações se torna sua “marca
registrada”. Um boneco que faz o que bem entende, manipula situações
para se divertir. Esse aspecto do conto retrata a relação que podemos
estabelecer entre a dicotomia dos objetivos da escola e da família. Dentre
tantos encontros e desencontros, Pinóquio e Gepeto concluem que os
papéis de pai e filho são resultado de uma construção subjetiva ao longo
da infância e da adolescência.
Local da nossa ação...
...Associação Comunitária Monte Azul,
localizada na zona sul . Foi fundada pela
pedagoga antroposófica alemã Ute Craemer.
Nosso publico alvo foi no total de 30
crianças sendo elas de 06 a 07 anos, que se
encontram em situação de vulnerabilidade
social que no período matutino (período o
qual realizamos nossa ação), fazem parte do
Programa Nossa Ciranda que tem como
objetivo garantir a inserção, permanência e
frequência do aluno na escola e
complementar o ensino formal com
atividades artísticas e recreativas, que
acompanham os conteúdos culturais das
épocas do ano.
Aplicando...
... “oficina de leitura”, onde contamos a
história de Pinóquio e levamos fantoches de
palito para ilustrar a história contada.
 i ge n t e , m a s
e n t e , d if íc il, ex e
ç ã o in t e l ig ca m e n t e s
r é u m a o pera e s t u d a a u tenti
“ Le g u é m l ê ou o b j e to da
c a n te . Ni n t o o u d o
g ra ti fi t e do t e x ta r s e nd o
u m e, d ia n r o ud e e s
n ã o a s s r ít i ca d e s e it o do
af o r m a c eitur a , s u j e
r io s id a d e j e it o d a l
cu io s id a d e , su
ito d a c ur s e a c h a . .. “
su j e ce r e m q u e e s s á rios à
s o d e conh e : sabere s n e c
pr o c e s au to n o m ia
eir e - Ped agogia da
Pa u lo F r
i c a e d u c a tiva.
prát
 Cronograma e Custo
 Roda de conversa às 9h – 15min
 História – 30min
 Perguntas – 15min

 Papel e palitos
 R$ 10,00
 Por fim concluímos que a contação de histórias fortalece
a inserção das crianças ao mundo literário, aguça o gosto
pela leitura, favorece o desenvolvimento e contribui para a
interação social.

Alunas : Emilie Fritze.

Renata Medeiros.