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Olhonavaga - PROVA - FAB - AFA - Aspirante Da Aeronáutica (Infantaria)
Olhonavaga - PROVA - FAB - AFA - Aspirante Da Aeronáutica (Infantaria)
TEXTO I espancado?
TreTrecho da peça teatral A raposa e as uvas, escrita por 55 ESOPO – A língua, senhor, é o que há de pior no mundo.
Guilherme de Figueiredo. A cena ocorre na cidade de É a fonte de todas as intrigas, o início de todos os
Samos (Grécia antiga), na casa de Xantós, um filósofo processos, a mãe de todas as discussões. É a língua que
grego, que recebe o convidado Agnostos, um capitão usam os maus poetas que nos fatigam na praça, é a
ateniense. O jantar é servido por Esopo e Melita, escravos língua que usam os filósofos que não sabem pensar. É a
de Xantós. 60 língua que mente, que esconde, que tergiversa, que
blasfema, que insulta, que se acovarda, que se mendiga,
que impreca, que bajula, que destrói, que calunia, que
(Entra Esopo, com um prato que coloca sobre a mesa.
vende, que seduz, é com a língua que dizemos morre e
Está coberto com um pano. Xantós e Agnostos se dirigem
canalha e corja. É com a língua que dizemos não. Com a
para a mesa, o primeiro faz ao segundo um sinal para
65 língua Aquiles mostrou sua cólera, com a língua a Grécia
sentarem-se.)
vai tumultuar os pobres cérebros humanos para toda a
eternidade! Aí está, Xantós, porque a língua é a pior de
5 XANTÓS (Descobrindo o prato) – Ah, língua! (Começa a
todas as coisas!
comer com as mãos, e faz um sinal para que Melita sirva
Agnostos. Este também começa a comer vorazmente, (FIGUEIREDO, Guilherme. A raposa e as uvas – peça em 3 atos.
dando grunhidos de satisfação.) Fizeste bem em trazer Cópia digitalizada pelo GETEB – Grupo de Estudos e Pesquisa em
língua, Esopo. É realmente uma das melhores coisas do Teatro Brasileiro/UFSJ. Disponível para fins didáticos em
10 mundo. (Sinal para que sirvam o vinho. Esopo serve, www.teatroparatodosufsj.com.br/ download/guilherme-figueiredo-a-
Xantós bebe.) Vês, estrangeiro, de qualquer modo é bom raposa-e-as-uvas-2/ Acesso em 13/03/2019.)
possuir riquezas. Não gostas de saborear esta língua e
este vinho? 01 - Sobre o texto I, é INCORRETO afirmar que
AGNOSTOS (A boca entupida, comendo) – Hum. a) há elementos estruturais utilizados pelo autor no intuito
de apresentar informações pertinentes à atuação dos
15 XANTÓS – Outro prato, Esopo. (Esopo sai à esquerda e personagens.
volta imediatamente com outro prato coberto. Serve, b) existe a articulação de um discurso metalinguístico que
Xantós de boca cheia.) Que é isto? Ah, língua de fumeiro! ratifica a postura enaltecedora e inflexível do autor em
É bom língua de fumeiro, hein, amigo? torno da palavra.
c) se estabelece um conflito comunicativo entre os
AGNOSTOS – Hum. (Xantós serve-se de vinho) /.../ personagens Esopo e Xantós, o que expressa, de
maneira simbólica, a versatilidade da língua.
20 XANTÓS (A Esopo) Serve outro prato. (Serve) Que trazes d) se articula um jogo semântico ao longo do texto,
aí? responsável por trazer ao diálogo um grau de
imprevisibilidade, que confere criatividade à peça.
ESOPO – Língua.
02 - De acordo com o texto I, “a Grécia foi feita com a língua, a
XANTÓS – Mais língua? Não te disse que trouxesse o
língua dos belos gregos claros falando para a eternidade.” Na
que há de melhor para meu hóspede? Por que só trazes
visão de Esopo, para falar “para a eternidade” a língua deveria
25 língua? Queres expor-me ao ridículo?
a) servir para ações mais corriqueiras como comer (“comer
ESOPO – Que há de melhor do que a língua? A língua é o vorazmente”, “comer com as mãos”) e soltar
que nos une todos, quando falamos. Sem a língua nada “grunhidos”.
poderíamos dizer. A língua é a chave das ciências, o b) produzir obras capazes de “tumultuar os pobres
órgão da verdade e da razão. Graças à língua dizemos o cérebros humanos para toda a eternidade.”
30 nosso amor. Com a língua se ensina, se persuade, se c) saber que “É a língua que mente, que esconde, que
instrui, se reza, se explica, se canta, se descreve, se tergiversa, que blasfema, que insulta (...)”.
elogia, se mostra, se afirma. É com a língua que dizemos d) estar acima das ações menores e servir para criar,
sim. É a língua que ordena os exércitos à vitória, é a explicar, cantar, elogiar, descrever, etc. É a língua,
língua que desdobra os versos de Homero. A língua cria o podemos dizer, a serviço de ações elevadas.
35 mundo de Ésquilo, a palavra de Demóstenes. Toda a
Grécia, Xantós, das colunas do Partenon às estátuas de
Pidias, dos deuses do Olimpo à glória sobre Tróia, da ode 03 - Leia o trecho abaixo e responda à questão a seguir.
do poeta ao ensinamento do filósofo, toda a Grécia foi
feita com a língua, a língua de belos gregos claros falando “Mais língua? Não te disse que trouxesse o que há de
40 para a eternidade. melhor para meu hóspede? Por que só trazes língua?
Queres expor-me ao ridículo?” (l. 23 a 25)
XANTÓS (Levantando-se, entusiasmado, já meio ébrio) –
Bravo, Esopo. Realmente, tu nos trouxeste o que há de Em relação à análise morfossintática desse fragmento,
melhor. (Toma outro saco da cintura e atira-o ao escravo) assinale a alternativa correta.
Vai agora ao mercado, e traze-nos o que houver de pior,
45 pois quero ver a sua sabedoria! (Esopo retira-se à frente a) Em “Não te disse que trouxesse (...)?”, é possível
com o saco, Xantós fala a Agnostos.) Então, não é útil e perceber o coloquialismo no uso concomitante de 2ª e
bom possuir um escravo assim? 3ª pessoas gramaticais.
b) Em “Por que só trazes língua?”, o pronome
AGNOSTOS (A boca cheia) – Hum. /.../ interrogativo, deslocando-se para o final da oração,
seria grafado junto e com acento.
(Entra Esopo com prato coberto) c) Em “Queres expor-me ao ridículo?”, o pronome oblíquo
poderá, de acordo com a norma padrão da Língua, vir
50 XANTÓS – Agora que já sabemos o que há de melhor na antes do verbo ‘querer’.
terra, vejamos o que há de pior na opinião deste horrendo d) Em “(...) o que há de melhor para meu hóspede?”, o
escravo! Língua, ainda? Mais língua? Não disseste que pronome demonstrativo exerce a função sintática de
língua era o que havia de melhor? Queres ser sujeito da oração.
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 3
04 - Ao longo do texto I, a palavra “QUE” é empregada diversas 10 amuadas, como furtivo, macambúzio, escabioso, sovina.
vezes. Assinale a alternativa que apresenta classificação Gosto de palavras chocantes, exclamativas, enfáticas,
correta do termo destacado. como astuto, estafante, requintado, horrendo. Gosto de
palavras elegantes, rebuscadas, como estival,
a) “(...) Esopo, com um prato que coloca sobre a mesa” > peregrinação, Elísio, Alcíone. Gosto de palavras
pronome demonstrativo. 15 vermiformes, contorcidas, farinhentas, como rastejar,
b) “(...) faz um sinal para que Melita sirva Agnostos” > choramingar, guinchar, gotejar. Gosto de palavras
preposição. escorregadias, risonhas, como topete, borbulhão, arroto.
c) “É a língua que ordena os exércitos à vitória (...)” > Gosto mais da palavra roteirista que da palavra
pronome relativo. redator, e por isso resolvi largar meu emprego numa
d) “Que há de melhor do que a língua?” > partícula de 20 agência de publicidade de Nova York e tentar a sorte em
realce. Hollywood, mas, antes de dar o grande salto, fui para a
Europa, onde passei um ano estudando, contemplando e
perambulando.
05 - Observe as afirmações abaixo e assinale a alternativa que
contém uma informação INCORRETA. Acabei de voltar e ainda gosto de palavras.
a) O período “Serve, Xantós de boca cheia” (l. 16 e 17), 25 Posso trocar algumas com o senhor?
escrito sem a utilização da vírgula, torna a expressão
ambígua e muda o sentido original do texto. Robert Pirosh
Madison Avenue, 385
b) No trecho “Que há de melhor do que a língua?” (l. 26), Quarto 610
há exploração do sentido polissêmico da palavra Nova York
“língua”. Eldorado 5-6024.
c) Em “É realmente uma das melhores coisas do mundo.”
(l. 9 e 10), a palavra “coisa” tem uma relação de (USHER, Shaun .(Org) Cartas extraordinárias: a correspondência
hiperonímia com a palavra “língua”, já que aquela inesquecível de pessoas notáveis. Trad. de Hildegard Feist. São Paulo:
possui sentido mais abrangente. Companhia das Letras, 2014.p.48.)
d) As palavras “bajula”, “destrói” e “calunia” (l. 62) estão
no mesmo campo semântico, portanto, neste contexto, 07 - Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação
podem ser consideradas sinônimas. verdadeira sobre o contexto da carta.
a) “choramingar” significa chorar aos berros, para chamar (ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. 8. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2007, p. 45.)
a atenção dos outros. Equivale à expressão “Quem não
chora não mama”.
b) Em “Gosto de palavras com “V”, como Svengali, avesso,
14 - Assinale a alternativa INCORRETA referente ao texto IV,
bravura, nota-se a presença do efeito da aliteração,
“Poesia”.
também usado em poesia.
c) Em “Palavras escorregadias”, está presente a a) “No entanto”, no terceiro verso, e “Mas”, no penúltimo
linguagem denotativa, que equivale, por exemplo, a “Os verso, têm sentido adversativo; reforçam a luta do poeta
ombros suportam o mundo”. com as palavras.
d) Em “onde passei um ano estudando”, o termo “onde” b) No segundo verso, “que a pena não quer escrever”, a
indica a posse de um lugar imaginário, a que o autor forma verbal apropriada, para o racionalismo que o
nunca foi. poema defende, seria “quis escrever”.
c) O poema fala da própria busca da poesia. Trata-se de
um texto metalinguístico.
12 - Tomando por base seus conhecimentos gramaticais, d) Em “inunda minha vida inteira” há um exagero verbal,
assinale a alternativa INCORRETA, referente ao texto II. que recebe o nome de hipérbole; o exagero nasce do
contentamento do eu-lírico.
a) “Palavras elegantes” são as preferidas do autor; elas
mostram a posição cultural de alguém que, por ser
jornalista, não pode usar palavras de cunho popular.
TEXTO V
b) A palavra “vermiformes” é uma evidência de que um
idioma é marcado por processos de criação de novas
Romance das palavras aéreas
palavras, a partir de outras já existentes na língua.
c) Em “Posso trocar algumas [palavras] com o senhor?”, o
/.../
sentido é dialogar, conversar. Equivaleria à expressão
Ai, palavras, ai, palavras,
“Ter um dedo de prosa com alguém”.
que estranha potência a vossa!
d) A repetição da expressão “Gosto de palavras” de algum
ai, palavras, ai, palavras,
modo intensifica o gosto do autor por palavras.
sois de vento, ides no vento,
5 no vento que não retorna,
TEXTO III e, em tão rápida existência,
tudo se forma e transforma!
Janela sobre a palavra (V) sois de vento, ides no vento,
E quedais, com sorte nova!
10 Ai, palavras, ai, palavras,
Javier Villafañe busca em vão a palavra que deixou
que estranha potência a vossa!
escapar bem quando ia pronunciá-la. Onde terá ido essa
todo o sentido da vida
palavra, que ele tinha na ponta da língua?
principia à vossa porta;
Haverá algum lugar onde se juntam todas as palavras
o mel do amor cristaliza
5 que não quiseram ficar? Um reino das palavras perdidas?
15 seu perfume em vossa rosa;
As palavras que você deixou escapar, onde estarão à
sois o sonho e sois a audácia,
sua espera?
calúnia, fúria, derrota...
/.../
frágil, frágil como o vidro
(GALEANO, Eduardo. As palavras andantes. Porto Alegre: L&PM, 20 e mais que o aço poderosa!
2017, p. 222)
(MEIRELES, Cecília. Romanceiro da Inconfidência. São Paulo: Global,
2015.p.150-152.)
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 5
15 - Sobre os textos analisados nesta prova, é correto afirmar Sobre as proposições, tem-se que
que
a) apenas uma é verdadeira.
a) todos trazem em comum o tema da dificuldade de se b) apenas duas são verdadeiras.
encontrar palavras que traduzam os sentimentos c) todas são verdadeiras.
humanos. d) todas são falsas.
b) o texto V aborda tanto a palavra positiva, que constrói,
quanto a destrutiva, que arruína. RASCUNHO
c) os textos IV e V corroboram a ideia de que o trabalho do
poeta está à mercê das palavras que muitas vezes não
conseguem expressar o que ele deseja.
d) o texto I tematiza a dualidade no que se refere às
variedades linguísticas, quer sejam sociais ou
geográficas.
MATEMÁTICA
( )
A (x ) = x 3 + 3m3 − 4m x 2 − 2 , sendo m ∈ ; e
B(x ) = x − 2x + 1
2
a) existem 8 elementos.
b) três são números primos.
c) há um elemento que é um quadrado perfeito.
d) existem números negativos.
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 7
22 - Numa aula de Biologia da turma Delta do Colégio LOG, os RASCUNHO
alunos observam o crescimento de uma cultura de
bactérias.
Inicialmente tem-se uma amostra com 3 bactérias. Após
várias observações, eles concluíram que o número de
bactérias dobra a cada meia hora.
a) 6 c) 8
b) 7 d) 9
a) 105 c) 95
b) 9 4 ⋅ 10 d) 9 5 ⋅ 10
a) 8 c) 10
b) 9 d) 11
26 - Considere:
x + 1 1 −1
• a matriz A= 0 1 0 cujo determinante é
x + 2 1 x + 1
det A = M ;
1 0 0 0 0
0 0 0 0 1
• a matriz B = 0 0 0 − 1 0 cujo determinante é
0 0 1 0 0
0 − 1 0 0 0
det B = N ; e
• T =3−x
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 9
27 - Considere a função real g : IR → A tal que Sobre as proposições, tem-se que
g(x ) = − b − b
− x
; b ∈ IR e b > 1 ; em que A é o conjunto a) todas são verdadeiras.
imagem de g b) apenas duas são verdadeiras.
c) apenas uma é verdadeira.
Com relação à função g, analise as alternativas e marque a d) nenhuma delas é verdadeira.
verdadeira.
RASCUNHO
a) ∃ x ∈ IR para os quais g(x ) > − b
b) A função g admite inversa.
c) O conjunto solução da equação g(x ) = − b − 1 é unitário.
d) A função h definida por h(x ) = g(x ) + b + 1 é positiva
∀ x∈ IR
x3 + x2 − x − 1
f (x ) = −1 e
x −1
x3 + x2 − x − 1
g(x ) = − 1
x −1
Sejam:
a) 50 c) 42
b) 48 d) 30
a) 80 c) 20
b) 40 d) 10
( ) A ⋅B ⋅C = π
( ) No instante t = 20 s , a pessoa estará a uma altura h tal
que h ∈ [ 17,5; 17,8 ]
3π π
( ) A função real f definida por f (t ) = 10 − 9 cos − t
2 60
é idêntica à função h
33 - Cancer is
41 - According to the text, most patients felt compelled to
a) the most relevant disease people face.
a) create choruses in order to promote musical learning.
b) not related to industrialized countries.
b) deprive themselves of getting along with people.
c) actually restricted to German individuals.
c) join other oncology patients for therapeutic purposes.
d) one of the major causes of people's death.
d) distress therapists as part of psychotherapy sessions.
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 13
42 - The text is mainly concerned with the FÍSICA
a) diastolic blood pressure decrease in cancer patients. Nas questões de Física, quando necessário, use:
b) studies on music therapy and its different sorts.
3 3
c) relevance of music in cancer patient's welfare. • ⋅10 kg/m
densidade da água: d = 1⋅
d) patient's tolerability of chemotherapy as well as radiation. 2
• aceleração da gravidade: g = 10 m/s
3
• cos 30º = sen 60º =
43 - Mark the sentence in which “that” can correctly replace the 2
pronoun. 1
• cos 60º = sen 30º =
2
a) Music therapy, which is a form of psychotherapy, can
have positive effects (lines 33 to 35). 2
• cos 45º = sen 45º =
b) A methodological form of assistance in which musical 2
means are used (lines 49 and 50).
c) For patients who have difficulties in expressing emotions 49 - Em um local onde a aceleração da gravidade é g, as
[e] (lines 61 and 62). partículas idênticas, 1 e 2, são lançadas simultaneamente, e
d) Patients often express the wish to become aware of sobem sem atrito ao longo dos planos inclinados AC e BC,
themselves again (lines 118 to 120). respectivamente, conforme figura a seguir.
a) Discover.
b) Decrease.
c) Can.
d) Apply.
a 2g
a) c)
g 3a
g 3a
b) d)
a 2g
a) 6,0 c) 10
b) 8,5 d) 12
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 15
52 - A partícula 1, no ponto A, sofre uma colisão perfeitamente RASCUNHO
elástica e faz com que a partícula 2, inicialmente em
repouso, percorra, sobre uma superfície, a trajetória
ABMCD, conforme figura a seguir.
O trecho BMC é um arco de 90º de uma circunferência de
raio R = 1,0 m.
Ao passar sobre o ponto M, a partícula 2 está na iminência
de perder o contato com a superfície. A energia mecânica
perdida, devido ao atrito, pela partícula 2 ao longo do trecho
ABM é exatamente igual à que ela perde no trecho MCD.
No ponto D, a partícula 2 sofre outra colisão, perfeitamente
elástica, com a partícula 3, que está em repouso. As
partículas 1 e 3 possuem mesma massa, sendo a massa de
cada uma delas o dobro da massa da partícula 2.
A velocidade da partícula 1, imediatamente antes da colisão
no ponto A, era de 6,0 m/s. A aceleração da gravidade é
constante e igual a g. Desprezando a resistência do ar, a
velocidade da partícula 3, imediatamente após a colisão no
ponto D, em m/s, será igual a
a) 3,0 c) 5,0
b) 4,0 d) 6,0
a) 30 c) 44
b) 40 d) 74
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 16
54 - Uma força vertical de módulo F atua em um ponto P de RASCUNHO
uma alavanca rígida e homogênea que pode girar em torno
de um eixo O. A alavanca possui comprimento d, entre os
pontos P e O, e faz um ângulo θ com a direção horizontal,
conforme figura abaixo.
a) c)
b) d)
a) x1 e x 5
b) x 2 e x 3
c) x2 e x 4
d) x 3 e x 5
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 17
56 - Considere uma máquina térmica ideal M que funciona RASCUNHO
realizando o ciclo de Carnot, como mostra a figura abaixo.
a) A e B c) C e D
b) B e C d) A e D
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 18
57 - Um objeto pontual luminoso que oscila verticalmente em RASCUNHO
movimento harmônico simples, cuja equação da posição é
y = A cos (ω t ) , é disposto paralelamente a um espelho
esférico gaussiano côncavo (E) de raio de curvatura igual a
8 A , e a uma distância 3 A desse espelho (figura 1).
1 3
a) c)
8 2
5 1
b) d)
4 2
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 19
58 - Considere duas fontes pontuais F1 e F2 produzindo RASCUNHO
perturbações, de mesma frequência e amplitude, na
superfície de um líquido homogêneo e ideal. A configuração
de interferência gerada por essas fontes é apresentada na
figura abaixo.
1 5
a) c)
2 4
3 7
b) d)
2 4
20R 10R
a) c)
4n1 + 5n2 + 1 20n1 − (n2 + 3 )
5R 12R
b) d)
5n1 + 20(n2 + 1) 20n2 − 5(n1 + 3 )
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 20
60 - Uma carga positiva Q distribui-se uniformemente ao longo RASCUNHO
de um anel fixo não-condutor de centro C.
No ponto P, sobre o eixo do anel, abandona-se em repouso
uma partícula com carga elétrica q, conforme ilustrado na
figura abaixo.
a) 50 c) 100
b) 75 d) 150
EA CFOAV, CFOINT e CFOINF 2020 VERSÃO A 22
64 - Considere que a intensidade do campo magnético gerado RASCUNHO
por um ímã em forma de barra varia na razão inversa do
quadrado da distância d entre o centro C deste ímã e o
centro de uma espira condutora E, ligada a uma lâmpada L,
conforme ilustrado na figura abaixo.