EQUIPE DE PROFESSORES

Alexandre Schmitz
Barbara Beloti
Clayton Barizon
Júlio Cesar Amaral
Marcello Sousa
Taylor Fonseca
Vania Fonseca
Victor Emanuel

EQUIPE DE DIAGRAMAÇÃO

Euler Ávila
Gláucio Campos
João Paulo Matos
Natalia Lopes
Ricardo Nunes
Vinícius Landeira
 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO I
Trecho da peça teatral A raposa e as uvas, escrita por
Guilherme de Figueiredo. A cena ocorre na cidade de
Samos (Grécia antiga), na casa de Xantós, um filósofo
grego, que recebe o convidado Agnostos, um capitão
ateniense. O jantar é servido por Esopo e Melita,
escravos de Xantós.
(Entra Esopo, com um prato que coloca sobre a mesa.
Está coberto com um pano. Xantós e Agnostos se
dirigem para a mesa, o primeiro faz ao segundo um
sinal para sentarem-se.)
5 XANTÓS (Descobrindo o prato) – Ah, língua! (Começa a
comer com as mãos, e faz um sinal para que Melita sirva
Agnostos. Este também começa a comer vorazmente,
dando grunhidos de satisfação.) Fizeste bem em trazer
língua, Esopo. É realmente uma das melhores coisas do
10 mundo. (Sinal para que sirvam o vinho. Esopo serve,
Xantós bebe.) Vês, estrangeiro, de qualquer modo é bom
possuir riquezas. Não gostas de saborear esta língua e
este vinho?
AGNOSTOS (A boca entupida, comendo) – Hum.
15 XANTÓS – Outro prato, Esopo. (Esopo sai à esquerda e
volta imediatamente com outro prato coberto. Serve,
Xantós de boca cheira.) Que é isto? Ah, língua de fumeiro!
É bom língua de fumeiro, hein, amigo?
AGNOSTOS – Hum. (Xantós serve-se de vinho) /.../
20 XANTÓS (A Esopo) Serve outro prato. (Serve) Que trazes
aí?
ESOPO – Língua.
XANTÓS – Mais língua? Não te disse que trouxesse o
que há de melhor para meu hóspede? Por que só trazes
25 língua? Queres expor-me ao ridículo?
ESOPO – Que há de melhor que a língua? A língua é o
que nos une todos, quando falamos. Sem a língua nada
poderíamos dizer. A língua é a chave das ciências, o
órgão da verdade e da razão. Graças à língua dizemos o
30 nosso amor. Com a língua se ensina, se persuade, se
instrui, se reza, se explica, se canta, se descreve, se
elogia, se mostra, se afirma. É com a língua que dizemos
sim. É a língua que ordena os exércitos à vitória, é a
língua que desdobra os versos de Homero. A língua cria o
35 mundo de Ésquilo, a palavra de Demóstenes. Toda a
Grécia, Xantós, das colunas do Partenon às estátuas de
Pidias, dos deuses do Olimpo à glória sobre Tróia, da ode
do poeta ao ensinamento do filósofo, toda a Grécia foi
feita com a língua, a língua de belos gregos claros falando
40 para a eternidade.
XANTÓS (Levantando-se, entusiasmado, já meio ébrio) –
Bravo, Esopo. Realmente, tu nos trouxeste o que há de
melhor. (Toma outro saco da cintura e atira-o ao escravo)
Vai agora ao mercado, e traze-nos o que houver de pior,
1
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
45 Pois quero ver a sua sabedoria! (Esopo retira-se à frente
com o saco, Xantós fala a Agnostos.) Então, não é útil e
bom possuir um escravo assim?
AGNOSTOS (A boca cheia) – Hum. /.../
(Entra Esopo com prato coberto)
50 XANTÓS – Agora que já sabemos o que há de melhor na
terra, vejamos o que há de pior na opinião deste horrendo
escravo! Língua, ainda? Mais língua? Não disseste que
língua era o que havia de melhor? Queres ser
espancado?
55 ESOPO – A língua, senhor, é o que há de pior no mundo,
É a fonte de todas as intrigas, o inicio de todos os
processos, a mãe de todas as discussões. É a língua que
usam os maus poetas que nos fatigam na praça, é a
língua que usam os filósofos que não sabem pensar. É a
60 língua que mente, que esconde, que tergiversa, que
blasfema, que insulta, que se acovarda, que se mendiga,
que impreca, que bajula, que destrói, que calunia, que
vende, que seduz, é com a língua que dizemos morre e
canalha e corja. É com a língua que dizemos não. Com a
65 língua Aquiles mostrou sua cólera, com a língua a Grécia
vai tumultuar os pobres cérebros humanos para toda a
eternidade! Aí está, Xantós, porque a língua é a pior de
todas as coisas!
(FIGUEIREDO, Guilherme. A raposa e as uvas – peça em 3 atos. Cópia
digitalizada pelo GETEB – Grupo de Estudos e Pesquisa em Teatro
Brasileiro/UFSJ. Disponível para fins didáticos em
www.teatroparatodosufsj.com.br/download/guilherme-figueiredo-a-
raposa-e-as-uvas-2/ Acesso em 13/03/2019.)
QUESTÃO 01
Sobre o texto I, é INCORRETO afirmar que
a) há elementos estruturais utilizados pelo autor no
intuito de apresentar informações pertinentes à
atuação dos personagens.
b) existe a articulação de um discurso
metalinguístico que ratifica a postura a
enaltecedora e inflexível do autor em torno da
palavra.
c) se estabelece um conflito comunicativo entre os
personagens Esopo e Xantós, o que expressa, de
maneira simbólica, a versatilidade da língua.
d) se articula um jogo semântico ao longo do texto,
responsável por trazer ao diálogo um grau de
imprevisibilidade, que confere criatividade à peça.
GABARITO: LETRA B
A visão do autor a respeito das palavras não é
“enaltecedora” e “inflexível”, uma vez que ele aponta
duas visões diferentes da palavra, sendo a melhor e a
pior coisa existente.
 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 02 Em D, o pronome demonstrativo “o” funciona como

objeto direto do verbo “trouxesse.
De acordo com o texto I, “a Grécia foi feita com a
língua, a língua dos belos gregos claros falando para a QUESTÃO 04
eternidade”. Na visão de Esopo, para falar “para a
Ao longo do texto I, a palavra “QUE” é a empregada
eternidade” a língua deveria
diversas vezes. Assinale a alternativa que apresenta
a) Servir para ações mais corriqueiras como comer classificação correta do termo destacado.
(“comer vorazmente”, “comer com as mãos”) e
a) “(...) Esopo, com um prato que coloca sobre a
soltar “grunhidos”
mesa” > pronome demonstrativo.
b) produzir obras capazes de “tumultuar os pobres
b) “(...) faz um sinal para que Melita sirva Agnostos”
cérebros humanos para toda a eternidade.”
> preposição.
c) saber que “É a língua que mente, que esconde,
c) “É a língua que ordena os exércitos á vitória (...)” >
que tergiversa, que blasfema, que insulta (...)”.
pronome relativo.
d) estar acima das ações menores e servir para criar,
d) “Que há de melhor do que a língua?” > partícula
explicar, cantar, elogiar, descrever, etc. É a língua,
de realce.
podemos dizer, a serviço de ações elevadas.
GABARITO: LETRA C
GABARITO: LETRA D
Em A, a palavra “que” é pronome relativo. Em B,
Todo o parágrafo em que se insere a passagem
“para que” é locução conjuntiva final. Em D, “que” é
transcrita aborda os pontos positivos do uso da
pronome interrogativo.
palavra, destacando a sua função de “criar” e de
deixar ensinamentos para a eternidade. QUESTÃO 05
QUESTÃO 03 Observe as afirmações abaixo e assinale a alternativa
que contém uma informação INCORRETA.
Leia o trecho abaixo e responda à questão a seguir.
a) O período “Serve, Xantós de boca cheia” (l. 16 e
“Mais língua? Não te disse que trouxesse o que há
17), escrito sem a utilização da virgula, torna a
de melhor para meu hóspede? Por que só trazes
expressão ambígua a muda o sentido original do
língua? Queres expor-me ao ridículo?” (l. 23 a 25)
texto.
Em relação à analise morfossintática desse b) No trecho “Que há de melhor do que à língua?” (l.
fragmento, assinale a alternativa correta. 26), há exploração do sentido polissêmico da
palavra “língua”.
a) Em “Não te disse que trouxesse (...)?”, é possível
c) Em “É realmente uma das melhores coisas do
perceber o coloquialismo no uso concomitante de
mundo.” (l. 9 e 10), a palavra “coisa” tem uma
2ª e 3ª pessoas gramaticais.
relação de hiperonímia com a palavra “língua”, já
b) Em “Por que só trazes língua?”, o pronome
que aquela possui sentido mais abrangente.
interrogativo, deslocando-se para o final da
d) As palavras “bajula”, “destrói” e “calunia” (l. 62)
oração, seria grafado junto e com acento.
estão no mesmo campo semântico, portanto,
c) Em “Queres expor-me ao ridículo?”, o pronome
neste contexto, podem ser consideradas
oblíquo poderá, de acordo com a norma padrão da
sinônimas.
Língua, vir antes do verbo “querer”.
d) Em “(...) o que há de melhor para meu hóspede?”, GABARITO: LETRA D
o pronome demonstrativo exerce a função
As formas verbais “destrói” e “calunia”
sintática de sujeito da oração.
correspondem ao que diz a questão. Entretanto, a
GABARITO: LETRA A forma verbal “bajular”, com significado de
“lisonjear”, não pertence ao mesmo campo
Em A, o pronome “te” aponta para o uso da 2ª pessoa
semântico.
do singular, enquanto o verbo “trouxesse” está
flexionado na 3ª pessoa do singular.
Em B, a grafia correta seria “por quê”. Em C, pela
posição proposta o pronome iniciaria a oração, o que
infringe a principal regra de colocação pronominal.

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 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
TEXTO II
Em 1934, um redator de Nova York chamado Robert
Pirosh largou o emprego bem remunerado numa
agência de publicidade e rumou para Hollywood,
decidido a trabalhar como roteirista. Lá chegando,
anotou o nome e o endereço de todos os diretores,
produtores e executivos que conseguiu encontrar e
enviou-lhes o que certamente é o pedido de emprego
mais eficaz que alguém já escreveu, pois resultou em
três entrevistas, uma as quais lhe rendeu o cargo de
roteirista assistente na MGM.
Prezado senhor:
Gosto de palavras. Gosto de palavras gordas,
untuosas, como lodo, torpitude, glutinoso, bajulador.
Gosto de palavras solenes, angulosas, decrépitas, como pudico,
ranzinza,
pecunioso, valetudinário. Gosto de palavras espúrias,
5 enganosas, como mortiço, liquidar, tonsura, mundana.
Gosto de suaves palavras com "v", como Svengali,
avesso, bravura, verve. Gosto de palavras crocantes,
quebradiças, crepitantes, como estilha, croque, esbarrão,
crosta. Gosto de palavras emburradas, carrancudas,
10 amuadas, como furtivo, macambúzio, escabioso, sovina.
Gosto de palavras chocantes, exclamativas, enfáticas,
como astuto, estafante, requintado, horrendo. Gosto de
palavras elegantes, rebuscadas, como estival,
peregrinação, Elísio, Alcíone. Gosto de palavras
15 vermiformes, contorcidas, farinhentas, como rastejar,
choramingar, guinchar, gotejar. Gosto de palavras
escorregadias, risonhas, como topete, borbulhão, arroto.
Gosto mais da palavra roteirista que da palavra
redator, e por isso resolvi largar meu emprego numa
20 agência de publicidade de Nova York e tentar a sorte em
Hollywood, mas, antes de dar o grande salto, fui para a
Europa, onde passei um ano estudando, contemplando e
perambulando.
Acabei de voltar e ainda gosto de palavras.
25 Posso trocar algumas com o senhor?
Robert Pirosh
Madison Avenue, 385
quarto 610
Nova York
Eldorado 5-6024
(USHER, Shaun .(Org) Caixas extraordinárias: a correspondência
inesquecível de pessoas notáveis. Trad. De Hildegard Feist. São Paulo:
Companhia das Letras, 2014.p.48)
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
QUESTÃO 06
Em relação ao estudo morfossintático do texto I,
assinale a alternativa que traz uma análise correta.
a) Em “Este também começa a comer vorazmente
(...)” (l. 07), o pronome “este” é anafórico e
substitui a personagem Xantós.
b) O vocábulo “se” (l. 30 a 32) é uma marcação de
indeterminação do sujeito.
c) O emprego do pronome “esta” e “este” (l. 12 e 13)
demonstra que a língua e o vinho estão próximos
do locutor.
d) Entre as palavras “agora”, “pior” “ainda” e “não”
(l. 50 a 52), há advérbios classificados como de
tempo, intensidade e negação.
GABARITO: LETRA B
Na alternativa B, todos os verbos aos quais o
pronome “se” aparece ligado estão empregados
como intransitivos. Assim, classifica-se o pronome
como índice de indeterminação do sujeito.
Em A, O pronome “este” retoma o termo
antecedente “Agnostos”. Em C, pelo contexto,
percebe-se que os pronomes “esta” e “este” referem-
se a “língua” e “vinho”, que estão próximos ao
interlocutor. (Sabe-se, entretanto, que tal uso não
corresponde ao preconizado pela gramática
normativa.) Em D, a palavra “pior” não é advérbio de
intensidade.
QUESTÃO 07
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação
verdadeira sobre o contexto da carta.
a) A eficiência do pedido de emprego está menos na
competência curricular do remetente do que do
uso criativo das palavras.
b) Percebe-se que o remetente despreza a carreira
de redator e, por isso, busca der roteirista.
c) Pode-se afirmar que, por meio da carta, Robert
conquistou três empregos, mas optou por
trabalhar no cargo de roteirista assistente na
MGM.
d) A simples leitura da carta, desvinculada do
contexto apresentado, impossibilita qualquer
compreensão da mensagem.
GABARITO: LETRA A
A carta deixa perceber que seu sucesso ocorreu
devido à criatividade de seu autor e não
propriamente devido a seu currículo.
 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
QUESTÃO 08
Analisando a forma e objetivo do texto II, é correto
afirmar que
a) a linguagem utilizada é acentualmente formal, já
que o remetente está em um contexto que
necessita desse tipo de tratamento.
b) para convencer o destinatário, Robert utilizou, ao
longo da carta, discurso direto, caracterizando
assim um tom de proximidade e amizade com o
receptor.
c) o texto é marcadamente denotativo,
possibilitando ao destinatário perceber a
versatilidade linguística do remetente.
d) a carta se utiliza de elementos da função emotiva
– centrada no emissor - ainda que a intenção
predominante do autor seja a função apelativa –
conquistar o receptor.
GABARITO: LETRA D
Percebe-se na carta clara intenção persuasiva, função
apelativa da linguagem, pois o objetivo do remetente
é conseguir uma entrevista de emprego com o
destinatário. Entretanto, o texto utiliza recursos da
função emotiva da linguagem, uma vez que o
remetente expõe diretamente seus gostos e
emoções.
QUESTÃO 09
Observando as palavras destacadas nos itens abaixo
e levando em consideração os exemplos citados pelo
locutor para explicar aquelas das quais ele gosta,
assinale a alternativa em que a substituição sugerida
entre parênteses alteraria o sentido da frase.
a) “Gosto de palavras gordas, untuosas (...)” (l. 1 e 2)
– (lubrificadas)
b) “Gosto de palavras espúrias (...)” (l. 4) –
(hipotética)
c) “Gosto de palavras emburradas (...)” (l. 9) –
(aborrecidas)
d) “Gosto de palavras chocantes (...)” (l. 11) –
(eletrizantes)
GABARITO: LETRA B
A única alternativa em que a palavra em destaque
muda o sentido do termo grifado é a da letra B. O
vocábulo “espúrias” significa falso, impuro. Já
“hipotética” tem sentido de possibilidade.
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
QUESTÃO 10
Abaixo, são feitas algumas afirmações que tomaram
como referência o texto II:
I. “Gosto mais da palavra roteirista que da palavra
redator” pode ser substituída corretamente por
“Gosto mais da palavra roteirista do que da
palavra redator”.
II. A palavra “vermiformes”, na sua etimologia, quer
dizer aquilo que mata as formas de vermes.
III. Em “perambulando” (do verbo perambular), o
sentido é andar sem rumo, vagar. Nos
substantivos “ambulância” e “ambulante” existe
também a ideia de movimento.
IV. Em “Gosto de palavras”, o mesmo verbo gostar
tem sentido e regência diferente do apresentado
na frase: “E o homem angustiado gostou o pão e
gostou o vinho...”
Estão corretas
a) III e IV apenas. b) II e IV apenas.
c) I, III e IV apenas. d) I e II apenas.
GABARITO: LETRA C
A afirmação I está correta, pois “Gosto mais da
palavra roteirista que da palavra redator” e “Gosto
mais da palavra roteirista do que da palavra redator”
possuem o mesmo valor semântico, podendo ser
substituída sem perda de sentido.
Em II, a palavra “vermiforme” tem sentido de “aquilo
que tem forma de verme”, diferente do que se afirma
na questão (mata as formas dos vermes). Por isso, é
falsa.
A afirmativa III está correta, pois nas palavras
“perambular”, “ambulância” e “ambulante” há a ideia
de movimento expressa no radical.
Finalmente, a IV está correta, pois há diferença
regencial no verbo gostar quando usado em “Gosto
das palavras” e “E o homem angustiado gostou o pão
e gostou o vinho.” No primeiro caso, tem-se verbo
transitivo indireto e no segundo, transitivo direto.
 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
QUESTÃO 11
Considerando o texto II, em que o autor agrupa as
palavras para poder classifica-las, assinale a
alternativa verdadeira:
a) “choramingar” significa chorar aos berros, para
chamar a atenção dos outros. Equivale à
expressão “Quem não chora não mama”.
b) Em “Gosto de palavras com “V”, como Svengali,
avesso, bravura, nota-se a presença do efeito da
aliteração, também usado em poesia.
c) Em “Palavras escorregadias”, está presente a
linguagem denotativa, que equivale, por exemplo,
a “Os ombros suportam o mundo”.
d) Em “onde passei um ano estudando”, o termo
“onde” indica a posse de um lugar imaginário, a
que o autor nunca foi.
GABARITO: LETRA B
A alternativa B está correta, pois há aliteração no uso
de palavras com a letra “v”.
A letra A está incorreta, porque choramingar não
significa “chorar aos berros”, mas “chorar baixo”.
Em C, o erro está no uso da palavra “denotativa”. Há,
pelo contrário, o uso da conotação, assim como há
em “os ombros suportam o mundo.”
Na afirmativa D, o termo “onde” não denota um
termo imaginário, mas o local onde o autor havia
estudado.
QUESTÃO 12
Tomando por base seus conhecimentos gramaticais,
assinale a alternativa INCORRETA, referente ao texto II.
a) “Palavras elegantes” são as preferidas do autor; elas
mostram a posição cultural de alguém que, por ser
jornalista, não pode usar palavras de cunho popular.
b) A palavra “vermiformes” é uma evidência de que um
idioma é marcado por processos de criação de novas
palavras, a partir de outras já existentes na língua.
c) Em “Posso trocar algumas [palavras] com o
senhor?”, o sentido é dialogar, conversar.
Equivaleria à expressão “Ter um dedo de prosa com
alguém”.
d) A repetição da expressão “Gosto de palavras” de
algum modo intensifica o gosto do autor por
palavras.
GABARITO: LETRA A
A alternativa A está incorreta, pois não se pode
afirmar que o jornalista, pela sua posição cultural, não
pode usar palavras populares.
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
TEXTO III
Janela Sobre a Palavra (V)
"Javier Villafañe busca em vão a palavra que deixou
escapar bem quando ia pronunciá-la. Onde terá ido essa
palavra, que ele tinha na ponta da língua?
Haverá algum lugar onde se juntem todas as palavras
05 que não quiseram ficar? Um reino das palavras perdidas?
As palavras que você deixou escapar, onde estarão
à sua espera?"
(GALEANO, Eduardo. As Palavras Andantes. Porto Alegre:
L&PM 2017, p. 222)
QUESTÃO 13
Sobre o texto III, é correto afirmar que
a) utiliza a metalinguagem para reforçar a ideia de
que poesia só existe quando se consegue usar a
palavra certa, exata.
b) se assemelha ao texto II, pois ambos são do
gênero carta.
c) nele o escritor se refere às palavras que
escaparam antes de serem pronunciadas; elas
estariam, talvez, em um “Reino das palavras
perdidas”.
d) a expressão “na ponta da língua” equivale à
expressão do texto I “é fonte de todas as intrigas”.
GABARITO: LETRA C
O que se afirma em C está correto, pois segundo o
texto III, as palavras que escapam podem estar em
um Reino das palavras perdidas.
Em A, o erro está em afirmar que a existência da
poesia está atrelada ao uso das palavras corretas.
A afirmativa B está incorreta, pois o texto III não faz
parte do gênero carta.
Por fim, em D a expressão “na ponta da língua”
significa estar prestes a falar, enquanto “é fonte de
todas as intrigas” faz referência à origem de todas as
intrigas.
TEXTO IV
Poesia
Gastei a manhã inteira pensando em um verso
Que pena não querer escrever.
No entanto ele está cá dentro
Inquieto, vivo.
5 Ele está cá dentro
E não quer sair.
Mas a poesia deste momento
Inunda minha vida inteira.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. 8. Ed. Rio de
Janeiro: Record, 2007, p.45.)
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QUESTÃO 14 QUESTÃO 15
Assinale a alternativa INCORRETA referente ao texto Sobre os textos analisados nesta prova, é correto
IV, “Poesia”. afirmar que
a) “No entanto”, no terceiro verso, e “Mas”, no a) todos trazem em comum o tema da dificuldade de
penúltimo verso, têm sentido adversativo; se encontrar palavras que traduzam os
reforçam a luta do poeta com as palavras. sentimentos humanos.
b) No segundo verso, “que a pena não quer b) o texto V aborda tanto a palavra positiva, que
escrever”, a forma verbal apropriada, para o constrói, quanto a destrutiva, que arruína.
racionalismo que o poema defende, seria “quis c) os textos IV e V corroboram a ideia de que o
escrever”. trabalho do poeta está à mercê das palavras que
c) O poema fala da própria busca da poesia. Trata-se muitas vezes não conseguem expressar o que ele
de um texto metalinguístico. deseja.
d) Em inunda minha vida inteira” há um exagero d) o texto I tematiza a dualidade no que se refere às
verbal, que recebe o nome de hipérbole; o variedades linguísticas, quer sejam sociais ou
exagero nasce do contentamento do eu-lírico. geográficas.
GABARITO: LETRA B GABARITO: LETRA B
A alternativa B está incorreta, pois o poeta não O que se afirma em B está correto, pois o texto V
defende o racionalismo em seu texto, pelo contrário, aborda tanto a palavra positiva quanto a negativa,
usa recursos conotativos, como a hipérbole: “Mas a como pode ser visto no trecho “seu perfume em
poesia deste momento inunda minha vida inteira”. vossa rosa;/ sois o sonho e sois audácia, / calúnia,
Além disso, não há necessidade em mudar o tempo fúria, derrota.
verbal da expressão “que a pena não quer escrever”, Há erro em A, pois não há como tema comum a todos
porque o poeta não localiza essa ação no tempo. os textos a dificuldade de se encontrar palavras que
traduzem sentimentos humanos. No texto II, por
TEXTO V
exemplo, o autor mostra seu gosto pelas palavras e
ROMANCE DAS PALAVRAS AÉREAS no V, Cecília Meireles evidencia a potência delas.
/.../ QUESTÃO 16
Ai, palavras, ai, palavras,
Assinale a alternativa em que a mudança sugerida
que estranha potência, a vossa!
altera o sentido da expressão no contexto de que foi
ai, palavras, ai, palavras,
extraída.
sois de vento, ides no vento,
5 no vento que não retorna, a) “(...) horrendo escravo!” (texto I, l. 51 e 52) >
e, em tão rápida existência, escravo horrendo.
tudo se forma e transforma! b) “(...) pobres cérebros (...)” (texto I, l.66) > cérebros
Sois de vento, ides no vento, pobres.
e quedais, com sorte nova! c) “(...) grande salto (...)” (texto II, l. 21) > salto
10 Ai, palavras, ai, palavras, grande.
que estranha potência, a vossa! d) “(...) tão rápida existência,” (texto V, verso 6 ) >
todo o sentido da vida existência tão rápida.
principia à vossa porta;
o mel do amor cristaliza GABARITO: LETRA B
15 seu perfume em vossa rosa; A alternativa B está incorreta, pois “pobres cérebros”
sois o sonho e sois a audácia, tem valor semântico de cérebros coitados, infelizes.
calúnia, fúria, derrota... Já em “cérebros pobres” o adjetivo passa a ideia de
/.../ escassez de ideias.
frágil, frágil como o vidro
20 e mais que o aço poderosa!
(MEIRELES, Cecília. Romanceiro da Inconfidência. São Paulo:
Global, 2015, p.150-152.)

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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

MATEMÁTICA
QUESTÃO 17 Assim, temos o sistema
Uma pesquisa foi realizada com um grupo de cadetes  x + y = 35
da AFA. 
Esses Cadetes afirmaram que praticam, pelo menos  x + z = 33
 y + z = 38
uma, dentre as modalidades esportivas: voleibol, 
natação e atletismo. 2 x + 2 y + 2 z = 106
Obteve-se, após a pesquisa, os seguintes resultados:
x + y + z = 53
I) Dos 66 Cadetes que praticam voleibol, 25 não
praticam outra modalidade esportiva; x + y + z = 53
II) Dos 68 Cadetes que praticam natação, 29 não 35 + z = 53
praticam outra modalidade esportiva;
III) Dos 70 Cadetes que praticam atletismo, 26 não z = 18
praticam outra modalidade esportiva e x + y + z = 53
IV) 6 Cadetes praticam as três modalidades
esportivas. 33 + y = 53
y = 20
Marque a alternativa FALSA
A quantidade de cadetes que x + y + z = 53
a) praticam pelo menos duas modalidades x + 38 = 53
esportivas citadas é 59 x = 15
b) foram pesquisados é superior a 150
c) pratica voleibol ou natação é 113 Analisando as afirmativas, temos:
d) pratica exatamente duas das modalidades
esportivas citadas é um número primo. a) x+y+z+6=15+20+18+6=59 Verdadeiro
b) x+y+z+6+25+29+26=139 Falso
GABARITO: LETRA B
c) x+y+z+6+25+29=139-26=113 Verdadeiro
d) x+y+z=15+20+18=53 (é primo) Verdadeiro

QUESTÃO 18
Considere no plano de Argand Gaus a região S
formada pelos afixos P (x,y) dos números complexos
z = x+yi, em que √−1 = 𝑖
|𝑧−𝑖|≥1
𝑆 = { |𝑧|≤2
𝑅𝑒 (𝑧) ≤ 0
Analise cada proposição abaixo quanto a ser (V)
Verdadeira ou (F) Falsa.
( ) A área de S é maior que 4,8 u.a.
( ) Se k é o elemento de S de menor argumento, então
x + y + 6 + 25 = 66 => x + y = 35
ki ∈ S
x + z + 6 + 29 = 68 => x + z = 33 ( ) Todo z pertencente a S possui seu conjugado em S.
y + z + 6 + 26 = 70 => y + z = 38 Sobre as proposições, tem-se que
a) apenas uma é verdadeira.
b) apenas duas são verdadeiras.
c) todas são verdadeiras.
d) todas são falsas.

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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

GABARITO: LETRA A Logo S :

z = x + yi

| z − i |  1 
S = | z |  2 
 
 Re ( z )  0

Temos
(I) ( ) A área de S é menor que 4,8 u.a.
| z− i |  1  .2²  .1² 3
AS = − =  4,8 Falsa.
| x + yi − i |  1 2 2 2
| x + ( y − 1)i |  1
( ) Se K é o elemento de S de menor argumento,
x ² + ( y − 1)²  1 então Ki ϵ S
x ² + ( y − 1)²  1 K = 2i (Menor argumento)

2i . i = 2i² = 2 . (-1) = -2 Verdadeira.

( ) Todo Z pertencente a S possui seu conjugado

em S .
1
Basta observar que z = − − i pertence a S e
2
1
(II) z = − + i não pertence a S Falsa.
2
|z|  2
Apenas uma é verdadeira
x² + y ²  2
QUESTÃO 19
x² + y ²  4
Considere os polinômios na variável x:
x ² + y ²  2²
A(x) = x3 + (3m3 – 4m ) x2 – 2, sendo m ∈ Q; e
B (x) = x2 – 2x + 1
Os gráficos de A(x) e B(x) possuem apenas um ponto
comum sobre os eixos das abcissas.
É correto afirmar que
a) o produto e a soma das raízes imaginárias de A(x)
são números conjugados.
(III) b) os afixos das raízes de A(x) formam um triângulo
Re ( z )  0 equilátero
c) as raízes de A(x) possuem argumentos que NÃO
formam uma Progressão Aritmética.
d) todas as raízes de A(x) possuem o mesmo módulo.

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GABARITO: LETRA C Dois vértices do triângulo são os pontos P (-2,0) e Q (-

2,0) e Q (0,6) e dois de seus lados estão contidos nos
A(x)= x³ + (3m³ - 4m) x²-2
eixos cartesianos;
B(x)= x² - 2x + 1
O, M, R e N são os vértices da região quadrada;
B(x) tem apenas um ponto comum sobre o eixo – x
A área da região quadrada tem três vértices
x²-2x+1=0 → x=1 que é o mesmo de A(X). Assim,
consecutivos M, O e N sobre os eixos cartesianos; e
A(1)=0
R está alinhado com P e Q
1³ + (3m³ - 4m) 1² - 2 = 0
Assim, pode-se afirmar que
3m² - 4m – 1 = 0
Veja que m= -1 é a raiz da equação a) Abscissa do ponto R é maior que -1
3 0 -4 -1 b) a região pavimentada supera 25 000 m²
7
-1 3 -3 -1 0 c) a ordenada do R é maior que
5
d) sobram, para a área verde, exatamente, 37 000 m²
Daí temos 3x² - 3x -1 = 0
= 21 GABARITO: LETRA C

m=
Assim, m= -1 e A(X) = X³ + (3(-1)³-4(-1))X²-2
A(X) = X³ + X² - 2
Resolvendo, A(x) = 0
1 1 0 -2
1 1 2 2 0

X² + 2x + 2 = 0
= -4 Observe o triângulo a seguir:

X= → x= = -1 i

As raízes de A(x) são x1 = 1 x2 = -1 + i

x3= -1 - i
Colocando as raízes a forma trigonométrica:
X1 = 1 = cis 0

X2 = -1+i = . cis ( ) Temos que PNR é semelhante ao POQ , por

semelhança de triângulos, temos:
K 2−K
X3 = -1 – i = . cis ( ) =
6 2
2 K = 6  (2 − K )
(0, , ) não é uma PA. 2 K = 12 − 6 K
QUESTÃO 20 8 K = 12
12
Em uma das extremidades de loteamento há um K=
8
terreno triangular que será aproveitado para 3
preservar a área verde tendo em seu interior uma K=
2
região quadrada que será pavimentada e destinada a A) Falsa, pois a abscissa é -3/2.
lazer. B) Logo a região a ser pavimentada é : pois a escala é
Levando as medidas desse projeto, em metros, para 1:100, portanto a área é de 28500 m²
o plano cartesiano, em escala de 1:100, tem-se: 3 7
O é a origem do plano cartesiano; C) Verdadeira, pois 
2 5
O, P e Q são os vértices do terreno triangular;
D) Averde = 600  200 = 22500 = 6000 − 22500 = 37500 m²
2

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QUESTÃO 21
O ponto da reta r: x + 3y – 10 = 0 que está próximo da R² = 12 -
origem do sistema cartesiano é também exterior à
circunferência ʎ = 2x² + 2y² + 4x – 12y + k – 4 = 0, com
k€Z R=
É correto afirmar que dentre os possíveis valores de k
d(P,C) = = =2
a) existem 8 elementos
b) três são números primos Como P é exterior a , temos:
c) há um elemento que é um quadrado perfeito R<2
d) existem números negativos
GABARITO: LETRA B
<2
R: x+ 3y-10=0
< 4
R: y= + 24 – K < 8
- K < -16
K > 16
Lembrando que R > 0

>0

> 0
S é a perpendicular a R que passa pela origem e assim
P é o ponto de R mais próximo da origem. > -12
S: y=3x visto mr . ms = -1 K < 24
16 < K <24
Assim {P} = r s, da: K= 17, K=18, K=19, K=20, K=21, K=22, K=23
QUESTÃO 22
Y=
Numa aula de Biologia da turma Delta do Colégio
Y = 3X
LOG, os alunos observam o crescimento de uma
cultura de bactérias.
3x = x=1 e y=3 P (1,3) Inicialmente tem-se uma amostra com 3 bactérias.
Tomando temos: Após várias observações, eles concluíram que o
: 2x2+2y2+4x-12y+k-4=0 número de bactérias dobra a cada meia hora.
Os alunos associaram as observações realizadas a
uma fórmula matemática, que representa o número f
X2+y2+2x-6y+ =0 C (-1,3) de bactérias da amostra, em função de n horas.
A partir da fórmula matemática obtida na análise
desses alunos durante a aula de Biologia, o professor
a2+b2-R2 = de Matemática da turma Delta propôs que eles
resolvessem a questão abaixo, com n €
Se g(n)=log[f(n)], log2 = 0,30 e log3 = 0,48, então
1+9-R2= 100
20-2R2 = K- 4  g (n) é um número cuja soma dos algarismos é:
24 – k = 2R2 n =1

2R² = 24 – K a) 6 b) 7 c) 8 d) 9

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GABARITO: LETRA D GABARITO: LETRA B

n
Seja x o preço da caixa de morango
f (n) = f 0  2 0,5

Seja y o preço da caixa de nozes

f ( n) = 3  2 2 n
Seja z o preço da caixa de côco
g (n) = log 2 ( f (n)) Temos:
g (n) = log 2 (3  2 ) 2n
3x + 7 y + z = 315

100
 x + y + z = 105
 ( g (n)) = g (1) + g (2) + g (3) + ... + g(100) =
n =1
z =  ,  
log 2 (3  221 ) + log 2 (3  22 2 ) + log 2 (3  2 23 ) + ... + log 2 (3  2 2100 ) =
log 2 (3  22 ) + log 2 (3  24 ) + log 2 (3  26 ) + ... + log 2 (3  2 200 ) = 3x + 7 y = 315 − 

log 2 (3  2²  3  2  3  2 ...3  2 ) =
 x + y = 105 − 
4 6 200

log 2 (3100  22+ 4+ 6+...+ 200 ) = log 2 (3100  210100 ) =

3x + 7 y = 315 − 
log 2 3100 + log 2 210100 = 100  log 2 3 + 10100 log 2 2 = 
log 3 0, 48  −3 x − 3 y = −315 + 3
100  + 10100 = 100  + 10100 = 160 + 10100 = 10260
log 2 0,30 4 y = 2

1+ 0 + 2 + 6 + 0 = 9 y=
2
QUESTÃO 23
x = 105 −  − y
Três amigas: Tereza, Ana e Kely entram juntas numa
loja de chocolates. A tabela abaixo indica a 
x = 105 −  −
quantidade de caixas e o tipo de trufas que cada uma 2
comprou na loja. 210 − 2 − 
x=
Trufas de Trufas de Trufas de 2
morango nozes côco 210 − 3
x=
Tereza 3 7 1 2
Ana 4 10 1
Kely 1 1 1 x , então:
Com as compras, Tereza gastou 315 reais e Kely gatou 210 − 3
0
105 reais. 2
Analise cada proposição abaixo quanto a ser (V) 210 − 3  0
Verdadeira ou (F) Falsa.
  70
( ) O valor da caixa de trufas de côco é o dobro do Assim,
valor da caixa de trufas de nozes.
( ) Ana gastou o quádruplo do que Kely gastou.  210 − 3  210 − 3 
 , ,  ,  ,  é par e   70
( ) As três juntas gastaram menos de 800 reais. 2 2 2

Sobre as proposições, tem-se que (V) z =  , y = , z = 2y
2
a) todas são verdadeiras. (V)
b) apenas uma é falsa. Ana gastou
c) apenas duas são falsas.
4 x + 10 y + z =
d) todas são falsas 2
 210 − 3  
4
  + 10  +  =
2 2
420 − 6 + 5 +  = 420

(F) 315 + 105 + 420 = 840.

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QUESTÃO 24 a acerta e quando não sabe, ele escolhe qualquer

resposta, ao acaso.
Um pisca-pisca usado em árvores de natal é formado
Considere, ainda, que esse candidato acertou uma
por um fio com lâmpadas acopladas, que acendem e
questão. A probabilidade de que tenha sido por acaso
apagam sequencialmente. Uma pessoa comprou um
é um número que pode ser escrito na forma de uma
pisca-pisca, formado por vários blocos com lâmpadas 𝑝
em formato de flores, com o seguinte padrão: fração irredutível 𝑞 .
A soma dos números p e q é igual a
• Cada bloco é composto por 5 flores, cada uma com
5 lâmpadas circulares, de cores distintas (A, B, C, a) 8 b) 9 c) 10 d) 11
D, E), como na figura: GABARITO: LETRA A
Se um aluno acerta uma questão temos duas
possibilidades:
• Em cada flor, apenas 3 lâmpadas quaisquer Ou ele não sabe a matéria e consequentemente
acendem e apagam juntas, por vez, ficando as acerta: 0,6
outras duas apagadas. Ou ele não sabe a matéria e marca qualquer
alternativa
• Todas as 5 flores do bloco acendem e apagam
juntas. 0, 4  0, 25 = 0,1
• Em duas flores consecutivas, nunca acendem e Assim, a chance que o acerto tenha sido por acaso é
apagam as mesmas 3 cores da anterior. Assim, 0,1 1 p
= =
considere que uma composição possível para um 0,1 + 0, 6 7 q
bloco acender e apagar corresponde à figura p+q =8
abaixo:
QUESTÃO 26
Considere:
𝑥+1 1 −1
O número de maneiras, distintas entre si, de contas •a matriz A =( 0 1 0 ) cujo
as possibilidade de composição para um bloco desse 𝑥+2 1 𝑥+1
pisca-pisca é: determinante é det A = M;
1 0 0 0 0
a) 105 b) 94 . 10 0 0 0 0 1
c) 95 d) 95 . 10 • a matriz B = 0 0 0 −1 0 cujo
GABARITO: LETRA B 0 0 1 0 0
(0 −1 0 0 0)
Para cada flor temos 10 formas de escolher as determinante é det B = N;
três lâmpadas que ficam acesas; veja •T=3–x
5!
C5,3 = = 10 Seja f uma função real definida por f(x) = log T M + log
3! 2!
TN
Assim, para a primeira flor temos 10 possibilidades, Sobre o domínio de f, é correto afirmar que
para a segunda 9, visto que ela não pode acender com
as mesmas luzes da primeira. Com isso, para a a) é o conjunto dos números reais.
terceira, quarta e quinta flor, também temos 9 b) possui apenas elementos negativos.
possibilidades. c) não tem o número 2 como elemento.
Portanto, pelo princípio multiplicativo segue que: d) possui três elementos que são números naturais.
10  9  9  9  9 = 10  94
QUESTÃO 25
Cada questão desta prova consta de quatro
alternativas, das quais apenas uma é correta.
Considere que um candidato sabe 60% da matéria da
prova. Quando esse candidato sabe uma questão, ele

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GABARITO: LETRA C h( x) = q( x) + b − 1, é positiva   R

d)
x + 1 1 −1 h( x) = −b − b −| x| + b − 1 = −b −| x| − 1
det (A) = 0 1 0 = ( x + 1)² + ( x + 2) = x ² + 3 x + 3 = M Outro exemplo para b = 2 e x = 2:
x + 2 1 x +1 1
h(2) = −2 −|2| − 1 => - − 1  0
4
1 0 0 0 0 QUESTÃO 28
0 0 0 1
0 0 0 0 1
0 0 −1 0 Considere as funções reais f e g definidas,
det (B) = 0 0 0 −1 0 = 1 (−1)1+1  =
0 1 0 0 respectivamente por
0 0 1 0 0
−1 0 0 0
0 −1 0 0 0 x 3 +x 2 -x-1
f(x) = √ –1e
0 0 −1 x-1
1 (−1)  0 1 0 = (−1)  (−1) = 1 = N e T= 3-x x 3 +x 2 -x-1
g(x) = √ –1
−1 0 0 √x-1

f ( x) = logT M + logT N = log 3− x ( x ² + 3 x + 3) Sejam

+ log 3− x 1 = log 3− x ( x ² + 3 x + 3) • D(f) o conjunto domínio de f
• D(g) o conjunto do domínio de g
x² + 3x + 3  0 3− x  0 •
3− x 1 Im (f) o conjunto imagem de f
 = 9 − 4  1  3 = −3 − x  −3 • Im (g) o conjunto imagem de g
x2
x R x3 Sobre as funções f e g, analise cada proposição abaixo
Com isso = D( f ) =  x R x  3 e x  2 quanto a ser (V) Verdadeira ou (F) Falsa

QUESTÃO 27 (02) A função f admite valor mínimo igual a -1

(04) f é decrescente ⇔ x ∈ ] - ∞, - 2 ]
Considere a função real g: IR → A tal que g(x) = – b –
(08) D(f) = D(g)
b –[x]; b ϵ|R e b > 1; em que A é o conjunto imagem de
(16) Im(g) ⊂ Im(f)
g
(32) f(x) = g(x) ⇔ x ∈ ] 1, + ∞ [
Com relação à função g, analise as alternativas e
marque a verdadeira. A soma das proposições verdadeiras é
a) ꓱ ϵ|R para os quais g(x) > – b a) 50
b) A função g admite inversa. b) 48
c) O conjunto solução da equação g(x) = – b – 1 é c) 42
unitário. d) 30
d) A função h definida por h(x) = g(x) + b + 1 é positiva
ꓯ x ϵ|R GABARITO: LETRA A

GABARITO: LETRA C x³ + x² − x − 1
f ( x) = −1
g: R -> A x −1
g ( x) = −b − b −| x| , b  R e b > 1 A é o conjunto imagem de g. x³ + x² − x − 1
g ( x) = −1
a)    R para quais q( x)  −b x −1
Temos x ²( x + 1) − ( x + 1)
−b − b −| x|  −b => − b −| x|  0, absurdo, pois b −| x|  0 para  ) =R e b > 0
f ( x −1
( x − 1)
b) Falsa, pois não é Injetiva.
( x + 1)( x − 1)( x + 1)
f ( x) = −1
q ( x ) = −b − 1 ( x − 1)
c) −b − 1 = −b − b −|x| Para x − 1  0, temos:
b −|x| = 1, logo, x = 0, S={0} f ( x) = ( x + 1)² − 1 =| x + 1| −1
O conjunto solução é unitário. Alternativa verdadeira.

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A função f admite valor mínimo igual a -1. Verdadeira, b) apenas duas são verdadeiras
pois | x + 1|  0 . c) apenas uma é verdadeira
(04) f é decrescente <=> x ] − , −2] . Falsa, pois d) nenhuma delas é verdadeira
f é decrescente <=> x ] − , −1] GABARITO: LETRA D
f ( x) = a ( x − x1 )( x − x2 )
f ( x) = a ( x − 0)( x − 4) = ax 2 − 4ax
g ( x) = m
m0
1 2
( ) −2 x +8 x +3 = 128
2
−8 x − 3
= 27
2
22 x
2 x2 − 8x − 3 = 7
2 x 2 − 8 x − 10 = 0
(08) x2 − 4x − 5 = 0
D( f ) = D(q )
x=5
Falsa, pois o D( f ) = R − {1} e o D(q) = {x  R / x  1}
x = −1
(16) Im(g)  Im(f) . Verdadeira
Como m >0
(32) f ( x) = g ( x) = x ]1, +[ . Verdadeira m=5
A soma das proposições, verdadeiras é 02 + 16 + 32 =
g ( x) = 5
50
Como o gráfico de f tangencia o de g , temos:
QUESTÃO 29 f ( x) = g ( x) tem uma única solução.
Sejam as funções reais f, g e h tais que:
ax 2 − 4ax − 5 = 0
• f é função quadrática, cujas raízes são 0 e 4 e cujo
gráfico tangencia o gráfico de g;
=0
• g é tal que g(x) = m com m > 0 em que m é raiz da (−4a ) 2 − 4.a.(−5) = 0
-2x2 +8x+3
equação (2)
1
= 128; 16a 2 + 20a = 0
• h é função afim, cuja taxa de variação é 1 cujo a=0
gráfico intercepta o gráfico de f na maior das raízes −5
de f. a=
4
Considere os gráficos dessas funções num mesmo
plano cartesiano. −5 x 2
f ( x) = + 5x
Analise cada proposição abaixo quanto a ser (V)
4
Verdadeira ou (F) Falsa.
h( x) = 1.x + b
5 h( x ) = x + b
[f(x)] .[h(x)]
( ) A função real k definida por k(x) = 2
Como h intercepta f na maior raiz de f , temos:
[g(x)] h(4) = 0
é NÃO negativa se, e somente se x ∈ ]-∞,0]
4+b = 0
( ) h(x) < f(x) ≤ g(x) se, e somente se, x ∈ ]-
4 b = −4
, 4[ - {2}
5 h( x ) = x − 4
( ) A equação h(x) – f(x) = 0 possui duas raízes
positivas
Sobre as proposições, tem-se que
a) todas são verdadeiras

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I-
Portanto −5 x 2
x− 4  + 5x
−5 x 2
4
f ( x) = + 5x
4 4 x − 16  −5 x 2 + 20 x
g ( x) = 5
5 x 2 − 16 x − 16  0
h( x ) = x − 4
16  24
x=
Analisando as alternativas, temos: 10
(F)
[ f ( x)].[h( x)]5 x=4
k ( x) =
[ g ( x)]2 −4
x=
−5 x 2 5
f ( x) = + 5x
4
−5 x 2
+ 5x = 0
4
x=0
x=4 II-
−5 x 2
+ 5x  5
4
−5 x 2 + 20 x − 20  0
x2 − 4 x + 4  0
h( x ) = x − 4 x=2
g ( x)  0
x 

k ( x)  0 Se e somente se x ] − ,0] {4}

−4
(F) h( x)  f ( x)  g ( x) se e somente se x ] , 4[
h( x)  f ( x)  g(x) 5

−5 x 2
x− 4  + 5x  5
4

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h( x ) − f ( x ) = 0 GABARITO: LETRA A
f ( x ) = h( x ) Temos que:
−5 x 2
30  Vesfera =
Vcone
+ 5x = x − 4
4 2
−5 x 2 + 20 x = 4 x − 16 Portanto,
1 r²  4
−5 x 2 + 16 x + 16 = 0 10 1
4 −
30    ( ) = 3
3

5 x 2 − 16 x − 16 = 0 3 2
1 r²  6
 = (−16) 2 − 4.5.(−16) 40   =
 6
 = 256 + 320 = 576
40 =  r ²
16  24
x= r² =
40
10 
x=4
40
−4 r=
x= 
5 Sabemos que a área lateral do cone equilátero cujo
QUESTÃO 30 raio da base é congruente do da caixa d’água é:
Um sistema de irrigação para plantas é composto por AL =  rg
uma caixa d’água, em formato de cone circular reto,
Como o cone é equilátero, temos que g = 2R
interligada a 30 esferas, idênticas.
Logo:
O conteúdo da caixa d’água chega até as esferas por
40 40 40
encanamentos cuja capacidade de armazenamento é AL =   2 = 2  = 80 dm²
desprezível.   
O desenho a seguir ilustra a ligação entre a caixa
d’água e uma das 30 esferas, cujo raio interno mede
1
r = 𝜋 − 3 dm.

Se a caixa d’água está cheia e as esferas, bem como

os encanamentos, estão vazios, então, no momento
em que todas as 30 esferas ficarem cheias, restará, no
cone, apenas a metade de sua capacidade total.
Assim, a área lateral de um cone equilátero cujo raio
da base é congruente ao da caixa d’água, em dm², é
igual a
a) 80
b) 40
c) 20
d) 10

16
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 31 pois,
Em uma roda gigante, a altura h, em metros, em que 3π
|A . B . C|=
uma pessoa se encontra, em relação ao solo, no 2
instante t, em segundos, é dada pela função h: ℝ → Falsa
ℝ, definida por h(t) = A + B sem (Ct), em que A, B e C
são constantes reais.
(V)
A figura a seguir ilustra o gráfico dessa função, no h(t) = A + B sen(Ct)
intervalo [0,150]. π
h(t) = 10 + 9sen( t)
60
Para t = 20, temos:
 π  π
h(20) = 10 + 9sen  .20  = 10 + 9sen  
 60  3
3
h(20) = 10 + 9.  17,65
2
Analise cada proposição abaixo quanto a ser (V) Verdadeiro
Verdadeira ou (F) Falsa.
( ) |A . B . C | = π
( ) No instante t = 20 s, a pessoa estará numa altura (V)
h tal que h ∈ [17,5 ; 17,8] A função real f definida por
( ) A função real f definida por f(t) = 10-9 cos
3π
( -  3π π 
2 f(t) = 10 - 9cos  - t 
π  2 60 
t) é idêntica à função h
60 Note que:
Sobre as proposições, tem-se que  3   3   3  
cos  − t  = cos .cos  t  + sen .sen  t 
 2 60  2  60  2  60 
a) todas são verdadeiras  3        
cos  − t  = 0.cos  t  + (−1).sen  t 
b) apenas duas são verdadeiras  2 60   60   60 
c) apenas uma é verdadeira Portanto
d) nenhuma delas é verdadeira
 3    
GABARITO: LETRA B
cos  − t  = − sen  t 
 2 60   60 
h(t) = A +B sen(Ct) Logo
É fácil ver que B = 9 A = 10      
f (t ) = 10 − 9.  − sen  t   = 10 + 9 sen  t 
  60    60 
Basta olhar o deslocamento vertical e a amplitude da Concluímos assim que f(t) é idêntica a h(t).
função trigonométrica. Verdadeira

Temos que o período é 120 seg., sendo fácil de obter

observando o gráfico da função

2π 2π 2π π
P= → 120 = →|C|= →|C|=
|C| |C| 120 60

π
Observando o gráfico temos que C =
60

(F)
|A . B . C|= 

17
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 32 GABARITO: LETRA D

No Curso Preparatório de Cadetes do Ar (CPCAR) 10 + 10 + y + 10 + x + 30 + 10 = 25 x 8
existem 8 turmas de 25 alunos que ao final do 3º x + y = 100
trimestre de certo ano apresentaram as médias em
matemática, registradas abaixo:
x + 30 + 10 = 0,6 . 200
x + 40 = 120
x = 80
y = 20

Analisando as proposições

I) Verdadeiro
Obtiveram média maior ou igual a 6
40 + 80 + 30 + 10 = 160 alunos
O que equivale a x% = 80% do total.

II) Verdadeiro:
Neste ano, 60% dos alunos do CPCAR obtiveram Obtiveram média menor do que 6
média maior que 7. 10 + 10 + 20 = 40 alunos
Analise cada proposição abaixo quanto a ser (V) O que equivale a y% = 20% do total
Verdadeira ou (F) Falsa.
III) Falso
( ) x% do total de alunos apresentam média maior
ou igual a 6 n  h  200  1
Me = LMd +  -FANT.  =7+ - 80 .
( ) y% do total de alunos apresentam média menor 2  FMd  2  80
que 6
20
( ) A nota mediana desse resultado é maior que 7,3 Me = 7 + = 7,25
80
Sobre as proposições, tem-se que
a) Todas são verdadeiras
b) Todas são falsas
c) Apenas duas são falsas
d) Apenas uma é falsa

18
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INGLÊS
Directions: Read the text below and answer
questions 33 to 48 according to it.
TEXT
Music therapy with cancer patients
Cancer is the second leading cause of death
in the United States, in Germany and in many other
industrialized countries. In 2007, about 12 million
people were diagnosed with cancer worldwide with a
5 mortality rate of 7.6 million (American Cancer Society,
2007). In the industrial countries, the most commonly
diagnosed cancers in men are prostate cancer, lung
cancer and colorectal cancer. Women are most
commonly diagnosed with breast cancer, gastric
10 cancer and lung cancer.
The symptoms of cancer depend on the type of the
disease, but there are common symptoms caused by
cancer and/or by its medical treatment (e.g.,
chemotherapy and radiation). Common physical
15 symptoms are pain, fatigue, sleep disturbances, loss of
appetite, nausea (feeling sick, vomiting), dizziness,
limited physical activity, hair loss, a sore mouth/throat
and bowel problems. Cancer also often causes
psychological problems such as depression, anxiety,
20 mood disturbances, stress, insecurity, grief and
decreased self-esteem. This, in turn, can implicate
social consequences. Social isolation can occur due to
physical or psychological symptoms (for example,
feeling too tired to meet friends, cutting oneself off due
25 to depressive complaints).
Besides conventional pharmacological treatments
of cancer, there are treatments to meet psychological
and physical needs of the patient. Psychological
consequences of cancer, such as depression, anxiety
30 or loss of control, can be counteracted by
psychotherapy. For example, within cognitive therapy
cancer patients may develop coping strategies to
handle the disease. Research indicates that music
therapy, which is a form of psychotherapy, can have
35 positive effects on both physiological and psychological
symptoms of cancer patients as well as in acute or
palliative situations.
There are several definitions of music therapy.
According to the World Federation of Music Therapy
40 (WFMT, 1996) music therapy is: “the use of music
and/or its music elements (sound, rhythm, melody and
harmony) by a qualified music therapist, with a client or
group, in a process designed to facilitate and promote
communication, relationship, learning, mobilization,
45 expression, organization, and other relevant
therapeutic objectives, in order to meet physical,
emotional mental, social and cognitive needs”.
The Dutch music therapy association (NVCT,
1999) defines music therapy as “a methodological form
19
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
50 of assistance in which musical means are used within a
therapeutic relation to manage changes,
developments, stabilisation or acceptance on the
emotional, behavioural, cognitive, social or on the
physical field”.
55 The assumption is that the patient’s musical
behaviour conforms to his general behaviour. The
starting points are the features of the patient’s specific
disorder or disease pattern. There is an analogy
between psychological problems and musical
60 behaviour, which means that emotions can be
expressed musically. For patients who have difficulties
in expressing emotions, music therapy can be a useful
medium. Music therapy might be a useful intervention
for breast cancer patients in order to facilitate and
65 enhance their emotional expressivity. Besides analogy,
there are further qualities of music that can be
beneficial within therapeutic treatment. One of these
qualities is symbolism: music can symbolize persons,
objects, incidents, experiences or memories of daily
70 life. Therefore, music is a reality, which represents
another reality. The symbolism of the musical reality
enables the patient to deal safely with the other reality
for it evokes memories about persons, objects or
incidents. These associations can be perceived as
75 positive or negative, so they release emotions in the
patient.
Music therapy both addresses physical and
psychological needs of the patient. Numerous studies
indicate that music therapy can be beneficial to both
80 acute cancer patients and palliative cancer patients in
the final stage of disease.
Most research with acute cancer patients receiving
chemotherapy, surgery or stem cell transplantation
examined the effectiveness of receptive music therapy.
85 Listening to music during chemotherapy, either played
live by the music therapist or from tape has a positive
effect on pain perception, relaxation, anxiety and mood.
There was also found a decrease in diastolic blood
pressure or heart rate and an improvement in fatigue;
90 insomnia and appetite loss could be significantly
decreased in patients older than 45 years. Further
improvements by receptive music therapy were found
for physical comfort, vitality, dizziness and tolerability of
the chemotherapy. A study with patients undergoing
95 surgery found that receptive music therapy led to
decreased anxiety, stress and relaxation levels before,
during and after surgery. Music therapy can also be
applied in palliative situation, for example to patients
with terminal cancer who live in hospices.
100 Studies indicate that music therapy may be
beneficial for cancer patients in acute and palliative
situations, but the benefits of music therapy for
convalescing cancer patients remain unclear. Whereas
music therapy interventions for acute and palliative
105 patients often focus on physiological and
psychosomatic symptoms, such as pain perception and
reducing medical side-effects, music therapy with post-
hospital curative treatment could have its main focus
on psychological aspects. A cancer patient is not free
 Língua Portuguesa – Matemática – Língua Inglesa – Física – Redação
110 from cancer until five years after the tumour ablation.
The patient has to fear that the cancer has not been
defeated. In this stage of the disease, patients
frequently have fear, feel insecure, depressive and are
emotionally unstable. How to handle irksome and
115 negative emotions is an important issue for many
oncology patients. After the difficult period of the
medical treatment, which they often have overcome in
a prosaic way by masking emotions, patients often
express the wish to become aware of themselves
120 again. They may wish to grapple with negative
emotions due to their disease. Other patients wish to
experience positive feelings, such as enjoyment and
vitality.
The results indicate that music therapy can also
125 have positive influences on well-being of cancer
patients in the post-hospital curative stage as
well as they offer valuable information about patient’s needs in
the state of treatment and how effects can be dealt
with properly.
(Adapted fromhttps://essay.utwente.nl/59115/
1/scriptie_F_Teiwes.pdf -Access on 25/02/19)
QUESTÃO 33
Cancer is
a) the most relevant disease people face.
b) not related to industrialized countries.
c) actually restricted to German individuals.
d) one of the major causes of people’s death.
GABARITO: LETRA D
é a segunda maior causa de morte.
QUESTÃO 34
The fragment “the most commonly diagnosed cancers
(lines 06 and 07) is an example of
a) superlative.
b) comparative of superiority.
c) comparative of inferiority.
d) comparative of equality.
GABARITO: LETRA A
most é usado para superlativos.
QUESTÃO 35
The second paragraph of the text states that
a) social isolation happens as a result of physical effort
and medical treatments.
b) radiation and chemotherapy prove to be ineffective
for cancer treatment.
c) there may be a relation between kinds of disease as
well as their symptoms.
d) dizziness and bowel disturbances could be caused by
different tunes.
20
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
GABARITO: LETRA C
linha 11. “ symtoms dependo n the kind os desease”.
QUESTÃO 36
In the phrase “coping strategies” (line 32), the
underlined word is a synonym for
a) noting.
b) defining.
c) managing.
d) creating.
GABARITO: LETRA C
cope WITH é sinônimo de manage: gerenciar, lidar com.
QUESTÃO 37
The text
a) focuses on the present cancer mortality rates.
b) aims at presenting a complementary way to deal
with cancer.
c) delves into the mind of worldwide cancer patients.
d) develops a detailed idea on how to live with cancer.
GABARITO: LETRA B
a terapia musical é uma forma complementar de lidar
com o câncer.
QUESTÃO 38
The passage “patient’s musical behavior conforms to
their general behavior” (lines 55 and 56) suggests that
a) one standard complies with the other.
b) an unstable relation could take place.
c) some reactions are more predictable than others.
d) general kinds of behavior are not very common.
GABARITO: LETRA A
As ações são interdependentes: conforms to e complies
with
QUESTÃO 39
Mark the alternative that LACKS the correct synonym
for the underline word.
a) Cancer also often causes psychological problems
(lines 18 and 19) – generally.
b) Besides analogy, there are further qualities of music
that can be beneficial (lines 65 to 67) – apart from.
c) Therefore, music is a reality, which represents
another reality (lines 70 and 71) – thus.
d) “For it evokes memories about persons, objects or
incidents” (lines 73 and 74) – conversely.
GABARITO: LETRA D
for: indica causa; conversely é adversativa e indica
oposição.
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QUESTÃO 40
Mark one of the statements below that DOESN’T agree
with the text.
a) Music therapy helps people to express their
emotions.
b) Patient’s music behavior usually varies a lot.
c) Men and women suffer from different sorts of
diseases.
d) The therapy helps psychological /physical disorders.
GABARITO: LETRA C
O texto não abrange diferentes doenças.
QUESTÃO 41
According to the next, most patients felt compelled to
a) create choruses in order to promote musical
learning.
b) deprive themselves of getting along with people.
c) join other oncology patients for therapeutic
purposes.
d) distress therapists as part of psychotherapy sessions.
GABARITO: LETRA B
linhas 21 a25 mencionam o isolamento social.
QUESTÃO 42
The next is mainly concerned with the
a) diastolic on music therapy and its different sorts.
b) relevance of music in cancer patient’s welfare.
c) relevance of music in cancer patient’s welfare.
d) patient’s tolerability of chemotherapy as well as
radiation.
GABARITO: LETRA C
O texto refere-se à relevância da terapia musical no
bem estar dos pacientes.
QUESTÃO 43
Mark the sentence in which “that” can correctly
replace the pronoun.
a) Music therapy, which is a form of psychotherapy,
can have positive effects (lines 33 to 35).
b) A methodological form of assistance in which
musical means are used (lines 49 and 50).
c) For patients who have difficulties in expressing
emotions […] (lines 61 and 62).
d) Patients often express the wish to become aware
of themselves again (lines 118 to 120).
GABARITO: LETRA C
WHO pode ser substituído por THAT
21
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020
QUESTÃO 44
According to the text, mark the option which contains
the meaning for the word “hospice” (line 99).
a) A protocol for dealing with cancer patients.
b) A sort of music therapy for cancer patients.
c) A cancer surgery for palliative medical cases.
d) A place providing care for ill people.
GABARITO: LETRA D
Nenhuma relação com o hospício do português. É
sinônimo de hospital
QUESTÃO 45
Regarding music therapy in cancer treatment
a) good results are still not obvious in some cases.
b) psychological problems would not be considered.
c) patients could not benefit from it after surgeries.
d) relaxation and stressful levels were very high.
GABARITO: LETRA A
A linha 102-103: the benefits remain nuclear for
convalescing patients.
QUESTÃO 46
Read the statement based on paragraph 8 and mark the
action that happened first.
A study discovered that receptive music therapy had
decreased anxiety and stress levels before, during and
after surgeries. Also, music therapy can be applied to
different levels of the disease.
a) Discover.
b) Decrease.
c) Can.
d) Apply.
GABARITO: LETRA B
A diminuição da ansiedade ocorre antes que o estudo
descubra este fato.
QUESTÃO 47
In the fragment “music therapy with post-hospital
curative treatment could have its main focus on
psychological aspects” (lines 107 to 109) the pronoun
refers to
a) music therapy and post-hospital curative treatment.
b) curative treatment and main focus.
c) main focus and psychological aspects.
d) psychological aspects and music therapy.
GABARITO: LETRA A
It’s se refere a terapia musical e o tratamento curativo
pós hospitalar.
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 48 d) cancer welfare has to be faced by means of fierce

sounds.
One concludes that
GABARITO: LETRA A
a) the therapy’s outcome helps out in distinct stages.
b) some affects are hard to be managed suitably. A terapia ajuda em estágios variados a doença.
c) healing patients definitely overcome curative
course.
FÍSICA
QUESTÃO 49 S1 = L  sen60º
Em um local onde a aceleração da gravidade é g, as S 2 = L  cos 60º
partículas idênticas, 1 e 2, são lançadas
simultaneamente e sobem sem atrito ao longo dos
S1
planos inclinados AC e BC, respectivamente, = tg 60º
conforme a figura a seguir. S 2
S1 = 3S 2

a1  t ² a t²
v01  t − = 3(v0  t − 2 )
2 2
a  t² a t²
v01  t = 1 + 3(v0  t − 2 )
2 2
g  t² 3 gt ²
v01  t = + 3v0  t − 3  )
4 2
g  t² 3 gt ²
A partícula 2 é lançada do ponto B com velocidade v0 v01  t = + 3v0  t − )
e gasta um tempo t para chegar ao ponto C. 4 4
Considerando que as partículas 1 e 2 colidem no −2 g  t ²
vértice C, então a velocidade de lançamento da v01  t = + 3v0  t
4
partícula 1 vale g  t²
v01  t = 3v0  t −
a) √3 . v0 - 5t 2
b) √3 . v0 – t v0 = 3v0 − 5t
c) 2 . v0 + t
d) v0 + 5t
GABARITO: LETRA A
a1
cos 60º =
g
a1 = g  cos 60º
1 g
a= g =
2 2

a2
sen60º =
g
g 3
a2 =
2

22
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 50 GABARITO: LETRA D

Diagama de Forças
A figura a seguir, em que as polias e os fios são ideais,
ilustra uma montagem realizada num local onde a
aceleração da gravidade é constante e igual a g, a
resistência do ar e as dimensões dos blocos A, B, C e A:
D são desprezíveis.

B:

O bloco B desliza com atrito sobre a superfície de uma

mesa plana e horizontal, e o bloco A desce
verticalmente com aceleração constante de módulo C:
a.
O bloco C desliza com atrito sobre o bloco B, e o bloco
D desce verticalmente com aceleração constante de
módulo 2a.
As massas dos blocos A, B e D são iguais, e a massa do
bloco C é o triplo da massa do bloco A. Nessas
condições, o coeficiente de atrito cinético, que é o D:
mesmo para todas as superfícies em contato, pode
ser expresso pela razão
a
a)
g mA = mB = mD = m
g mC = 3mA = 3m
b) FR = m . a
a
2g
c) * para A e B:
3a
3a A: PA − T1 = m.a +
d)
2g
T1 − FatC − FatB = m.a
B:
PA −  NC −  N B = 2m.a
m .g −  3 mg −  4 mg = 2m.a
g − 7  g = 2a (I)

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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

* para C e D: Nessas circunstâncias, a deformação máxima sofrida

pelo elástico foi de 10√2 m.
D: PD − T2 = m.a + Na descida, ao passar pelo ponto B, que se encontra
H
a uma altura , a partícula atinge sua velocidade
T2 − FatC = 6m.a 2
C: máxima , que, em m/s, vale
PD − FatC = 8ma
a) 6,0
mg −  NC = 8ma b) 8,5
mg −  3 mg = 8 ma c) 10
g − 3 g = 8a (II) d) 12
GABARITO: LETRA C
 Fazendo (I) − (II)
Como só existem forças conservativas, teremos:
g − 7  g = 2a
− EMA = EBM
g − 3  g = 8a
Kx 2max
− 4  g = −6a .(−1) mgH =
2
4  g = 6a 150m = K.100
6a 3a 3M
=  = K= (1)
4g 2g 2
QUESTÃO 51 Ao passar pelo ponto B, de máxima velocidade,
teremos:
Certo brinquedo de um parque aquático é
esquematizado pela figura a seguir, onde um homem Fel = P.sen60°
e uma boia, sobre a qual se assenta, formam um 3
sistema, tratado como partícula. k.x' = mg
2
3m
.x' = 5 3m
2
10 3
x' = (2)
3
Pelo Teorema da Energia Cinética, teremos
TR = ΔEC
Tpeso + Telástica = EBC - ECA
H  -K.x '2  m.vmax
2
mg +  =
2  2  2
Essa “partícula” inicia seu movimento do repouso, no
2
ponto A, situado a uma altura H = 15 m, escorregando 3m 100 m.vmax
ao longo do toboágua que está inclinado de 60° em 75m - . =
2 3.2 2
relação ao solo, plano e horizontal. Considere a 2
v
aceleração da gravidade constante e igual a g e 75 - 25 = max
despreze as resistências do ar, do toboágua e os 2
efeitos hidrodinâmicos sobre a partícula. vmax = 10m / s
Para freá-la, fazendo chegar ao ponto C com
velocidade nula, um elástico inicialmente não
deformado, que se comporta como uma mola ideal,
foi acoplado ligando essa partícula ao topo do
toboágua.

24
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 52 De (1) e (2), teremos:

A partícula 1, no ponto A, sofre uma colisão
2v '1 + v '2 = 12
perfeitamente elástica e faz com que a partícula 2, 
inicialmente em repouso, percorra, sobre uma  −v '1 + v '2 = 6  2 (  2)
superfície, a trajetória ABMCD, conforme a figura a
seguir. 2v '1 + v '2 = 12
O trecho BMC é um arco de 90° de uma circunferência 
de raio R = 1,0 m.  −2v '1 + 2v '2 = 24
Ao passar sobre o ponto M, a partícula 2 está na 3v '2 = 24
iminência de perder o contato com a superfície. A v '2 = 8 m/s
energia mecânica perdida, devido ao atrito, pela
partícula 2 ao longo do trecho ABM é exatamente 2º) No ponto M, na iminência de perder o contato
igual ao que ela perde no trecho MCD. Nm= 0, logo:
No ponto D, a partícula 2 sofre outra colisão,
2 m  vM ²
perfeitamente elástica, com a partícula 3, que está Fcp = 2 mg =
em repouso. As partículas 1 e 3 possuem a mesma R
massa, sendo a massa de cada uma delas o dobro da vM ² = R  g = 10  vM ² = 10
massa da partícula 2.
3º) Cálculo da Em dissipada no trecho ABM:
A velocidade da partícula 1, imediatamente antes da
colisão no ponto A, era de 6,0 m/s. A aceleração da  R = EC
gravidade é constante e igual a g. Desprezando a
m  vM ² m  v '2 ²
resistência do ar, a velocidade da partícula 3, − mg  2 R −  at = −
imediatamente após a colisão no ponto D, em m/s, 2 2
será igual a −20m +  at = 5m − 32m
−20m +  at = −27m
 at = −7m
4º) No trecho MCD, teremos:

 R = EC
m  v D ² m  vM ²
mg  2 R −  at = −
2 2
a) 3,0 m  vD ²
b) 4,0 20 m − 7 m = −5m
2
c) 5,0
v ²
d) 6,0 13 + 5 = D  vD = 6 m/s
2
GABARITO: LETRA B
5º) Colisão em D:
1º) Colisão perfeitamente elástica entre 1 e 2
Qantes = Qdepois
Qantes = Qdepois
m  vD + 2m  v3 = m  v '2 + 2m.v '3
2m.v1 + mv2 = 2mv '1 + m.v '2 6 + 0 = v '2 + 2v '3
12 = 2v '1 + v '2 v '2 + 2v '3 = 6 (1)
2v '1 + v '2 = 12 (1) v '3 − v '2
e= = 1  -v '2 + v '3 = 6 (2)
6

e=
vafastamento
=1 v '2 + 2v '3 = 6
vaproximação −v '2 + v '3 = 6
v '2 − v '1 3v '3 = 12
= 1  -v '1 + v '2 = 6 (2)
6 v '3 = 4 m/s

25
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QUESTÃO 53 GABARITO: LETRA A

Um pequeno tubo de ensaio, de massa 50 g, no • Na descida, teremos:
formato de um cilindro, é usado como ludião – uma
espécie de submarino miniatura, que desce, a1
S = t²
verticalmente, dentro de uma garrafa cheia de água. 2
A figura 1, a seguir, ilustra uma montagem, onde o a
tubo, preenchido parcialmente de água, é 0, 6 = 1 1²  a1 = 1, 2 m/s²
2
mergulhado numa garrafa pet, completamente cheia
de água. O tubo fica com sua extremidade aberta
voltada para baixo e uma bolha de ar, de massa FR = P − E1 = m  a1
desprezível, é aprisionada dentro do tubo, formando P −   g  v0 = m  a1 (1)
com ele o sistema chamado ludião. A garrafa é
hermeticamente fechada e o ludião tem sua • Na subida, teremos:
extremidade superior fechada e encostada na tampa
da garrafa. a2
S = t²
2
a
0, 6 = 2 0,5²  a2 = 4,8 m/s²
2

FR = P − E2 = m  a2
  g  v0 − P = m  a2 (2)

Fazendo (2) + (1), teremos:

  g  (v − v0 ) = m(a1 + a2 )
104  v = 50  10−3  6
300  10−3
Uma pessoa, ao aplicar, com a mão, uma pressão v = = 300  10−7 = 3  10−5 m³
constante sobre a garrafa faz com que entre um 104
pouco mais de água no ludião, comprimindo a bolha 300  10−3
de ar. Nessa Condição, o ludião desce, conforme a v = 4
= 300  10−7 = 3  10−5 m³
10
figura 2, a partir do repouso, com aceleração
constante, percorrendo 60 cm, até chegar ao fundo v = 3  10−5  106 cm ³ = 30 cm³
da garrafa, em 1,0 s. Após chegar ao fundo, estando
o ludião em repouso, a pessoa deixa de pressionar a
garrafa. A bolha expande e o ludião sobe, conforme
figura 3, percorrendo os 60 cm em 0,5 s.
Despreze o atrito viscoso sobre o ludião e considere
que, ao longo da descida e da subida, o volume da
bolha permaneça constante e igual a V0 e V,
respectivamente.
Nessas condições, a variação de volume, ΔV = V- V0,
em cm³, é igual a

a) 30
b) 40
c) 44
d) 74

26
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 54
Uma força vertical de módulo F atua em um ponto P
de uma alavanca rígida e homogênea que pode girar
em torno de um eixo O. A alavanca possui
comprimento d, entre os pontos P e O, e faz um
ângulo θ com a direção horizontal, conforme a figura
abaixo.
d)

GABARITO: LETRA C
ΤF = F.BF
ΤF = F.d.cosθ

A)
G = F.secθ
G>F
Logo, falsa!
A força F⃗ gera, assim, um torque sobre a alavanca.
Considere uma outra força G ⃗⃗, de menor módulo B)
possível, que pode ser aplicada sozinha no ponto P e G = G.BG
causar o mesmo torque gerado pela força F⃗. G = F.senθ.d.cosθ
Nessas condições, a opção que melhor apresenta a
Logo, G  F , falsa!
direção, o sentido e o módulo G da força ⃗G⃗ é

C)
G = G.d
G = F.cosθ.d
G = F.d.cosθ
G = F
Logo, correta!
a)
D)
G = G.BG
G = F.tgθ.d.senθ
G = F.d.tgθ.senθ
Logo, G  F , falsa!

b)

c)

27
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QUESTÃO 55 Essa máquina retira uma quantidade de calor Q de um

O gráfico da energia potencial (Ep) de uma partícula
em função de sua posição x é apresentado na figura
abaixo.
reservatório térmico à temperatura constante T,
realiza um trabalho total τ e rejeita um calor Q2 para
T
a fonte fria à temperatura 2 , também constante.
A partir das mesmas fontes quente e fria projeta-se
quatro máquinas térmicas, A, B, C e D,
respectivamente, de acordo com as figuras 1, 2, 3 e 4
abaixo; para que realizem, cada uma, o mesmo
trabalho τ da máquina M.

Quando a partícula é colocada com velocidade nula

nas posições x1, x2, x3, x4 e x5, esta permanece em
repouso de acordo com a 1ª Lei de Newton.
Considerando essas informações, caso haja uma
perturbação sobre a partícula, ela poderá oscilar em
movimento harmônico simples em torno das
posições
a) x1 e x5
b) x2 e x3
c) x2 e x4
d) x3 e x5
GABARITO: LETRA C
O ponto de equilíbrio do MHS deve possibilitar à
partícula um equilíbrio estável logo deve ser um
mínimo local de energia potencial, assim o MHS pode
ocorrer em torno de X2 ou X4.
QUESTÃO 56
Considere uma máquina térmica ideal M que
funciona realizando o ciclo de Camot, como mostra a
figura abaixo.

Nessas condições, as máquinas térmicas que

poderiam ser construídas, a partir dos projetos
apresentados, seriam

a) A e B
b) B e C
c) C e D
d) A e D

28
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

GABARITO: LETRA * Q
Para uma máquina Carnot, teremos: C
C = = 2 = 0,33 ou 33%
Tf Q1 3 Q
T /2 1
n = 1− = 1− = 2
Tq T 2
Máquina D:
m1  Q
n=  = m  m =
Qq 2 Q 2 Q
D
D = = 2 = 0,80 ou 80%
Q = 2 m Q1 5 Q
8
 m = Q − Qz  m = 2 m − Qz
Portanto, as máquinas A e D apresentam rendimento
Q2 =  m maior que o de Carnot.

Não possui opção correta.

QUESTÃO 57
Máquina A:
Um objeto pontual luminoso que oscila verticalmente
5Q 2Qz 10 M 2 M em movimento harmônico simples, cuja equação da
A = − = − = M posição é y = A cos(ωt), é disposto paralelamente a
6 3 6 3
um espelho esférico gaussiano côncavo (E) de raio de
 A =m curvatura igual a 8A e a uma distância 3A desse
espelho (figura 1).
Máquina B:

3Q2 3 5
 B = 2Q − = 4 M − M = M
2 2 2
Máquina C:

3Q 6
C = − 2Q2 = M − 2 M =  M
2 2

Máquina D:

5Q Q2 10 M  M
D = − = − = M
8 4 8 4

Calculemos os rendimentos:
Um observador visualiza a imagem desse objeto
Máquina A: conjugada pelo espelho e mede a amplitude A1 e a
frequência de oscilação do movimento dessa
Q imagem.
A
A = = 2 = 0, 6 ou 60% Trocando-se apenas o espelho por uma lente esférica
Q1 5 Q convergente delegada (L) de distância focal A e índice
6 de refração n = 2 (figura 2), o mesmo observador
visualiza uma imagem projetada do objeto oscilante
Máquina C: e mede a amplitude A2 e a frequência do movimento
da imagem.

29
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

2º) Calculemos a posição da imagem na lente

convergente

1 1 1
= +
f P PL'
1 1 1
= +
A 3A PL'
3A
PL' =
2

A amplitude de oscilação da imagem na lente é:

Considere que o eixo óptico dos dispositivos usados i PL'

=
passe pelo ponto de equilíbrio estável do corpo que o P
oscila e que as observações foram realizadas em um 3A
meio perfeitamente transparente e homogêneo de -
A2
índice de refração igual a 1. = 2
-A 3A
Nessas condições, a razão entre as amplitudes A2 e A1,
A2 A
, de oscilação das imagens conjugadas pela lente e A2 =
A1 2
pelo espelho é
Fazendo
1
a) 8
A2 A 1
5 = x
b) A1 2 4 A
4
A2 1
3 =
c) 2 A1 8

1
d) 2
GABARITO: LETRA A
1º) Calculemos a posição da imagem no espelho
côncavo:

1 1 1
= +
f P PE'
1 1 1
- = PE' = -12A
4A 3A PE'

A amplitude de oscilação da imagem é dada por

i P'
=
o P
A1 +12A
=
A 3A
A1 = 4A

30
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QUESTÃO 58 2m=2λ
Considere duas fontes pontuais F1 e F2 produzindo λ=1m
perturbações, de mesma frequência e amplitude, na
superfície de um liquido homogêneo e ideal. A Em P N = 2 Pols N = 0 Linha C
configuração de interferência gerada por essas fontes 
é apresentada na figura abaixo. N = 1 Linha entre C e P
N = 2 Linha em P

nλ
D=
2
2.1
d1 - d2 =
2
d1 - d2 = 1 (i)
Da figura Pitágoras
d12 - d22 = 4 (ii)

Sistema
d1 - d2 = 1 (i)
 2 2
d1 + d2 = 4 (ii)
Sabe-se que a linha de interferência (C) que passa
pela metade da distância de dois metros que separa Como queremos o produto d1 . d2, uma solução
as duas fontes é uma linha nodal. O ponto P encontra- elegante seria:
se a uma distância d1 da fonte F1 e d2 da fonte F2, e
localiza-se na primeira linha nodal após a linha
central. (d1 - d2 )2 = d12 - 2d1 .d2 + d22
Considere que a onda estacionária que se forma entre 1 = d12 + d22 - 2.d1 .d2
as fontes possua cinco nós e que dois desses estejam
1 = 4 - 2d1 .d2
posicionados sobre as fontes.
Nessas condições, o produto (d1 . d2) entre as 2d1 .d2 = 3
distâncias que separam as fontes do ponto P é 3
d1 .d2 =
2
1
a)
2
3
b)
2
5
c)
4
7
d)
4
GABARITO: LETRA B
Linha C é nodal; como nela d1 = d2 a diferença de
caminho é o 0. Então as fontes estão em oposição de
fase.

31
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QUESTÃO 59 GABARITO: LETRA D

Um telescópio refrator é construído com uma Calculemos a distância focal da objetiva:
objetiva acromática formada pela justaposição de
duas lentes esféricas delgadas, uma convexo-
côncava, de índice de refração n1 e raios de curvatura
R e 2R; e a outra biconvexa de índice de refração n2 e
raio de curvatura R.
Já a outra ocular é uma lente esférica delgada simples
com uma distância focal que permite o aumento
máximo para o telescópio igual, em módulo, a 5. Veq = V1 + V2
Observando-se através desse telescópio um objeto  1 1 (n − 1)
V1 = (n1 − 1)   − =− 1
muito distante, uma imagem final imprópria é  2 R R  2R
conjugada por esse instrumento.
Considere que o telescópio seja utilizado em
 2  2(n2 − 1)
condições usuais nas quais é mínima a distância L V2 = (n2 − 1)    =
 R R
entre as lentes objetiva e ocular, que o local onde a
observação é realizada tenha índice de refração
2(n2 − 1) (n1 − 1) 4( n2 − 1) − (n1 − 1)
constante igual a 1; e que sejam desprezadas as Veq = − =
R 2R 2R
características do sistema óptico do observador.
Nessas condições, o comprimento mínimo L desse
1 4(n2 − 1) − (n1 − 1)
telescópio será dado por =
f ob 2R
20R 1 4n − n − 3)
a) = 2 1
4n1 + 5n2 + 1 f ob 2R
5R 2R
b) f ob =
4n2 − n1 − 3
5n1 + 20(n2 + 1)
Como a imagem final é imprópria, teremos:
10R
c) f ob coincide com f oc
20n1 − (n2 + 3)
Logo:
12R f ob + f oc = Lmín
d)
20n2 − 5(n1 + 3)
f ob f
A= = 5  f oc = ob
f oc 5

f ob
f ob + = Lmín
5
6f
L = ob
5
12
L=
20n2 − 5(n1 + 3)

32
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 60
Uma carga positiva Q distribui-se uniformemente ao
longo de um anel fixo não-condutor de centro C.
No ponto P, sobre o eixo do anel, abandona-se em
repouso uma partícula com carga elétrica q,
conforme ilustrado na figura abaixo.
QUESTÃO 61
Através da curva tempo (t) x corrente (i) de um fusível F
(figura 1) pode-se determinar o tempo necessário para
que ele derreta e assim desligue o circuito onde está
inserido.

A figura 2 mostra o circuito elétrico simplificado de um

automóvel, composto por uma bateria ideal de fem ε
igual a 12 V, duas lâmpadas LF, cujas resistências
elétricas são ôhmicas e iguais a 6 Ω cada.
Complementam o circuito outras duas lâmpadas LM,
também ôhmicas, de resistência elétrica 3Ω cada, além
do fusível F e da chave Ch, inicialmente aberta.

Sabe-se que depois de um certo tempo essa partícula

passa pelo centro C do anel. Considerando apenas as
interações elétricas entre as cargas Q e q, pode-se
afirmar que

a) quando a partícula estiver no centro C do anel, ela

experimentará um equilíbrio instável.
b) quando a partícula estiver no centro C do anel, ela
experimentará um equilíbrio estável. A partir do instante em que a chave Ch for fechada,
c) à medida em que a partícula se desloca em direção observar-se-á que a duas lâmpadas LF
ao centro C do anel, a energia potencial elétrica a) apagarão depois de 1,0 s.
das cargas Q e q aumenta. b) permanecerão acesas por apenas 0,50 s.
d) à medida em que a partícula se desloca em direção c) terão seu brilho aumentado, mas não apagarão.
ao centro C do anel, a energia potencial elétrica d) continuarão a brilhar com a mesma intensidade, mas
das cargas Q e q é igual à energia potencial do não apagarão.
início do movimento. GABARITO: LETRA A
GABARITO: LETRA B E = 12v
A partícula irá na direção do menor potencial, sendo RLF = 6 
o ponto C o de maior energia cinética, RLM = 3 
caracterizando um equilíbrio estável.
2 RLF  2 RLM 72
R eq = = = 4
2 RLF + 2 RLM 48
E = R eq  i
12 = 4  i
i = 3A
Pelo gráfico, o fusível derreterá em t = 1s.

33
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

QUESTÃO 62
O circuito elétrico esquematizado a seguir é
constituído de uma bateria de resistência elétrica R,
de um capacitor de capacitância C, inicialmente
descarregado, e de uma chave Ch, inicialmente
aberta.
QUESTÃO 63
Uma partícula de massa 1 g eletrizada com carga igual
a -4 mC encontra-se inicialmente em repouso imersa
num campo elétrico E vertical e num campo
magnético B horizontal, ambos uniformes e
constantes. As intensidades de E e B são,
respectivamente, 2 V/m e 1T.
Devido exclusivamente à ação das forças elétrica e
magnética, a partícula descreverá um movimento
que resulta numa trajetória cicloidal no plano xz,
conforme ilustrado na figura abaixo.

Fecha-se a chave Ch e aguarda-se o capacitor

carregar. Quando ele estiver completamente
carregado, pode-se afirmar que a razão entre a
energia dissipada no resistor (ER) e a energia
ER
acumulada no capacitor (EC), ,é
Ec
Sabendo-se que a projeção deste movimento da
R partícula na direção do eixo oz resulta num
a) maior que 1, desde que >1
C movimento harmônico simples, pode-se concluir que
R a altura máxima H atingida pela partícula vale, em cm,
b) menor que 1, desde que >1
C
R a) 50
c) igual a 1, somente se =1
C b) 75
R c) 100
d) igual a 1, independentemente da razão d) 150
C
GABARITO: LETRA D
Sabemos que
EFonte = ECAP + ER
EF = E.Q
E.Q
EC =
2
E.Q
E.Q = + ER
2
EQ
ER = E.Q -
2
EQ
ER =
2
E.Q
ER
= 2 =1
EC E.Q
2
ER
=1
EC

Independente de Rec.

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GABARITO: LETRA C A partir do instante t0 = 0, o imã é movimentado para

a direita e para a esquerda de tal maneira que o seu
 = Ecin
centro C passa a descrever um movimento harmônico
mV ² simples, indicado pelo gráfico de posição (x) em
qE.d =
2 função do tempo (t).

−3 1.10−3 V ²
4.10 .2.H =
2
2
V
= 8 H  V 2 = 16 H (I)
2
Fmag = Fcp
mV ²
qV .B =
R
mV
q.B =
R Durante o movimento desse imã, verifica-se que a
R.q.B = mV luminosidade da lâmpada L
mV
R= a) aumenta à medida em que o centro C do imã se
q.B
move da posição x = -1 m até x = +1 m.
mV
H= n (n + 1)
q.B b) diminui entre os instantes t = T e t’ = T,
2 2
10−3.V onde T é o período do movimento e n é impar.
H=
4.10−3.1 c) é nula quando o centro C do imã está na posição
V = 4H (II) x= ± 1 m
m
Substituindo (II) em (I) d) é mínima nos instantes t = T , onde T é o
4
período do movimento e m é um número par.
(4 H )² = 16 H
16 H ² = 16 H GABARITO: LETRA C
H = 1m  H = 100cm Nas posições x = 1 m , o imã inverte o sentido do
movimento, portanto v = 0. Como a velocidade é
nula não há variação no fluxo magnético  = 0 . Da
QUESTÃO 64
lei de Faraday, concluímos que f.e.m induzida é nula
Considere que a intensidade do campo magnético e consequentemente a lâmpada apaga.
gerado por um imã em forma de barra varia na razão
inversa do quadrado da distância d entre o centro C
deste imã e i centro de uma espira condutora E, ligada
a uma lâmpada L, conforme ilustrado na figura
abaixo.

35
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Resolução de prova – Modelo A | AFA 2020

REDAÇÃO
Palavra do ano
Todo fim de ano é a mesma coisa: confraternizações na firma, festas de Natal e a seleção da “palavra do ano” por
dicionários gringos. Muito mais do que apenas uma palavra, o termo escolhido procura representar o que marcou
o ano como um todo — e essa escolha pode provocar reflexões e até ‘polêmicas’.
Dois casos exemplificam bem isso: em 2015, o famoso dicionário Oxford (editado pela universidade de mesmo
nome) fez uma escolha controversa, elegendo como palavra do ano o ‘emoji que chora de rir’. Muitos linguistas
não receberam bem a decisão, alegando que era uma afronta ao alfabeto. Já em 2016, a escolha provocou
reflexão: o mesmo dicionário inglês elegeu o termo “pós-verdade” como palavra do ano. O termo, que até então
era pouco conhecido, se refere a algo bem atual: a era da “pós-verdade” é aquela em que crenças pessoais têm
mais peso do que fatos.
Agora: 2018. Escolher uma só palavra para definir este ano deve ter sido um desafio, vide vários acontecimentos
marcantes: crescimento de uma onda conservadora mundial (no Brasil, com um processo eleitoral extremamente
polarizado), grande número de denúncias de assédio contra mulheres vieram à tona, um livro revelou boicotes
feitos ao presidente norte-americano Donald Trump pelos próprios assessores dele e até a Alemanha deu vexame
na Copa do Mundo. O dicionário Oxford cravou: a palavra de 2018 é “tóxico”.
Apesar da importância literal, foi também pela versatilidade da palavra que ela foi escolhida: “De ‘ar tóxico’ a
‘política tóxica’, o escopo de sua aplicação em 2018 tornou “tóxico” a escolha para nossa Palavra do Ano (…).
(Disponível em: https://super.abril.com.br/sociedade/dicionario-oxford-escolhe-a-palavra-do-ano/ Acesso em 03/04/2019)

Glossário:
Emoji: Termo de origem japonesa que designa uma imagem capaz de transmitir a ideia de uma palavra.

Emoji que chora de rir:

Considerando as informações acima, escolha qual, para você, seria a palavra do ano 2019. Redija um texto
dissertativo-argumentativo, em prosa, defendendo a sua escolha.
Orientações:
• Considere os textos desta prova como motivadores e fonte de dados. Não os copie, sob pena de ter a
redação zerada.
• A redação deverá conter no mínimo 100 (cem) palavras, considerando-se as palavras todas aquelas
pertencentes as classes gramaticais da Língua Portuguesa.
• Recomenda-se que a redação seja escrita em letra cursiva legível. Caso seja utilizado letra de forma (caixa
alta), as letras maiúsculas deverão receber o devido realce.
• Utilize caneta de tinta preta ou azul.
• Dê um título a redação.

COMENTÁRIO:
O tema proposto pela prova da AFA-2020 apresenta-se bastante amplo e poderia ser abordado de diferentes
formas.
Fazendo referência aos textos utilizados na prova de Português, além do texto de apoio da redação, o candidato
deveria perceber a importância da palavra como instrumento gerador de reflexão. Através dela pode-se criar e
destruir.
O candidato deveria escolher o que para ele foi “a palavra” que representa o ano de 2019. Nesse sentido, qualquer
palavra poderia ser utilizada, desde que, em sua argumentação, o aluno demonstrasse ideias lógicas e coerentes.
Além disso, deveria mostrar a força e a potência de tal palavra no cotidiano.

36
 CONCURSO
CONCURSO AFA 23/06/2019
AFA 23/06/2019

GABARITO AFA 2020 - PROVA A

1 B 17 B 33 D 49 A
2 D 18 A 34 A 50 D
3 A 19 C 35 C 51 C
4 C 20 C 36 C 52 B
5 D 21 B 37 B 53 A
6 B 22 D 38 A 54 C
7 A 23 B 39 D 55 C
8 D 24 B 40 C 56 *
9 B 25 A 41 B 57 A
10 C 26 C 42 C 58 B
11 B 27 C 43 C 59 D
12 A 28 A 44 D 60 B
13 C 29 D 45 A 61 A
14 B 30 A 46 B 62 D
15 B 31 B 47 A 63 C
16 B 32 D 48 A 64 C

GABARITO AFA 2020 - PROVA B

1 D 17 A 33 B 49 B
2 A 18 D 34 D 50 A
3 C 19 C 35 A 51 C
4 C 20 B 36 C 52 C
5 B 21 A 37 D 53 B
6 A 22 C 38 B 54 D
7 D 23 C 39 A 55 B
8 C 24 * 40 D 56 B
9 B 25 A 41 B 57 A
10 C 26 B 42 C 58 C
11 C 27 D 43 B 59 C
12 D 28 B 44 A 60 A
13 A 29 A 45 C 61 D
14 B 30 D 46 B 62 A
15 A 31 C 47 B 63 B
16 A 32 C 48 B 64 D

GABARITO AFA 2020 - PROVA C

1 B 17 D 33 A 49 B
2 A 18 A 34 A 50 D
3 C 19 C 35 D 51 A
4 C 20 C 36 C 52 C
5 B 21 B 37 B 53 D
6 D 22 A 38 A 54 B
7 B 23 D 39 C 55 A
8 B 24 C 40 C 56 D
9 A 25 B 41 * 57 B
10 C 26 C 42 A 58 C
11 C 27 C 43 B 59 B
12 A 28 D 44 D 60 A
13 D 29 A 45 B 61 C
14 A 30 B 46 A 62 B
15 B 31 A 47 D 63 B
16 D 32 A 48 C 64 B

Obs.: (*) questão passível de recurso