PROGRAMA PD

TURMA: 1º ANO

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa

Unidade Temática:
 Compreensão e valorização da cultura escrita.
 Apropriação do sistema de escrita.

1º Bimestre

Objetos de conhecimento Habilidades

 Trabalhando com o nome;
 (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
 Letra inicial, final e
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
quantidade de letras;
 Leituras: placas, símbolos e tirinhas;  (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
 O Alfabeto; sinais gráficos.
 Letras maiúsculas e
 (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
minúsculas;
como representação dos sons da fala.
 Letra bastão e cursiva;
 (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
 Encontros vocálicos;
letras.
 Formação de palavras;
 Consoantes: L-P-V-T-M-B-N-F-D;  (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras) com sua representação
escrita.

 (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

ordem das letras.

 (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em

formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

 (EF01LP13) Comparar palavras, identificando

semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e
finais.
 BANCO DE ATIVIDADES – TRABALHANDO COM O CONCRETO

ESCREVA O SEU NOME.

ESTE É O NOSSO ALFABETO.

COM ESTAS LETRAS ESCREVEMOS TODAS AS PALAVRAS QUE EXISTEM!

ENCONTRE AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME E PINTE O QUADRINHO.

A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
Z
AGORA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, RESPONDA.

A) QUANTAS LETRAS TEM SEU NOME? _____________________________________________

B) QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME? ________________________________________

C) QUAL É A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME? _________________________________________

D) HÁ LETRAS QUE SE REPETEM? QUAIS? ___________________________________________

E) FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE VOCÊ.

 A FUNÇÃO DA ESCRITA – RECONHECIMENTO FUNCIONAL

NO MERCADO, NA RUA, NO ÔNIBUS, VEMOS PLACAS, PAINÉIS, PALAVRAS E MUITOS

REGISTROS CONTENDO AS LETRAS DO ALFABETO. ALGUMAS PALAVRAS VOCÊS JÁ CONHECEM.
VAMOS LER E PINTAR UM QUADRINHO CADA VEZ QUE ABRIMOS A BOCA PARA FALAR?

Trabalhando com o concreto:

 Oriente os alunos a baterem palmas para identificarem os sons de cada sílaba.

 Peça que contem quantas vezes batem palmas para pronunciarem seus nomes.
 Num envelope retangular coloque o nome dos alunos em fichas, com letras grandes e
brinque de adivinhar qual nome sairá retirando a ficha bem devagar. Nessa atividade você
consolidará letra inicial, final, nomes que começam com a mesma letra e tem o mesmo
som.
 LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS

PARA ESCREVER AS PALAVRAS, NÓS USAMOS AS LETRAS.

VINTE E TRÊS LETRAS FORMA O NOSSO ALFABETO. MAS AINDA EXISTEM AS LETRAS K, W,
Y, QUE SÃO UTILIZADAS NA ESCRITA DE ALGUMAS PALAVRAS.

QUANTO À FORMA, AS LETRAS PODEM SER MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS.

ALFABETO MAIÚSCULO

VAMOS REGISTRAR O ALFABETO MAIÚSCULO!

A–B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M

_____________________________________

N–O–P–Q–R–S–T–U–V–W–X–Y–Z

________________________________________
VAMOS REGISTRAR O ALFABETO MAIÚSCULO COM LETRA CURSIVA! COMPLETE COM AS LETRAS
QUE FALTAM.
 ENCONTROS VOCÁLICOS

AI AU EI
A + I = AI A + U = AU E + I = EI

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EU OI UAU
E + U = EU O + I = OI U +A + U = UAU

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UI UÉ
U + I = UI U + É = UÉ
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Trabalhando com o concreto:

 Com a participação dos alunos, diga nomes de objetos, pessoas e lugares que comecem
com cada uma das vogais. Você também pode representar esses objetos, animais, etc. com
mímicas. O visual é muito importante na Alfabetização.
 Explorar todos os sentidos também é muito produtivo. Existem estratégias muito boas com
areia colorida. Você pode criar uma caixa (retangular e com profundidade baixa) e pedir
aos alunos que desenhem com o dedo a vogal na areia.

 É possível trabalhar as cores junto ao ensino das vogais. Você pode atribuir uma cor a cada
vogal e realizar atividades práticas de separação de cores/ letras. Por exemplo: você pede
para que separem bolinhas coloridas e risca no chão (da cor das bolinhas a serem reunidas
ali) a letra A (amarelas), E (verdes), I (azul)… e assim por diante. Eles irão separar as
bolinhas atentando-se a cor e familiarizando-se com a letra.
 ENCONTROS VOCÁLICOS

AGORA É COM VOCÊS!

OBSERVEM AS IMAGENS E REGISTREM A EXPRESSÃO ADEQUADA.

Trabalhando com o concreto:

 Acesse o link https://youtu.be/gcKbETFDMr8 e assistam: “A História das Vogais”.

 Usando lã ou barbante registre os encontros vocálicos e peça que os alunos cubram. Depois
troque os registros entre os alunos para que possam compartilhar a experiência de passar
os dedos sobre os contornos. Experiências sensoriais auxiliam na consolidação do
aprendizado.
 Registre no quadro alguns encontros vocálicos e peça aos alunos que interpretem atráves
da mímica. As crianças adoram imitar, criar e interagir de forma lúdica.
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA L

O QUE BRILHA A NOITE NO CÉU E NÃO É ESTRELA?

LUA
VAMOS FAZER O SOM DE CADA LETRINHA!

L + U + A
AGORA VAMOS BATER PALMAS PRA DESCOBRIR QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PRA DIZER
LUA.

LU + A ISSO MESMO!

VAMOS TREINAR!

REGISTRE A PALAVRA: LUA _____________________

AGORA REGISTRE USANDO A LETRA CURSIVA:

lua _____________________
 Vamos ler o poema!

POEMA DA LETRA L
Joaquim Espejo

O L está na palavra LUA,

Me acompanha

Desde o berço.

O L está no SOL

Me ilumina como um farol.

Com L leio LEITURA

Que eu gosto com LOUCURA.

Meu nome LILI a tem

E por isso me divirto.

LUA
lua
Praticando
lua

LA LE LI LO LU

la le li lo lu
 TRILHA DO CONHECIMENTO DA LETRA L

LUTA
VENTILADOR FAMÍLIA

Vamos dar a volta!

GAIOLA
Cada figura do jogo tem o som /L/.
LEÃO
Fale uma frase com cada figura
que onde você parar.

BORBOLETA

FIM
PULAR
LIMÃO

LAMBER

INÍCIO
FILA

LAÇO LÍDER

LAVA
LEITE
LAGO LASANHA LAVANDERIA

Trabalhando com o concreto:

 Faça duplas ou trios para que os alunos compartilhem as experiências e

ampliem o vocabulário.
 Registre algumas frases na lousa para consolidar a noção da frase.
 COMO É BOM APRENDER!

TEM NA LUVA
NA LARANJA E NO LIMÃO
TEM NO LAÇO DA LETÍCIA
NA LATA E NO LEÃO

Com lápis de cor, pinte as letras L nas palavras.

NOME NÚMERO PRIMEIRA ÚLTIMA

DE LETRAS LETRA LETRA
LUVA
LARANJA
LIMÃO
LAÇO
LETÍCIA
LEÃO
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA P

O QUE USAMOS PARA CAVAR O CHÃO?

PÁ
Vamos fazer o som de cada letrinha!

P + A

PÁ

VAMOS TREINAR!

REGISTRE A PALAVRA: PÁ _____________________

AGORA REGISTRE USANDO A LETRA CURSIVA:

pá _____________________
 Vamos ler o texto!

NA PIPOCA SE REPETE E QUE DELÍCIA DE SABOR!

NO PULA PULA SE REPETE E QUE EMOÇÃO!
VAMOS ENCONTRAR NO PALHAÇO E TAMBÉM NO
PICADEIRO.
NO PIANO E NO PAGODEIRO.
EM PALAVRAS PEQUENAS, PÉ, FÉ
EM PALAVRAS GRANDES, PARALELEPÍPEDO, PONTAPÉ.

Praticando

PA PE PI PO PU

pa pe pi po pu
Vamos treinar!

PA LHA ÇO
 BATALHA DE PALAVRAS

´
Trabalhando com o concreto

 Imprima as fichas e distribua entre os alunos. Chame dois alunos de cada vez e cada
um deverá mostrar sua figura para seu par e também para a turma. O educador
deverá incentivar a participação de todos para que batam palmas cada vez que
abrirem a boquinha para pronunciar a palavra. Marca ponto o aluno que tiver a
palavra maior.
 As palavras pondem ser registradas na lousa para que os alunos visualizem o número
de letras, os sons de cada fonema, sílabas iniciais, finais e medianas.
 TRABALHANDO COM RIMAS

Marque a imagem que rima com:

Trabalhando com o concreto

 Chame a atenção dos alunos para a posição das sílabas nas figuras de cada palavra.
 Brinque com os nomes dos alunos, lançando o desafio de pensarem em palavras que
rimem com os nomes próprios. Registre na lousa as rimas encontradas e solicite aos
alunos que registrem no caderno.
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA V

Vamos brincar!

O QUE É O QUE É?
TEM NO MEIO DO OVO?

Vamos fazer o som de cada letrinha!

O +V +O
AGORA VAMOS BATER PALMAS PRA DESCOBRIR QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PRA DIZER
OVO.

O+ VO
VAMOS TREINAR A ESCRITA!

ovo : ___________________
ovo: _____________________
 Vamos ler!

O V ESTÁ NA VELA
NO VOLANTE E NA VACA.
ESTÁ NO VIADUTO E NO VERDE DA MATA.

BATA PALMAS ENQUANTO REPETE O NOME DA FIGURA E PINTE O NÚMERO DE QUADRINHOS

CORRESPONDENTES.
 ASSOCIAÇÃO DE PALAVRAS

Praticando

VA VE VI VO VU

va ve vi vo vu
Vamos ler!
VENTO FORTE

VENTO QUE VEM,

VENTO QUE VAI,
VIRA E REVIRA, AVANÇA E LÁ VAI!
V...V...V...V...V...V...V...
Alice Penna de Azevedo
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA T

ONDE TÁ O TATU?
TATU TÁ ONDE TU TÁ.
ONDE TATU TÁ?
O TATU TÁ ACOLÁ.

TATU
VAMOS FAZER O SOM DE CADA LETRINHA!

T ++A +T +
AGORA VAMOS BATER PALMAS PRA DESCOBRIR QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA PRA DIZER
LUA.

TA + TU ISSO MESMO!

VAMOS TREINAR!

REGISTRE A PALAVRA: TATU _____________________

AGORA REGISTRE USANDO A LETRA CURSIVA:

tatu _____________________
 COMPLETANDO COM AS SÍLABAS:

____RTARUGA ____ ____ GRE

____ IA ____ LEFONE

____ MATE ____ PETE

____TU ____ BARÃO

Trabalhando com o concreto:

 Acesse o link https://wordwall.net/pt/resource/18830314/jogo-das-s%C3%ADlabas-

letra-t e amplie a consciência fonológica através do jogo das sílabas.
 Reproduza a ficha abaixo e forme duplas para a realização do jogo da memória.
 LIGUE O ESCREVA O NOME DA FIGURA:

TOMATE

TUBARÃO

TEIA

TÊNIS

VAMOS BRINCAR!
ESCREVA O NOME DAS FIGURAS DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO.
AS LETRAS SERÃO REGISTRADAS NA VERTICAL.
1 2 3 4 5

X X X
X X X
1 2 3 4 5
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA

QUE LETRINHA ESPECIAL!

TEM NO MUNDO, QUE MARAVILHA!
NA GOSTOSA MELANCIA
E TAMBÉM NO MACARRÃO
TEM NO MAR E NO MACACO
E NA PALMA DA SUA MÃO.

VAMOS TREINAR!

M + A + C + A + C + O

AGORA, BATA PALMAS PARA VER QUANTAS VEZES

ABRIMOS A BOCA PARA PRONUNCIAR A PALAVRA.
MA CA CO

ESCREVA: macaco _______________________

 LIGUE OS DESENHOS COM A LETRA M ATÉ A LETRA M.

OBSERVE A PALAVRA: MA-MÃO

SE TIRARMOS A SÍLABA INICIAL, QUAL PALAVRA
ENCONTRAMOS? FAÇA UM DESENHO PARA REPRESENTAR.
 VAMOS LER A PARLENDA:
MACACO FOI À FEIRA
NÃO TINHA O QUE COMPRAR.
COMPROU UMA CADEIRA
PRA COMADRE SE SENTAR.

A COMADRE SE SENTOU
A CADEIRA ESBORRACHOU.
COITADA DA COMADRE,
FOI PARAR NO CORREDOR.
Hélio Ziskind
Observem o registro abaixo:
Macaco foi à feira

Não tinha o que comprar

Comprou uma cadeira

Pra comadre se sentar

A comadre se sentou

A cadeira esborrachou

Coitada da comadre

Foi parar no corredor.

 Registre no seu caderno utilizando a letra cursiva.
LEIA A PARLENDA E COMPLETE COM AS PALAVRAS DO QUADRO OS ESPAÇOS ABAIXO:

FEIRA CADEIRA ESCORREGOU CORREDOR

MACACO FOI À
NÃO SABIA O QUE COMPRAR
COMPROU UMA
PRA COMADRE SE SENTAR.

A COMADRE SE SENTOU
A CADEIRA
COITADA DA COMADRE,
FOI PARAR NO
 QUEM FOI À FEIRA? PINTE A RESPOSTA CORRETA.
COMADRE MACACO COMPADRE

 ESCREVA AS PALAVRAS QUE RIMAM NA PARLENDA.

FEIRA

SENTOU

COMPRAR

 O QUE O MACACO FOI COMPRAR? PINTE A RESPOSTA CERTA.

CADEADO CARROÇA CADEIRA

Trabalhando com o concreto:

 Proponha aos alunos que representem com o corpo a letra “M”.
 Repita a leitura da parlenda com os alunos chamando a atenção para a sonoridade das
palavras/rimas.
 Peça que pintem com o lápis de cor as rimas que aparecem na letra da canção.
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA B

Vamos ler o poema.

(...)
TODO BRINQUEDO TEM NOME
BOLA, BONECA E PATINS.
BRINQUEDO NÃO TEM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SI.

COISAS GOSTOSOS TÊM NOME..

BOLO, MINGAU E PUDIM.
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM. Toquinho.

 PINTE TODAS AS LETRAS B DO TEXTO. (Pré-silábicos)

QUANTAS LETRAS B TEM NO TEXTO?

5 6 7

 PINTE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM BO DO TEXTO. (Silábicos)

QUANTAS SÍLABAS BO TEM NO TEXTO?

2 3 4

 PINTE AS PALAVRAS QUE COMEÇAM COM A LETRA B DO TEXTO. (Alfabéticos)

QUANTAS PALAVRAS COMEÇAM COM B NO TEXTO? PINTE O NÚMERO QUE INDICA A
QUANTIDADE.
5 6 7
 Vamos ler juntos pronunciando o som de cada letra.

B + O + L + O

Agora, vamos juntos ler a frase abaixo:

O BOLO É DE CHOCOLATE.
Quantas palavras pronunciamos nessa frase?

O BOLO É DE CHOCOLATE.

1 2 3 4 5

Agora, conte as palavras nas frases e pinte o número certo.

A BONECA É DA PEPITA. 5 6 7

6 7 8
O NOME DA BONECA É MANU.

6 7 8
MANU É UMA BONECA DE PANO.
Agora, vamos bater palmas e dividir em sílabas as
palavras abaixo:
Observe as figuras e forme as palavras de acordo com o som
de cada boquinha:

B L

B L

D D

F C

S N
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA N
O que é o que é?
Está sempre na frente, mas você não vê.
E aí, já sabe a reposta?
É O NARIZ.

Agora, tente adinhar essa outra.

O que é o que é?
Usando a imaginação é fácil adivinhar.
Carro ou dragão
Está no céu a flutuar.
E aí você descobriu?
É a NUVEM.
Escolha uma das adivinhas e reescreva no espaço abaixo.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Trabalhando com o concreto:

 Distribua flocos de algodão aos alunos e peça que imagem qual forma gostariam de criar.
Numa cartolina ou papel pardo crie um céu bem bonito com as nuvens dos alunos e peça
que registrem com palavras a forma que cada um criou. Experiências sensoriais são
ferramentas maravilhosas na consolidação da aprendizagem.
Pinte as sílabas que formam o nome da figura e depois
escreva o nome dela.
FA PO TINS
PA TI VU

BAR PO CA
DA TI CO

TU PON CA
ES TI JA

DE PO CA
DA BAL CO

Praticando

NA NE NI NO NU

na ne ni no nu
 Complete as palavras abaixo com as sílabas:
NA - NE - NI - NO - NU

____ VIO ____ NHO

____ VEM ____ VELO

A _____ ____ SCAU

Diga em voz alta o nome de cada figura e descubra qual é a

intrusa. Em seguida faça um (X) na figura que não pertence ao
grupo.
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA F

Leia:

F O R M I G A

 Qual a letra inicial? Qual a letra final?

 Sílaba inicial: Sílaba final:

 Número de letras:

 Número de sílabas:

 Quantas vogais?

 Quantas consoantes?
Leia a frase e registre com letra cursiva.
A formiga picota o mato.
__________________________________
 Escreva o número de sílabas das palavras em destaque.
EU VI UMA FORMIGA.
CARREGANDO UM FOLHA.
COLOQUEI O MEU DEDO NELA.
ME PICOU E DEU UMA BOLHA.

Faça perguntas que exijam reflexão sobre as sílabas:

 Que palavra eu forma se eu tirar o “FOR” e acrescentar a

letra”A” no início de “FORMIGA”?

 Que palavra eu formo se eu tirar o “F” de FOLHA?

 Que palavra eu formo se eu acrescentar a letra “R” no início da

palavra BOLHA?

Forme novas palavras excluindo:

 a sílaba inicial:

SOLDADO SOL
 a sílaba mediana:

CAMISA MI
 a sílaba final:

n BONECA NE
 É com F ou V?
Pinte a letra correta.

F V F V F V

F V F V F V

Trabalhando com o concreto:

 Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=9wTRPGpRTSc
 Distribua fichas contendo as sílabas: FA - FE - FI - FO - FU para todos os alunos e em
seguida sorteie as fichas abaixo. Eles devem levantar a sílaba inicial correta de cada figura
sorteada.
Exemplo:
 FORMAÇÃO DE PALAVRAS

BRINCANDO COM AS LETRAS

A LETRA D
SABEM QUEM SÃO?

ISSO MESMO!
ELES JÁ VIVIAM AQUI NO NOSSO PLANETA
BEM ANTES DE VOCÊ EXISTIR. ERAM OS DONOS DO
PEDAÇO.
SERES GIGANTES E FORTES QUE
TOMAVAM CONTA DE TUDO.
JÁ IMAGINOU O SER HUMANO VIVENDO
JUNTO COM OS DINOSSAUROS?
NOSSA!!! SERIA UMA AVENTURA
INCRÍVEL!

Observe as formas da letra D e registre na linha abaixo:

D - d - d
___________________________________________________________
 VAMOS LER!

Cubra o pontilhado:

DINOSSAURO
Circule as palavras que começam com a letra D.

O D ESTÁ NO DINOSSAURO,
NO DEDO E NO DEDAL.
NO DENTE DA DANIELA,
NO DOCE E NO DEGRAU.

Pinte as figuras que aparecem no texto.

Circule a palavra de acordo com o nome de cada figura.
Após o término da atividade pode colorir as figuras.

DINHEIRO DEDO
DENTE DAMA
DEDAL DIANA

DEDO DEDAL
DIA DEDO
DOMINÓ DELICADO

DONA DAMA
DIAMANTE DEDO
DITADO DIA

DUELO DINHEIRO
DAMA DAVI
DEDINHO DOMA

DATA DAMA
DAMA DEDO
DOCE DONA

Trabalhando com o concreto:

 Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=AF9BqYn0Xr0
 Proponha aos alunos que representem com o corpo a letra “D” e façam movimentos com
os braços no ar para seguir o traçado da letra D.
 MODELO DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS
1º BIMESTRE

NOME DA ESCOLA:

ALUNO (A):

PROFESSORA: NOTA:

1) OBSERVE AS IMAGENS DAS MARCAS QUE VOCÊ JÁ CONHECE E PINTE UM QUADRINHO PARA
CADA VEZ QUE ABRIMOS A BOCA PARA PRONUNCIAR A PALAVRA:

2) O NOSSO NOME É MUITO IMPORTANTE, POIS REPRESENTA A IDENTIDADE PESSOAL QUE USAREMOS PARA
NOS REPRESENTAR AO LONGO DA VIDA. ESCREVA NESTE ESPAÇO O SEU NOME, USANDO LETRA CURSIVA.

____________________________________________________________________________________

3) OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA AS FALAS DE ACORDO COM A EXPRESSÃO DO ROSTO DE CADA

PERSONAGEM:

__________ __________ ___________

4) LEIA A PALAVRA LUA E MARQUE COM (X) A PALAVRA QUE TEM O MESMO SOM:

LUA ( ) FUBÁ

lua ( ) CRUA
( ) GATO
lua
5) COMO SE CHAMA O BRINQUEDO DA IMAGEM ABAIXO:

( ) PIÃO
( ) BONECA
( ) BOLA
( ) CARRINHO
6) DO QUE AS CRIANÇAS DA FIGURA ESTÃO BRINCANDO?

( ) CORDA
( ) CARRINHO
( ) BOLA
( ) CIRANDA

Fonte da imagem: http://guerreiradaluz-metamorfosedalma.blogspot.com.br/2010/10/com-os-olhos-da-alma.html

7) QUAL O NOME DO OBJETO DA FIGURA ABAIXO?

( ) VELA
( ) PIPOCA
( ) BOLA
( ) TAPETE
8) QUAL O NOME DO ANIMAL ABAIXO?

( )OEA
( ) OVL
( ) ORELHA
( ) OVELHA
9) COMPLETANDO COM AS SÍLABAS:

____RTARUGA ____ GRE

____ IA ____ LEFONE

____ MATE ____ PETE

____TU ____ BARÃO

10) OBSERVE AS FIGURAS E FORME AS PALAVRAS DE ACORDO COM O SOM DE CADA BOQUINHA:

B L

B L

D D
11) OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E MARQUE O NÚMERO DE PALAVRAS DA FRASE:

O BOLO É DE CHOCOLATE.

5 6 7
12) AGORA, VAMOS BATER PALMAS E DIVIDIR EM SÍLABAS AS PALAVRAS ABAIXO:

BOA PROVA!
IDEIAS PARA O QUIZ OU TRILHA DO CONHECIMENTO
COM QUE VOGAL COMEÇA?
A
REFERÊNCIAS

http://provinhabrasil.inep.gov.br/provinhabrasil/

https://www.metododasboquinhas.com.br/

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

https://hotmart.com/product/atividades-de-alfabetizacao-1-ano/W36219744T