PLANO CURRICULAR DE ENSINO – ANO LETIVO 2022

EMEB . DOUTOR RAUL BAUAB

Ano: 2022 Turma: 1º Etapa “C” Período: Tarde Componente Curricular : Polivalente.

Profª (º) : Assinatura : ________________________________________

Perfil da Turma:
A turma é composta por dezoito alunos, sendo nove meninas e nove meninos.
A sala é composta por alunos ativos e participativos sendo que temos em sala dois alunos laudados uma encontra-se com o
laudo de espectro autista e o outro de deficiência intelectual a primeira é atendida por uma professora especialista que a acompanha
durante todo o período de aula, e outro aluno é acompanhado por uma estagiaria de pedagogia, pois o mesmo apresenta alem da DI
o quadro de hidrocefalia e um mobilidade dificultosa, porém estão se adaptando bem a rotina da classe, alguns alunos já têm
trajetória escolar, outros ainda é o primeiro contato, a adaptação está sendo dentro das expectativas visando que viemos de um
momento de pandemia, porém todos os ajustes e orientações e apoio estão sendo dados aos alunos para que esses consigam dar
continuidade a seus estudos e aprendizados sanando suas dificuldades sendo elas comportamentais ou pedagógicas. As famílias
são participativas trabalhando em conjunto com a escola.
 1º BIMESTRE

DIREITOS DE CAMPOS DE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO ( AÇÕES DO

APRENDER EXPERIÊNCIAS ( Código e Descritor ) PROFESSOR )
Conviver O eu, o outro e EI03EO02 Agir de maneira Apresentação pessoal Identificar por meio de
o nós independente, com confiança em oral. imagens.
Brincar suas capacidades reconhecendo
Corpo, gestos e suas conquistas e limitações. Cantiga Como vai Desenvolver o vocabulário.
Participar movimentos  Amiguinho
EI03EO03 Ampliar as relações Fazer e interpretar mímicas
Explorar Traços, sons, Reconhecimento da relacionadas a animais
interpessoais, desenvolvendo
Expressar cores e formas atitudes de participação e direção de escrita e mímicas.
cooperação. leitura.
Conhecer-se Escuta, fala, Cooperar em duplas.
pensamento e EI03EO04 Comunicar suas idéias e Semelhanças e diferenças Diferenciar figuras de
imaginação sentimentos a pessoas e grupos físicas entre seres
humanos. palavras.
Espaço, tempo, diversos.
quantidades, Realizar apresentação
EI03EO05 Demonstrar valorização Autoretrato. pessoal oral
relações e das características de seu corpo e
transformações  Lista de nomes próprios
respeitar as características dos da turma. Acompanhar a leitura da letra
outros (crianças e adultos) com os da cantiga Como vai
quais convive. Som inicial de palavras(|b\ amiguinho? E cantar com os
e nome próprio ). colegas.
EI03EO06 Manifestar interesse e
respeito por diferentes culturas e Sons que correspondem Conhecer a direção da
modos de vida. as letras do alfabeto. escrita e da leitura em Língua
Portuguesa ( da esquerda
EI03TS02 Expressar-se livremente Som e Letra inicial e final. para a direita, de cima para
por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura escultura,
criando produções bidimensionais
e tridimensionais.
EI03EF01 Expressar idéias,
desejos e sentimentos sobre suas
vivencias por meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea)
de fotos,desenhos e outras formas
de expressão.
EI03EF03 Escolher e folhear livros,
procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar
palavras conhecidas.
EI03EF05 Recontar histórias
ouvidas para produção de reconto
escrito,tendo o professor como
escriba.
EI03EF07 Levantar hipóteses
sobre gêneros textuais veiculados
em portadores conhecidos
recorrendo a estratégias de
observação gráfica e ou de leitura.
EI03EF08 Selecionar livros e textos Noções de medida de
de gêneros conhecidos para a
leitura de um adulto e ou para sua
Recitação do Alfabeto. baixo)
Nomeação das letras. Reconhecer semelhanças e
diferenças físicas em fotos de
Contagem e idéia de crianças de variadas etnias.
quantidade.
Desenhar a si mesmo
Posição e direção:primeiro
e último. Escrever próprio nome como
souber.
Gráfico de colunas.
Montar lista de nomes de
Canção Parabéns pra nomes da Turma.
você .
Desenvolver habilidades
Canção Aniversário. motoras
Direção escrita e Registrar letras que conhece
leitura(da esquerda para a
escrita e de cima para Comparar o trabalho com o
baixo) do colega.
Som letra inicial e final. Recitar o alfabeto
Identificação de palavras. Escrever nome ( com apoio
do crachá)
Segmentação de palavras
em silabas. Circular primeira e última
letra do nome.
comprimento (altura). Construir coletivamente um
gráfico das - letras iniciais do
própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos,
como a recuperação pela memória,
pela leitura das ilustrações etc.)
EI03EF09 Levantar hipóteses em
relação a linguagem
escrita,realizando registros de
palavras e textos,por meio de
escrita espontânea.
EI03CG01 Criar com o corpo
formas diversificadas de expressão
de sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras,
dança teatro, música.
EI03CG02 Demonstrar controle e
adequação do uso de seu corpo
em brincadeiras e jogos escuta e
reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades.
EI03CG03 Criar movimentos e
gestos,olhares e mímicas em
brincadeiras ,jogos e atividades
artísticas como dança,teatro e
Distinção entre baixo e nome dos alunos da turma.
alto.
Dizer a própria idade
Comparação da altura em
duplas. Representar a idade por meio
de desenho de velas no bolo
Poema “E se eu fosse
grande”. Representar a idade com os
dedos.
Compreensão e
vocabulário envolvendo Cantar a canção Parabéns
perguntas com: o que, por para você e a cantiga
Aniversário
que, quais).
Produção de vídeo. Circular na letra da canção a
palavra Bolo
Reconhecimento da
própria idade. Bater palmas enquanto diz
bolo
Contagem e idéia de
quantidade. Pintar quantas palmas bateu
enquanto dizia bolo.
Representação da
Medir altura dos colegas da
quantidade da forma que
turma
souber.
Relacionar algarismos a Identificar o aluno mais alto e
mais baixo da turma
quantidades.
Construção de gráfico de Comparar alturas dois a dois
barras. Ler o poema Se eu fosse
música.
EI03CG04 Adotar hábitos de
autocuidado relacionados a higiene
,alimentação,conforto e aparência.
EI03CG05 Coordenar suas
habilidades manuais no
atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em
situações diversas.
EI03ET01 Estabelecer relações de
comparação entre
objetos,observando suas
propriedades.
EI03ET03 Identificar e selecionar
fontes de informações, para
responder a questões sobre a
natureza, seus fenômenos sua
conservação.
EI03ET04 Registrar observações,
manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens
(desenho,registro por números ou
escrita espontânea )em diferentes
suportes.
Identificar algarismos.
Conceitos:antes,durante e
depois.
Movimentos com o corpo
(psicomotricidade e
equilíbrio).
Canção Pirulito que bate
bate.
Quadrinha “Quem mora
na sua casa”.
Compreensão e
vocabulário :grande ,pequ
eno e olha.
Placas e símbolos de
trânsito .
Trânsito e meios de
transporte. Identificação e
diferenciação de
símbolos, de palavras e
de números*.
Observação de cena,
descrição direcionada por
grande.
Realizar movimentos .
Desenhar movimentos
Brincar com circuito do
equilíbrio
Cantar a canção Pirulito que
bate-bate
Acompanhar a leitura de uma
quadrinha
Identificar o que gosta de
brincar quando está em casa.
Desenhar com quem mora
Representar a quantidade de
moradores da casa.
Observar o caminho da
escola.
Conhecer o significado de
placas.
Identificar símbolos e
palavras .
EI03ET06 Relatar fatos
importantes sobre seu nascimento
e desenvolvimento, a história dos
seus familiares e da comunidade.
EI03ET07 Relacionar números as
suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o
entre em uma seqüência .
EI03ET08 Expressar
medidas(peso,altura etc.)
construindo gráficos básicos.
perguntas (o que, como. Identificar meios de
transporte que aparecem na
Meios de transporte. cena.
Placa de carro. Identificar números e letras
Letras e números. em placa de carro.
Observação guiada: Passear com colegas pelos
passeio pelos arredores arredores da escola para
da escola (procura de procurar números.
números e placas.
Observar sala de aula.
Percepção visual Encontrar 5 diferenças entre
(observação de sala de duas cenas .
aula).
Identificar e diferenciar
Percepção e algarismos.
discriminação visual.
Identificar cores.
Nomeação de objetos
discriminados. Contar as sílabas de um
nome.
Som inicial e som final.
Desenvolvimento da Organizar coleção de objetos
coordenação motora fina ( brinquedos) organizados
pela letra inicial .
Discriminação visual por
meio de números. Identificar a letra inicial do
nome próprio e de objetos.
Coleção de objetos
(brinquedos), organizados Conhecer os acordos para
pela letra inicial. boa convivência na sala de
aula.
Letras do alfabeto.
Fazer a correspondência de
Som inicial de palavras . imagem e legenda.
Nomeação de objetos. Montar combinados da turma.
Regras e acordos de Escrever nome no cabideiro
convivência na sala de da mochila
aula.
Segmentar palavras em sons.
Relacionar imagem a
texto(legenda). Contar a quantidade de
sílabas no nome próprio.
Produção coletiva dos
combinados da turma Roda de Leitura
(professor como escriba).
Sacolinha de Leitura.
Produção de ilustração
para as regras de Listar as atividades de rotina
combinados da turma. na escola.

Roda de leitura. Acompanhar a leitura de A

Janelinha e cantar junto com
Combinados para cuidar os colegas .
dos livros.
Estimular a imaginação e
Escrita espontânea ou coordenação motora fina em
desenho do nome do livro atividade de desenho.
escolhido. Identificar a ordem dos dias
da semana.
Lista da rotina na escola.
Reconhecer os termos
Ordenação de sequências primeiro, último, hoje, ontem
temporais (em seguida, amanhã, passado, presente e
depois, logo, após, por futuro.
fim).
Observar o tempo
Nomeação da rotina das atmosférico por uma
atividades da escola. semana .
Nomeação dos dias da Classificar e registrar o tempo
semana. atmosférico por meio de
Vocabulário (rotina). símbolos.

Compreender a Contar quantos dias fez sol.

importância da Completar página
preservação das cantigas desenhando nuvens.
populares como
manifestação artística da Identificar e nomear as cores
cultura popular. primárias e secundárias.

Desenho. Leitura coletiva de versos

( com ajuda de imagens).
Contagem dos dias da
semana. Conceitos dos Diferenciação de termos
termos: hoje, ontem e muitas e poucas.
amanhã; passado,
presente e futuro.
Ordenação, quantidade, Realismo animal.
relação do primeiro dia
semana à palavra Sons e letras finais.
domingo Rimas .
Letra e som inicial de Escrita espontânea de
palavras. Quadro dos dias palavras.
da semana.
Ler coletivamente com ajuda
Leitura de legenda de imagens.
identificando símbolos
relacionados ao tempo Escrever, como souber,
atmosférico. palavras .

Ordenação de seqüência Identificar rimas.

temporal dos dias da
Brincar com rimas.
semana.
Ler e cantar A dona aranha.
Conceitos dos termos
primeiro e último. Conhecer texto institucional
( regra de jogo).
Cores primárias e
secundárias. Circular palavras na cantiga
seguindo cores na legenda
Complementar pagina
( sol, chuva, aranha).
desenhando nuvens.
Bater palma para cada sílaba
Leitura coletiva de versos
de uma palavra.
( com ajuda da ilustração).
Desenhar figura que comece
Diferenciação de
termos :muitas e poucas. com a correspondente.(A).

Realismo Animal. Escrever a Letra a passar por

cima , cobrir pontilhado, fazer
Sons e letras finais. sozinho.
Rimas. Jogar partida da Trilha da
Escrita espontânea de amizade.
palavras. Ler nomes próprios e
Cantiga “A Dona Aranha”. conhecer o nome dos
colegas .
Cantoria com gestos.
Realizar apresentação
Desenvolvimento da pessoal oral
coordenação motora fina:
cobrir pontilhado de Cantar com os colegas a
desenho. cantiga: Um elefante
incomoda muita gente
Representação dos
acontecimentos narrados Contar sílabas de palavras.
da cantiga por meio de Reconhecer a direção de
desenho. escrita e leitura montar as
Localização de tempo e casas na trilha.
espaço:antes,durante e Investigar dados de pontos
depois. de 6 lados.
Localização de palavras Cantar com os colegas a
na cantiga seguindo cores
de legenda(sol,chuva e
aranha).
Segmentação de palavras
em silabas .
Contagem e quantidade
de letras em palavras.
Traçado da letra A.
Direção da escrita da letra
A(da esquerda para a
direita)e seguindo a
ordem dos números.
Direção da escrita da letra
a (da esquerda para
direita) e seguindo a
ordem dos números.
Levantamento prévio do
tema com questões
direcionadas
Número 1 representado
pela quantidade de dedos
Identificação do algarismo
1 na cantiga
cantiga: Sai, piaba.
Escrever nome de colega.
Circular palavra em letra da
cantiga.
Recitar versinho com número
1.
Representar o número 1 com
os dedos.
Desenhar 1 animal.
Traçar algarismo 1 passar
por cima, cobrir pontilhado,
fazer sozinho.
Recitar versinho com número
2
Representar o número 2 com
os dedos
Desenhar 2 brinquedos
Traçar algarismo 2 ; passar
por cima, cobrir pontilhado,
fazer sozinho.
 Relação de algarismo ( 1)
à quantidade por meio de
desenho de 1 animal
Traçar o algarismo 1
seguindo a ordem do
traçado da esquerda para
direita.
Exploração da capa de
livro de conto infantil: Os
Três porquinhos
Levantamento de
hipóteses sobre os
gêneros textuais capa de
livro e conto infantil
Nomeação de elementos
que aparecem na capa
Escrita espontânea do
título do livro
Comparação da escrita
espontânea do título do
livro com o título que
consta na capa do livro.
Levantamento prévio do
Fazer leitura de imagem.
Expressar-se oralmente.
Escrever o título de um livro e
comparar com a capa do
livro.
Escutar atentamente um
conto.
Indicar compreensão da
leitura oral do conto por meio
de questões direcionadas o
segmentar frases em
palavras.
Expressar-se oralmente
Acompanhar leitura de conto
Desenhar cenas do conto.
Ordenar cartas de acordo
com a ordem do conto .
Desenvolver o raciocínio
lógico.
Recitar versinhos com
números 3.
enredo e personagens do
conto infantil Os Três
porquinhos.
Leitura, pelo professor,
do conto: Os três
porquinhos
Identificação de palavras
Segmentação de frases
em palavras.
Contagem.
Som inicial /K/ e letra
inicial c
Representar o número 3 com
os dedos.
Desenhar 3 brinquedos.
Traçar algarismos 3 passar
por cima, cobrir pontilhado,
fazer sozinho.
Realizar apresentação
pessoal oral.
Cantar com os colegas a
cantiga: Um elefante
incomoda muita gente.
Contar sílabas de palavras.

Som final /a/ e letra final a. Reconhecer a direção de

escrita e leitura.
Recontagem oral de conto
infantil:Os três porquinhos

Leitura de Trecho do
conto Os Três porquinhos

Escrita coletiva de final do

conto: Os três porquinhos,
tendo o professor como
escriba.
Colagem do trecho
produzido coletivamente
do conto: Os três
porquinhos

Criação do livro com a

historia recontada pelos
alunos, tendo o professor
como escriba, e com os
desenhos feitos pelos
alunos

Ordenação de cenas e
noção de sequencia

Conceituação dos termos

antes, durante, depois.

Recita de quadrinha para

indicar 3

Número 3 representado
pela quantidade de dedos

Identificação de
algarismos 3 na quadrinha

Relação de algarismo 3 á
quantidade, completando
o desenho para ficar 3
 frutas

Traçar o algarismo 3
seguindo a ordem do
traçado, da esquerda para
direita.

- Recursos Materiais: Tintas, bexigas, brinquedos diversos, encaixes, blocos lógicos, fantoches, dedoches,papelaria em
geral(crepom,color set, papel pardo etc.) giz de cera , lápis de cor ,canetão,sucata,livros paradidáticos,material de apoio que consta
no livro “Porta Aberta”,jogos e apoio de recursos digitais (lousa digital,cd,DVD etc.).

2º BIMESTRE
 DIREITOS DE CAMPOS DE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO ( AÇÕES DO
APRENDER EXPERIÊNCIAS ( Código e Descritor ) PROFESSOR )
Conviver O eu, o outro e (EI02EO03) Compartilhar os Brincadeira Amarelinha Realizar leitura de imagem
o nós objetos e os espaços com crianças para responder
Brincar Contagem e noções de questionamentos
da mesma faixa etária e adultos.
Corpo, gestos e quantidade
Participar movimentos  (EI02EO04) Comunicar-se com os Realizar contagens e ler
Identificação de números
Explorar colegas e os adultos , buscando
Traços, sons, posicionamento: atrás
compreendê-los e fazendo-se Indicar ordem e
Expressar cores e formas compreender. Indicação de ordem por posicionamento por meio dos
Escuta, fala, meio de termos como , termos atrás, último,
Conhecer-se (EI02EO05) Perceber que as último, penúltimo,
pensamento e penúltimo, antepenúltimo,
pessoas têm características físicas antepenúltimo, primeiro,
imaginação primeiro, segundo, terceiro
diferentes, respeitando essas segundo, terceiro
Espaço, tempo, diferenças. Identificar os números na
Números de 1 a 10 Amarelinha
quantidades, (EI02EO06) Respeitar regras
relações e Sequencia dos números Recitar e escrever a
básicas de convívio social nas
transformações  ordinais sequencia dos números 1 a
interações e brincadeiras.
Distinção dos termos 10
(EI02EO07) Resolver conflitos nas
maior e menor, Conhecer a sequencia dos
interações e brincadeiras, com a identificando o maior
orientação de um adulto. números ordinais.
número e o menor número
que aparecem na Comparar números na
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no
Amarelinha brincadeira da Amarelinha,
espaço, orientando-se por noções
usando os termos maior e
como em frente, atrás, no alto, Distinção dos termos
menor
embaixo, dentro, fora etc; Ao se antes e depois
envolver em brincadeiras e Reconhecer e identificar a
atividades de diferentes naturezas. Identificação e
(EI02CG04) Demonstrar continuação de sequencia palavra CHEGADA
progressiva independência no de números
Nomear as letras que formam
cuidado do seu corpo.
Identificação de \a palavra CHEGADA
(EI02CG05) Desenvolver representação gráfica dos
Interpretar de regras do jogo
progressivamente as habilidades algarismos de 1 a 10
manuais adquirindo controle para Reconhecimento e Direitos da criança: brincar
desenhar, pintar, rasgar, folear identificação da palavra
entre outros. Conhecimentos prévios
CHEGADA acerca de povos ribeirinhos,
(EI02TS02) Utilizar materiais Nomeação das letras que comunidades quilombolas e
variados com possibilidades de formam a palavra indígenas
manipulação ( argila, massa de CHEGADA Observação de fotos e leitura
modelar), explorando cores, de legendas sobre
Regras da brincadeira
texturas, superfícies, planos, brinquedos feitos com
Amarelinha
formas e volumes ao criar objetos elementos da natureza
tridimensionais. Criação de hipóteses e
argumentação para Povos ribeirinhos e indígenas
(EI02EF01) Dialogar com crianças e comunidades quilombolas
solucionar situação-
e adultos , expressando seus
problema Compreensão oral sobre a
desejos , necessidades,
leitura
sentimentos e opiniões. Direitos da criança:
brincar Vocabulário: esculpir,
(EI02EF03) Demonstrar interesse e
alongada
atenção ao ouvir a leitura de Conhecimentos prévios
historias e outros textos acerca de povos Meios de transporte:
diferenciando escrita de ilustrações ribeirinhos, comunidades helicópteros e aviões
e acompanhando, com orientação quilombolas e indígenas
Expressão oral do brinquedo
do adulto leitor, a direção da leitura
Observação de fotos e
( de cima para baixo, da esquerda leitura de legendas sobre e brincadeira preferidos
para direita). brinquedos feitos com
elementos da natureza Construção de brinquedos
(EI02EF07) Manusear diferentes com materiais recicláveis
portadores textuais, demonstrando Povos ribeirinhos e
indígenas e comunidades Escrita espontânea para
reconhecer seus usos sociais .
quilombolas legendas das fotos
(EI02EF08) Manipular textos e produzidas pelo professor
participar de situações de escuta Compreensão oral sobre a durante a atividade de
leitura criação de brinquedos com
para ampliar seu contato com
materiais recicláveis
diferentes gêneros textuais Vocabulário: esculpir,
(parlendas, histórias de aventura, alongada Procedimentos de leitura pelo
tirinhas, cartazes, de sala, professor e revisão das
cardápios, noticias etc.). Meios de transporte: legendas produzidas
helicópteros e aviões
(EI02EF09) Manusear diferentes Acompanhar a leitura e
Expressão oral do cantar com os colegas a
instrumentos e suportes de escrita
brinquedo e brincadeira cantiga Roda- pião
para desenhar, traçar letras e
preferidos
outros sinais gráficos. Identificar e localizar a
Construção de brinquedos palavra pião na cantiga
(EI02ET01) Explorar e descrever com materiais recicláveis
semelhanças e diferenças entre as Descrever fotos reais por
características e propriedades dos Escrita espontânea para meio de perguntas
objetos ( Textura, massa, legendas das fotos direcionadas
tamanho). produzidas pelo professor
durante a atividade de Distinguir termos
(EI02ET05) Classificar objetos, criação de brinquedos relacionados ao tempo:
considerando determinado atributo com materiais recicláveis manhã, tarde, noite
( tamanho, peso, cor, forma etc).
Procedimentos de leitura Desenhar avião e pássaro
(EI02ET07) Contar oralmente pelo professor e revisão mostrando semelhanças
objetos , pessoas, livros etc, com das legendas produzidas
Escrever o próprio nome
textos diversos .
Cantiga Roda Pião
Leitura de imagem para
(EI02ET08) Registrar com números
Descrição de imagens responder questionamentos.
a quantidades de crianças
reais ( avião e pássaro)
( meninas e meninos presentes e por meio de perguntas Completar desenho de
ausentes) e a quantidade de direcionadas pelo brincadeira.
objetos da mesma natureza professor
Ampliar vocabulário com o
( bonecas, bolas, livros, etc).
Distinção entre: manhã, termo pipa.
tarde , noite Compor escrita coletiva de
Criação de desenho : legenda.
Avião e pássaro para Compreender leitura das
evidenciar as regras do jogo, da função do
semelhanças entre os dado e dos pinos coloridos.
dois elementos
Interpretação de regras do
Escrita de nome próprio jogo.
Observação da imagem Realizar contagens.
para descrevê-la e
compreendê-la oralmente Relacionar números com a
com perguntas quantidade de pontos em
direcionadas, usando cada face do dado.
pronomes interrogativos:
quem, o que, que* Comparar conjuntos de
elementos usando os termos
Completar desenho de maior e menor.
brincadeira
Vocabulário: pipa*
Cuidados ao empinar
pipa*
Escrita coletiva de
legenda, tendo o
professor como escriba
Diferença entre o que é
falado e o que é escrito*
Letra p*
Jogo Na trilha da diversão
Compreensão oral da
trilha do jogo, das funções
do dado e dos pinos
coloridos*
Regras de jogo*
Números e noções de
quantidade*
Relação de números com
quantidade de bolinhas de
cada face do dado*
Comparação entre
conjuntos, usando termos
Usar raciocínio lógico para
resolver problema
Realizar contagem.
Comparar conjuntos de
objetos usando os termos
mais, menos, igual.
Realizar contagens usando
estratégias próprias.
Organizar elementos de um
conjunto em uma sequência.
Identificar que organizar
elementos de um conjunto
não altera o resultado da
contagem.
Representar quantidades
como souber.
Associar o registro da
quantidade com contagem.
Escrever o nome de um
brinquedo.
Classificar brinquedos de
acordo com suas
semelhanças e diferenças.
maior, menor* Comparar conjuntos de
elementos usando os termos
Récita de números*
mais e menos
Noções de raciocínio
Compreender oralmente
lógico*
leitura de conto. - - Realizar
Noções de quantidade* questionamentos usando
pronomes interrogativos e
Conceitos de mais, adverbiais como: o que,
menos, igual* como, qual, o que, para
quem, quem. - Ampliar
Brincar com os
vocabulário com os termos:
brinquedos levados de
cavucar, ralhar.
casa para a escola
Resolver quebra-cabeças
Contagem, recontagem e
simples.
quantidade*
Conversar com os colegas
Desenvolvimento de
sobre alimentação saudável.
raciocínio lógico por meio
de problematização* Completar e colorir desenho.
Conservação de Recortar e colar figuras de
quantidade alimentos e bebidas.
Sequenciação Identificar a letra inicial da
palavra BOLO.
Representação da
quantidade, como souber Identificar o som inicial da
palavra PIPOCA.
Associação da quantidade
registrada à contagem* Escrever, como souber,
Escrever nome do tipo de
brinquedo que levou
Lista ilustrada com nomes
de cada tipo de
brinquedos que levaram à
escola*
Classificação de objetos
de acordo com suas
semelhanças e
diferenças*
Conceitos: mais e menos*
Letras*
Contagem de letras em
palavras para contemplar
conceitos mais e menos*
Singular e plural de
substantivos*
Leitura do conto Festa do
Pijama, de Savia Dumont
Compreensão oral do
texto (conto e convite) por
meio de leitura dialogada
e perguntas usando os
pronomes interrogativos e
palavras.
Associar palavras e imagens
de frutas.
Identificar rimas.
Ampliar vocabulário com os
termos: granja e espiar.
Realizar pesquisa com ajuda
do professor e colegas sobre
o suco preferido da turma.
Registrar os votos e
completar um gráfico de
barras.
Organizar os resultados de
acordo com a sequência dos
números ordinais.
Interpretar os resultados da
pesquisa.
Observar dados de pontos de
seis faces.
Fazer lançamentos com
dados.
Comparar números usando
adverbiais: o que, como, os termos maior e menor.
qual, o que, para quem,
quem* Identificar uma sequência
numérica e continuar a
Alimentação saudável* sequência com o próximo
termo.
Resolução de quebra-
cabeças Realizar contagem por meio
de correspondência um a um.
Vocabulário: cavucar,
ralhar Relacionar cada grupo de
bolinhas (ou pontos) da face
Atividade para completar de um dado com um número.
e colorir para
desenvolvimento da Indicar quantidades com
coordenação motora fina* registro próprio.

Conceitos de horas e Calcular o resultado de uma

períodos do dia: manhã, adição usando estratégia
tarde e noite* pessoal.

Registro formal e informal Indicar ordem usando termos

em contexto como primeiro, segundo,
comunicativo* terceiro.

Roda de leitura: seleção Resolver problema

de livro para leitura em relacionado à ideia de
casa* acrescentar da adição.

Desenvolvimento da Resolver problema com

coordenação motora fina múltiplas respostas
em atividade de recorte e
colagem Compreender leitura das
regras do jogo.
Letra inicial de palavras*
Lançar dados.
Sons iniciais de palavras*
Comparar quantidades de
Escrita espontânea de pontos usando os termos
palavra maior, menor e nenhum.
Associar palavras e Contar e registrar pontos
imagens por meio de tirados no dado. - Realizar
rimas: frutas adições de números de um
Vocabulário: granja e algarismo.
espiar* Identificar rimas de palavras
Pesquisa do suco que terminam com a letra i
preferido da turma Escrita do nome do colega
Interpretação dos dados Letra inicial e final de nome
obtidos na pesquisa* próprio*
Número ordinais Observação de imagens para
Sequência dos números percepção de que foram
ordinais tiradas de ângulos diferentes*

Registro de quantidade Desenhar e decorar

por meio de votação forminhas de doces a partir
de fotos de forminhas de
Escrita espontânea de doce para desenvolvimento
palavra - resultado de de coordenação motora fina*
pesquisa
Lista ilustrada com nomes Colar em folha avulsa e expor
das frutas preferidas da trabalhos com forminhas
turma*
Escrever nome próprio.
Lista de palavras de
referências* Identificar a primeira e a
última letra de nome próprio.
Manipulação do dado*
Realizar leitura de imagem.
Conceitos: maior, menor*
Desenhar objeto a partir de
Identificação e imagens desse objeto.
continuação de
Acompanhar leitura de
sequência*
poema.
Contagem por
Identificar características do
correspondência (um a
poema: organização em
um)*
versos, quantidade de
Relação de números com versos.
quantidade de conjunto de
Localização e identificação
bolinhas de cada face do
do número 1 no verso do
dado
poema.
Indicação de quantidade
Identificar o uso do número 1
usando registro próprio
com sentido de ordem (de
Cálculo de resultado de preferência).
adição usando estratégia
Memorizar o poema.
pessoal
Ler e recitar coletivamente
Indicação de ordem por
meio de termos como poema.
primeiro, segundo,
terceiro* Identificação do nome de
brinquedo no poema.
Resolver problema de
adição relacionado à ideia Numerar lanches por ordem
de acrescentar* de preferência.

Resolver problema com Usar os números de 1 a 3

múltiplas respostas* como indicador de ordem.

Brincadeira Desafio dos Relacionar os números 1 a 3

dados com os termos primeiro,
segundo, terceiro.
Manipulação do dado*
Construir coletivamente
Conceitos: maior, menor, gráfico de barras.
nenhum*
Relacionar quantidade à
Contagem, quantidade representação gráfica do
algarismo correspondente.
Registro de números que
saíram o jogo com dado Localizar números na
sequência dos números
Adição de números de um naturais usando os termos
algarismo - Rima: som antes e depois.
final /i/ e letra i*
Criar coletivamente lista
Respeito às variedades ilustrada com os nomes dos
linguísticas, rejeitando lanches preferidos da turma.
preconceitos linguísticos*
Segmentar palavras em
Levantamento prévio,
observando disposição
gráfica e imagem*
Leitura de poema Onde
estão?
Poema são organizados
em versos*
Quantidade de versos do
poema*
Desenhar a linha do ioiô
Localização e
identificação do número 1
no verso do poema
Memorização do poema*
Leitura e récita coletiva do
poema*
Identificação do nome de
brinquedo no poema,
circulando-o
Numerar lanches por
ordem de preferência
Utilização de números de
1 a 3 como indicador de
ordem, relacionando com
sílabas.
Realizar contagens.
Identificar o som e letra inicial
de palavras.
Ampliar vocabulário com os
termos iglu e esquimós.
Associar som inicial com letra
inicial de palavras que
começam com o mesmo som
em substantivos concretos
(animal e nome de moradia).
Identificação da direção da
escrita da letra i, seguindo
uma sequência numérica.
Traçar a letra i
Conhecer diferentes tipos de
moradia e os termos “zona
rural” e “zona urbana”.
Comparar moradias.
Identificar semelhanças e
diferenças entre moradias.
Recitar versinho com número
os termos primeiro, 4.
segundo, terceiro*
Representar o número 4 com
Criação coletiva de gráfico os dedos.
de barras da preferência
da turma em relação aos Identificar o número 4 na
lanches* quadrinha.

Relacionar quantidade à Resolver situação-problema.

representação gráfica do Relacionar algarismo à
algarismo quantidade.
correspondente*
Traçar algarismo 4: passar
Localização de números por cima, cobrir pontilhado,
na sequência dos fazer sozinho.
números naturais usando
os termos antes e depois* Recitar versinho com número
5.
Criação coletiva de lista
ilustrada com os nomes Representar o número 5 com
dos lanches preferidos da os dedos.
turma*
Identificar o número 5 na
Recital de poemas* quadrinha.

Segmentação de palavras Relacionar algarismo à

em sílabas quantidade.

Contagem Traçar algarismo 5: passar

por cima, cobrir pontilhado,
Som e letra inicial*
fazer sozinho.
Produção e identificação Conhecer o calendário.
de palavras que comecem
com o som /i/ Identificar o uso de números
no calendário.
Animal: répteis*
Usar termos como dia, mês,
Vocabulário iglu e ano, ontem, hoje, amanhã,
esquimós* primeiro, último.

Desenhar figura que Conhecer a sequência dos

comece com i dias da semana.

Traçado da letra i Recitar versinho com número

6.
Tipos de moradia
Representar o número 6 com
Cidadania: direito* os dedos.
Conceitos de zona rural e Identificar o número 6 na
zona urbana* quadrinha.
Semelhanças entre foto e Relacionar algarismo à
a própria moradia quantidade.
Desenhar o lugar onde Traçar algarismo 6: passar
mora (a moradia e o por cima, cobrir pontilhado,
arredor)*
fazer sozinho.
Semelhanças e diferenças
Realizar contagens.
entre as moradias
desenhadas* Realizar adição de números
com um algarismo.
Récita de quadrinha com
número 4 Representar número usando
algarismos.
Representação do número
4 pela quantidade de Relacionar números à
dedos* quantidade.

Identificação do algarismo Conhecer os nomes de

4 na quadrinha algumas figuras geométricas
planas (triângulo, círculo,
Situação-problema:
quadrado e retângulo).
quantidade e contagem*
Identificar objetos do
Relação de algarismo 4 à
cotidiano cujas partes
quantidade por meio de
lembram figuras geométricas
desenho de 4 tesouras
planas.
Traçar o algarismo 4
Comparar e identificar figuras
seguindo a ordem do geométricas planas.
traçado, da esquerda para
a direita. Registrar observações em
texto ou em desenho.
Récita de quadrinha com
número 5 Compreender oralmente
leitura de conto.
Representação do número
5 pela quantidade de Recontar história.
dedos*
Utilizar termos como depois,
Identificação do algarismo em seguida, logo depois, por
5 na quadrinha fim.

Relação de algarismo 5 à Segmentar palavras em

quantidade sílabas.

Traçar o algarismo 5 Realizar contagens.

seguindo a ordem do
traçado, da esquerda para Representar quantidades
a direita. como souber.

Calendário: números, dias Identificar o som e letra inicial

da semana de palavras.

Noções de tempo e de Associar som inicial com letra

sequências temporais, inicial de palavras que
usando conceitos de: dia, começam com o mesmo
mês, ano, ontem, hoje, som.
amanhã, primeiro, último* Identificar frutas cujo nome
- Indicação de ordem por comece com a mesma letra.
meio de termos como
último e primeiro* Identificar frutas por suas
imagens e indicar seus
Identificação dos nomes nomes.
dos dias da semana.
Identificar o som e letra inicial
Récita de quadrinha com de palavras.
número 6
Escrever o nome da fruta
Representação do número preferida.
6 pela quantidade de
dedos* Identificar figuras
geométricas planas.
Identificação do algarismo
6 na quadrinha Comparar figuras
Relação de algarismo 6 à geométricas planas.
quantidade
- Classificar figuras
Traçar o algarismo 6 geométricas planas segundo
seguindo a ordem do atributos próprios.
traçado, da esquerda para
Acompanhar a leitura do
a direita
poema.
Contagem e quantidade
Compreender oralmente
Adição de números de um leitura do poema.
algarismo
Ampliar vocabulário com os
Representação gráfica do termos goteira, despensa,
algarismo, relacionando-o sala, cozinha, quarto,
à quantidade banheiro.

Nomes das figuras Comparar quantidades

geométricas planas: usando os termos maior e
triângulo, círculo, menor.
quadrado, retângulo
Identificar a localização de
Observação de objetos do números em um quadro
cotidiano cujas partes usando o termo embaixo.
lembram figuras
Recitar sequências de
geométricas planas* -
números. o Realizar
Comparação e
contagens.
identificação das figuras
planas identificadas em Relacionar números a
partes de objetos do quantidades.
cotidiano*
Registrar observações por
meio de escrita
espontânea ou desenho
acerca dos objetos cujas
partes lembram figuras
geométricas planas*
Leitura, em voz alta pelo
professor, do conto Casa
com amigos
Vocabulário: arejada,
dará*
Compreensão oral do
texto por meio de
estratégias de interação
verbal e leitura dialogada*
Reconto oral da história
pelos alunos, usando
expressões e palavras
que evidenciam a
passagem do tempo:
depois, em seguida, logo
depois, por fim*
Identificação e
reconhecimento de
palavra
Escrever algarismos para
representar números
Pesquisar sobre o rato. o
Identificar o som.
Identificar palavras que
começam com a letra r.
Associar som inicial com letra
inicial de palavras que
começam com o mesmo
som.
Identificar palavra em lista.
Escrever e desenhar objeto
cujo nome começa com r.
Acompanhar leitura de trava-
línguas com palavras com r.
Relembrar o nome das cores.
Identificar qual cor rima com
cada nome próprio.
Segmentar palavras em
sílabas.
Realizar contagens.
Identificar o som e letra inicial
Segmentação de palavra de palavras.
em sílabas
Ampliar vocabulário com os
Representação de termos ovelha e onça.
quantidade grafando o
algarismo ou Associar som inicial com letra
representando da maneira inicial de palavras que
que souber começam com o mesmo som
em substantivos concretos
Letra(s) inicial(ais) m e (animal e nome de moradia).
ma*
Identificação da direção da
Identificação de palavras escrita da letra o.
que iniciam com a sílaba
ma Traçar a letra o.

Identificação de palavras Conhecer o artista Modrian e

que iniciam com o som sua biografia.
/m/ incluindo nomes Observar obras do artista.
próprios e palavras
simples* Descrever obra de arte.
Associação de imagem e Nomear e identificar cores
texto e escrita de nome de primárias em obra de arte.
fruta.
Realizar contagens de
Identificação dos nomes elementos das obras, usando
de frutas da cestinha* o termo igual.

Associação das palavras Identificar partes de obras de

a campos semânticos e arte que lembram figuras
ao conhecimento prévio
dos alunos* geométricas planas.

Identificação do nome de Relembrar o nome e

frutas com base na características de figuras
imagem geométricas planas.

Letras iniciais* Ampliação de vocabulário

Letra final de palavras*
Escrita e desenho nome
de fruta preferida.
Identificação de figuras
geométricas planas
com os termos: manga,
mangueira, macaco, flutuar,
arejada, abafada; paladar,
visão, tato, olfato e audição.
Identificar os cinco sentidos.

Comparação entre figuras

geométricas planas*

Desenho livre de figuras

geométricas planas

Identificar e pintar figuras

geométricas planas.

Leitura do poema A casa

de Dona Rata

Compreensão oral do
poema*

Vocabulário: goteira,
despensa, sala, cozinha,
quarto, banheiro*

Conceitos de maior,
menor*

Identificação de posição e
direção: embaixo*

Récita de números*

Contagem e quantidade*

Escrita do algarismo que

corresponde à quantidade

Escrita de nomes próprios

por meio de escrita
espontânea.

Participação em buscar
informações sobre o
animal rato*

Som /r/ e letra inicial r

Descrição oral de imagens

ficcionais e não ficcionais*

Identificação de palavras
que começam com o
mesmo som/letra que a
palavra rato
Identificação de palavra
em lista*

Escrita simultânea e
desenho de objeto que
comece com r

Leitura de trava-língua
com palavras com r

Nome de cores

Rimas

Segmentação de palavras
em sílabas

Contagem

Som /o/ e letra inicial o*

Produção e identificação
de palavras que comecem
com o som /o/

Animais: ovelha e onça*

Desenhar figura que

comece com o

Traçado da letra o

Direção da escrita da letra

i (da esquerda para a
direita) e seguindo a
ordem dos números

Projeto Mondrian

Telas de Mondrian

Observação de obras de
arte de Mondrian

Descrição e compreensão
de obra de arte

Nomeação de cores*

Identificação de figuras
geométricas planas em
obra de arte*

Apreciação de obras de
artes

Leitura e produção de
convite*

Produção de texto de
apresentação de
exposição*

Vocabulário: pipa, flutuar,

arejada, abafada, paladar
 Vocabulário: manga,
mangueira, macaco*

Sentidos e órgãos:
paladar, língua; visão,
olhos; tato, pele; olfato,
nariz; audição, orelha*

Respeito à variação
linguística*

- Recursos Materiais: Tintas, bexigas, brinquedos diversos, encaixes, blocos lógicos, fantoches, dedoches,papelaria em
geral(crepom,color set, papel pardo etc.) giz de cera , lápis de cor ,canetão,sucata,livros paradidáticos,material de apoio que consta
no livro “Porta Aberta”,jogos e apoio de recursos digitais (lousa digital,cd,DVD etc.).

- Avaliação:

A avaliação será Diagnóstica, Formativa e Integradora, através de:

Fichas descritivas individuais, que contemplam todos os aspectos do aluno (físico, social, intelectual, comportamental e emocional).
Portfólios, compostos por relatórios, fotos, vídeos, atividades das crianças, fichas descritivas, registros e outros elementos e
diferentes instrumentos.
Observar atitude curiosa e investigativa sobre as reações e manifestações das crianças no dia a dia.
Valorizar a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pelas crianças, respeitando sua identidade
sociocultural.
-Projetos da Escola:

Projeto leitura.

Projeto saúde.

Projeto meio Ambiente (dengue).

– Projetos da Classe:

PREFEITURA MUNICIPAL DE GUARIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EMEB “Dr. RAUL BAUAB”

PROJETO ANUAL / DIDÁTICO

2022

Projeto Conhecendo Vinicius de Moraes

Alunos Atendidos: 1º Etapa “C”.

Eixos Integradores: Poesia e Música.
Duração: Ano todo (maio à dezembro).
Nome da Professora:

Justificativa:
Considerando que na Educação Infantil a leitura e a escrita são trabalhadas, ainda que de forma não convencional; e que é
importante o educador propor atividades lúdicas que favoreçam a evolução da escrita das crianças; utilizando-se, sobretudo da
linguagem do desenho e da pintura, permitindo que as crianças sejam autoras de suas próprias obras;

Considerando ainda que, a formação dos futuros leitores está vinculada à presença constante dos diversos gêneros textuais,
mesmo no contexto escolar da Educação Infantil daremos foco no letramento e na pseudoleitura como forma de inserir nossos
alunos no ambiente letrado, utilizando as letras das músicas para que forma prazerosa possa nos letrar e ampliar o repertório
linguístico de nossos alunos.

Conteúdos:

 Identificar progressivamente algumas singularidades próprias; das pessoas com as quais convive no seu cotidiano e do poeta
e compositor Vinícius de Moraes;

 Respeitar as regras simples de convívio social. (Combinados da turma)

 Comunicar e expressar seus desejos, desagrados, necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades
cotidianas.

 Participar em brincadeiras, casinha, pular corda, imitar cantor (a), dançarino (a), etc., meninos e/ou meninas.

• Ouvir poemas, e poesias lidas pelo professor;

 Pesquisar a vida e obras do autor;

• Ouvir, recontar.

 Estabelecer relações entre leitura e escrita (pseudoleitura e letramento);

 localizar palavras nas letras das músicas ou poemas;

• Leitura coletiva das poesias e das músicas de Vinícius de Moraes

 Escrita coletiva de listas relacionadas às músicas e poesias ( animais, personagens, palavras iniciadas com a mesma letra,
etc.)

• Conversar sobre as obras de Vinícius de Moraes;

• Descobrir a importância da poesia  e da música como forma de expressão e comunicação;

 Perceber a função social da leitura e da escrita através de diversos usos da língua;

• Ler e interpretar oralmente pequenos textos poéticos de Vinícius de Moraes;

• Diferenciar letra, desenho e números.

• Leitura  coletiva das músicas e poemas de Vinícius de Moraes

• Compreensão oral de textos poéticos e músicas;

• Ilustração de poesias e músicas;

 Escutar obras musicais de Vinícius de Moraes feito para as crianças;

 Conhecer as diversas obras do compositor Vinícius de Moraes;

 Escuta de sons do ambiente: pássaros, cães, a sirene da ambulância, o barulho do carro e identificá-los;

 Escutar música sem texto, para que as crianças possam perceber sentir e ouvir, deixando-se guiar pela sensibilidade, pela
imaginação e pela sensação que a música lhes sugere e comunica.

 Atividades de audição e apreciação musical, para o desenvolvimento da capacidade de atenção e concentração das crianças.

 Incentivar as crianças a produzirem coreografias de acordo com as ideias que as letras das canções de Vinícius de Moraes
sugerem. Ex: Lá vem o pato; A foca; A casa; O gato; O pinguim; O elefantinho, etc.

 Perceber estruturas rítmicas para expressarem-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.

 Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

 Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.

 Perceber e representar o corpo como instrumento de autoexpressão e comunicação.

 Perceber a existência de regras sociais de convivência.

 Conhecer modo de ser, viver e trabalhar do poeta e compositor Vinícius de Moraes.

 Valorizar atitudes de manutenção e preservação do espaço escolar.

Produto Final:
 Como produto final farei um livro com poesias e músicas do autor e ilustrações dos alunos atendidos.

Códigos da BNCC:

EI03CG01
EI03CG03
EI03TS02
EI03EF07
EI03EF08

- Referências Bibliográficas:

Livro Didático Porta Aberta.

Portal do Porta Aberta.

Currículo Paulista.