ESCOLA MUNICIPAL CATARINO JOSÉ DA SILVA – COMUNIDADE LARANJAL.

PROFESSOR (A): PROFª EXPEDITA

TURMA/TURNO: 1° ANO MATUTINO

PLANEJAMENTO ANUAL DE PEDAGOGIA

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar
e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, com- preendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo
o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

PRÁTICA DE OBJETO DE HABILIDADES CONTEÚDO

LÍNGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura/Escuta/  Identificar e EI03EO01 Demonstrar EU E MINHA ESCOLA
Escrita/Oralidade/An reproduzir sons empatia pelos outros,  Nome próprio/Nome dos
álise/Linguística/Se com o corpo, com percebendo que as colegas – p. 9
miótica objetos etc... pessoas têm diferentes  Origem do nome – p. 10
Livro: Desafios –  Segmentar frases sentimentos,  Exercendo a cidadania – p. 11
Educação Infantil; em palavras necessidades e  Para conhecer outras histórias –
Manual do Identificar maneiras de pensar e p. 11
Professor, Volume fonemas iniciais. agir.  Segmentação de frases – p. 12
Único, São Paulo,  Reconhecer EI03EO02 Agir de
fonemas iniciais e  Mais e menos – p. 13
2017; Organizadora: maneira independente,
relacioná-los ao  Correspondência
Editora Moderna com confiança em suas
Obra coletiva grafema capacidades, Biunívoca/Mesma quantidade –
concebida,  Segmentar reconhecendo suas p. 14
desenvolvida e palavras em conquistas e limitações.  Características
produzida pela sílabas Identificar EI03EO03 Ampliar as físicas/Quantidade – p. 15
Editora Moderna. rimas. relações interpessoais,  Símbolos – p. 16
Editora responsável:  Completar frases desenvolvendo atitudes  Ambientes da escola/Nomes
Verônica Merlin Identificar de participação e que iniciam com a mesma letra
Viana Rosa Bianco. onomatopeias. cooperação. – p. 17
 Identificar sílabas EI03EO04 Comunicar  Em cima e embaixo – p. 18
Identificar suas ideias e
aliterações.  Dentro e fora – p. 19
sentimentos a pessoas e  Maior, menor e mesmo
 Substituição de grupos diversos.
fonema inicial para tamanho – p. 20
EI03EO05 Demonstrar
formar nova  Figuras geométricas planas – p.
valorização das
palavra. 21
características de seu
 Sintetizar fonemas  Figuras geométricas/Sequência
corpo e respeitar as
e formar palavra de cores e figuras – p. 22
características dos
Recitar as letras do
outros (crianças e  Exercendo a cidadania – p. 23
alfabeto e os  Para conhecer outras histórias –
adultos) com os quais
fonemas de cada p. 23
convive.
letra  Alfabeto – p. 24
 Identificar as letras
EI03EO06 Manifestar
interesse e respeito por  Conhecendo os significados das
que compõem o palavras – p. 26
próprio nome diferentes culturas e
modos de vida. FAMÍLIA E LAR
Distinguir
EI03EO07 Usar  Segmentação de frases – p. 27
símbolos.
 Nomear estratégias pautadas no  Perto e longe – p. 28
ambientes, respeito mútuo para  Letra A – p. 29
objetos, animais, lidar com conflitos nas  Número 1 – p. 31
alimentos etc. interações com  Exercendo a cidadania – p. 33
 Identificar letra crianças e adultos.  Para conhecer outras histórias –
inicial EI03CG01 Criar com p. 33
(Re)conhecer as o corpo formas  Alto e baixo – p. 34
letras. diversificadas de  Letra B – p. 35
 Conhecer o expressão de  Sílaba – p. 37
traçado das letras sentimentos, sensações  Aberto e fechado – p. 38
do alfabeto e emoções, tanto nas
 Número 2 – p. 39
 Recitar o alfabeto situações do cotidiano
 Letra C – p. 41
na ordem das quanto em
letras. brincadeiras, dança,  Número 3 – p. 43
 Identificar a letra teatro, música.  Letra D – p. 45
inicial EI03CG02 Demonstrar  Cheio e vazio – p. 47
 Associar letras a controle e adequação  Diferentes formações
substantivos do uso de seu corpo em familiares/Características
concretos brincadeiras e jogos, físicas – p. 48
 Ouvir a leitura de escuta e reconto de  Exercendo a cidadania – p. 49
diferentes gêneros histórias, atividades  Para conhecer outras histórias –
textuais artísticas, entre outras p. 49
Responder possibilidades.  Conhecendo os significados das
questões orais. EI03CG03 Criar palavras – p. 50
 Pronunciar nomes, movimentos, gestos, CORPO E ALIMENTAÇÃO
palavras e olhares e mímicas em  Partes do corpo/Letra inicial –
expressões brincadeiras, jogos e p. 51
adequadamente. atividades artísticas  Rima – p. 52
 Conhecer e
como dança, teatro e  Características físicas/Rima – p.
empregar as
música. 53
expressões
 matemáticas no EI03CG04 Adotar  Ordenação temporal/Passado,
cotidiano. hábitos de autocuidado presente e futuro – p. 54
 Conhecer as relacionados a higiene,  Número 4 – p. 55
acepções de alimentação, conforto e  Linha aberta e linha fechada –
palavras aparência. p. 57
empregadas EI03CG05 Coordenar  Linha curva e linha reta – p. 58
durante a unidade suas habilidades  Letra E – p. 59
 Interpretar manuais no
imagens  Número 5 – p. 61
atendimento adequado
oralmente Realizar  Os sentidos – p. 63
a seus interesses e
leitura dialogada.  Exercendo a cidadania – p. 64
necessidades em
 Reproduzir leitura situações diversas.  Para conhecer outras histórias –
feita pelo EI03TS01 Utilizar p. 64
professor sons produzidos por  Letra F – p. 65
 Ouvir e interpretar materiais, objetos e  Número 6 – p. 67
a leitura de  Metade – p. 69
instrumentos musicais
diferentes textos.  Partes do corpo/Aliteração – p.
durante brincadeiras de
 Descrever cenas 70
faz de conta,
por meio da
encenações, criações  Letra G – p. 71
condução do
musicais, festas.  Exercendo a cidadania – p. 73
professor
 Fazer marcações
EI03TS02 Expressar-  Para conhecer outras histórias –
em atividades com
se livremente por meio p. 73
materiais de de desenho, pintura,  Ordenação temporal/Antes,
registro. colagem, dobradura e durante e depois – p. 74
 Registrar nomes e escultura, criando  Letra H – p. 75
palavras Registrar produções  Expressão faciais/Completar
letras. bidimensionais e frases – p. 77
 Registrar números tridimensionais.  Conhecendo os significados das
EI03TS03 Reconhecer palavras – p. 78
as qualidades do som ANIMAIS
(intensidade, duração,  Personagens de histórias
altura e timbre), infantis – p. 79
utilizando-as em suas  Narrativa visual/Ordenação
produções sonoras e ao temporal – p. 80
ouvir músicas e sons.
 Completar frase/Sílaba/Letra
EI03EF01 Expressar
inicial/Características físicas
ideias, desejos e
dos animais – p. 81
sentimentos sobre suas
 Sons emitidos pelos animais –
vivências, por meio da
p. 82
linguagem oral e
escrita (escrita  Número 7 – p. 83
espontânea), de fotos,  Letra I – p. 85
desenhos e outras  Grande e pequeno – p. 87
formas de expressão.  À frente, atrás, entre – p. 88
EI03EF02 Inventar  Número 8 – p. 89
brincadeiras cantadas,  Letra J – p. 91
poemas e canções,  Número 9 – p. 93
criando rimas,  Exercendo a cidadania – p. 95
aliterações e ritmos.  Para conhecer outras histórias –
EI03EF03 Escolher e p. 95
folhear livros,  Animais que auxiliam os seres
procurando orientar-se humanos/Retomada da linha
por temas e ilustrações reta e da linha curva – p. 96
e tentando identificar  Letra K – p. 97
palavras conhecidas.  Direita e esquerda – p. 99
EI03EF04 Recontar  Ordenação temporal/Ontem,
histórias ouvidas e hoje e amanhã – p. 100
planejar coletivamente  Letra L – p. 101
roteiros de vídeos e de  Exercendo a cidadania – p. 103
encenações, definindo  Para conhecer outras histórias –
os contextos, os p. 103
personagens, a  Sequência numérica/Sílaba – p.
estrutura da história. 104
EI03EF05 Recontar  Letra inicial/Igual e diferente –
histórias ouvidas para p. 105
produção de reconto
 Conhecendo os significados das
escrito, tendo o
palavras – p. 106
professor como escriba.
MEIO AMBIENTE E VEGETAIS
EI03EF06 Produzir
 Desenvolvimento das plantas –
suas próprias histórias
p. 107
orais e escritas (escrita
espontânea), em  Rima/Quantidade – p. 108
situações com função  Número 0 – p. 109
social significativa.  Brincadeira dos
EI03EF07 Levantar números/Retomada dos
hipóteses sobre gêneros números de 0 a 9 – p. 110
textuais veiculados em  Número 10 – p. 111
portadores conhecidos,  Dezena – p. 112
recorrendo a estratégias  Letra M – p. 113
de observação gráfica  De frente e de costas – p. 115
e/ou de leitura.  Exercendo a cidadania – p. 116
EI03EF08 Selecionar  Para conhecer outras histórias –
livros e textos de p. 116
gêneros conhecidos  Número 11 – p. 117
para a leitura de um  Os benefícios das plantas para
adulto e/ou para sua os seres vivos – p. 118
própria leitura  Letra N – p. 119
(partindo de seu  Número 12 – p. 121
repertório sobre esses  Exercendo a cidadania – p. 122
textos, como a
 Para conhecer outras histórias –
recuperação pela
p. 122
memória, pela leitura
 Letra O – p. 123
das ilustrações etc.).
EI03EF09 Levantar  Adição – p. 125
hipóteses em relação à  Dobro – p. 126
linguagem escrita,  Letra P – p. 127
realizando registros de  Figuras geométricas espaciais –
palavras e textos, por p. 129
meio de escrita  Letra Q – p. 131
espontânea.  Cestos de coleta – p. 133
EI03ET01 Estabelecer  Conhecendo os significados das
relações de palavras – p. 134
comparação entre TRANSPORTE E
objetos, observando COMUNICAÇÃO
suas propriedades.  Transporte e comunicação /
EI03ET02 Observar e Letra inicial – p. 135
descrever mudanças  Largo e estreito – p. 136
em diferentes  Letra R – p. 137
materiais, resultantes  Número 13 – p. 139
de ações sobre eles, em  Exercendo a cidadania – p. 140
experimentos  Para conhecer outras histórias –
envolvendo fenômenos p. 140
naturais e artificiais.  Letra S – p. 141
EI03ET03 Identificar e  Exercendo a cidadania – p. 143
selecionar fontes de  Para conhecer outras histórias –
informações, para p. 143
responder a questões  Número 14 – p. 144
sobre a natureza, seus  Letra T – p. 145
fenômenos, sua
 Número 15 – p. 147
conservação.
 Longo e curto – p. 148
EI03ET04 Registrar
observações,  Letra U – p. 149
manipulações e  Número 16 – p. 151
medidas, usando  Primeiro e último – p. 152
múltiplas linguagens  Subtração – p. 153
(desenho, registro por  Conhecendo os significados das
números ou escrita palavras – p. 154
espontânea), em NOSSAS RIQUEZAS
diferentes suportes. CULTURAIS
EI03ET05 Classificar  Diferentes modos de vida – p.
objetos e figuras de 155
acordo com suas  Grossos e fino – p. 156
semelhanças e  Letra V – p. 157
diferenças.  Número 17 – p. 159
EI03ET06 Relatar  Número 18 – p. 160
fatos importantes sobre  Letra W – p. 161
seu nascimento e  Número 19 – p. 163
desenvolvimento, a  Exercendo a cidadania – p. 164
história dos seus  Para conhecer outras histórias –
familiares e da sua p. 164
comunidade.
 Letra X – p. 165
EI03ET07 Relacionar
 Número 20 – p. 167
números às suas
respectivas quantidades  Muito, pouco e nenhum – p.
e identificar o antes, o 168
depois e o entre em  Letra Y – p. 169
uma sequência.  Sequência numérica/Números
EI03ET08 Expressar de 1 a 20/Dobro/Metade – p.
medidas (peso, altura 171
etc.), construindo  Exercendo a cidadania – p. 172
gráficos básicos.  Para conhecer outras histórias –
p. 172
 Letra Z – p. 173
 Adição e subtração – p. 175
 Conhecendo os significados das
palavras – p. 176
COMO ESTÁ O TEMPO AÍ?
 Dia e noite – p. 177
 Dia, mês e ano – p. 179
 Dias da semana – p. 180
 Segmentação de
frases/Aliteração – p. 181
 Exercendo a cidadania – p. 182
 Para conhecer outras histórias –
p. 182
 Dia e noite/Rima/Sílaba – p.
183
 Retomada das figuras
geométricas planas – p. 184
 Tempo atmosférico/Coleta de
dados e confecção de gráfico –
p. 185
 Retomada de adição – p. 187
 Quente e frio/Juntar letras para
formar palavra/Quantidade – p.
188
 Cores/Quantidade/Letra inicial
– p. 189
 Exercendo a cidadania – p. 190
 Para conhecer outras histórias –
p. 190
 Figuras geométricas espaciais –
p. 191
 Retomada do alfabeto – p. 192
 Conhecendo os significados das
palavras – p. 19
 Material Complementar – p.
195
 Ah, isso eu já sei! – p. 6
 Projeto 1 – Ocupar! – p. 8
 Trocando ideias – p. 8
 Passo 1 – Janelas para o
passado – p. 14
 Passo 2 – Mas como ficou legal
este lugar! – p. 18
 Passo 3 – Novos espaços, novas
vidas – p. 23
 Orientações para a criação do
produto final: catálogo – p. 27
 Apresentação – p. 28
 Avaliação – p. 28
 Autoavaliação – p. 29
 Projeto 2 – Nossas histórias – p.
30
 Trocando ideias – p. 31
 Passo 1 – Preservar histórias de
vida – p. 36
 Passo 2 – Sabedoria de vida – p.
40
 Passo 3 – Envelhecer faz parte
da vida – p. 44
 Orientações para a criação do
produto final: história em
quadrinhos – p. 49
 Apresentação – p. 50
 Avaliação – p. 50
 Autoavaliação – p. 51
 Projeto 3 – Descobrindo e
 compartilhando nosso bairro –
p. 52
 Trocando ideias – p. 53
 Passo 1 – Cada bairro é
diferente do outro – p. 58
 Passo 2 – As pessoas do bairro
– p. 63
 Passo 3 – Locomovendo-se no
bairro – p. 66
 Orientações para a criação do
produto final: mapa turístico do
bairro da escola – p. 70
 Apresentação – p. 71
 Avaliação – p. 72
 Autoavaliação – p. 73
 Projeto 4 – Na caneta ou no
teclado: histórias para contar –
p. 74
 Trocando ideias – p. 74
 Passo 1 – Escrevendo cartas –
p. 80
 Passo 2 – Digitando e gravando
mensagens – p. 85
 Passo 3 – Por que contamos
histórias? – p. 88
 Orientações para a criação do
produto final: clube de leitura e
contação de histórias – p. 90
 Apresentação – p. 92
 Avaliação – p. 92
 Autoavaliação – p. 93
 Ah, agora eu sei mais! – p. 94
 O que eu vou aprender? – p. 6
 Projeto 1 – Quem conta um
conto aumenta um ponto? – p. 8
 Etapa 1 – Ponto de partida – p.
13
 Etapa 2 – Vamos pesquisar? –
p. 19
 Etapa 3 –Experimentando – p.
21
 Etapa 4 – Hora de produzir! – p.
24
 Etapa 5 – Compartilhando as
descobertas – p. 25
 Etapa 6 – O que aprendemos? –
p. 26
 Para continuar a investigação –
p. 27

EXPECTATIVA DE APREDIZAGEM
 Apresentar dados e métodos para auxiliar gestores e professores no acompanhamento de resultados
educacionais que devem ser garantidos ao estudante.
 Reforçar o papel da BNCC, apresentando como ela se efetiva nos objetivos da aprendizagem para
direcionar as atividades didáticas a serem aplicadas nos processos avaliativos.
 Auxiliar no acompanhamento do fluxo de estudantes, destacando pontos como a ocorrência de
repetência, abandono ou evasão escolar.
 Apresentar fundamentação teórica e exemplos concretos dos diferentes tipos de avaliação para
reforçar a prática docente.
 Destacar modelos conceituais de avaliações externas que refletem os avanços de pesquisas
pedagógicas e cognitivas.
 Explica o que é consciência fonológica e dispõe de vários exemplos de atividades para o professor
despertar essa habilidade nas crianças.
 Apresenta todo o caminho da preparação do docente, por meio da teoria, atividades, planejamento e
avaliação.
 Orienta o ensino por meio de brincadeiras essenciais para o desenvolvimento da linguagem escrita e
das noções matemáticas.
 Trabalha técnicas para que os professores despertem o prazer da criança pela aprendizagem.
 Apresenta propostas atuais e descobertas recentes das neurociências e da ciência da leitura.
 Sugere mais de 50 ideias de jogos e brincadeiras, incluindo o objetivo, faixa etária, o material
necessário, e as possíveis variações.
 Traz planejamentos bimestrais que ajudam o professor a organizar o trabalho pedagógico durante o
ano.
 Explora temas que se relacionam entre si, com uma gradação dos conteúdos.
 Preza pelo respeito à fase de desenvolvimento cognitivo e psicossocial das crianças.
 Propõe atividades lúdicas e agradáveis, que desenvolvem habilidades importantes para o processo de
alfabetização.
 Estimula o educador a fazer suas observações e decisões com base nos parâmetros científicos.
 Conta com uma variedade de gêneros textuais, o que instiga a curiosidade e incentiva a leitura.
 Apresenta, no Manual do Professor, comentários que relacionam as práticas sugeridas à BNCC e à
PNA.
 Cria um ambiente de aprendizado colorido e atrativo, que traz peças de jogos de encaixe como
principal elemento de sua identidade.
 Traz recursos e ferramentas que auxiliam os professores e gestores em seus planejamentos e práticas
diárias.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS
 Diálogo e troca de ideias entre os alunos e o professor;
 Leitura e interpretação de textos;
 Sequência de atividades;
 Atividades de pesquisas e experimentação;
 Apostilas e livros didáticos de Educação Física.
 Utilização de recursos eletrônicos, como Datashow, computadores da sala de informática, apostilas e
livros no formato de PDF para consultas eletrônicas.

SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO
 Diagnóstica: Presta-se mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e levantar os pontos fracos e fortes do
aluno em determinada área de conhecimento.
 Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnostica, evolui para uma avaliação formativa,
onde o processo de descoberta que induz a nova elaboração de aprendizado, sempre mediadas pelo
professor, é o que de fato importa e conta.
 Somativa: Irá examinar o desempenho dos alunos como um todo, entendendo se ele realmente tem
domínio do conteúdo ou não. Por exemplo, a avaliação é aplicada todo fim de semestre ou do ano
para ter uma ideia mais ampla de como foram os resultados, principalmente em comparação com
períodos anteriores. Isso ajuda a entender se eventuais mudanças anteriores foram efetivas ou não;
 Comparativa: Vai entender o aproveitamento de um aluno, comparando um período com outro. E
esse tempo a ser avaliado e comparado pode ser definido pelos profissionais da educação.