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5º ANO B – PROFESSOR JORGE FERNANDES

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 COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Práticas de Linguagem Objetos de Conhecimento
Leitura/escuta Estratégia de leitura
(compartilhada e
autônoma)
Compreensão
Produção de textos Construção do sistema
(escrita compartilhada alfabético/ Convenções da
e autônoma) escrita
Análise Construção do sistema
linguística/semiótica alfabético e da ortografia
(Ortografização)
Segmentação de
palavras/Classificação de
palavras por número de
sílabas
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Unidade temática Objetos de Conhecimento
Números Composição e decomposição de
números naturais .
Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais de
quatro ordens
Geometria Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera): reconhecimento,
análise de características e
planificações
Habilidades
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando
for o caso.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem
vogais em todas as sílabas.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
Habilidades
(EF03MA02) Identificar características do sistema de
numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de
até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações
entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos
do mundo físico e nomear essas figuras.
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OBSERVE A TIRINHA COM ATENÇÃO!

AGORA RESPONDA AS QUESTÕES:

1) COMO SE CHAMA A MENINA DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS LIDA?

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2) CRIE UM TÍTULO PARA ESSA TIRINHA.

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3) MARQUE A OPÇÃO CORRETA DE ACORDO COM A TIRINHA:

( ) AS FRUTAS ERAM DE VERDADE.

( ) AS FRUTAM ERAM DE CERA.

4) O QUE ACONTECEU COM A MENINA DEPOIS DE COMER AS FRUTAS?

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5) AGORA VAMOS USAR A IMAGINAÇÃO!

SE FOSSE PARA VOCÊ TER UMA CESTA COM ALGUMAS FRUTAS, QUAIS FRUTAS VOCÊ GOSTARIA
QUE ESTIVESSEM DENTRO DELA?

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VAMOS RELEMBRAR UM DOS JOGOS MAIS DIVERTIDOS FEITOS EM SALA DE AULA? PARA ISSO,
PRESTE BEM ATENÇÃO NO QUE É PEDIDO.

PARA COMPLETAR A TABELA ABAIXO ESCREVA UMA PALAVRA COM A QUANTIDADE DE SÍLABAS
PEDIDA. COLOQUE UMA SÍLABA EM CADA QUADRADINHO COMO NO EXEMPLO.

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PARA COMPREENDER MELHOR, AS PALAVRAS SÃO DIVIDIDAS EM SÍLABAS E ESSA DIVISÃO TEM UM
NOME DEPENDENDO DA QUANTIDADE DE SÍLABAS QUE A PALAVRA POSSUI. VAMOS VER NA
EXPLICAÇÃO:

6) AGORA É HORA DE TREINAR!

LEIA A TIRINHA:

• “DUZENTOS” É UMA PALAVRA?

( ) POLISSÍLABA ( ) TRISSÍLABA

• “PERDER” É UMA PALAVRA?

( ) DISSÍBILABA ( ) MONOSSÍLABA

• “DOIS” É UMA PALAVRA?

( ) DISSÍLABA ( ) MONOSSÍLABA

• ESCREVA UMA PALAVRA DA TIRINHA ACIMA QUE SEJA:

DISSÍLABA: ______________________________

TRISSÍLABA: _____________________________

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VAMOS CONHECER A CANÇÃO ABAIXO PARA PODER ENTENDER COMO FUNCIONA A LETRA DE UMA MÚSICA?

O QUE É O QUE É

Paulo Tatit e Edith Derdyk.

O Livro de brincadeiras musicais da Palavra Cantada

O QUE É O QUE É
NÃO DESGRUDA DO SEU PÉ
CRESCRE, ENGORDA, ESTICA
VOU TE DAR UMA DICA

NÃO TEM CHEIRO NEM SABOR VERSO

NÃO TEM PESO NEM VALOR
NÃO TEM BRILHO MAS SE VÊ
NÃO CONSEGUE SE ENCONDER

CAMINHANDO PELO CHÃO

ANDA SEM LHE DAR A MÃO
E NA SUA BRINCADEIRA ESTROFE
É SUPER COMPANHEIRA

O QUE É O QUE É?
SE PARECE COM VOCÊ
TEM UM GESTO IGUAL
MAS É BIDIMENSIONAL (...)

PARA CONTINUAR, VAMOS ENTENDER COMO UMA MÚSICA É FORMADA?

OBSERVE ABAIXO:

LETRA DA CANÇÃO

TEXTO PARA SER CANTADO E

COMPANHADO DE MÚSICA

VERSOS ESTROFES RIMAS E RITMO

TODAS ESSAS SÃO CARACTERÍSTICAS DE UMA MÚSICA. AGORA QUE JÁ SABEMOS ISSO PODEMOS
CONTINUAR COM A NOSSA ATIVIDADE!

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7) QUANTOS VERSOS TEM A LETRA DA MÚSICA?

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8) E QUANTAS ESTROFES?
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9) AGORA NO ESPAÇO ABAIXO REESCREVA A LETRA DA CANÇÃO E NÃO SE ESQUEÇA DE OBSERVAR

COMO ELA É ESCRITA!

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10) VEJA AS IMAGENS ABAIXO. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS E EM SEGUIDA LIGUE COM A FIGURA
CUJA PALAVRA PRODUZ UMA RIMA. VAMOS SEGUIR O EXEMPLO:

BOLA

MOLA

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11) A LETRA R AS VEZES PRECISA CHAMAR MAIS UMA LETRA R PARA DEIXAR SEU SOM EM ALGUMAS
PALAVRAS MAIS FORTES. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS AS PALAVRAS PEDIDAS QUE SÃO
ESCRITAS COM R OU RR.

12) AGORA ESCOLHA UMA PALAVRA DA ATIVIDADE ACIMA E ESCREVA UMA FRASE BEM BONITA
COM ELA!

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MUITAS VEZES AS PALAVRAS PODEM SER EXPRESSADAS POR IMAGENS, POR ISSO É IMPORTANTE
SEMPRE ESTAR ATENTO QUANTO AOS DESENHOS DE UMA HISTÓRIA. TENDO ESSA INFORMAÇÃO,
OBSERVE AS CENAS ABAIXO E ESCREVA UMA FRASE DO QUE VOCÊ VÊ NELAS.

13) OBSERVE O EXEMPLO E NÃO SE ESQUEÇA DE USAR A PONTUAÇÃO NAS FRASES HEIN!?

A BAILARINA ESTÁ DANÇANDO.

A BAILARINA GOSTA DE DANÇAR!

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ESTE GÊNERO TEXTUAL TEM A FUNÇÃO DE DIVULGAR ALGUMA INFORMAÇÃO. NORMALMENTE É

ESCRITO COM LETRAS GRANDES E É COLADO EM LOCAIS PÚBLICOS PARA QUE TODOS POSSAM TER
ACESSO A SUA LEITURA.

14) VAMOS DESCOBRIR SOBRE O QUE CADA CARTAZ ABAIXO PODE NOS TRAZER DE INFORMAÇÃO?

( ) O CARTAZ FALA SOBRE O CORONAVÍRUS

( ) O CARTAZ FALA SOBRE VACINAÇÃO

( ) O CARTAZ FALA SOBRE ACIDENTE DE TRÂNSITO

( ) O CARTAZ FALA SOBRE O PERIGO DA DENGUE

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1) CONTINUE A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS.

50 ____ 70 ____ 90 ____ 110 ____ 130 ____ 150

200 ____ 220 ____ 240 ____ 260 ____ 280 ____ 300

____ 500 ____ 520 ____ 540 ____ 560 ____ 580

700 ____ ____ 730 ____ ____ 760 ____ ____ 790

2) OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO:

135 130 132 134 138

A ORDEM CRESCENTE DESTES NÚMEROS É:

138 – 132 – 130 – 134 – 135

135 – 130 – 132 – 138 – 135

130 – 132 – 134 – 135 – 138

3) A ESCRITA DO NÚMERO 529 POR EXTENSO É:

( ) DUZENTOS E VINTE NOVE ( ) VINTE E NOVE

( ) CINQUENTA E NOVE ( ) QUINHENTOS E VINTE E NOVE

4) ESCREVA OS NUMERAIS INDICADOS POR EXTENSO.

DUZENTOS E QUARENTA E SETE ________________________

SEISCENTOS E TRINTA E SEIS ____________________________

CENTO E TRINTA ______________________________________

NOVECENTOS E QUARENTA E UM _______________________

TRINTA E SETE ________________________________________

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 MATEMÁTICA

5) PRATICANDO A TABUADA! OBSERVE O EXEMPLO DADO.

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 MATEMÁTICA

5) É HORA DE FAZERMOS AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.

SE LIGUE NESTA SUPER DICA: ADIÇÃO É QUANDO NÓS JUNTAMOS!
SUBTRAÇÃO É QUANDO NÓS TIRAMOS!

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MATEMÁTICA

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 MATEMÁTICA

ALGUNS PINTORES UTILIZAM FIGURAS GEOMÉTRICAS EM SUAS PINTURAS OU OBRAS.

9) OBSERVE A IMAGEM ACIMA E LISTE QUAIS FIGURAS GEOMÉTRICAS PODEMOS IDENTIFICAR.

10) AGORA RECORTE DE UM JORNAL, REVISTA OU FOLHETO DE MERCADO: UM OBJETO QUADRADO E

UM OBJETO EM FORMA DE CÍRCULO. EM SEGUIDA COLE ABAIXO O QUE VOCÊ ENCONTROU.

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 MATEMÁTICA

11) SEPARE OS ITENS ABAIXO DE DOIS EM DOIS PARA DESCOBRIR SE A QUANTIDADE DE CADA GRUPO
SE REFERE A UM NÚMERO PAR OU ÍMPAR.

QUANTIDADE: ________ QUANTIDADE: ________

PAR OU ÍMPAR: ___________ PAR OU ÍMPAR: ___________

QUANTIDADE: ________ QUANTIDADE: ________

PAR OU ÍMPAR: ___________ PAR OU ÍMPAR: ___________

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 MATEMÁTICA

12) LEIA COM ATENÇÃO OS PROBLEMAS MATEMÁTICOS ABAIXO E EM SEGUIDA RESOLVA AS

OPERAÇÕES.

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 MATEMÁTICA

13) OBSERVE A ILUSTRAÇÃO AO LADO PARA RESOLVER A PRÓXIMA QUESTÃO.

AGORA É A SUA VEZ! OBSERVE OS DESENHOS DO MATERIAL DOURADO ABAIXO E ESCREVA O

NUMERAL CORRESPONDENTE.

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