Plano de trabalho Metodologia de Pesquisa II

Adriana de Souza Bastos

8° período História

Tema: Inclusão – Um desafio para Ensino Superior: Estudo de caso nos cursos de
licenciatura da Universidade do Estado de Minas Gerais unidade Passos/MG.

Introdução
A presente pesquisa constitui uma abordagem sobre a inclusão da pessoa com
necessidades educacionais especiais no ensino superior no âmbito dos cursos de
licenciatura unidade Passos/MG da Universidade do Estado de Minas Gerais.
Concentra-se no modo como os cursos de Licenciatura estão preparadas para receber
discentes com necessidades educacionais especiais. Para tanto, tem-se como estudo
da unidade Passos/MG da Universidade do Estado de Minas Gerais. Serão
pesquisados as alterações arquitetônicas existente que possibilitam a acessibilidade,
as adaptações curriculares e planejamento pedagógico e por fim políticas de inclusão
para atender a esse novo e especial público. Essa pesquisa tem por objetivo a análise
dos cursos de Licenciaturas visando a inclusão no ensino superior por ter um caráter
ético e democrático mas também por ser uma realidade social.

Capítulo 01 - História dos direitos da pessoa com deficiência no Brasil

Este capitulo será formado com a história dos direitos da pessoa com deficiência e dos
seguintes subtítulos
Subtítulos:
1) Acesso à educação superior no Brasil;
2) Políticas de Inclusão na educação superior;

1
BRASIL. Constituição Federal (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasilia-DF, 1988
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Direito à educação:
subsídios para a gestão dos sistemas educacionais – orientações gerais e marcos
legais. Brasília: MEC/SEESP, 2006
CONFERÊNCIA MUNDIAL SOBRE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS:
ACESSO E QUALIDADE. Salamanca: Espanha, UNESCO, 2006
Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: recomendações para a
construção de escolas inclusivas. 2ª Ed. Coordenação geral SEESP/MEC – Brasília:
MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.
PIAGET, J. (Tra. Ivette Braga). Para onde vai a educação? 8ed. Rio de Janeiro: Editora
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, 2006osé Olympio, 1984.
SANTOS, M. P.; PAULINO, M. M. Inclusão em educação: Uma visão geral. In: ______.
Inclusão em educação: Culturas, políticas e práticas. São Paulo: Cortez, 2006.
SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: Construindo uma Sociedade para todos, Rio de
Janeiro: WVA Editora, 1997.

Capitulo 02 – Os 2 desafios para inclusão no ensino superior

1) Alterações arquitetônicas de acessibilidade;
2) Adaptações curriculares e planejamento pedagógico;

ARAÚJO, M.I. Portadores de deficiência no ensino superior: concepções e olhares dos

docentes e discentes, Uberlândia: UNIT, 2003.
ARAÚJO, P. F. de. Desporto Adaptado no Brasil: Origem, institucionalização e
atualidade. Ministério da Educação e do Desporto (INDESP). Brasília, 1998.
BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar a educação inclusiva: implicações
pedagógicas. In: BAPTISTA, Cláudio Roberto (Org). Inclusão e escolarização: múltiplas
perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006.
MOREIRA, L. C. In(ex)clusão na universidade: o aluno com necessidades educacionais
especiais em questão. Revista Educação Especial, Santa Maria, n. 25, p 37-48, 2005.
Disponível em: <http://www.ufsm.br/ce/revista>. Acesso em: 16 de Set. 2005.

2
OLIVEIRA, C. B. de. Políticas Educacionais Inclusivas para Infância: Concepções e
veiculações no colégio brasileiro de ciências do esporte, 1978/1999. Dissertação de
Mestrado (Adaptação e Saúde), FEF/UNICAMP, Campinas (SP), 2002.
RODRIGUES, D (Org.). Educação e diferença: Valores e práticas para uma educação
inclusiva, Porto: Porto Editora, 2001.
SANTOS, M. P.; PAULINO, M. M. Inclusão em educação: Uma visão geral. In: ______.
Inclusão em educação: Culturas, políticas e práticas. São Paulo: Cortez, 2006.
SASSAKI, Romeu Kasumi. Inclusão: Construindo uma Sociedade para todos, Rio de
Janeiro: WVA Editora, 1997.
SILVA, Tomás Tadeu. (1995) Os novos mapas Culturais e o Lugar do Currículo numa
Paisagem Pós-moderna. In: SILVA, T.T. & MOREIRA, A. F. (eds) Territórios
Contestados – o currículo e os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis, Vozes,
cap. 8.

Capitulo 03 Analise cursos de licenciatura da unidade educacional

Passos/MG - UEMG
Analise das unidades educacionais da Universidade do Estado de Minas Gerais focado
nos 2 desafios para inclusão no ensino superior. Será pesquisado a existência de
instalações arquitetônicas de acessibilidade, oferta de disponibilidade de adaptações
curriculares e planejamento pedagógico além das políticas inclusão existente na
unidade Passos/MG

As fontes serão coleta de dados como documentos, registro, entrevistas, existência de

programas inclusivos, observação direta e os demais recursos pertinentes para o
estudo junto as unidades educacionais da Universidade do Estado de Minas Gerais.

Conclusão

Não resta dúvida que a educação inclusiva no ensino superior é direito fundamental,
sendo consagrada nos princípios e normas tanto constitucionais como elencadas na
legislação infraconstitucional e internacional. O Estado e a sociedade em geral devem
proporcionar medidas que garantam esse direito fundamental, e que através de ações
positivas evite a exclusão no ensino superior tendo em vista sua falta de adaptação do

3
ambiente social universitário, seja em razão de limites arquitetônicos, seja por falta de
professores capacitados, ou seja, pelo currículo não adaptado. Para propor a plena
acessibilidade dessa minoria há muito a ser feito, assim cabe as instituições de ensino
superior e as universidades instituírem políticas de inclusão e demover ações de
exclusão, valorizando cada vez mais, ações pautadas no respeito a diversidade. É
evidente que existe muito outros desafios para educação inclusiva no ensino superior,
mas se conseguirmos superar os três grandes desafios aqui discutidos, estaremos
caminhando para a efetivação da proposta inclusiva, por ser um processo ético e
democrático