Tabela de Habilidades da

Inspirados pelo Autismo

© Inspirados pelo Autismo - 2018

3
 1. Estágio 1

Meta Não Em Desenvolvimento

1.1 Comunicação não verbal - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.1.1 Puxa ou empurra gentilmente a mão ou corpo do outro

para levá-lo em direção ao que ela quer.

1.1.2 Coloca um objeto na mão ou no colo do outro para

conseguir ajuda relativa àquele objeto.

1.1.3 Segura ou levanta um objeto próximo ao outro para

conseguir ajuda relativa àquele objeto.

1.1.4 Expressa a recusa de uma ação ou objeto empurrando

gentilmente o objeto ou a mão/corpo do outro.

1.1.5 Levanta os braços para ser carregado.

1.1.6 Posiciona um objeto ou acessório em lugar específico

para pedir pela repetição de uma ação motivadora do
outro representada pelo objeto (ex: colocar um chapéu
na cabeça do outro para que ele faça a dança do
chapéu). A pessoa geralmente tenta também imitar a
ação motivadora do parceiro para pedir pela
continuidade da ação.

1.1.7 Posiciona-se em lugar específico, ou posiciona o outro,

para pedir pela repetição de uma ação motivadora do
outro em uma atividade interativa conhecida (ex: tentar
subir nas costas do outro para receber novamente a
ação do passeio de cavalinho). A pessoa geralmente
tenta também imitar a ação motivadora do parceiro para
pedir pela continuidade da ação.

1.1.8 Toca com a mão (não com a ponta do dedo indicador)

no objeto para pedir pelo objeto ou por ação
representada pelo objeto.

1.1.9 Levanta os braços com a mão aberta na direção do que

deseja.

1.1.10 Olha brevemente para o outro (por 1 a 2 segundos) e

faz alguma das comunicações não verbais mencionadas
acima para conseguir o que quer - objeto ou ação
motivadora em uma atividade interativa conhecida. É
capaz de associar o olhar a pelo menos 4 das
comunicações não verbais acima.

1.1.11 Olha por 2 segundos por vez para iniciar e manter a

interação com parceiros conhecidos e responsivos.

1.1.12 Olha por 2 segundos por vez enquanto escuta o

interlocutor.

1.1.13 Sorri ou dá gargalhadas brevemente e ocasionalmente

em resposta às ações motivadoras oferecidas pelo outro
na interação.
4
 Meta Não Em Desenvolvimento
1.1 Comunicação não verbal - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.1.14 Compreende e responde de forma não verbal a

perguntas simples com opções concretas de respostas
(o outro apresenta uma maçã e uma pera enquanto
pergunta: “Julia, você quer a maçã ou a pera?”; a
pessoa responde com o olhar e/ou o gesto de tocar com
a mão ou de pegar a opção desejada).

1.1.15 Compreende e responde a instruções gestuais para a

realização de 1 ação rotineira por vez (como sentar-se
na cadeira, aproximar-se, dar um objeto, parar, levantar
uma perna ou um braço, entrar no carro, etc.). É capaz
de compreender e responder a 7 ou mais instruções
gestuais diferentes em eventos distintos sem necessitar
de instruções verbais. (Instruções que a criança
responde: Me dá, vem, senta, pega, joga pra mim,
levanta, guarda)

1.1.16 Compreende e utiliza cartões confeccionados com fotos

representativas para comunicar o que quer (geralmente
pedidos de necessidades fisiológicas básicas, objetos e
atividades favoritas). Utiliza 1 cartão por vez para
comunicar algo. Os cartões podem ser substituídos por
fotos em tablets ou dispositivos digitais com áudio e
imagem.

1.1.17 Compreende as informações de um quadro de rotina

visual com fotos que representam as atividades do dia
corrente.

Meta Não Em Desenvolvimento

1.2 Comunicação verbal - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.2.1 Vocaliza com a intenção comunicativa de pedir algo

(objeto, ajuda, ação motivadora).

1.2.2 Vocaliza e olha ou gesticula com a intenção de pedir

algo.

1.2.3 Vocaliza vogais e combinações de vogais de forma

modelada e solicitada, apenas solicitada ou espontânea.

1.2.4 Vocaliza 6 ou mais consoantes de forma modelada e

solicitada, apenas solicitada ou espontânea.

1.2.5 Vocaliza combinações com CVCV duplicadas

(consoante - vogal - mesma consoante - mesma vogal)
de forma modelada e solicitada, apenas solicitada ou
espontânea.

1.2.6 Vocaliza combinações com CVCV não duplicadas de

forma modelada e solicitada, apenas solicitada ou
espontânea.

1.2.7 Vocaliza 6 sons de animais, máquinas, meios de

transporte, etc (onomatopeias em geral).
5
 Meta Não Em Desenvolvimento
1.2 Comunicação verbal - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.2.8 Apresenta vocabulário de 10 palavras isoladas claras ou

parcialmente claras (geralmente substantivos e verbos
relacionados aos seus interesses).

1.2.9 Compreende e responde a instruções verbais para a

realização de 1 ação rotineira por vez (como sentar-se
na cadeira, aproximar-se, dar um objeto, parar, levantar
uma perna ou um braço, entrar no carro). É capaz de
compreender e responder a 7 ou mais instruções
verbais diferentes em eventos distintos sem necessitar
de dicas físicas/gestuais/visuais.

Meta Não Em Desenvolvimento

1.3 Habilidades sociais - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.3.1 Interage com 1 parceiro responsivo por 6 minutos em

média (por atividade).

1.3.2 Interage com o parceiro em atividades sensório-motoras

(atividades interativas que oferecem estímulos
sensoriais como receber cócegas, carinho, massagem,
balançar, rodar, pular, correr, observar bolhas de sabão,
observar balões voando, ouvir canções, músicas e
efeitos sonoros reproduzidos pelo outro, dançar, sentir o
contato com objetos de diferentes texturas, etc.). São
atividades contendo 1 a 2 ações motivadoras realizadas
pelo outro, assim como a execução por parte da pessoa
de 1 papel físico ou verbal em cada ciclo. Objetos
podem ser utilizados, porém o principal foco
de interesse da pessoa na interação é o estímulo
sensorial (visual, auditivo, táctil, olfativo, gustativo,
proprioceptivo, vestibular) oferecido pelo parceiro. 

1.3.3 Interage em atividades cíclicas (ação motivadora –

pausa – mesma ação motivadora – pausa).

1.3.4 Interage a cada mês em 10 diferentes atividades

sensório-motoras e cíclicas com parceiros conhecidos e
responsivos.

1.3.5 Aceita contato físico por alguns segundos a cada vez

(até 30 segundos por vez) com parceiros conhecidos e
responsivos.

1.3.6 Permite que o outro a ajude em sua atividade quando o

outro é prestativo, responsivo e não invasivo.

1.3.7 Responde aos desconfortos sensoriais sem

agressividade - quando encontra-se em ambientes com
baixa carga de estímulos sensoriais (por exemplo, o
domicílio).

6
 Meta Não Em Desenvolvimento
1.3 Habilidades sociais - estágio 1 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

1.3.8 Responde às imprevisibilidades, mudanças e transições

de atividades/ambientes sem agressividade - quando
encontra-se em ambientes com baixa carga de
estímulos sensoriais (por exemplo, o domicílio).

1.3.9 Lida sem agressividade com os limites impostos pelos

outros e com as frustrações em geral por não conseguir
o que quer - quando encontra-se em ambientes com
baixa carga de estímulos sensoriais (por exemplo, o
domicílio).

7
 2. Estágio 2
Meta Não Em Desenvolvimento
2.1 Comunicação não verbal - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.1.1 Toca com o dedo indicador um objeto (para pedir pelo

objeto ou por ação representada pelo objeto, para
escolher entre dois objetos, para mostrar um objeto que
o outro pediu que ela lhe mostrasse).

2.1.2 Aponta com o dedo indicador na direção de um objeto

próximo (para pedir pelo objeto ou por ação
representada pelo objeto, para escolher entre dois
objetos, para mostrar um objeto que o outro pediu que
ela lhe mostrasse).

2.1.3 Aponta com o dedo indicador na direção de um objeto

distante (mais de 1,5m de distância).

2.1.4 Acena “não” (gesto com a cabeça; ou com a mão

estendida perpendicularmente; ou com o dedo
indicador) quando a ação é solicitada.

2.1.5 Acena “sim” (gesto com a cabeça ou com dedo polegar)

quando a ação é solicitada.

2.1.6 Olha brevemente (por 1 a 2 segundos) para o outro e

faz alguma das comunicações não verbais mencionadas
acima neste estágio. É capaz de associar o olhar a
todas as comunicações não verbais acima.

2.1.7 Segue a direção do apontar ou do olhar do outro com o

objetivo de observar o mesmo objeto ou evento de
interesse do outro.

2.1.8 Alterna o olhar entre o outro e o objeto que ela quer que
o outro pegue para ela (geralmente acompanhado de
gestos indicativos e/ou verbalizações).

2.1.9 Olha por 4 segundos por vez enquanto o outro

apresenta uma ação de seu interesse. Olha com
frequência de pelo menos 1 vez a cada 30 segundos da
ação do outro, se apropriado no contexto interativo.

2.1.10 Olha por 4 segundos por vez enquanto escuta o

interlocutor. Olha com frequência de pelo menos 1 vez a
cada 30 segundos enquanto o outro fala, se apropriado
no contexto interativo.

2.1.11 Olha por 2 segundos por vez enquanto fala com o

interlocutor.

2.1.12 Alterna o olhar entre o outro e o objeto que está sendo

utilizado na atividade interativa, pelo menos uma
alternância de olhar a cada 30 segundos de interação.

8
 Meta Não Em Desenvolvimento
2.1 Comunicação não verbal - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.1.13 Sorri ou dá gargalhadas frequentemente em resposta às

ações motivadoras oferecidas pelo outro na interação. O
sorriso e as gargalhadas do outro tendem a estimular
que a pessoa sorria mais ou dê mais gargalhadas.

2.1.14 Canta músicas imitando as diferentes entonações de

voz, mesmo sem conseguir articular claramente as
palavras.

2.1.15 Compreende e utiliza cartões confeccionados com

figuras/símbolos pictóricos e palavras escritas para
comunicar o que quer (geralmente pedidos de
necessidades fisiológicas básicas, objetos, atividades e
lugares favoritos), e responder a perguntas do estágio 2
desta Tabela. Utiliza 1 a 2 cartões por vez para
comunicar algo. Os cartões podem ser substituídos por
figuras em tablets ou dispositivos digitais com áudio e
imagem.

2.1.16 Compreende as informações de um quadro de rotina

visual com figuras/símbolos pictóricos e palavras
escritas que representam as atividades do dia corrente.

Meta Não Em Desenvolvimento

2.2 Comunicação verbal - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.2.1 Apresenta vocabulário expressivo de 50 ou mais

palavras isoladas claras ou parcialmente claras para
pedir por ações ou objetos (geralmente substantivos,
verbos, adjetivos, advérbios).

2.2.2 Utiliza até 10 combinações de 2 palavras (ex: “Quero

água”, “Dá bola”, “Papel azul”, “Suco uva”, etc.).

2.2.3 Nomeia espontaneamente objetos, figuras, locais ou

pessoas conhecidas durante interações sociais.

2.2.4 Expressa espontaneamente não querer um objeto ou

ação alheia utilizando uma palavra isolada clara (“Não”,
“Pare”, “Guarde”, “Chega”, etc.).

2.2.5 Responde a perguntas simples com opções de

respostas (pergunta do outro: “Você quer o giz ou o
lápis?”; resposta: “Giz.”).

2.2.6 Responde dizendo “não” para recusar/negar.

2.2.7 Responde dizendo “sim” para aceitar/afirmar.

9
 Meta Não Em Desenvolvimento
2.2 Comunicação verbal - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.2.8 Pergunta de forma incompleta o nome ou a localização

de um objeto, pessoa ou animal (quando não consegue
utilizar uma sentença completa, pergunta o nome
utilizando algo como, “Que é?”, “Isso é?”, “Isso?”, “É?”,
ou pergunta sobre o paradeiro com palavras como
“Papai?”, “Controle Remoto?”). Verbalização geralmente
acompanhada de gestos indicativos e olhares.

2.2.9 Compreende e responde a instruções verbais para a

realização de uma sequência de 2 ações relacionadas.
As ações envolvem movimentos de seu próprio corpo ou
utilizam apenas um objeto conhecido, em apenas um
ambiente (ex: “Pegue o bloco e coloque o bloco em cima
da torre”). É capaz de compreender e responder a 7 ou
mais instruções duplas em eventos distintos sem
necessitar de dicas físicas/gestuais/visuais. As tarefas
são conhecidas pela pessoa, mas a sequência de
execução das duas tarefas é nova.

Meta Não Em Desenvolvimento

2.3 Habilidades sociais - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.3.1 Interage com 1 parceiro responsivo por 9 minutos em

média (por atividade).

2.3.2 Interage em atividades com estruturas simples, cíclicas,

previsíveis, contendo 1 a 4 ações motivadoras
realizadas pelo outro, assim como a execução por parte
da pessoa de 1 a 3 papéis físicos ou verbais em cada
ciclo, e que utilizam brinquedos/objetos manipulados
pelo outro ou por ambos (ex: boliche, construção de
torres e formas com blocos, jogar bola, instrumentos
musicais, histórias de livros contadas pelo outro, figuras,
bonecos, fantoches, etc.). A pessoa apresenta interesse
na manipulação do objeto realizada por ela e/ou pelo
parceiro na interação social.

2.3.3 Interage em atividades simbólicas simples como

observadora dos elementos simbólicos (compreende e
permite que o outro utilize objetos para representar
outros objetos/personagens; permite que o outro faça de
conta que está comendo/bebendo/dormindo; permite
que o outro vista fantasias, encene personagens e
anime fantoches/bonecos). Além de observar o jogo
simbólico, pode imitar 1 a 2 ações simbólicas do
parceiro nas diferentes etapas dos ciclos da atividade.
Compreende que um cavalo de brinquedo pode
representar um animal cavalo.

2.3.4 Interage a cada mês em 12 diferentes atividades

sensório-motoras, atividades com brinquedos e objetos
manipulados pelo outro ou por ambos, e atividades
simbólicas simples (com parceiros conhecidos e
geralmente cíclicas).

10
 Meta Não Em Desenvolvimento
2.3 Habilidades sociais - estágio 2 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

2.3.5 Permite que o outro ofereça pequenas contribuições

espontâneas (participações físicas, utilização de
acessórios, comentários) às atividades interativas já
estabelecidas.

2.3.6 Aceita, responde e inicia contato físico gentil com

parceiros conhecidos e responsivos por 1 minuto ou
mais por vez.

2.3.7 Alterna a vez com o outro na manipulação de objetos

quando estes estão relacionados a ações motivadoras
oferecidas pelo outro.

2.3.8 Abdica tranquilamente de atividades ou objetos em troca

de atividades ou objetos alternativos e também
motivadores.

2.3.9 Responde aos desconfortos sensoriais sem gritar e

chorar quando encontra-se em ambientes com baixa
carga de estímulos sensoriais (por exemplo, o
domicílio).

2.3.10 Responde às imprevisibilidades, mudanças e transições

de atividades/ambientes sem gritar e chorar quando
encontra-se em ambientes com baixa carga de
estímulos sensoriais (por exemplo, o domicílio).

2.3.11 Lida sem gritar e chorar com os limites impostos pelos

outros e com as frustrações em geral por não conseguir
o que quer - quando encontra-se em ambientes com
baixa carga de estímulos sensoriais (por exemplo, o
domicílio).

2.3.12 Autoaceitação: tem consciência e lida calmamente com

1 atual característica ou dificuldade apresentada por ela
(ex: dificuldade para comunicar-se falando palavras ou
para realizar uma tarefa física).

2.3.13 Autoapreciação: tem consciência e demonstra

apreciar/gostar de 1 atual característica ou habilidade
apresentada por ela (ex: habilidade para comunicar-se
através de gestos/sons/palavras; habilidade para
realizar uma tarefa; habilidade para ser gentil com o
outro; ou simplesmente a característica de esforçar-se
para obter algo).

2.3.14 Autoconfiança: acredita em seu potencial para

desenvolver habilidades e demonstra prazer no
processo de aprendizado. Gosta de fazer 2 a 3
tentativas por vez para aprender/alcançar 1 objetivo
quando o outro a estimula e gratifica suas tentativas
através de comemoração e ação motivadora.

11
 3. Estágio 3
Meta Não Em Desenvolvimento
3.1 Comunicação não verbal - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.1.1 Acena “não” (gesto com a cabeça; ou com a mão

estendida perpendicularmente; ou com o dedo
indicador) espontaneamente ao mesmo tempo em que
diz “Não”.

3.1.2 Acena “sim” (gesto com a cabeça ou com dedo polegar)

espontaneamente ao mesmo tempo em que diz “Sim”.

3.1.3 Acena “tchau” com a mão (geralmente acompanhado da

verbalização “tchau”) quando a ação é solicitada.

3.1.4 Mostra em suas próprias mãos ou dá ao outro um objeto

que ela acha interessante e que quer que o outro veja
(geralmente acompanhado de alternância de olhares e
verbalizações).

3.1.5 Aponta para um objeto/evento que ela acha interessante

e que quer que o outro veja (geralmente acompanhado
de alternância de olhares e verbalizações).

3.1.6 Alterna o olhar entre o outro e o objeto/evento que ela

quer que o outro veja (geralmente acompanhado de
gestos indicativos ou verbalizações).

3.1.7 Olha por 6 segundos ou mais por vez enquanto o outro

apresenta uma ação de seu interesse. Olha com
frequência de pelo menos 2 vezes a cada 30 segundos
da ação do outro, se apropriado no contexto interativo.

3.1.8 Olha por 6 segundos ou mais por vez enquanto escuta o

interlocutor. Olha com frequência de pelo menos 2
vezes a cada 30 segundos enquanto o outro fala, se
apropriado no contexto interativo.

3.1.9 Olha por 4 segundos por vez enquanto fala com o

interlocutor.

3.1.10 Alterna apropriadamente o olhar entre 2 parceiros

responsivos nas interações em ambientes com carga
baixa a média de estímulos sensoriais (ex: o domicílio
ou a sala de aula na escola).

3.1.11 Identifica expressões faciais simples (alegria, tristeza,

raiva, medo, surpresa, nojo) quando a ação é solicitada.

3.1.12 Imita expressões faciais simples (alegria, tristeza, raiva,

medo, surpresa, nojo) quando a ação é solicitada com
modelo.

3.1.13 Faz expressões faciais simples (alegria, tristeza, raiva,

medo, surpresa, nojo) quando a ação é solicitada sem
modelo.

12
 Meta Não Em Desenvolvimento
3.1 Comunicação não verbal - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.1.14 Posiciona-se em relação ao parceiro/interlocutor

mantendo uma distância física, localização e direção do
corpo dentro dos padrões sociais no contexto interativo.

3.1.15 Apresenta impostação/tom de voz confortável para si e

fala em volume de voz dentro dos padrões sociais para
o contexto interativo.

3.1.16 Compreende e utiliza cartões confeccionados com

figuras/símbolos pictóricos e palavras escritas para pedir
algo, fazer comentários simples, perguntar e responder
a perguntas do Estágio 3 desta Tabela. Formula
sentenças utilizando 2 a 4 cartões por vez para
comunicar algo. Os cartões podem ser substituídos por
figuras em tablets ou dispositivos digitais com áudio e
imagem.

3.1.17 Compreende as informações de um quadro de rotina

visual com figuras/símbolos pictóricos e palavras
escritas que representam as atividades dos 7 dias da
semana.

Meta Não Em Desenvolvimento

3.2 Comunicação verbal - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.2.1 Comunica-se através de sentenças de 2 a 4 palavras

(geralmente combinações de substantivos, verbos,
adjetivos, advérbios), mesmo que a construção
gramatical ainda não esteja correta.

3.2.2 A fala possui clareza de articulação dos fonemas nas

combinações presentes na língua local em grau
suficiente para que as pessoas que a acompanham em
sua rotina diária a compreendam.

3.2.3 Faz comentários simples, espontâneos e factuais sobre

o que vê em figuras, livros e vídeos, sobre eventos ou
sobre ações atuais dos outros (ex: “Roupa molhada”,
“TV quebrada”, “Bolacha está no chão”, “Vovô no carro”,
“Magali bebe leite”, “Balão está subindo”, “O Mickey está
andando”, “Papai enchendo o pneu”).

3.2.4 Utiliza sentenças com os verbos no imperativo, não

apenas no infinitivo (ex: “Pegue o livro” ou “Pega o livro”;
“Dê o livro” ou “Dá o livro”).

3.2.5 Utiliza consistentemente vocativos para chamar a

atenção das pessoas com quem conversa (ex: “Mamãe,
quero água”, “Paulo, faça cócegas”).

3.2.6 Responde a perguntas feitas com “que”, “qual” e “quem”.

3.2.7 Responde a perguntas feitas com “onde” e “cadê”.

3.2.8 Responde a perguntas feitas com “quanto(s)”.

13
 Meta Não Em Desenvolvimento
3.2 Comunicação verbal - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.2.9 Faz perguntas com “que”, “qual”, “quem”, “onde”, “cadê”

e “quanto(s)”.

3.2.10 Faz perguntas simples com respostas de “sim” e “não”

(“Tem bolacha?”).

3.2.11 É capaz de manter uma conversa com 1 a 2 parceiros

responsivos por 3 ciclos ou mais, contribuindo com
perguntas, respostas e comentários.

3.2.12 Utiliza as palavras “oi” e “tchau” quando a ação é

solicitada.

3.2.13 É capaz de acompanhar e compreender uma história de

8 minutos (sequência narrativa contada pelo outro com o
apoio de um livro, figuras ou encenações).

3.2.14 Compreende e responde a instruções verbais para a

realização de uma sequência de 2 ações não
relacionadas entre si. As ações envolvem a utilização de
dois objetos distintos ou dois ambientes distintos (ex:
“Jogue a bola no alvo e ponha o bloco na mesa”). É
capaz de compreender e responder a 7 ou mais
diferentes instruções duplas em eventos distintos sem
necessitar de dicas físicas/gestuais/visuais. As tarefas
são conhecidas pela pessoa, mas a sequência de
execução das duas tarefas é nova.

Meta Não Em Desenvolvimento

3.3 Habilidades sociais - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.3.1 Interage com 1 a 2 parceiros responsivos por 12 minutos

em média (por atividade).

3.3.2 Interage em atividades com regras e estruturas

intermediárias que envolvem diferentes etapas,
previsíveis e cíclicas, contendo até 6 ações motivadoras
realizadas pelo outro, assim como a execução por parte
da pessoa de 2 a 6 papéis físicos e verbais (escritos ou
orais) em cada ciclo e/ou a utilização de raciocínio lógico
concreto (ex: jogos de tabuleiros simples, bingo,
memória, dominó, futebol, jogos com dados que
sorteiam as ações motivadoras ou as tarefas divertidas,
etc.).

14
 Meta Não Em Desenvolvimento
3.3 Habilidades sociais - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.3.3 Interage em atividades simbólicas intermediárias

contribuindo com participações simbólicas, tanto físicas
como verbais, modeladas e solicitadas (além de
compreender e permitir que o outro utilize
simbolizações: utiliza objetos para representar outros
objetos/personagens; representa ações de seu cotidiano
fazendo de conta que está comendo/bebendo/dormindo;
utiliza fantasias e acessórios no jogo simbólico).
Atividades geralmente cíclicas. Apresenta 1 a 6 tipos de
participações simbólicas repetidas durante a atividade
nos diversos ciclos. Compreende que um cubo pode,
por exemplo, representar um animal ou um meio de
transporte.

3.3.4 Interage a cada mês em 15 diferentes atividades

sensório-motoras, atividades com brinquedos e objetos
manipulados por ambos, atividades simbólicas
intermediárias contribuindo com participações físicas
simbólicas, e atividades com regras e estruturas
intermediárias.

3.3.5 Permite que o outro ofereça desde pequenas

contribuições espontâneas (participações físicas,
utilização de acessórios, comentários) até grandes
variações estruturais e expansões do tema nas
atividades interativas já estabelecidas.

3.3.6 Alterna a vez nos jogos com estruturas intermediárias e

nas brincadeiras simbólicas descritas no Estágio 3 desta
Tabela (gosta de observar quando o parceiro responsivo
também participa da atividade).

3.3.7 Compreende o conceito de sorteio e aceita o resultado

sorteado na atividade.

3.3.8 Compreende e respeita o conceito de posse dos objetos

(em situações com quaisquer pessoas, desde que
utilize-se o nome próprio das pessoas ao invés dos
pronomes possessivos).

3.3.9 Mostra e compartilha um objeto quando o parceiro

responsivo solicita.

3.3.10 Compreende, aceita e cumpre acordos de curto a médio

prazo (esperar minutos, horas ou dias em uma semana
para poder receber ou fazer algo).

3.3.11 Com ajuda, é capaz de juntar-se a uma atividade que já

vem sendo realizada por duas outras pessoas (atividade
realizada por dois adultos ou por um adulto e outra
criança).

3.3.12 Observa espontaneamente a atividade dos colegas.

3.3.13 Aceita, responde e inicia contato físico gentil com

colegas.

15
 Meta Não Em Desenvolvimento
3.3 Habilidades sociais - estágio 3 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

3.3.14 Imita os colegas.

3.3.15 Responde de forma verbal ou não verbal a solicitações

simples feitas pelos colegas.

3.3.16 Mostra e, com ajuda, compartilha objeto com colegas

quando a ação é solicitada.

3.3.17 Inicia (mesmo sem manter) interações com os colegas.

3.3.18 Responde calmamente aos desconfortos sensoriais em

ambientes com carga média de estímulos sensoriais
(por exemplo, a sala de aula da escola).

3.3.19 Responde calmamente às imprevisibilidades, mudanças

e transições de atividades/ambientes quando encontra-
se em ambientes com carga média de estímulos
sensoriais (por exemplo, a sala de aula da escola).

3.3.20 Lida calmamente com os limites impostos pelos outros e

com as frustrações em geral por não conseguir o que
quer - quando encontra-se em ambientes com carga
média de estímulos sensoriais (por exemplo, a sala de
aula da escola).

3.3.21 Autoaceitação: tem consciência e lida calmamente com

2 a 3 atuais características ou dificuldades apresentadas
por ela (ex: dificuldade para comunicar-se por
sentenças, para responder a perguntas ou para realizar
uma tarefa física).

3.3.22 Autoapreciação: tem consciência e demonstra

apreciar/gostar de 2 a 3 atuais características ou
habilidades apresentadas por ela (ex: habilidade para
comunicar-se através de gestos, cartões, palavras ou
sentenças; habilidade para participar de jogos com
regras e estruturas simples; habilidade para compartilhar
seus objetos; a característica de esforçar-se para obter
algo).

3.3.23 Autoconfiança: acredita em seu potencial para

desenvolver habilidades e demonstra prazer no
processo de aprendizado. Gosta de fazer 4 a 5
tentativas por vez para aprender/alcançar 1 objetivo
quando o outro a estimula e gratifica suas tentativas
através de comemoração e ação motivadora.

16
 4. Estágio 4
Meta Não Em Desenvolvimento
4.1 Comunicação não verbal - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.1.1 Aponta para um objeto/evento enquanto o descreve

verbalmente, alternando também o olhar entre o outro e
o objeto/evento.

4.1.2 Acena “tchau” com a mão (geralmente acompanhado da

verbalização “tchau”) espontaneamente.

4.1.3 Levanta a mão ou toca no próprio tórax quando

apropriado diante de perguntas como “Quem quer….?”,
“Quem fez..?”, “De quem é isto?”, etc.

4.1.4 Toca gentilmente no interlocutor enquanto o chama pelo

nome.

4.1.5 Olha por 8 segundos ou mais por vez enquanto o outro

apresenta uma ação de seu interesse. Olha com
frequência de pelo menos 5 vezes a cada minuto da
ação do outro, se apropriado no contexto interativo.

4.1.6 Olha por 8 segundos ou mais por vez enquanto escuta o

interlocutor. Olha com frequência de pelo menos 5
vezes a cada minuto enquanto o outro fala, se
apropriado no contexto interativo.

4.1.7 Olha por 6 segundos por vez enquanto fala com o

interlocutor.

4.1.8 Alterna apropriadamente o olhar entre 3 parceiros

responsivos nas conversas em grupo em ambientes
com carga média a alta de estímulos sensoriais (ex: a
sala de aula na escola ou ambientes com grande
concentração de pessoas e de outros estímulos como
parques, quadras de esporte, lojas e mercados).

4.1.9 Identifica espontaneamente determinadas emoções dos

outros (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa, nojo)
quando essas emoções são expressas claramente
através de sinais básicos de face, voz e corpo.

4.1.10 Utiliza espontaneamente expressões faciais simples

(alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa, nojo).

4.1.11 Apresenta fala com ritmo (velocidade da fala e pausas

silenciosas entre as palavras) dentro dos padrões
sociais.

17
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.2 Comunicação verbal - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.2.1 Comunica-se através de sentenças gramaticalmente

corretas de 5 ou mais palavras (substantivos, verbos,
adjetivos, advérbios, artigos, preposições, conjunções,
pronomes).

4.2.2 Oferece detalhes contextuais suficientes para informar

algo de maneira eficaz às pessoas que a acompanham
na rotina diária.

4.2.3 Relata informações combinando sentenças para

descrever com clareza e fluência uma sequência de 4
eventos.

4.2.4 A fala possui clareza de articulação dos fonemas nas

combinações presentes na língua local em grau
suficiente para que todas as pessoas, inclusive pessoas
desconhecidas, a compreendam.

4.2.5 Faz comentários espontâneos e originais em sentenças

de 5 palavras ou mais (relacionados ao contexto
interativo, ao assunto da conversa, aos eventos atuais e
passados, e breves expressões de suas opiniões).

4.2.6 Compreende e utiliza tempos verbais do passado, tanto

em comentários como em perguntas e respostas sobre
eventos passados.

4.2.7 Compreende e utiliza tempos verbais do futuro, tanto em

comentários como em perguntas e respostas. O tempo
futuro pode ser expresso com o uso de verbos
auxiliares. Exemplo de diálogo:
Pessoa 1: “Quando a vovó vai viajar?”
Pessoa 2: “Ela vai viajar amanhã.”

4.2.8 Utiliza adequadamente os pronomes (pessoais e

possessivos).

4.2.9 Responde e faz perguntas com “por que”.

4.2.10 Responde e faz perguntas com “como”.

4.2.11 É capaz de manter a conversa por 10 ciclos ou mais,

contribuindo com comentários, perguntas e respostas ao
interagir com 1 a 3 parceiros responsivos.

4.2.12 É capaz de conversar sobre 10 ou mais assuntos.

4.2.13 Inicia uma conversa chamando e aguardando o outro de

forma clara e respeitosa (verbalização geralmente
associada ao olhar e gestos).

4.2.14 É capaz de confortavelmente alternar a vez para falar e

escutar de maneira típica (de acordo com os padrões
sociais e o contexto interativo).

18
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.2 Comunicação verbal - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.2.15 Utiliza as palavras “oi” e “tchau” nos contextos

apropriados espontaneamente.

4.2.16 Solicita permissão para pegar um objeto ou engajar-se

em uma atividade quando há necessidade de
autorização na situação.

4.2.17 Com ajuda, utiliza expressões de polidez como

“obrigado”, “de nada”, “por favor”, “com licença”,
“desculpe-me”.

4.2.18 Compreende e expressa “Eu não sei”.

4.2.19 Finaliza sua participação em uma atividade interativa ou

conversa comunicando-se de forma verbal, espontânea
e gentil, mesmo que a comunicação não verbal ainda
não esteja dentro dos padrões sociais (ex: a pessoa fala
com tranquilidade, “Terminei o desenho”, “Não quero
mais jogar/conversar” ou “Quero brincar de outra coisa”,
mesmo sem olhar para o outro ou estar de frente para o
outro).

4.2.20 Comunica verbalmente que pretende se retirar do

ambiente temporariamente ou mudar o foco de atenção
temporariamente, mas que voltará à interação corrente.
A comunicação é verbal, espontânea e gentil, mesmo
que a comunicação não verbal ainda não esteja dentro
dos padrões sociais (ex: : a pessoa fala com
tranquilidade, “Espere um pouco que eu já volto”, “Vou
pegar água na cozinha e depois volto” ou “Vou abaixar a
música e depois continuarei o jogo”, mesmo sem olhar
para o outro ou estar de frente para o outro).

4.2.21 Com ajuda, responde a perguntas sobre suas emoções

e estados físicos (exemplos de respostas: “Estou com
fome/sede/calor/frio/dor/medo/raiva”, “Estou
triste/feliz/cansado”).

4.2.22 Com ajuda, é capaz de identificar e explicar qual evento

está relacionado às suas emoções (ex: “Estou com
medo do barulho do liquidificador”, “Estou triste porque
perdi o meu carrinho”).

4.2.23 Demonstra interesse fazendo perguntas espontâneas

sobre fatos relacionados às vidas dos outros (ex: Qual é
o nome do seu pai?”, “Onde você mora? ”Onde o Paulo
trabalha?”, “O seu cachorro come ração?”, “Você já
andou de trem?”).

4.2.24 É capaz de acompanhar e contribuir para uma história

de 15 minutos (sequência narrativa contada pelo outro
com ou sem o apoio de um livro, figuras ou
encenações).

4.2.25 Com ajuda, compreende linguagem figurada.

19
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.2 Comunicação verbal - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.2.26 Com ajuda, compreende ações e comentários

humorísticos.

4.2.27 Compreende e responde a instruções verbais para a

realização de uma sequência de 4 ações não
relacionadas entre si. As ações envolvem 3 ou mais
objetos distintos ou 2 ou mais ambientes distintos (ex:
“Jogue a bola no alvo, ponha o bloco na mesa, pegue o
envelope e cole o adesivo no cartaz”). É capaz de
compreender e responder a 7 ou mais diferentes
instruções quádruplas em eventos distintos sem
necessitar de dicas físicas/gestuais/visuais. As tarefas
são conhecidas pela pessoa, mas a sequência de
execução das quatro tarefas é nova.

4.2.28 Comunica-se escrevendo, digitando ou combinando

símbolos e palavras em dispositivos digitais para
formular sentenças que comunicam o que quer e o que
sente, fazer comentários, perguntar e responder a
perguntas do Estágio 4 desta Tabela.

4.2.29 Compreende as informações de um quadro ou lista de

rotina visual confeccionado com sentenças escritas.

Meta Não Em Desenvolvimento

4.3 Habilidades sociais - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.3.1 Interage com 1 a 3 parceiros responsivos por 15 a 30

minutos em média ou mais (por atividade), dependo da
atividade específica e da faixa etária (ex: criança de 5
anos, interação de 15 a 25 minutos por atividade
prazerosa, criança de 10 anos, interação de 30 a 50
minutos por atividade prazerosa).

4.3.2 Interage em atividades com regras e estrutura

complexas que podem conter diversas etapas, metas e
tipos de participações (porém ainda com razoável grau
de previsibilidade), a utilização de raciocínio abstrato e
de pensamentos/ações simbólicas. Atividades cíclicas e
também de fluxo contínuo (ex: jogos de tabuleiros
complexos com etapas ou tarefas bastante
diferenciadas no tabuleiro e fora dele; show de
perguntas ou charadas; caças ao tesouro; confecção de
livros/histórias em quadrinhos/cartazes personalizados;
confecção de roteiros para encenações e gravações de
vídeos personalizados; etc.).

20
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.3 Habilidades sociais - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.3.3 Interage em atividades simbólicas complexas

contribuindo com participações simbólicas físicas e
verbais (escritas ou orais), tanto participações
modeladas e solicitadas como espontâneas. Encena
personagens dentro de sequências narrativas
roteirizadas ou improvisadas com o outro. Atividades de
fluxo contínuo em que tanto a pessoa como o outro
engajam-se em inúmeros tipos de participações físicas
ou verbais (por exemplo, aventuras pelo zoológico,
floresta ou outros planetas, etc.).

4.3.4 Interage a cada mês em 15 diferentes atividades

sensório-motoras, atividades com brinquedos e objetos
manipulados por ambos, atividades simbólicas
complexas contribuindo com participações físicas e
verbais simbólicas, e atividades com regras e estruturas
simples a complexas, atividades cíclicas e de fluxo
contínuo.

4.3.5 Oferece desde pequenas contribuições espontâneas

(participações físicas e verbais, utilização de
acessórios) até grandes variações estruturais e
expansões do tema nas atividades interativas já
estabelecidas.

4.3.6 Participa de jogos cooperativos com tranquilidade e

entusiasmo, coordenando suas ações com as ações de
seus parceiros por uma meta comum.

4.3.7 Participa de jogos competitivos com tranquilidade e

entusiasmo, independentemente do resultado do jogo.

4.3.8 É capaz de cumprir a rotina diária de atividades

proposta pelos outros no domicílio, clínica, escola, etc.,
com flexibilidade e entusiasmo.

4.3.9 É capaz de cumprir um cronograma de atividades

negociado entre ela e o(s) outro(s) participante(s) de
uma sessão responsiva.

4.3.10 Negocia e cumpre acordos de médio a longo prazo

(esperar dias, semanas ou meses para poder receber
ou fazer algo).

4.3.11 É capaz de juntar-se espontaneamente a uma atividade

que já vem sendo realizada por três outras pessoas
(atividade realizada por três adultos, por dois adultos e
outra criança, por um adulto e duas outras crianças ou
por três outras crianças cooperativas).

4.3.12 Engaja-se em atividades com estruturas simples,

intermediárias e complexas com os colegas. Participa
flexivelmente de jogos simbólicos, competitivos e
cooperativos com os colegas.

4.3.13 Faz perguntas e solicitações aos colegas.

21
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.3 Habilidades sociais - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.3.14 Compreende em que situações as pessoas geralmente

sentem determinadas emoções (alegria, tristeza, raiva,
medo, surpresa, nojo).

4.3.15 Observa as reações dos outros diante de um evento

desconhecido ou inesperado para avaliar que reação
sua seria adequada à situação e então responder de
acordo (habilidade utilizada inicialmente para
autoproteção em situações de possível perigo).

4.3.16 Demonstra compreensão empática básica quando

estimulada ou solicitada, e com ajuda auxilia os outros.

4.3.17 Com ajuda, aceita as características e as necessidades

dos outros.

4.3.18 Com ajuda, demonstra apreciar as qualidades dos

outros.

4.3.19 Com ajuda, imagina e compreende as perspectivas e

vivências dos outros (imaginando e compreendendo
que os outros possuem sentimentos, pensamentos,
opiniões, gostos, sensibilidades e experiências
diferentes das suas).

4.3.20 Com ajuda, aceita (mesmo sem concordar com) as

diferentes interpretações de uma circunstância feitas
pelos outros, diferentes opiniões, sentimentos,
pensamentos, gostos e sensibilidades dos outros.

4.3.21 Com ajuda, negocia de forma justa e empática para que

todas as pessoas implicadas sintam que seus
interesses foram respeitados e atendidos.

4.3.22 Com ajuda, discrimina, relaciona e avalia as

partes/detalhes de uma situação, e elabora a ideia do
todo a que estas partes pertencem.

4.3.23 Com ajuda, observa uma situação, define um problema,

avalia as soluções possíveis e suas consequências,
toma uma decisão.

4.3.24 Com ajuda, planeja a ação, executa a ação e se

responsabiliza pelas consequências de suas ações.

4.3.25 Responde calmamente aos desconfortos sensoriais em

ambientes com alta carga de estímulos sensoriais por
até cerca de 2 horas (ex: parques, quadras de esporte,
lojas e mercados com grande concentração de pessoas
e de outros estímulos).

22
 Meta Não Em Desenvolvimento
4.3 Habilidades sociais - estágio 4 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

4.3.26 Responde calmamente às imprevisibilidades, mudanças

e transições de atividades/ambientes enquanto
permanece em ambientes com alta carga de estímulos
sensoriais por até cerca de 2 horas (ex: parques,
quadras de esporte, lojas e mercados com grande
concentração de pessoas e de outros estímulos).

4.3.27 Lida calmamente com os limites impostos pelos outros

e com as frustrações em geral por não conseguir o que
quer - enquanto permanece em ambientes com alta
carga de estímulos sensoriais por até cerca de 2 horas
(ex: parques, quadras de esporte, lojas e mercados com
grande concentração de pessoas e de outros
estímulos).

4.3.28 Autoaceitação: tem consciência e lida calmamente com

4 ou mais atuais características ou dificuldades
apresentadas por ela (ex: dificuldade para comunicar-se
em ambientes de grupo, para responder a perguntas
com “por que”, para participar de jogos com estruturas
complexas, ou para realizar uma tarefa física
específica).

4.3.29 Autoapreciação: tem consciência e demonstra

apreciar/gostar de 4 ou mais atuais características ou
habilidades apresentadas por ela (ex: habilidade para
comunicar-se através de sentenças completas;
habilidade em desenvolvimento para participar de jogos
simbólicos e encenações; habilidade para conversar e
participar de jogos simples com os colegas; a
característica de esforçar-se para obter algo).

4.3.30 Autoconfiança: acredita em seu potencial para

desenvolver habilidades e demonstra prazer no
processo de aprendizado. Gosta de fazer
espontaneamente inúmeras tentativas para
aprender/alcançar um objetivo sem necessitar que o
outro a estimule e gratifique suas tentativas através de
comemoração e ação motivadora.

Obs: Considerar a faixa etária da criança. Há habilidades do estágio 4 e 5 desta tabela que estão além do
esperado para crianças com desenvolvimento típico abaixo de 7 a 10 anos de idade. Portanto, enquanto a
criança encontrar-se abaixo desta faixa etária, algumas habilidades do estágio 4 e 5 ainda não serão
trabalhadas.

23
 5. Estágio 5
Meta Não Em Desenvolvimento
5.1 Comunicação não verbal - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.1.1 Utiliza espontaneamente uma vasta gama de gestos

enquanto comunica-se verbalmente (ex: levanta os
ombros para dizer “Eu não sei”, cruza os braços, acena
com a mão para o outro parar/apressar-se/aproximar-
se/sentar-se/diminuir o ritmo, etc.).

5.1.2 Olha de maneira típica (de acordo com os padrões

sociais e o contexto interativo) enquanto o outro
apresenta uma ação de seu interesse.

5.1.3 Olha de maneira típica (de acordo com os padrões

sociais e o contexto interativo) enquanto escuta o
interlocutor.

5.1.4 Olha de maneira típica (de acordo com os padrões

sociais e o contexto interativo) enquanto fala com o
interlocutor.

5.1.5 Alterna apropriadamente o olhar entre 4 ou mais

parceiros nas conversas em grupo em qualquer
ambiente, incluindo os ambientes com carga alta de
estímulos sensoriais (ex: parques, quadras de esporte,
lojas e mercados com grande concentração de pessoas
e de outros estímulos).

5.1.6 Identifica e compreende o que as expressões faciais,

corporais e de voz dos outros comunicam, dos sinais
não verbais mais básicos aos mais sutis e complexos.

5.1.7 Responde apropriadamente ao que é comunicado

através das expressões faciais, corporais e de voz dos
outros, dos sinais não verbais mais básicos aos mais
sutis e complexos.

5.1.8 Utiliza espontaneamente e simultaneamente diversas

expressões faciais, corporais e de voz para demonstrar
suas emoções e intenções comunicativas (dos sinais
não verbais mais básicos aos mais sutis e complexos).

5.1.9 Utiliza sinais comunicativos não verbais dentro dos

padrões sociais para enfatizar a comunicação verbal de
que pretende finalizar sua participação em uma
conversa/atividade (ex: a pessoa posiciona-se de frente
para o interlocutor, olha para ele, diz que precisa ir
embora, sustenta o olhar aguardando a resposta verbal
e não verbal do parceiro, e então se despede
gentilmente).

24
 Meta Não Em Desenvolvimento
5.1 Comunicação não verbal - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.1.10 Utiliza sinais comunicativos não verbais dentro dos

padrões sociais para enfatizar a comunicação verbal de
que pretende se retirar do ambiente temporariamente
ou mudar o foco de atenção temporariamente, mas que
voltará à interação corrente (ex: a pessoa posiciona-se
de frente para o interlocutor, olha para ele, diz que
precisa sair por alguns minutos e que voltará em breve,
sustenta o olhar aguardando a resposta verbal e não
verbal do parceiro, e então se retira).

5.1.11 Produz várias entonações de voz em seu discurso de

acordo com os padrões sociais (geralmente associadas
a expressões faciais e corporais para enfatizar a
mensagem transmitida). Não apresenta fala monotônica
nem “demasiadamente cantada”.

Meta Não Em Desenvolvimento

5.2 Comunicação verbal - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.2.1 Comunica-se consistentemente através de sentenças

complexas, gramaticalmente corretas e originais.

5.2.2 Oferece detalhes contextuais suficientes para informar

algo de maneira eficaz aos interlocutores que não a
acompanham regularmente (oferece informações com
detalhamento suficiente para que todos compreendam a
mensagem).

5.2.3 Relata informações combinando múltiplas sentenças

para descrever com clareza e fluência uma sequência
complexa de eventos (sequência de 5 ou mais eventos).

5.2.4 Responde a perguntas sobre seus sentimentos,

comportamentos, pensamentos e opiniões pessoais.

5.2.5 Faz perguntas sobre os sentimentos, comportamentos,

pensamentos e opiniões pessoais dos outros (pergunta
diretamente ao outro sobre o sentimento ou pensamento
dele).

5.2.6 Faz comentários espontâneos sobre seus sentimentos,

comportamentos, razões para os comportamentos,
pensamentos e opiniões pessoais.

5.2.7 Expressa espontaneamente apreço, gratidão,

preocupação e consideração pelos outros.

5.2.8 É capaz de conversar sobre uma ampla gama de

assuntos.

5.2.9 Mantém seu foco no assunto da conversa (sem pular de

um assunto para outro de maneira inapropriada).

5.2.10 Aceita mudar de assunto quando os interlocutores

desejam.

25
 Meta Não Em Desenvolvimento
5.2 Comunicação verbal - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.2.11 É capaz de priorizar os fatos mais relevantes sem

prender-se aos detalhes menos relevantes quando
relata uma situação.

5.2.12 Pede gentilmente por esclarecimentos quando não

compreende o que foi dito.

5.2.13 Oferece esclarecimentos quando não compreendida

pelo interlocutor (repete com melhor articulação dos
fonemas e/ou ritmo mais lento de fala, altera as palavras
utilizadas na explicação, modifica a entonação, oferece
gestos para ilustrar ou enfatizar a mensagem).

5.2.14 É capaz de iniciar ou participar ativamente e

apropriadamente de uma conversa com 4 ou mais
parceiros, contribuindo com comentários, perguntas e
respostas em inúmeros ciclos, por 10 minutos ou mais.

5.2.15 Solicita permissão para engajar-se em uma conversa

dos outros, ou respeita o direito de privacidade dos
outros contendo o ímpeto de participar da conversa
quando as pessoas aparentam conversar com discrição
ou sobre assuntos privados.

5.2.16 É assertiva (nem passiva, nem agressiva) ao expressar

suas convicções e defender seus direitos, ao mesmo
tempo que expressa respeito em relação aos
sentimentos, pensamentos e direitos dos outros.

5.2.17 Apresenta autonomia para inventar e contar uma história

(sequência narrativa original contada com ou sem o
apoio de um livro, figuras ou encenações).

5.2.18 Compreende linguagem figurada.

5.2.19 Compreende ações e comentários humorísticos.

5.2.20 Compreende ironia e sarcasmo.

5.2.21 Compreende e responde a instruções verbais

complexas para a realização de uma sequência de 5 ou
mais ações não relacionadas entre si. É capaz de
compreender e responder a 7 ou mais diferentes
instruções quíntuplas em eventos distintos sem
necessitar de dicas físicas/gestuais/visuais. As tarefas
são conhecidas pela pessoa, mas a sequência de
execução das cinco tarefas é nova.

5.2.22 Comunica-se escrevendo, digitando ou combinando

símbolos e palavras em dispositivos digitais para
formular sentenças de comunicação no nível das
habilidades de comunicação verbal do Estágio 5 desta
Tabela.

26
 Meta Não Em Desenvolvimento
5.3 Habilidades sociais - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.3.1 Interage em grupos com 4 parceiros ou mais pelo tempo

apropriado para a atividade na faixa etária a que
pertence.

5.3.2 Interage enquanto estiver acompanhada (quando

apropriado), inclusive em ambientes com carga alta de
estímulos sensoriais.

5.3.3 Interage tranquilamente em atividades novas que

possuem estruturas complexas e que contêm pouca ou
nenhuma previsibilidade, oferecendo contribuições
espontâneas e flexivelmente aceitando as contribuições
dos outros.

5.3.4 Interage em uma ampla gama de atividades (com

estruturas simples a complexas – ver estrutura de
atividades dos Estágios 1 a 5 desta Tabela em 1.3.2,
2.3.2, 3.3.2, 4.3.2 e 5.3.3) tanto com parceiros
responsivos como diretivos, conhecidos ou que acabou
de conhecer.

5.3.5 Apresenta consciência emocional relativa aos

sentimentos próprios e aos dos outros.

5.3.6 Expressa seus sentimentos de forma adequada ao

ambiente social.

5.3.7 Demonstra espontaneamente compreensão empática e

toma iniciativas sociais adequadas para auxiliar os
outros.

5.3.8 Compreende a ambivalência emocional (em situações

nas quais uma pessoa sente duas ou mais emoções
diferentes simultaneamente).

5.3.9 Imagina e compreende as perspectivas e vivências dos

outros (imaginando e compreendendo que os outros
possuem sentimentos, pensamentos, opiniões, gostos,
sensibilidades e experiências diferentes das suas).

5.3.10 Aceita (mesmo sem concordar com) as diferentes

interpretações de uma circunstância feitas pelos outros,
diferentes opiniões, sentimentos, pensamentos, gostos e
sensibilidades dos outros.

5.3.11 Compreende como suas ações e comentários podem

influenciar os pensamentos, sentimentos e ações dos
outros. Compreende como as respostas dos outros às
suas ações trazem consequências para a sua própria
vida.

5.3.12 É capaz de mudar a forma de pensar ou agir para o

benefício próprio e dos outros.

27
 Meta Não Em Desenvolvimento
5.3 Habilidades sociais - estágio 5 prioritária apresenta até 20% até 40% até 60% até 80%
Adquirida

5.3.13 Negocia de forma justa e empática para que todas as

pessoas implicadas sintam que seus interesses foram
respeitados e atendidos.

5.3.14 É capaz de discriminar, relacionar e avaliar as

partes/detalhes de uma situação e elaborar a ideia do
todo a que estas partes pertencem.

5.3.15 Observa uma situação, define um problema, avalia as

soluções possíveis e suas consequências, toma uma
decisão.

5.3.16 Planeja a ação, executa a ação e se responsabiliza

pelas consequências de suas ações.

5.3.17 Responde calmamente aos desconfortos sensoriais em

ambientes com alta carga de estímulos sensoriais por
tempo ilimitado (ex: parques, quadras de esporte, lojas e
mercados com grande concentração de pessoas e de
outros estímulos).

5.3.18 Responde calmamente às imprevisibilidades, mudanças

e transições de atividades/ambientes enquanto
permanece em ambientes com alta carga de estímulos
sensoriais por tempo ilimitado (ex: parques, quadras de
esporte, lojas e mercados com grande concentração de
pessoas e de outros estímulos).

5.3.19 Lida calmamente com os limites impostos pelos outros e

com frustrações em geral por não conseguir o que quer -
enquanto permanece em ambientes com alta carga de
estímulos sensoriais por tempo ilimitado (ex: parques,
quadras de esporte, lojas e mercados com grande
concentração de pessoas e de outros estímulos).

5.3.20 Diante dos limites impostos pelos outros e das

frustrações em geral por não conseguir o que quer, a
pessoa é capaz de, em qualquer ambiente, encontrar
com autonomia alternativas ao que não pode ter (não
necessitando da ajuda dos outros para encontrar
alternativas que a satisfaçam).

5.3.21 Diante de desconfortos, frustrações ou necessidades de

se regular, a pessoa é capaz de permanecer não
apenas calma como também interativa, e de apresentar
comportamentos de autorregulação socialmente
aceitáveis.

Obs: Considerar a faixa etária da criança. Há habilidades do estágio 4 e 5 desta tabela que estão além do
esperado para crianças com desenvolvimento típico abaixo de 7 a 10 anos de idade. Portanto, enquanto a
criança encontrar-se abaixo desta faixa etária, algumas habilidades do estágio 4 e 5 ainda não serão
trabalhadas.

28
29