REDAÇÃO

capítulo 1

tipologia textual.................................................................................. 03
capítulo 2

o parágrafo e a coesão e coerência.................................................... 07

capítulo 3

o texto dissertativo e suas características. ....................................... 12

capítulo 4

prática textual (modelo esa).............................................................. 14

capítulo 5

exercícios de fixação coesão e coerência ........................................... 15

capítulo 6

prática textual (modelo afa)............................................................... 17

capítulo 7

o tema e o título dissertativo.............................................................. 18

capítulo 8

prática textual (modelo esa)............................................................... 20

capítulo 9

a introdução e o desenvolvimento no texto dissertativo . ............... 21

capítulo 10

o parágrafo conclusivo ................................................................... 25

capítulo 11

prática textual (modelo epcar).......................................................... 28

capítulo 12

qualidades e defeitos de um texto dissertativo.................................. 29

capítulo 13

prática textual (modelo esa)............................................................... 36

capítulo 14

dissertação expositiva e argumentativa .............................................. 38

capítulo 15

prática textual (modelo esa)............................................................... 41

capítulo 16

sugestão de produção de texto com base em esquemas. ................... 42

capítulo 17

prática textual (modelo colégio militar)......................................... 44

capítulo 18

prática textual ( modelo colégio naval).......................................... 45

capítulo 19

texto narrativoelementos básicos da narração . .............................. 46

capítulo 20

prática textual (narração) ................................................................. 50

capítulo 21

texto descritivo.................................................................................... 51
capítulo 22

injunção/ texto injuntivo ................................................................... 55

capítulo 23

prática textual (modelo esa)............................................................... 59

capítulo 24

carta argumentativa............................................................................. 60
capítulo 25

prática textual (modelo enem)............................................................. 62

capítulo 26

prática textual (modelo ita )............................................................... 63

capítulo 27

prática textual /atualidades)(modelo afa)........................................ 64

capítulo 28

prática textual (modelo espcex)........................................................ 66

capítulo 29

prática textual/atualidades (modelo epcar)....................................... 67

capítulo 30

o título interrogativo na dissertação. ............................................... 68

capítulo 31

produção de textos / temas de atualidades ...................................... 70

CAPÍTULO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • TIPOLOGIA TEXTUAL

TIPOLOGIA TEXTUAL Texto Dissertativo-Argumentativo

Os  gêneros textuais  são classificados conforme as
características comuns que os textos apresentam em
relação à linguagem e ao conteúdo.
Existem muitos gêneros textuais, os quais promovem
uma interação entre os interlocutores (emissor e receptor)
de determinado discurso.
São exemplos resenha crítica jornalística, publicidade,
receita de bolo, menu do restaurante, bilhete ou lista de
supermercado.
É importante considerar seu contexto, função e
finalidade, pois o gênero textual pode conter mais de um
tipo textual. Isso, por exemplo, quer dizer que uma receita
de bolo apresenta a lista de ingredientes necessários (texto
descritivo) e o modo de preparo (texto injuntivo).
Os textos dissertativos são aqueles encarregados de
expor um tema ou assunto por meio de argumentações.
São marcados pela defesa de um ponto de vista, ao mesmo
tempo que tentam persuadir o leitor. Sua estrutura textual
é dividida em três partes: tese (apresentação), antítese
(desenvolvimento), nova tese (conclusão).
Exemplos de gêneros textuais dissertativos:
Editorial Jornalístico
Carta de opinião
Resenha
Artigo
Ensaio
Monografia, dissertação de mestrado e tese de
doutorado

Tipos de Gêneros Textuais Texto Expositivo

Os textos expositivos possuem a função de expor
Cada texto possuiu uma linguagem e estrutura. Note que determinada ideia, por meio de recursos como: definição,
existem inúmeros gêneros textuais dentro das categorias conceituação, informação, descrição e comparação.
tipológicas de texto. Em outras palavras, gêneros textuais
são estruturas textuais peculiares que surgem dos tipos de Alguns exemplos de gêneros textuais expositivos:
textos: narrativo, descritivo, dissertativo-argumentativo, Seminários
expositivo e injuntivo. Palestras
Conferências
Texto Narrativo Entrevistas
Trabalhos acadêmicos
Os textos narrativos apresentam ações de personagens Enciclopédia
no tempo e no espaço. A estrutura da narração é dividida Verbetes de dicionários
em: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.
Alguns exemplos de gêneros textuais narrativos: Texto Injuntivo
Romance O texto injuntivo, também chamado de texto
Novela instrucional, é aquele que indica uma ordem, de modo
Crônica que o locutor (emissor) objetiva orientar e persuadir o
Contos de Fada interlocutor (receptor). Por isso, apresentam, na maioria
Fábula dos casos, verbos no imperativo.
Lendas
Alguns exemplos de gêneros textuais injuntivos:
Texto Descritivo Propaganda
Receita culinária
Os textos descritivos se ocupam de relatar e expor Bula de remédio
determinada pessoa, objeto, lugar, acontecimento. Dessa Manual de instruções
forma, são textos repletos de adjetivos, os quais descrevem Regulamento
ou apresentam imagens a partir das percepções sensoriais Textos prescritivos
do locutor (emissor).
São exemplos de gêneros textuais descritivos: EXERCÍCIOS
Diário
Relatos (viagens, históricos, etc.) QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Biografia e autobiografia Preencha os parênteses com os números
Notícia correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que
Currículo indica a correspondência correta.
Lista de compras 1. Narrar
Cardápio 2. Argumentar
Anúncios de classificados 3. Expor

3
REDAÇÃO CAPÍTULO 1 - Tipologia textual

4. Descrever nele. Não é infrequente que dentro dos guetos, físicos ou

5. Prescrever virtuais, ocorra um processo que desemboca no fanatismo
e no extremismo.
(     ) Ato próprio de textos em que há a presença de
Em razão da ausência de diálogo entre posições diversas,
conselhos e indicações de como realizar ações, com
o ativismo na internet nem sempre tem enriquecido o
emprego abundante de verbos no modo imperativo.
debate público. O empowerment digital é frequentemente
(    ) Ato próprio de textos em que há a apresentação de
utilizado apenas como um instrumento de pressão, o que
ideias sobre determinado assunto, assim como explicações,
é legítimo democraticamente, mas, não raras vezes, cruza a
avaliações e reflexões. Faz-se uso de linguagem clara,
linha, para se configurar como intimidação, o que já não é
objetiva e impessoal.
tão legítimo assim...
(     ) Ato próprio de textos em que se conta um fato,
A internet, como espaço de liberdade, não garante por
fictício ou não, acontecido num determinado espaço e
si só a criação de consensos nem o estabelecimento de
tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade
uma base comum para o debate.
é fator importante nesse tipo de texto.
Evidencia-se, aqui, um ponto importante. A internet
(     ) Ato próprio de textos em que retrata, de forma
não substitui a imprensa. Pelo contrário, esse fenômeno
objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto
dos novos guetos põe em destaque o papel da imprensa
etc., com abundância do uso de adjetivos. Não há relação
no jogo democrático. Ao selecionar o que se publica, ela
de temporalidade.
acaba sendo um importante moderador do debate público.
(    ) Ato próprio de textos em que há posicionamentos
Aquilo que muitos poderiam ver como uma limitação
e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um
é o que torna possível o diálogo, ao criar um espaço de
ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de
discussão num contexto de civilidade democrática, no qual
ideia principal, argumentos e conclusão.
o outro lado também é ouvido.
A racionalidade não dialogada é estreita, já que todos
a) 3, 5, 1, 2, 4
nós temos muitos condicionantes, que configuram o nosso
b) 5, 3, 1, 4, 2
modo de ver o mundo. Sozinhos, nunca somos totalmente
c) 4, 2, 3, 1, 5
isentos, temos sempre um determinado viés. Numa
d) 5, 3, 4, 1, 2
época de incertezas sobre o futuro da mídia, aí está um
e) 2, 3, 1, 4, 5
dos grandes diferenciais de um jornal em relação ao que
simplesmente é publicado na rede.
TEXTO:
Imprensa e internet não são mundos paralelos:
Internet e a importância da imprensa comunicam-se mutuamente, o que é benéfico a todos. No
Este artigo não é sobre a pornografia no mundo entanto, seria um empobrecimento democrático para um
virtual nem tampouco sobre os riscos de as redes país se a primeira página de um jornal fosse simplesmente
sociais empobrecerem o relacionamento humano. o reflexo da audiência virtual da noite anterior. Nunca foi
Trata de um dos aspectos mais festejados da internet: tão necessária uma ponderação serena e coletiva do que
o  empowerment  (“empoderamento”, fortalecimento) do será manchete no dia seguinte.
cidadão proporcionado pela grande rede. O perigo da internet não está propriamente
É a primeira vez na História em que todos, ou quase todos, nela. O risco é considerarmos que, pelo seu sucesso,
podem exercer a sua liberdade de expressão, escrevendo todos os outros âmbitos devam seguir a sua mesma
o que quiserem na internet. De forma instantânea, o lógica, predominantemente quantitativa. O mundo
que cada um publica está virtualmente acessível aos contemporâneo, cada vez mais intensamente marcado
cinco continentes. Tal fato, inimaginável décadas atrás, pelo virtual, necessita também de outros olhares, de outras
vem modificando as relações sociais e políticas: diversos cores. A internet, mesmo sendo plural, não tem por que se
governos caíram em virtude da mobilização virtual, notícias tornar um monopólio. 
antes censuradas são agora publicadas na rede, etc. Há um (CAVALCANTI, N. da Rocha. Jornal “O Estado de S. Paulo”, 12/05/14, com adaptações.)
novo cenário democrático mais aberto, mais participativo,
mais livre. QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
E o que pode haver de negativo nisso tudo? A facilidade
Pelas características da organização do discurso, a
de conexão com outras pessoas tem provocado um novo
respeito do texto pode-se afirmar que se trata de uma:
fenômeno social. Com a internet, não é mais necessário
conviver (e conversar) com pessoas que pensam de
a) dissertação de caráter expositivo, pois explica, reflete
forma diferente. Com enorme facilidade, posso encontrar
e avalia ideias de modo objetivo, com intenção de informar
indivíduos “iguais” a mim, por mais minoritária que seja a
ou esclarecer.
minha posição.
b) narração, por reportar-se a fatos ocorridos em
O risco está em que é muito fácil aderir ao seu clube”
determinado tempo e lugar, envolvendo personagens,
e, por comodidade, quase sem perceber, ir se encerrando

4
CAPÍTULO 1 - TIPOLOGIA TEXTUAL
numa relação temporal de anterioridade e posterioridade.
c) dissertação de caráter argumentativo, pois faz a
defesa de uma tese com base em argumentos, numa
progressão lógica de ideias, com o objetivo de persuasão.
d) descrição, por retratar uma realidade do mundo
objetivo a partir de caracterizações, pelo uso expressivo de
adjetivos.
e) expressão injuntiva, por indicar como realizar uma
ação, utilizando linguagem simples e objetiva, com verbos
no modo imperativo.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sobre os tipos textuais, é correto afirmar, exceto:
a) Os tipos textuais são caracterizados por propriedades
linguísticas, como vocabulário, relações lógicas, tempos
verbais, construções frasais, etc.
b) Os tipos textuais são: narração, argumentação,
descrição, injunção e exposição.
c) Geralmente variam entre cinco e nove tipos.
d) Possuem um conjunto ilimitado de características,
que são determinadas de acordo com o estilo do autor,
conteúdo, composição e função.
e) Os tipos de textos apresentam características
intrínsecas e invariáveis, ou seja, não sofrem a influência do
contexto de nossas atividades comunicativas. De maneira
predeterminada, apresentam vocabulário, relações lógicas,
tempos verbais e construções frasais que acolhem os
diversos gêneros.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Analise os fragmentos a seguir e assinale a alternativa
que indique as tipologias textuais às quais eles pertencem:
Texto I
“Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo
e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar,
encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando,
sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou
na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e
indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu
os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco,
sugeriu que devia sofrer de ataque (...)”.
(Dalton Trevisan – Uma vela para Dario).
Texto 2
“Era um homem alto, robusto, muito forte, que caminhava
lentamente, como se precisasse fazer esforço para movimentar
seu corpo gigantesco. Tinha, em contrapartida, uma cara de
menino, que a expressão alegre acentuava ainda mais.”
Texto 3
Novas tecnologias
Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação
das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às
atividades de telecomunicações. Expressões frequentes como
“o futuro já chegou”, “maravilhas tecnológicas” e “conexão total
REDAÇÃO
com o mundo” “fetichizam” novos produtos, transformando-
os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse
motivo  carregamos  hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o
“futuro” tão festejado.
Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas
de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho
capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle,
sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma
relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de
comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada
e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de
entretenimento.
Não mais como aqueles acorrentados na caverna de
Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea
vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas
midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos
controlados.
SAMPAIO, A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: http://
observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 1 mar. 2013 (adaptado).
Texto 4
Modo de preparo:
1. Bata no liquidificador primeiro a cenoura com os ovos e
o óleo, acrescente o açúcar e bata por 5 minutos;
2. Depois, numa tigela ou na batedeira, coloque o restante
dos ingredientes, misturando tudo, menos o fermento;
3. Esse é misturado lentamente com uma colher;
4. Asse em forno preaquecido (180° C) por 40 minutos.
a) narração – descrição – dissertação – prescrição.
b) descrição – narração – dissertação – prescrição.
c) dissertação – prescrição – descrição – narração.
d) prescrição – descrição – dissertação – narração.
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual a tipologia textual do trecho apresentado abaixo?
Dona Julieta chamou os filhos mais novos para uma
conversa séria. Era uma manhã de domingo, o dia estava
claro e ensolarado. Pediu a eles que compreendessem a
situação do pai, que não tinha no momento condição de
colocá-los em uma escola melhor.
a) dissertação subjetiva
b) descrição
c) narração com alguns traços descritivos
d) dissertação objetiva com alguns traços descritivos
e) narração com alguns traços dissertativos
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale o trecho com características dissertativas.
a) Era um homem alto, escuro, vestindo paletó cinza-
claro.
b) Encontrei os dois amigos numa pracinha perto daqui.
c) Os ajudantes levaram a mesa para o palco.
d) Nossa rua sempre foi escura, com muitas árvores nas
duas calçadas.
5
REDAÇÃO
e) É importante manter o equilíbrio, pois só assim
conseguimos resolver os problemas.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Marque o texto com características narrativas.
a) O ideal é que todos colaborem. Caso contrário, o
Brasil continuará sem rumo.
b) Rodrigo e Juliana estavam na sala, quando ocorreu a
explosão.
c) Ela tem olhos azuis e cabelos louros. Não parece
brasileira.
d) Minha casa tem dois andares. Os quartos ficam na
parte de cima.
e) A inteligência humana deve ser usada para o bem.
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a afirmativa errada.
a) Na dissertação, o centro é a idéia.
b) No discurso direto é empregado um verbo de
elocução.
c) Há três tipos de discurso: direto, indireto e indireto
livre
d) O texto descritivo está centrado no objeto.
e) O personagem-narrador leva o verbo normalmente à
terceira pessoa.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Marque a afirmação correta em relação ao texto abaixo:
“Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-
nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de
Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No
fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a,
empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula.”
(Machado de Assis, in Memórias Póstumas de Brás Cubas)
a) É texto dissertativo com alguns elementos descritivos.
b) Não se trata de texto narrativo, pois não há
personagens.
c) É um texto descritivo, com alguns elementos
narrativos.
d) O texto não apresenta personagem-narrador.
e) Trata-se de uma narração, sem nenhum traço
dissertativo.
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a alternativa que apresenta trecho com
discurso indireto livre.
a) - Pegue o brinquedo, disse a mãe.
b) O homem saiu tarde. Será que vou conseguir? Àquela
hora seus familiares já estavam preocupados.
c) Todos garantiram que fariam o melhor possível.
d) Ela indagou na recepção como deveria se vestir.
6
CAPÍTULO 1 - Tipologia textual
e) Afirmou, de modo a não deixar dúvidas: - Já corrigi
as provas
Anotações:
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CAPÍTULO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
ELEMENTOS ESSENCIAIS PARA ELABORA-
ÇÃO DO TEXTO
Para elaborar um texto deve-se observar a sequência
correta dos elementos: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMEN-
TO E CONCLUSÃO, assim organiza-se as palavras coeren-
temente em uma unidade de sentido ou seja, elabora-se
parágrafos.
O PARÁGRAFO
O parágrafo é portanto, uma unidade de informação
construída a partir de uma idéia-núcleo, materializada no
tópico frasal, que, por sua vez, deve ser bastante claro e
adequadamente desenvolvido.
EX: “Há três razões pelas quais João não vai para a uni-
versidade federal. Em primeiro lugar, é órfão de pai e sua
mãe ficaria sozinha em casa. Ela tem alguns amigos, mas
eles não moram próximo e, assim, ficaria isolada a maio- ria
das noites. Apesar de João desejar muito fazer o curso su-
perior, preferiu trabalhar perto de sua casa.”
A ideia núcleo do parágrafo acima é “Há três razões
pelas quais João não vai para a Universidade Federal“, por-
tanto, esperava-se que no desenvolvimento fossem apre-
sentadas as três razões, já que, elas são o fator principal
da idéia núcleo, entretanto, apenas uma razão foi citada.
Observa-se, na sequência do desenvolvimento, o emprego
da expressão “EM PRIMEIRO LUGAR “ que nos leva a deduzir
que as outras razões seriam citadas.
Assim, o parágrafo não ficou claro e adequadamente
desenvolvido, faltaram os dados essenciais, (outras duas ra-
zões), que o tornariam completo e devidamente organizado.
Um bom parágrafo não pode incluir elementos que não
estejam contidos na idéia-núcleo
Como foi visto no capítulo anterior , na narração , o pa-
rágrafo apresenta uma sequência de fatos ; na descrição ,
uma sequência de aspectos ; na dissertação, uma sequên-
cia de juízos . A mudança de parágrafo no texto varia con-
forme o estilo do autor e a modalidade redacional .
A COESÃO E A COERÊNCIA.
Observe o parágrafo abaixo:
“ Levantamos muito cedo. Fazia frio e a água havia con-
gelado nas torneiras. Até os animais, acostumados com
baixas temperaturas, permaneciam, preguiçosamente , em
suas tocas. Apesar disso, deixamos de fazer nossa caminha-
da matinal com as crianças.
O parágrafo é composto por vários períodos , agrupa-
dos em dois segmentos distintos .no primeiro , fala-se do
frio intenso e suas consequências; no segundo, a decisão
de não fazer a caminhada matinal. O que aparece para fa-
zer a ligação entre esses dois segmentos? A locução APE-
SAR DISSO . Ora, esse termo tem valor concessivo , liga duas
coisas contraditórias, opostas; mas o que segue a ela é uma
consequência do frio que fazia naquela manhã. Dessa for-
ma, no lugar de APESAR DISSO, deveríamos usar POR
ISSO, POR CAUSA, EM VIRTUDE DISSO , etc.
Conclui-se o seguinte : as partes do parágrafo não es-
tavam devidamente ligadas . Diz-se então que faltou coe-
são textual. Sendo assim, o parágrafo ficou sem coerência ,
isto é , sem sentido lógico.
Podemos dizer que a COESÃO é a ligação, a união entre
partes de um texto; COERÊNCIA é o sentido lógico , o nexo.
ELEMENTOS CONECTORES: Qualquer vínculo esta-
belecido entre as palavras, as orações , os períodos ou os
parágrafos podemos chamar de Coesão. Toda palavra ou
expressão que se refere a coisas passadas no texto , ou
mesmo às que ainda virão, são elementos conectores . Os
termos a que eles se referem podem ser chamados de re-
ferentes . Muita atenção, pois, com os conectores.
Entre os elementos que permitem a coesão textual estão:
-O emprego adequado dos artigos ,pronomes, conjun-
ções , preposições
-O emprego adequado dos tempos e modos
-As construções por coordenação
-A presença do discurso direto, indireto ou indireto-livre
-O conjunto do vocabulário distribuído no texto (coe-
são semântica), etc.
Tipos de Coesão:
Coesão referencial: estão arrolados os itens eminente-
mente gramaticais , ou seja,itens esvaziados semantica-
mente , que têm seus significados recoberto por outro,
ao qual fazem referência . Esse tipo de coesão pode ser
obtido através da substituição e da reiteração.
EX: Substituição de um elemento por outro . O aluno
saiu mas ELE e sua mãe VOLTARAM logo a seguir.
João e Pedro estiveram lá, mas NENHUM falou nada
(pronome substantivo indefinido).
O livro QUE trouxe é menos interessante (pronome
substantivo relativo )
As formas verbais.
EX: O cantor apresentou dois números mas o mímico
não FEZ o mesmo. Ele trouxe todos os livros mas É por-
que precisava.
Neste caso, os verbos “fazer” e “ser” são empregados
em referência a todo o predicado e não apenas ao verbo.
As formas adverbiais:
EX: Saiu duas vezes e o outro, NUNCA.
As formas numerais:
EX: Havia dez laranjas e comeu UM TERÇO delas.
REITERAÇÃO DE ELEMENTOS DO TEXTO:
As repetições do mesmo termo:
EX: Comprou a casa mas a casa não tinha porta (forma
idêntica).
7
REDAÇÃO CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA

Comprou a casa mas essa casa lhe trouxe problemas b) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e não a
(com um novo determinante) repetição do que foi dito antes indica uma progressão se-
Fernando Henrique Cardoso não governa bem e por mântica que adiciona, acrescenta algum dado novo. Se não
isso FHC é malvisto. (forma abreviada). acrescentar nada, constitui pura repetição e deve ser evitada.
Os sinônimos ou quase sinônimos : Vinha um ônibus ,
EX: Esse trator serve para arar a terra e para fazer
mas o pedestre não viu o veículo .
colheitas.O e introduz um segmento que acrescenta uma
( hiperônimos )
informação nova . por isso seu uso é apropriado. Mas, ao
dizer: Tudo permanece imóvel e fica sem se alterar, O seg-
Trouxe cadernos, livros e outras coisas (nomes genéricos)
mento introduzido pelo e não adiciona nenhuma informa-
A coesão recorrencial: Caracteriza-se pela repetição
ção nova . Trata-se, portanto, de um uso inadequado.
de algum tipo de elemento anterior que não funciona , a
exemplo do caso de coesão referencial, como uma alu-
c) ainda; serve, entre outras coisas, para introduzir mais um
são ao mesmo referente, mas como uma “recordação“ de
argumento a favor de uma determinada conclusão, ou para in-
um mesmo padrão. Ele pode aparecer de várias formas :
cluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer.
A recorrência de termos: Rosa falava, falava , falava.....
O paraleleismo: que consiste na recorrência da mesma
d)aliás, além do mais, além de tudo, além disso: in-
estrutura sintática: Pão no forno , água na garrafa, e fruta
troduzem um argumento decisiva apresentado como
na geladeira não alimentam.
acréscimo, como se fosse desnecessário, justa - mente para
A paráfrase: que se refere à ocorrência de conteúdos
dar o golpe final no argumento contrário.
semânticos, marcada por expressões introdutórias como
ISTO E, OU SEJA, QUER DIZER, DIGO, OU MELHOR; entre ou-
e ) isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras: in-
tras palavras. EX: Ele não compareceu, ou seja, sumiu.
troduzem esclarecimento , retificações ou desenvolvimen-
Recursos fonológicos, ou sons, caso da rima: Os males
tos do que foi dito anteriormente.
do Brasil são a corrupção a educação e o Lulão!
Casos de elipse, estão dentro desse tipo de coesão:
f )mas, porém, contudo e outros conectivos adversa-
“O grande objetivo da vida não é o conhecimento, mas [...]
tivos: marcam oposição entre dois enunciados ou dois seg-
a ação“. Em que se omite a estrutura” o grande objetivo
mentos do texto. \não se podem ligar , com esses relatores
da vida é “.
segmentos que não se opõem . Às vezes , a oposição se faz
A coesão sequencial: Esse tipo de mecanismo de coesão
entre significados implícitos no texto.
se refere ao desenvolvimento textual propriamente dito,
ora por procedimento de manutenção temática, com
g) embora, ainda que, mesmo que: são relatores que
o emprego de termos pertencentes ao mesmo campo
estabelecem ao mesmo tempo uma relação de contradição
semântico, ora por meio de processos de progressão te-
e de concessão . Servem para admitir um dado contrário
mática.
para depois negar seu valor de argumento . Trata-se de um
A progressão temática pode realizar-se por meio da
expediente de argumentação muito vigoroso : sem negar
satisfação dos compromissos textuais anteriores ou por
as possíveis objeções , afirmar um ponto de vista contrário.
meio de novos acréscimos ao texto. Ao primeiro tipo per-
tencem os seguintes casos:
h) Certos elementos de coesão servem para estabelecer
condicionalidade: Se chover , eu não irei
gradação entre os componentes de uma certa escala. Al-
causalidade: Todos foram de roupa de praia porque es-
guns , como MESMO, ATÉ , ATÉ MESMO , situam alguma
tava fazendo sol.
coisa no topo da escala ; outros , como AO MENOS PELO
Implicação lógica: Só há um meio de fazer isso : traba-
MENOS , NO MÍNIMO situam-se no plano mais baixo .
lhando
Os acréscimos ao texto podem ser feitos de vários modos:
EXERCÍCIOS
Explicação ou justificativa : Todos chegaram na hora
marcada, pois o trânsito estava bom.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Conjunção: Cheguei na hora marcada .E comigo vieram
meus primos. Marque o trecho em que NÃO ocorrem problemas de
coerência e/ ou coesão
RELAÇÕES QUE ALGUNS ELEMENTOS DE COESÃO
ESTABELECEM a)“Posso esperá-la sem preocupação , embora não te-
nha nenhum compromisso para hoje”
a) assim, desse modo,: têm um valor exemplificativo b)“A casa é muito espaçosa , mas os móveis são todos
e complementar. A sequência introduzida por eles serve de jacarandá “
normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se c)“Houve fortes geadas , mas o sol ficou ainda mais úmi-
disse antes. do e também não se registraram prejuízos na agricultura”

8
CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
d)“A França é um país de grandes poetas e pintores , ao
passo que os alemães sempre se destacaram como músicos
e filósofos.”
e) “A principal características dos Caiapós é a tradição
guerreira .Valentes , são temidos por outros índios do Xin-
gu. Para garimpeiros e seringueiros ,caiapó tem um signifi-
cado : gente ruim da mata.
TEXTO I
É uma coisa santa a democracia _ não a democracia que
faz viver os espertos , a democracia do papel e da palavra _,
mas a democracia praticada honestamente, regularmente
sinceramente. Quando ela deixa de ser sentimento para ser
simplesmente forma, quando deixa de ser ideia para ser
simplesmente feitio, nunca será democracia_ será esperto-
cracia , que é sempre o governo de todos os feitios e de
todas as formas.
(Machado de Assis )
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a relação INCORRETA ,segundo a leitura do tex-
to, entre alguns de seus elementos:
a) relação de oposição : democracia do papel e da pala-
vra / esperto- cracia ;
b) relação de igualdade : democracia que faz viver os
espertos / esperto/cra- cia;
c) relação de paralelismo entre valores positivos : senti-
mento/ idéias
d) relação de paralelismo entre valores negativos: for-
ma/ feitio;
e) relação de sinonímia : coisas santa a democracia / de-
mocracia praticada honestamente
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Dizer “coisa santa “ não é o mesmo que dizer “santa coi-
sa”. O item abaixo em que a posição anteposta ou posposta
do adjetivo modifica seu significado é
a) quantia razoável / razoável quantia
b) mulher elegante / elegante mulher
c) situação caótica/ caótica situação
d) menina risonha/ risonha menina
e) funcionário alto / alto funcionário
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A palavra que substituiria de forma mais específica o vo-
cábulo “coisa” na primeira linha do texto:
a) estrutura
b) sistema
c) regime
d) método
e) composição
REDAÇÃO
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O primeiro segmento textual colocado entre travessões
é:
a) uma retificação de um vocábulo anterior
b) uma ressalva de uma afirmação anterior
c) uma enumeração de termos contidos numa vocábulo
anterior
d) uma explicação de um vocábulo anterior
e) uma redundância em relação a um termo anterior
TEXTO II
É minha opinião que não se deve dizer mal de ninguém,
e ainda menos da polícia.A polícia é uma instituição
necessária à ordem e à vida da cidade. Ela pode não ser
boa, pode não ter sagacidade , nem habilidade , nem mé-
todo, nem pessoal; mas, com tudo isso, ou sem tudo isso, é
instituição necessária.
(Machado de Assis)
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Segundo o texto :
a) só se deve falar mal da polícia quando ela não apre-
senta qualidades
b) não se deve falar mal de ninguém, exceto da polícia
c) a polícia é instituição necessária, já que é sagaz e hábil
d) deve-se falar menos da polícia que de outras institui-
ções igualmente necessárias
e) deve-se preservar a polícia , qualquer que ela seja
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O significado mais preciso para SAGACIDADE , no texto
é:
a) competência
b) experiência
c) preparo
d) esperteza
e) inteligência
TEXTO III
A acusação de imoralidade , que nunca falou ao escritor
corajoso, é aliás a última que resta a fazer quando não se
tem mais nada a dizer a um poeta . Se fordes verdadeiros
em vossas pinturas; se, à força de trabalhos diurnos e notur-
nos , conseguirdes escrever a língua mais difícil do mundo,
atiram-se-vos a palavra imoral ao rosto . Sócrates foi imoral,
Jesus Cristo foi imoral; ambos foram perseguidos em nome
das sociedades que derrubavam ou reformavam. Quando
se quer matar alguém , acusam-no de imoralidade.
9
REDAÇÃO
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A acusação de imoralidade , que nunca faltou ao escri-
tor corajoso..., ;este segmento significa que:
a) todo escritor corajoso já foi acusado de imoralidade
b) todo escritor corajoso aborda assuntos imorais
c) a imoralidade é própria das obras de arte
d) todo escritor corajoso já acusou alguém de imorali-
dade
e) os escritores modernos são imorais.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Todas as frases abaixo apresentam pronomes relativos
em maiúsculas , com seus antecedentes destacados; assi-
nale os números das frases em que a indicação dos antece-
dentes é feita de forma correta:
I- A acusação de ImOrAlIdAdE, QUE nunca faltou ao es-
critor corajoso...
II- ...é aliás a ÚlTiMaQUE resta a fazer
III- ...em nome das SoCiEdAdEsQUE derrubavam
a) I - II
b) I - II – III
c) I - III
d) II- III
e) Nenhuma delas
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sócrates e Cristo são citados no texto :
a) como exemplos de figuras notáveis que nunca foram
acusados de imoralidade
b) como prova de que os talentos não escapam de acu-
sações de imoralidade
c) como argumento absurdo
d) com a finalidade de provar que todos somos acusa-
dos de imorais
e) para demonstrar a superficialidade de certas acusa-
ções
QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
...à força de trabalhos diurnos e noturnos... ; a expressão
À FORÇA DE equivale a :
a) a poder de
b) em vista de
c) por causa de
d) conquanto
e) a despeito de
TEXTO IV
Desde que adulto, comecei a escrever romances , tem-
-me animado até hoje a ideia de que o menos que um es-
critor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças
10
CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA
como a nossa , é acender a sua lâmpada , fazer luz sobre
a realidade de seu mundo , evitando que sobre ele caia a
escuridão ,propícia aos ladrões , aos assassinos e aos tira-
nos . Sim ,segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do
horror . Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos
o nosso toco de vela ou, em último caso ,risquemos fósforo
repetidamente , como um sinal de que não desertamos do
nosso posto.
(Érico Veríssimo)
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Lâmpada ,toco de vela e fósforo estão numa relação se-
melhante a :
a) nação, estado , cidade
b) homem, criança , adolescente
c) pobre , rico, milionário
d) vermelho , amarelo , verde;
e) portão , porta , janela
QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
... fazer luz sobre a realidade de seu mundo significa, no
texto, que o escritor:
a) não deve informar sobre o que está ocorrendo
b) tem a obrigação de escrever , mesmo no escuro
c) enxerga o que os homens comuns não conseguem ver
d) não pode deixar de esclarecer os outros homens
e) deve abandonar o mundo de escuridão e ignorância
QUESTÃO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a correspondência equivocada entre conector
e seu valor semântico:
a) DESDE QUE , adulto .... – tempo
b) ....atrocidades e injustiças COMO a nossa ..... – con-
formidade
c) A DESPEITO DA náusea e do horror .... – concessão
d) SE não tivermos uma lâmpada....- condição
e) ...OU , em último caso.... – alternância
QUESTÃO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a afirmativa inadequada a respeito do texto IV :
a) o texto mostra a responsabilidade do escritor num
mundo conturbado
b) a passagem da primeira pessoa do singular para a
primeira pessoa do singular mostra que Érico Veríssimo se
dirige a outros escritores como ele
c) trata-se de uma explicação sobre o motivo de seu au-
tor ter interrompido sua produção literária.
d) É um protesto indireto contra as injustiças presentes
no mundo
e) Repete a imagem de luz como símbolo de conheci-
mento
CAPÍTULO 2 - O PARÁGRAFO E A COESÃO E COERÊNCIA REDAÇÃO

QUESTÃO 16 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • a) diuturnos
"..fazer luz sobre a realidade de seu mundo... ; levando b) tardios
em conta o contexto, a que mundo se refere o autor? c) retardados
d) vespertinos
a) ao mundo dos escritores e intelectuais, em geral; e) matutinos
b) a um mundo ideal, distante do mundo de injustiças
c) a um mundo de ladrões, assassinos e tiranos
d) ao mundo real em que vive
e) ao mundo de ficção, próprio de romancistas Anotações:
________________________________________________
QUESTÃO 17 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
________________________________________________
A frase final do texto -... como sinal de que não deser-
________________________________________________
tamos nosso posto...- mostra a atividade intelectual como
________________________________________________
um (a):
________________________________________________
________________________________________________
a) imposição
________________________________________________
b) dever
________________________________________________
c) opção
________________________________________________
d) prazer
________________________________________________
e) lazer
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 18 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
________________________________________________
.....o menos que um escritor pode fazer....é acender a sua ________________________________________________
lâmpada.... ,isto equivale a dizer que: ________________________________________________
________________________________________________
a) não pode fazer mais do que isso ________________________________________________
b) só pode fazer isso ________________________________________________
c) não deve fazer só isso ________________________________________________
d) isto é tudo o que ele pode fazer ________________________________________________
e) pelo menos isso ele deve fazer ________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 19 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
Item cujos termos NÃO representam o mundo a ser ________________________________________________
combatido pelos escritores é: ________________________________________________
________________________________________________
a) atrocidades e injustiças ________________________________________________
b) escuridão ________________________________________________
c) ladrões , assassinos e tiranos ________________________________________________
d) náusea e horror ________________________________________________
e) vela e fósforos ________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
Um mundo de náusea e de horror é um mundo: ________________________________________________
________________________________________________
a) nauseabundo e horroroso ________________________________________________
b) nauseante e horrorento ________________________________________________
c) neauseático e horripilante ________________________________________________
d) nauseante e horríssono ________________________________________________
e) nauseático e horrível ________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
________________________________________________
...trabalhos diurnos e noturnos .., os adjetivos presentes
________________________________________________
nesse segmento referem-se , respectivamente , a dia e noi-
________________________________________________
te, o adjetivo , do mesmo tipo, relativo a tarde é:

11
CAPÍTULO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • O TEXTO DISSERTATIVO E SUAS CARACTERÍSTICAS
Utiliza verbos com sujeitos indeterminados. É a
modalidade mais exigida nos concursos em geral, por
promover uma espécie de “raio-X” do candidato no que
toca às suas opiniões.
CARACTERÍSTICAS DO TEXTO DISSERTATIVO; na
introdução, a apresentação do assunto, direcionamento
para o objetivo do trabalho, posicionamento firme
por parte do candidato, clara intenção persuasiva; no
desenvolvimento, acolocação de no mínimo duas
ideias- força, ampliação das ideias-força, defesa de
posicionamento,argumentação, capacidade de abstração
mental, não utilização de obviedades ou lugares-comuns,
emprego de noções claras, sem generalizações, mencionar
a fonte, quando esta objetivar alicerçar a argumentação,
alusão histórica somente para alicerçar a argumentação,
maturidade; na conclusão, a retomada do tema,
aratificação do objetivo do trabalho e o fecho. Linguagem:
unidade de pensamento, coerência, coesãotextual, clareza,
estruturação frasal, períodos gramaticalmente íntegros,
adequação vocabular, semprolixidade, impessoalidade,
não utilização de pronome de tratamento (você), não
utilização de textoapelativo; utilização da norma culta da
Língua, sem repetição viciosa, sem marcas de oralidade
e/ou gírias,não utilização de clichês, sem rasuras, letra
padrão da Língua, marginação,cumprimento das normas
gramaticais, de acordo com a norma culta da Língua.
ORGANIZAÇÃO DOS PARÁGRAFOS
ARGUMENTATIVOS
Os parágrafos expositivos/argumentativos podem
ser desenvolvidos através de evidências, analogia ou
comparação causa e consequência, fatos históricos, dados
e cifras ou hipóteses
Comparar situações distintas que têm em comum
pontos semelhança é estabelecer uma analogia _ recurso
expressivo que pode também gerar imagens metafóricas.
Uma argumentação convincente e bem fundamentada
pode ser obtida através de relações de causa e
consequência, em que são apontados os aspectos que
levaram ao problema discutido e suas decorrências.
Opor duas ideias numa argumentação é provar a
capacidade de abordar dialeticamente um assunto,
explorando com o mesmo interesse crítico dois polos que
apresentam a discussão. Para chegar a um posicionamento,
bastaria mais um parágrafo ou a conclusão, confirmando
ou refutando um dos pontos de vista debatidos.
Para redigir um bom parágrafo, coerente e coeso, é
preciso usar corretamente alguns elementos de ligação
entre frases, com sentido de adição, oposição, tempo,
causa, consequência, conclusão, condição, comparação
e alternância... entre outros que deixem clara a sua
argumentação.
As relações semânticas entre orações ocorrem em
função do uso adequado dos elementos de ligação que
12
também promovem a concatenação de ideias entre elas.
Seja argumentativo ou expositivo , o desenvolvimento
geralmente apresenta uma ideia núcleo. Para não se tornar
apenas uma afirmação superficial, a cada ideia-núcleo
devem ser agregadas justificativas, análises ou exemplos
O parágrafo abaixo, apresenta-se sem força argumentati-
va, por lhe faltar explicação mais específica e pormenorizada:
EX: “É fundamental pensar os aspectos morais e sociais
da vida sexual...”
O que significa pensar os aspectos?
Por que eles são fundamentais?
Seria coerente e coeso, se fosse redigido da seguinte
forma: “É fundamental pensar os aspectos morais da
sexualidade, refletindo sobre as instituições perpetuadoras
dos padrões de comportamento que, na maioria das
vezes cercam de preconceitos o despertar sexual, como a
Igreja, a família e a escola.”
Assim, compreende-se a argumentação , através das
explicações e justificativas .
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o anúncio que segue e responda às questões
abaixo:
QUANDO VOCÊ ERRA ,
A NATREZA PEDE BIS!
“Bis
à base de
água
“o verdadeiro corretivo
ecológico”
a) A partir de que expressão, no texto, percebe-se, com
nitidez, o produto a que se refere o anúncio?
____________________________________________
b )Aponte a incoerência semântica presente no texto.
____________________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Para responder as questões abaixo, leia o fragmento de
Caetano Veloso, in “Vaca Profana”.
Respeito muito minhas lágrimas
Mas ainda mais minha risada
Inscrevo assim minhas palavras
Na voz de uma mulher sagrada
Vaca profana, põe teus cornos
Pra fora e acima da manada
e...
Dona das divinas tetas
Deram o leite bom na minha cara
E o leite mau na cara dos caretas
CAPÍTULO 3 - O TEXTO DISSERTATIVO E SUAS CARACTERÍSTICAS REDAÇÃO

2.1) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O elemento coesivo que inicia o segundo verso “Às vezes ouço passar o vento ; e SÓ de ouvir o vento
estabelece , em relação, ao primeiro, noção de : passar , vale a pena ter nascido.” (FERNANDO PESSOA)
No texto acima , a palavra SÓ pode se relacionar à idade
a) oposição de:
b) conclusão
c) intensidade (a) Retificação
d) causa (b) Ampliação
e) conseqüência (c) Contraposição
(d) Ausência
2.2) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • (e) Restrição
Nos versos “Vaca profana , põe teus cornos / Pra fora e
acima da manada”, predomina a função da linguagem: QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Elabore parágrafos argumentativos , que apresentem
a) emotiva ou expressiva OPOSIÇÃO entre os dados sugeridos abaixo:
b) conativa ou apelativa
c) metalingüística I- Poluição do meio ambiente / progresso
d) referencial ________________________________________________
e) fática ________________________________________________
________________________________________________
2.3) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
No verso “Na voz DE uma mulher sagrada”, a preposição ________________________________________________
grifada expressa idéia de: ________________________________________________
________________________________________________
a) assunto
b) matéria II-Países pobres / Países ricos
c) posse ________________________________________________
d) aproximação ________________________________________________
e) companhia ________________________________________________
________________________________________________
2.4) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
________________________________________________
Assinale a alternativa em cuja sequência de versos
________________________________________________
Caetano Veloso utiliza o registro coloquial da linguagem:
III-Escola / Sociedade
a) “Respeito muito minhas lágrimas / Mas ainda mais
________________________________________________
minha risada”
________________________________________________
b) “Inscrevo assim minhas palavras / Na voz de uma
________________________________________________
mulher sagrada”
________________________________________________
c) “Vaca profana, põe teus cornos / Pra fora e acima da
________________________________________________
manada”
________________________________________________
d) “Dona das divinas tetas / Na voz de uma mulher sagrada”
________________________________________________
e) “Derrama o leite bom na minha cara / E o leite mau na
cara dos caretas”.
IV-Inflação / Salário
________________________________________________
2.5) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
________________________________________________
_Que tal um cineminha ? ________________________________________________
_Você pagando... ________________________________________________
_ Vou pensar... ________________________________________________
As falas acima representam, respectivamente : ________________________________________________
________________________________________________
a) Uma condição, uma negativa e uma evasiva
b) Uma condição, uma restrição e uma confirmação
c) Uma sugestão, uma ressalva e uma evasiva
d) Uma sugestão, uma negativa e uma condição
e) Uma sugestão, uma desculpa e uma confirmação

13
CAPÍTULO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
PRÁTICA TEXTUAL
Tema de Redação:
Gravidez na Adolescência no Brasil
Com base nos textos motivadores abaixo, produza
uma redação dissertativo-argumentativa sobre o tema:
GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA NO BRASIL.
Texto 1
Gravidez na Adolescência no Brasil
A juventude é uma fase de escolhas que podem ter in-
fluência determinante no presente e no futuro de cada pes-
soa, seja levando ao pleno desenvolvimento pessoal, social
e econômico, seja criando obstáculos à realização destas
metas.
Decisões voluntárias e conscientes relacionadas ao
exercício da sexualidade e á vida reprodutiva são particu-
larmente importantes nessa etapa da vida.
De acordo com dados oficiais:
26,8% da população sexualmente ativa (15-64 anos) ini-
ciou sua vida sexual antes dos 15 anos no Brasil;
Cerca de 19,3% das crianças nascidas vivas em 2010 no
Brasil são filhos e filhas de mulheres de 19 anos ou menos;
Em 2009, 2,8% das adolescentes de 12 a 17 anos pos-
suíam 1 filho ou mais;
Em 2010, 12% das adolescentes de 15 a 19 anos pos-
suíam pelo menos um filho (em 2000, o índice para essa
faixa etária era de 15%).
A taxa de natalidade de adolescentes no Brasil pode ser
considerada alta dadas as características do contexto de
desenvolvimento brasileiro, sendo observado um viés de
renda, raça/cor e escolaridade significativo na prevalência
desse tipo de gravidez5 (adolescentes pobres, negras ou
indígenas e com menor escolaridade tendem a engravidar
mais que outras adolescentes).
Muitas gravidezes de adolescentes e jovens não foram
planejadas e são indesejadas; inúmeros casos decorrem de
abusos e violência sexual ou resultam de uniões conjugais
precoces, geralmente com homens mais velhos. Ao engra-
vidar, voluntaria ou involuntariamente, essas adolescentes
têm seus projetos de vida alterados, o que pode contribuir
para o abandono escolar e a perpetuação dos ciclos de po-
14
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
breza, desigualdade e exclusão.
Para romper esse ciclo e assegurar que adolescentes e
jovens alcancem seu pleno potencial, é preciso:
Investir em políticas, programas e ações que promovam
os direitos, a autonomia e o empoderamento de adoles-
centes e jovens, em especial meninas, em relação ao exercí-
cio de sua sexualidade e de sua vida reprodutiva, para que
possam tomar decisões voluntárias, sem coerção e sem dis-
criminação;
Garantir o acesso de adolescentes e jovens à informa-
ção correta e em linguagem adequada sobre os seus direi-
tos, incluindo o direito à saúde sexual e reprodutiva, bem
como o acesso à educação integral em sexualidade;
Assegurar o acesso às ações e aos insumos de saúde
sexual e reprodutiva, tais como preservativos e contracep-
tivos, para que gravidezes não planejadas sejam evitadas;
Envolver as famílias, comunidades, serviços e profis-
sionais de saúde na resposta adequada às necessidades e
demandas de adolescentes e jovens, incluindo aquelas re-
lacionadas à saúde sexual e reprodutiva.
Garantir a participação de adolescentes e jovens nos
processos de tomada de decisões, como condição funda-
mental para os avanços democráticos e para a realização
de seus direitos.
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão
da Língua Portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
CAPÍTULO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO COESÃO E COERÊNCIA
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No parágrafo a seguir , destaque a ideia núcleo e ve-
rifique se seu desenvolvimento é correto:
“Quando eu tinha quatro anos de idade e morava com
uma tia viúva e já idosa, que passava a maior parte do dia
acariciando um gatarrão peludo sentada numa velha e ran-
gente cadeira de balanço , na sala de jantar de nossa casa,
que ficava no subúrbio , próximo ao Hospital São Sebastião,
já era louco por futebol”
RESPOSTA: ___________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
TEXTO I
“As fronteiras políticas das nações-estados são estreitas
e limitadas demais para definir o escopo e o alcance da em-
presa moderna”.
TEXTO II
“As estruturas políticas mundiais são inteiramente ob-
soletas. Não mudaram em pelo menos cem anos e estão la-
mentavelmente desafinadas como progresso tecnológico “ .
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O vocábulo ESCOPO, presente no texto I, significa:
a) o tipo
b) o investimento
c) a qualidade
d) o objetivo
e) a estrutura
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Dizer que as “estruturas políticas mundiais são inteira-
mente obsoletas” corresponde a afirmar que essas estrutu-
ras devem ser:
a) preservadas por seus valores tradicionais
b) mantidas em função de sua obsolescência
c) substituídas por outras mais baratas
d) modernizadas por serem agora inadequadas
e) alteradas , apesar de seu caráter nacionalista
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A afirmação correta em relação aos textos I e II ,é:
a) o texto I é narrativo enquanto o texto II é dissertativo
b) o texto I trata de tema menos amplo que o texto II
c) ambos os textos mostram que a tecnologia é prejudicial
d) só o texto II defende a alteração das fronteiras políti-
cas atuais
e) os dois textos têm caráter descritivo
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Vocábulo que ,destoa dentro do contexto dos textos I e
II, destoa dos demais , por seu valor semântico ,é:
a) estreitas
b) limitadas
c) obsoletas
d) desafinadas
e) moderna
TEXTO
FALAR ITALIANO
Acho que é a própria língua que determina o uso que se
faz dela. O francês se presta tanto à retórica que qualquer
bobagem dita em francês soa como uma equação literária
. Você pede uma couve em francês e se sente tentado a
incorporar a frase ao seu currículo . Já o italiano proporcio-
na aos seus usuários uma certa largueza de expressão , uma
certa proficuidade oral .É uma língua tão generosa , com
suas vogais abertas e sua sonoridade transbordante que
você pode usá-la à vontade sem sentir que está esbanjan-
do. Italiano decididamente , não economiza palavras.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O fato de começar o texto pela forma verbal ACHO,
mostra que o autor :
a) expressa uma certeza sobre o assunto tratado indica
somente uma face do tema
b) não pode indicar sua fonte de informação
c) é incapaz de comprovar o que afirma
d) veicula somente uma opinião , sem maiores compro-
missos
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Acho que é a própria língua que determina o uso que
se faz dela.” A frase abaixo em que o vocábulo PRÓPRIA,
tem o mesmo valor semântico do fragmento destacado é:
a) Ela ainda não tem casa própria
b) Exata afirmação é própria de quem nada sabe
c) Ela própria decorou a casa
d) Esta ave é a própria da Mata Atlântica
e) Rasurou a própria assinatura.
15
REDAÇÃO CAPÍTULO 5 - EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO COESÃO E COERÊNCIA

QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Se o primeiro período do texto é uma verdade, infere-se ....SEM SENTIR que está esbanjando... O segmento
daí que: destacado, equivale no contexto , ao adjetivo:

a) o francês é delicado porque sua língua é delicada a ) insensível

b) a língua francesa é delicada porque o francês a usa b ) racional
delicadamente a língua francesa só é delicada porque é fa- c) intangível
lada pelos franceses d) inconsciente
c) os franceses são delicados em qualquer língua e) insosso
d) a língua francesa é delicada porque os franceses são
um povo educado QUESTÃO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Vocábulo que não pertence ao mesmo campo semânti-
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • co dos demais é:
O item abaixo em que os dois termos NÃO se aproxi-
mam semanticamente no texto lido é: a) língua
b) retórica
a) Retórica = qualquer bobagem c) frase
b) Largueza de expressão = proficuidade oral d) palavras
c) Generosa = à vontade e) uso
d) Esbanjado = não economiza
e) Vogais abertas = sonoridade transbordante QUESTÃO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Italiano , decididamente , não economiza palavras..” ; o
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • comentário que se aplica ao segmento destacado é:
“Você pede uma couve em francês e se sente tentado a
incorporar a frase ao seu currículo”. Com esta frase o autor a) decididamente funciona como explicação do termo
do texto quer dizer que: anterior
b) italiano refere-se , neste caso, ao idioma da Itália
a) em francês , todos parecemos inteligentes c) decididamente reafirma uma ideia já expressa
b) quem fala francês tem seu currículo enriquecido anteriormente
c) a língua francesa é de difícil aprendizado d) entra em contradição com as ideias expressas no texto
d) o uso do francês é essencialmente literário e) visa opor o idioma italiano ao idioma francês
e) um bom currículo deve incluir o domínio da língua
francesa

QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Anotações:
“Já o italiano proporciona aos seus usuários...” ; com o ________________________________________________
vocábulo USUÁRIOS , o texto se refere a: ________________________________________________
________________________________________________
a) todos aqueles que falam italiano ________________________________________________
b) todos aqueles que escrevem italiano ________________________________________________
c) todos aqueles que falam e escrevem italiano ________________________________________________
d) italianos de nascimento ________________________________________________
e) todos que entendem italiano ________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
________________________________________________
O vocábulo PROFICUIDADE apresenta sentido seme-
________________________________________________
lhante a:
________________________________________________
________________________________________________
a) prolixidade
________________________________________________
b) hermetismo
________________________________________________
c) erudição
________________________________________________
d) fartura
________________________________________________
e) favorecimento
________________________________________________
________________________________________________

16
CAPÍTULO 6 •••••••••••••••••••••••
PRÁTICA TEXTUAL
TEXTO I
A necessidade de crer em heróis
No Brasil, super-heróis não morrem. O mito do super-
herói satisfaz às nostalgias secretas de muitos cidadãos
brasileiros que, diante de tantas agruras, sonham encontrar
um dia uma “personagem excepcional”, um “herói” que porá
fim ao sofrimento, à violência, ao medo, ao desemprego, à
fome entre outros problemas.
TEXTO II
Dicionário Aurélio
Herói [Do gr. héros, héroos, pelo lat. *heroe.]  ________________________________________________
Substantivo masculino.  ________________________________________________
1.Homem extraordinário por seus feitos guerreiros, seu
valor ou sua magnanimidade.  ________________________________________________
2.P. ext. Pessoa que por qualquer motivo é centro de
atenções.  ________________________________________________
3.Protagonista de uma obra literária.  ________________________________________________
4.Mit. Semideus (2). [Fem.: heroína.]
TEXTO III
Padrões de consumo
A ideia, defendida nas últimas décadas, de que as gran-
des massas de população dos países pobres, do chamado
Terceiro Mundo, podem atingir os padrões de consumo da
maioria da humanidade que vive hoje nos países altamen-
te industrializados, como nos Estados Unidos, não passa de
um mito.
Na verdade o que acontece é que essa ideia - do desen-
volvimento econômico - serve para levar os povos pobres a
aceitar grandes sacrifícios em nome de um futuro que nun-
ca vai acontecer.
Num país como o Brasil, com tantas desigualdades, a fi-
gura de um herói surge como esperança da estratificação
e mobilidade social. A esse Herói atribui-se o poder imagi-
nário de alterar a realidade, reduzindo as desigualdades e
estabelecendo uma nova era de prosperidade.
Sem a possibilidade da existência desse herói, o dia-a-
-dia das populações menos favorecidas se tornaria insupor-
tável, pois deixaria de existir a esperança. Mas não se pode
esquecer do reverso da medalha: a necessidade de heróis
gera falsos heróis que, em geral, locupletam-se utilizando
os sonhos populares.
Tendo como base as ideias apresentadas nos textos aci-
ma, ELABORE uma dissertação sobre o tema A necessida-
de de crer em heróis
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO AFA)
Observações:
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão
da Língua Portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
Anotações:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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17
CAPÍTULO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Uma das maiores dificuldades encontradas, pelos
candidatos, na hora de elaborar uma dissertação, é
encontrar um título adequado ao conteúdo do texto .
Para sanar esta dificuldade, vamos esclarecer no primeiro
momento, a diferença entre TEMA e TÍTULO.
Veja: O tema compreende o assunto proposto para
discussão, e o título sintetiza o conteúdo discutido; por isso,
título não se confunde com tema. O título deve ser dado,
preferencialmente, após a elaboração do texto. Assim,
representa a “moldura” do texto e a delimitação dada ao tema.
Observe os exemplos :
TEMA: “Ainda não estamos habituados com o mundo.
Nascer é muito comprido.”
TÍTULO: Crescer a cada dia.
Geralmente, nas provas de concursos, o tema é
sugerido através de citações, poemas, fragmentos de textos
(jornalísticos,literários etc.). Nesses casos, você deve dar um
título coerente à proposta dada e ao texto que você produziu.
IMPORTANTE: Não sublinhe o título nem o destaque com
aspas. Inicie-o com letra maiúscula, centralizando-o na linha
indicada na folha oficial de Redação. Caso seja apresentado
como proposta, você deve utilizá-lo como tal.
Em relação ao tema, quando este é metafórico _ um
poema, uma história em quadrinhos, uma ilustração, etc. _
deve-se interpretar seu significado para descobrir o assunto
a ser discutido.
Vejamos, por exemplo, o tema: “Numa luta entre
elefantes o prejudicado é o capim “.
A sequência correta para melhor interpretá-lo seria:
1_ Há alguma palavra de sentido desconhecido?
2_ Denotativamente podemos concluir que o capim
deve ficar bem estragado com o peso dos elefantes em
luta. Mas, será que é só isso?
3_ Qual a relação de significação entre elefante e capim
? Conotativamente, elefante representa força , poder ,
grandeza e capim ,pequenez , grande número , fragilidade.
Assim, a situação representada no tema, compreen-
de algo grandioso que fere o que é pequeno; o poder ou a
autoridade que subjuga os indefesos; os governantes que
oprimem os governados ... e outros assuntos como desem-
prego, violência, relações familiares ou patronais. Sugere
qualquer forma de opressão que comprove a supremacia
dos “grandes “ (elefantes) sobre os “pequenos” (capim).
EXERCÍCIOS
Durante a Segunda Guerra Mundial , denominava-se
KAMIKAZE o piloto japonês que , voluntariamente , era
treinado para desfechar um ataque suicida contra objetivos
inimigos .
Baseando-se nessa informação, leia atentamente o
comentário extraído da "ZERO HORA", de 27/09/92.
KAMIKAZE
18
O TEMA E O TÍTULO DISSERTATIVO
“Pelo menos uma promessa de campanha o presidente
Fernando Collor está prestes a cumprir. A de que , em seu
governo , acabaria com a corrupção “.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Muitas vezes o título pode representar a única
possibilidade de estabelecer relação entre os elementos
de um texto, criando uma unidade que é fundamental
para a coerência. Relacione o título da matéria com o
conteúdo da mensagem .
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
É mais fácil, segundo grande parcela dos professores de
redação , dar título a um trabalho depois que ele foi
redigido. Neste caso, assinale as prováveis razões que os
levam a pensar assim:
a) Economia de tempo : pode-se começar trabalhando
diretamente as ideias que integrarão a redação.
b) Possibilidade de extrair vocábulos do próprio texto
que possam compor um título
c) Eliminação da possibilidade de discordância entre
título e texto
d) Possibilidade de o título ficar incoerente com o texto
e) Eliminação da possibilidade de ficar preso ao título e
assim, sem necessidade limitar o conteúdo da redação.
TEXTO
LADAINHA
“Por se tratar de uma ilha deram-lhe o nome
De Ilha de Vera Cruz.
Ilha cheia de graça
Ilha cheia de pássaros
Ilha cheia de luz”
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Justifique o título deste poema de Cassiano Ricardo.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
CAPÍTULO 7 - O TEMA E O TÍTULO DISSERTATIVO REDAÇÃO

TEXTO: d) escolhido o título, a redação deve repeti-lo no início

do primeiro parágrafo
METAMORFOSE
e) deve ser original e criativo, recuperando,
“Meu avô foi buscar prata obrigatoriamente, o assunto de que trata a redação.
Mas a prata virou índio.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Meu avô foi buscar ouro
Apresentaremos agora uma coletânea de temas ,das
Mas o ouro virou terra
provas de REDAÇÃO, dos principais concursos militares.
Aplique os conhecimentos explicados em aula e escolha
Meu avô foi buscar terra
um título adequado para cada proposta.
E a terra virou fronteira
a) “O mundo inteiro pede paz porém , poucos procuram
Meu avô ainda intrigado
fazer a sua parte”
Foi modelar a fronteira:
________________________________________________
_____________
E o Brasil tomou forma de harpa.”
(Cassiano Ricardo)
b) “O Brasil é um país de contrastes”
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ________________________________________________
Justifique a relação do título com o texto. _____________
________________________________________________
________________________________________________ c) “ Há coisa mais importantes que o dinheiro”
________________________________________________ ________________________________________________
________________________________________________ _____________
________________________________________________
d) “Quem com ferro fere com ferro será ferido”
TEXTO: ________________________________________________
_____________
GARE DO INFINITO
Papai estava doente na cama e vinha um carro e um e) “A vida só pode ser vivida olhando-se para frente , só
homem e o carro ficava esperando no jardim. pode ser compreendida , olhando-se para trás”
Levaram-me para uma casa velha que fazia doces e nos ________________________________________________
mudamos para a sala do quintal onde tinha uma figueira _____________
na janela.
No desabar do jantar noturno a voz toda preta de f ) “Quanto mais eu rezo mais assombração me aparece”
mamãe ia me buscar para a reza do Anjo que carregou meu ________________________________________________
pai. _____________
(Memórias Sentimentais de João Miramar, Oswald de Andrade)

g) “Nada é mais poderoso que um coração voluntário

QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • em defesa da Pátria”
Comente o título do texto: ________________________________________________
________________________________________________ _____________
________________________________________________
________________________________________________ h) “ O rio atinge os objetivos porque aprendeu a superar
________________________________________________ os obstáculos”
________________________________________________ ________________________________________________
_____________
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Sobre título , é correto afirmar: i) “Verás que um filho teu não foge à luta”
________________________________________________
a) deve apresentar a primeira letra em maiúscula,vir _____________
grifado ou entre aspas;
b) deve apresentar as mesmas palavras do tema j) “ Beleza não põe mesa”
c) deve ser original, por exemplo, se o assunto for ________________________________________________
sobre o menor abandonado, o título deve ser: O menor __________
abandonado;

19
CAPÍTULO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
PRÁTICA TEXTUAL:
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATI-
VO BASEADO NO SEGUINTE TEMA:
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os se-
res humanos, independentemente de raça, sexo, nacionali-
dade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição.
Estudantes da Escola Secundária Butkhak em Cabul, no
Afeganistão, participam da Semana de Ação Global, uma
campanha internacional que defende uma educação gra-
tuita e de qualidade para todas e todos. Foto: ONU/FardinWaezi
TEXTO:
Os direitos humanos incluem o direito à vida e à liberda-
de, à liberdade de opinião e de expressão, o direito ao tra-
balho e à educação, entre e muitos outros. Todos merecem
estes direitos, sem discriminação.
O Direito Internacional dos Direitos Humanos estabelece
as obrigações dos governos de agirem de determinadas
maneiras ou de se absterem de certos atos, a fim de
promover e proteger os direitos humanos e as liberdades
de grupos ou indivíduos.
Desde o estabelecimento das Nações Unidas, em
1945 – em meio ao forte lembrete sobre os horrores da
Segunda Guerra Mundial –, um de seus objetivos funda-
mentais tem sido promover e encorajar o respeito aos di-
reitos humanos para todos, conforme estipulado na Carta
das Nações Unidas:
“Considerando que os povos das Nações Unidas rea-
firmaram, na Carta da ONU, sua fé nos direitos huma-
nos  fundamentais, na dignidade e no valor do ser humano
e na igualdade de direitos entre homens e mulheres, e que
decidiram promover o progresso social e melhores condições
de vida em uma liberdade mais ampla, … a Assembleia
Geral proclama a presente Declaração Universal dos Diretos
Humanos como o ideal comum a ser atingido por todos os
povos e todas as nações…”
Preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos
Humanos, 1948
Contexto e definição dos direitos humanos
Os direitos humanos são comumente compreendidos
como aqueles direitos inerentes ao ser humano. O concei-
20
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EsA)
to de Direitos Humanos reconhece que cada ser humano
pode desfrutar de seus direitos humanos sem distinção de
raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outro
tipo, origem social ou nacional ou condição de nascimento
ou riqueza.
Os direitos humanos são garantidos legalmente pela lei
de direitos humanos, protegendo indivíduos e grupos con-
tra ações que interferem nas liberdades fundamentais e na
dignidade humana.
Estão expressos em tratados, no direito internacional
consuetudinário, conjuntos de princípios e outras modali-
dades do Direito. A legislação de direitos humanos obriga
os Estados a agir de uma determinada maneira e proíbe os
Estados de se envolverem em atividades específicas. No
entanto, a legislação não estabelece os direitos humanos.
Os direitos humanos são direitos inerentes a cada pessoa
simplesmente por ela ser um humano.
Tratados e outras modalidades do Direito costumam
servir para proteger formalmente os direitos de indivíduos
ou grupos contra ações ou abandono dos governos, que
interferem no desfrute de seus direitos humanos.
Algumas das  características mais importantes  dos
direitos humanos são:
Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela
dignidade e o valor de cada pessoa;
Os direitos humanos são universais, o que quer dizer
que são aplicados de forma igual e sem discriminação a to-
das as pessoas;
Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode
ser privado de seus direitos humanos; eles podem ser limi-
tados em situações específicas. Por exemplo, o direito à li-
berdade pode ser restringido se uma pessoa é considerada
culpada de um crime diante de um tribunal e com o devido
processo legal;
Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados
e interdependentes, já que é insuficiente respeitar alguns
direitos humanos e outros não. Na prática, a violação de um
direito vai afetar o respeito por muitos outros;
Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos
como de igual importância, sendo igualmente essencial
respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da
Língua Portuguesa;
O texto não deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas
escritas;Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
CAPÍTULO 9 • • • • • • • A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO
Geralmente, este tipo de tópico ocorre em comentários
ou análises. Com o próprio nome indica, trata-se de iniciar
o parágrafo, fazendo uma declaração, como no exemplo a
seguir:
Declaração inicial.
O hábito de correr, benéfico para o coração, os pulmões
e a manutenção da forma física, também origina sérios
problemas, principalmente, ortopédicos.
Alusão histórica
Trata-se de iniciar um parágrafo, fazendo alusão a um
fato acontecido, real ou fictício. Temos, assim, a presença da
narração. Vamos a um exemplo:
Em algum dia, perdido na noite dos tempos, há cerca
de seis mil anos, o homem lançou seu primeiro barco na
água, e, flutuando, movimentou-se pela primeira vez fora
de terra firme.
Interrogação
A idéia núcleo do parágrafo é colocada por intermédio
de uma pergunta. Seu desenvolvimento é feito por
intermédio da confecção de uma resposta à pergunta.
Como exemplo:
De que maneira uma nação pode conciliar seu
desenvolvimento com uma pesada dívida externa?
Omissão de dados identificadores.
Esse tópico visa a criar um certo suspense no leitor,
por intermédio da ocultação de elementos que somente
aparecerão no desenvolvimento do parágrafo. Vejamos um
exemplo:
De uns tempos para cá, tem surgido um elemento novo
no cenário político nacional. Extremamente movediço, ele
sempre aparece onde não se espera. Se o espreitamos, ele
se esconde, em hibernação cautelosa.
DESENVOLVIMENTO DOPARÁGRAFO
O desenvolvimento do parágrafo dependerá,
obviamente, da macroestrutura do texto.
Ocupe o primeiro com as informações mais importantes
do texto, respondendo ao maior número das perguntas
quê? quem? onde? quando? como? por quê?
- Ordene o restante de acordo com a importância dos
pormenores,
- Use parágrafos curtos,
- Conserve a ordem direta. Na medida do possível,
- Empregue com correção artigos, demonstrativos e
possessivos.
PROCURE EVITAR:
1-a repetição desnecessária de palavras. Principalmente
não comece períodos ou parágrafos com a mesma palavra,
2-palavras chulas, e expressões de gíria não incorporadas
à linguagem geral, também termos rebuscados;
3-o excesso de advérbios terminados em -mente;
4-o clichê - fórmulas e expressões generalizadas (a tarde
morria silenciosa, não resistindo aos padecimentos...)
5-o excesso ou emprego errado da palavra “quê”;
O QUE É BOM
A linguagem deve ser fluida e livre de tentativas
“literárias” em lugar impróprio e das excessivas repetições
de fórmulas prontas e antiquadas.
É claro que uma notícia é uma notícia e uma redação
é uma redação. Cada qual tem desenvolvimento diferente.
Mas a finalidade é a mesma: informar e orientar com rapidez
e correção. O espírito deve ser o mesmo.
O que é bom para a notícia é bom para uma redação.
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO
Há certos tipos de desenvolvimento mais adequados
ao texto argumentativo. Outros, ao discurso narrativo. Irei
exemplificar algumas possibilidades de desenvolvimento
do parágrafo, a partir de um único tópico, o seguinte:
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração.
DESENVOLVIMENTO POR DETALHES
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração. O tráfego intenso, os ruídos excessivos,
as preocupações geradas pela pressa, o almoço corrido, o
horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas,
produzindo o estresse que provoca os males cardíacos.
DESENVOLVIMENTO POR DEFINIÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração. O tipo de vida em questão é aquela
agitada em que o indivíduo não tem tempo para cuidar
de si próprio, que fica a mercê dos compromissos e do
tempo exíguo para cumpri-los. Entre as doenças cardíacas
a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim
chamadas porque envolvem o coração como uma coroa,
para irrigá-lo em toda a sua extensão.
DESENVOLVIMENTO POR EXEMPLO ESPECÍFICO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que
deixa sua casa, à 6h e 30 da manhã. Logo de início, tem
de enfrentar a fila da condução. A angústia da demora:
será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente, vem.
Superlotado. Sobe ele aos trancos, e logo enfrenta a roleta.
– Troco?- Não tem troco para cem. – Espera um pouco para
poder ir à frente. Finalmente, o ponto de descida. O relógio
de ponto. Em cima da hora. Nesse momento o relógio do
coração do nosso amigo já passou do ponto. Está acelerado.
Suas coronárias sofrem o impacto do estresse e entram em
débito de fluxo sanguíneo.
21
REDAÇÃO CAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO
DESENVOLVIMENTO POR FUNDAMENTAÇÃO DA
PR0POSIÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração. Somente na última década, segundo
informações da Secretaria da Saúde do Estado de Minas
Gerais, o mineiro sofreu vinte vezes mais infartos que no
decênio anterior. O estresse causado pela vida intensa
acelera os batimentos cardíacos, por intermédio da injeção
exagerada de adrenalina, apressa o surgimento dos
problemas do coração.
DESENVOLVIMENTO POR COMPARAÇÃO
A vida nas grandes cidades aumenta os índices de
doenças do coração. Imagine o leitor, por exemplo, um
automóvel dirigido suavemente, com trocas de marcha
em tempo exato, sem freadas bruscas ou curvas violentas.
A vida útil desse veículo tende a prolongar-se bastante.
Imagine agora o contrário: um automóvel cujo proprietário
se satisfaz em arrancadas de “cantar pneus”, curvas no limite
de aderência, marchas esticadas e freadas violentas. A vida
útil deste último tende a decair miseravelmente. O mesmo
podemos fazer com o nosso coração. Podemos conduzi-lo
com doçura, em ritmo de alegria e de festa, ou podemos
tratá-lo agressivamente, exigindo-o fora de seu ritmo e de
seu tempo de recuperação.
EXERCÍCIOS 1
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O texto apresenta impropriedades linguísticas que
ferem a norma culta. Reescreva-o eliminando tais erros.
- “Bom, primeiro decidiu ir na cidade. Pra assuntar o
preço das sementes. Lembrou de entrar num café. Meio
que esqueceu do que ia fazer.”
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
EXERCÍCIOS 2
OBS: Os exercícios abaixo , apresentam outros trechos
extraídos de redações redigidas por alunos que prestaram
concurso militar . Não devemos portanto, citar nomes ou
tecer comentários que os identifiquem.
Reescreva os trechos , eliminando registros de
gíria, linguagem vulgar e coloquial (oral) como : frases
incompletas , confusas ou entrecortadas ; falta ou excesso
de conectivos ; falhas de pontuação ;uso inadequado do
gerúndio ; erros de regência , concordância , ortografia etc.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Só fui no Recife uma vez . E ali vi o mar . E é muito
bonito .Parece uma plantação de capim . Mas eu não tomei
22
banho . E tive medo daquele mundão de água . Aí fiquei na
areia . Tomando cerveja”.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“ Então , de manhã , só café . Daí , no almoço comemos
feijão com farinha . E carne de charque .Aí , de noite ,batata
doce ou macaxeira . Que eu planto na minha rocinha .”
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Se eu soubesse o que você estava fazendo a poucos
dias atraz acituação seria outra e eu ficava susegado “.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Outra coisa que é um absurdo são o grande número de
pais que deixam seus filhos mandarem neles, deixando as
crianças mandonas “.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Se a excursão comessa-se às 8:30 hs , haveria mais ami-
gos meus interessados e agente podia levar bola, patins
etc.”
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“O túnel era muito cumprido , os meninos reslverão
investigar . Daí começarão a mecher em vários objetos
impueirados numa prateleira e abrirão , sem querer , uma
porta secreta”.
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CAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO
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QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Derrepente , saiu a maior pancadaria no estádiu e meu
amigo não enchergava mais nada . Porisso , na minha opi-
nião , as pessoas temem em ir algum jogo”.
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QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A algum tempoatraz , tinha inflação e a coisa era bem
pior , a cada dia que se passa o brasileiro fica mais confiante
pelo novo plano econômico onde o trabalhado pode com-
prar mais coisas”.
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QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Essa menina ,ta ligado , não tem nada haver , cara! De-
sencana ! Você vai ir com migo no Shopin ?Se você resolve-
-se , ia sê mó legal !”
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EXERCÍCIOS 3
TREINANDO A LINGUAGEM
Utilizando a norma culta ,dê o significado das
expressões populares abaixo:
1 • Ter o rabo preso:
_____________________________________________
2 • Ser o rei da cocada preta:
_____________________________________________
3 • Ser o dono do próprio nariz:
_____________________________________________
4 • Mais liso que bagre ensaboado:
_____________________________________________
5 • Mudar de pato para ganso:
_____________________________________________
REDAÇÃO
6 • Fazer a cabeça:
_____________________________________________
7 • Ser espaçoso :
_____________________________________________
8 • Agir por baixo do pano:
_____________________________________________
EXERCÍCIOS 4
As expressões a seguir apresentam-se defeituosas,
refletindo a linguagem vulgar, porém muitas pessoas
utilizam-nas por desconhecimento ou ignorância.
Reescreva-as de maneira correta.
1 • Ter tíquete nervoso: ________________________
________________________________________________
2 • Faixa etária dos preços: ______________________
________________________________________________
3 • Bater o reco: _______________________________
________________________________________________
4 • Trocar o fuzil: ______________________________
________________________________________________
5 • Aviso breve: _______________________________
________________________________________________
6 • Árvore ginecológica: ________________________
________________________________________________
7 • Chuva de granito: __________________________
________________________________________________
8 • Cachorro sardento: _________________________
________________________________________________
9 • Antena paranóica: __________________________
________________________________________________
10 • Poder aquisitivo de compra: __________________
________________________________________________
11 • Neste ínterim de tempo: _____________________
________________________________________________
12 • Cuspida e escarrada: ________________________
________________________________________________
13 • Fulano não respira confiança _________________
________________________________________________
23
REDAÇÃO CAPÍTULO 9 - A INTRODUÇÃO E O DESENVOLVIMENTO NO TEXTO DISSERTATIVO
14 • Apêndice sulfurado: ________________________
________________________________________________
15 • Mestre seler: ______________________________
________________________________________________
16 • Colocar o estrepe __________________________
________________________________________________
17 • Bode respiratório: __________________________
________________________________________________
18 • Quem não deve não treme. __________________
________________________________________________
19 • Corpo estrutural ____________________________
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Anotações:
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CAPÍTULO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Ao elaborarmos um texto dissertativo percebemos que
na tese temos a apresentação do assunto, no desenvolvi-
mento a ampliação e a comprovação da tese, na conclusão
cabe o ponto de chegada ou arremate do assunto.
Na conclusão podemos elaborar uma síntese do con-
teúdo discutido, sugerir uma perspectiva de solução (caso
a abordagem permita), retomar o posicionamento da tese
ou, ainda, combinar essas possibilidades.
A conclusão pode ser também fechada, quando recupe-
ra a ideia da tese, ou aberta, quando levanta uma hipótese,
projeta um pensamento, uma proposta ou faz uma pergun-
ta, instigando a reflexão do leitor.
Lembre-se de que a interrogação no parágrafo conclu-
sivo ( bem como ao longo do texto) encontra ressonância
no leitor quando traz implícita a crítica bem fundamentada,
o comprovado conhecimento e a intenção questionadora.
Caso contrário, as interrogações constituem um recurso re-
tórico para desviar-se da discussão, repassando-a ao leitor ,
o que põe em dúvida a capacidade argumentativa do autor.
Retomar a tese é reafirmar um posicionamento, refor-
çando a ideia central.
Observe, nos modelos, a tese e o endosso de sua con-
clusão. Foram omitidos os parágrafos argumentativos para
que se possa perceber a pertinência entre a tese e a con-
clusão.
TESE: A gíria é um patrimônio comum, é um instrumen-
to de comunicação que parece imprescindível sobretudo
para a juventude. Até mesmo as gerações que a condena-
vam acabaram por assimilar algumas expressões de maior
ocorrência. Os marginais contribuem com um repertório
próprio , muitas vezes desconhecido pela população, e os
meios de comunicação asseguram a penetração de ele-
mentos inovadores.
CONCLUSÃO: Pode-se deduzir que não há como expur-
gar do discurso de todos os falantes essa variante de co-
municação, uma vez que os veículos de massa garantem
a sua manutenção no sistema, realimentando o léxico com
inovação linguísticas. Assim, não se deve preterir a norma
privilegiada em favor da gíria, e sim equilibrar os registros
de fala propícia a cada contexto social.
Verifica-se a retomada a ideia inicial , o que confere
ao parágrafo uma conclusão fechada.
Enfim, para concluir proceda de forma coerente com a
discussão: sintetize o assunto, retome o ponto de vista da
tese ou lance uma perspectiva sobre o problema. Empre-
gue os elementos coesivos adequados: Portanto, Sendo
assim, Enfim... (consulte o resumo do capítulo coesão e
coerência textual)
O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
EXERCÍCIOS
Leia o trecho abaixo extraído de artigo publicado no
jornal O Estado de S. Paulo :
Direitos humanos, liberdade, dignidade da pessoa
humana, defesa do meio ambiente e tantas outras
aspirações nacionais não passarão de letra morta nos
discursos e na própria Constituição federal, se não forem
alcançados os limites inferiores da sobrevivência condigna
,infelizmente tão distantes ainda de significativa parcela
da população brasileira. Basta lembrar que a cidade de
São Paulo tem 56% de sua população vivendo em favelas,
cortiços, habitações precárias e até mesmo sob viadutos e
nos cemitérios, para que nos convençamos de que a oitava
economia do mundo é um grande desastre social.
(Adriano Murgel Branco . 16/12 /89)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual é, segundo o texto, a condição para que se
cumpram as aspirações nacionais citadas?
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Qual é o argumento utilizado para reforçar a afirmação
de que o Brasil ainda é um grande desastre social?
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Leia o seguinte texto adaptado da Folha de São Paulo,
Dez/ 04.
“A arte brasileira dos anos 60 começa com um
movimento aparentemente conservador: a volta à
figura depois do domínio dos abstratos na década de 50.
Mas estava ali a senha para uma revolução . A pop arte
não incorpora só os símbolos do consumo, tirados da
propaganda, dos quadrinhos e das placas de trânsito. Tenta
incorporar os objetos do mundo. E o mundo não se reduz a
quadros, esculturas e gravuras _ suporte tradicional da arte.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale o trecho que corresponde a uma conclusão
coerente com a idéia central do texto:
a) Além disso, a reação à arte abstrata busca pintar
imagens do inconsciente.
b) Assim, a arte brasileira dos anos 60 termina com a
instalação da “Tropicália”
c) Dessa maneira, participação é a palavra-chave
para se entender a pop arte.
d) Enfim, a revolução da linguagem artística dessa
década não é nem conservadora nem inovadora.
25
REDAÇÃO
e) Começa, a partir daí, uma explosão de nova
linguagem nas artes.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Interprete como (F) falsas ou (V) verdadeiras as
seguintes afirmações a respeito do texto. A seguir, assinale
a sequência correta:
( ) A pop arte dos anos 60 rompeu com o suporte
tradicional da arte.
( ) Os abstratos da década de 50 cederam lugar às
figuras na década de 60
( ) Os anos 60 revelaram-se conservadores em relação
à arte dos anos 50
a) V_ V_ V
b) V_ V_ F
c) V_ F_ F
d) F_ V_ V
e) F_ V_ F
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Entre as seguintes afirmações de causa e consequência,
assinale a única que NÃO corresponde às ideias do texto.
a) A arte brasileira dos anos 60 começa com um
movimento aparentemente conservador porque volta à
figura depois do domínio dos abstratos
b) A pop arte faz uso de símbolos do consumo,
tirados das propagandas, dos quadrinhos e das placas de
trânsito, porque tenta incorporar os objetos do mundo.
c) Na arte brasileira que dominou os anos 60 estava
a senha para uma revolução porque os objetos do mundo
passaram a ser encarados como objetos de arte
d) A arte brasileira dos anos 60 não é um movimento
conservador porque a volta à figura foi a senha para uma
revolução na linguagem artística
e) O mundo não se reduz a quadros, esculturas e
gravuras porque o movimento dos anos 60, a pop arte, os
utiliza como suporte tradicional.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique o enunciado que amplia as ideias do texto
abaixo, constituindo-se como sua sequência lógica e
coerente.
Nosso sucesso econômico depende de nossa
competitividade nos mercados mundiais, porém isso, por
sua vez, depende em grande parte de nossa capacidade
para mobilizar todos os recursos internos a fim de garantir
nosso desenvolvimento econômico. (Alain Touraine)
a) Uma liberalização da economia sem uma
contrapartida social é inaceitável
b) Há que rejeitar um liberalismo econômico
desprovido de uma política social de integração nacional e
de proteção dos mais fracos
26
CAPÍTULO 10 - O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
c) Se continuarmos aceitando um forte déficit
público, imporemos aos nossos filhos uma diminuição
brutal em seu nível de vida, pois os faremos pagar os juros
do nosso consumo excessivo ou da nossa falta de previsão
d) Um alto nível educacional, poucas desigualdades
sociais, uma forte consciência e a capacidade para prevenir
as crises e as rupturas que ameaçam todos os sistemas
complexos são as condições internas do sucesso no exterior.
e) As políticas propriamente sociais devem ter um
objetivo central: diminuir as desigualdades.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Indique a opção que dá segmento ao período abaixo,
respeitando os requisitos de coesão e coerência do texto.
“A estatização na economia brasileira se aprofundou
em um período histórico em que a intervenção estatal
nos setores de infra-estrutura, insumos básicos e serviços
públicos era vista (Octávio Tourinho e Ricardo Vianna)
a) Não apenas como benéfica, mas como necessária
para a consolidação da produção ou da prestação de
serviços naqueles setores.
b) Em meio à óptica de uma política de atuação
estatal privatista, alicerçada tanto em investimentos
internos quanto em financiamentos estrangeiros.
c) Pelos meios acadêmicos e intelectuais como
medida necessária para implantar no País a livre
concorrência com a comercialização de bens de consumo
supérfluos.
d) Enquanto oportunidade histórica, social e
econômica, como resgate da “dívida social” que se havia
acumulado com as camadas mais carentes da população.
e) Como a forma mais eficaz de implantar no âmbito
da esfera pública, de que é tributária a parcela mais
necessitada e pobre da sociedade brasileira.
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A revista VEJA entrevistou um endocrinologista e sobre
ele afirmou:
“... acostumou-se a tratar de todo tipo de moléstia
metabólica, desde disfunções hormonais até o diabetes
_ SEM JAMAIS TER PERFILADO ENTRE AQUELES QUE
CONSIDERAM UM GRAMA UM PESO NA CONSCIÊNCIA”.
Marque a declaração desse médico que segue a mesma
direção argumentativa do trecho destacado:
a) “Mas a culpa da manipulação também é do
próprio obeso, que quer resolver seus problemas através
de fórmulas instantâneas”.
b) “O gordo é explorado por uma indústria que
reúne médicos, indústrias farmacêuticas, institutos de
beleza e autores de livros sobre dietas”
c) “Os carboidratos têm a vantagem de ser uma
alternativa mais saudável na dieta que as gorduras e as
proteínas.”
CAPÍTULO 10 - O PARÁGRAFO CONCLUSIVO
d) “A neurose das dietas está transformando em
pecado o prazer de comer uma refeição saborosa”
e) “Essa história de ter de comer em determinados
horários quando se faz dieta é bastante questionável.
Teoricamente, o ideal é que a pessoa coma várias vezes ao dia”.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Elabore parágrafos conclusivos para cada argumentação
abaixo, mantendo a coesão e coerência textual:
1- “Em geral, os brasileiros vivem mal, e os idosos
pior ainda. Cansados e desgastados após longos anos
de trabalho árduo,os velhos brasileiros passam o resto
de suas vidas de forma triste, miserável e desconfortável,
causada pelas baixas aposentadorias, pela discriminação
da sociedade e pelo desprezo da própria família.
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2- “Neste momento de crise, mais uma vez o povo é
chamado para contribuir com sua cota extra de sacrifício.
Brincam aqueles que acreditam que o povo não tem
memória; nosso mal é a desarticulação coletiva, não a
ignorância. Conhecemos muito bem o nosso lugar.”
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3- “Com a venda das terras, os chamados “sem-terra”
transformam-se em míseros bóias-frias ou migram para as
cidades, tornando-se favelados e constituindo um novo
problema para a sociedade”.
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4- “ O porte ilegal de armas de fogo já era um ilícito penal
e nem por isso as pessoas que usavam armas, mesmo de
forma irregular ou ilegal, deixaram de fazê-lo nem a polícia
REDAÇÃO
teve condições de impedir o uso ilegal de armas.
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Anotações:
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CAPÍTULO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
TEXTO:
A Saúde Pública é viabilizada através da ação do
Estado.
O conceito clássico de Saúde Pública define o termo
como a arte e a ciência de prevenir doenças, prolongar
a vida, possibilitar a saúde e a eficiência física e mental
através do esforço organizado da comunidade. Isto envolve
uma série de medidas adequadas para o desenvolvimento
de uma estrutura social capaz de proporcionar a todos
os indivíduos de uma sociedade a condição de saúde
necessária. Esta definição é utilizada também pela
Organização Mundial de Saúde, o principal órgão
internacional que visa a manutenção do bem-estar físico,
psíquico e social.
A ação do Estado é central na promoção da Saúde
Pública. É ele que a organiza de acordo com suas questões
sociais e políticas fazendo aplicar os serviços médicos na
organização do sistema de saúde. A Saúde Pública visa
combater os fatores condicionantes da propagação de
doenças, ou seja, tenta manter um controle das incidências
nas populações por meio de ações de vigilância e de
investigações governamentais.
A  Saúde Pública  no Brasil passa por personagens
importantes como  Oswaldo Cruz  e Carlos Chagas, mas
também por instituições de destaque como o Instituto
Vital Brazil, Butantã ou Adolfo Lutz. Estas entidades de
pesquisa e aprimoramento do combate às doenças são
referenciais no que se refere à saúde no país. São, por
outro lado, exemplos isolados de atividade competente e
meritória da Saúde Pública brasileira. Já a grande máquina
de atendimento populacional no combate e controle de
doenças é chamada de  SUS,  Sistema  Único de Saúde,
e é alvo de várias críticas em função da precariedade
dos serviços prestados, da escassez de mão-de-obra
qualificada para atender a grande demanda populacional
e da demora na solução de problemas por causa de uma
grande sobrecarga burocrática.
Todavia, a Saúde Pública evoluiu muito no Brasil, histo-
ricamente. No período colonial, não havia qualquer medida
de combate ou prevenção de doenças. Quando enfermo,
recorria-se a crenças. Esse vazio de assistência medicinal
só foi relativamente preenchido com a fundação das pri-
meiras Santas Casas de Misericórdia. A situação só sugeriu
o melhoramento com a vinda da família real portuguesa
para o Brasil, em 1808, quando foram criadas as primeiras
escolas de medicina do país. Porém foram as únicas medi-
das governamentais até a chegada da República. A capital
do país, por exemplo, era desprovida de saneamento bá-
sico e fornecia condições para a disseminação para várias
doenças. Os trabalhadores não possuíam qualquer amparo
do governo federal no caso de doenças e acidentes, o que
só foi conquistado após muitas manifestações e a ocorrên-
cias das grandes greves da década de 1910. Ainda assim, a
atuação do Estado expandiu-se ligeiramente. Na década de
1920 foram criadas as Caixas de Aposentadoria e Pensão e,
28
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EPCAR)
na década de 1930, os Institutos de Aposentadoria a Pen-
são. Ambos atendiam apenas os trabalhadores urbanos e,
mesmo assim, somente determinadas categorias. O cresci-
mento das políticas públicas foi lento e o atendimento em
grande medida à população só ocorreu em 1960, abran-
gendo as mais diversas categorias de trabalhadores urba-
nos. Os trabalhadores rurais, por sua vez, só foram contem-
plados três anos mais tarde, em 1963, na teoria. O período
militar fez algumas melhorias no sistema de assistência
pública de saúde, mas também abriu espaço para a ativida-
de privada, o que causou a grande explosão dos convênios
médicos no Brasil. Foi ao lado dos procurados planos médi-
cos que a estrutura da Saúde Pública no país foi reformada,
gerando o Sistema Único de Saúde que é vigente.
Fonte:http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/
Elabore um texto DISSERTATIVO , posicionando-se a
respeito do seguinte
TEMA:
SAÚDE: UMA QUESTÃO DE QUALIDADE DE VIDA
OBS: Seu texto deve conter no mínimo 20 linhas e no
máximo 30 linhas
Escolha um título adequado.
Letra legível
Use caneta preta ou azul
Não ultrapasse as margens (direita e esquerda)
Anotações:
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CAPÍTULO 12 • • • • • • • • • • • • • QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
SÍNTESE: Para redigir um texto perfeito, você deve re-
conhecer agora, as qualidades de um texto dissertativo e a
apresentação visual do mesmo.
Em relação a apresentação visual da redação, são essen-
ciais os seguintes itens:
1-Centralizar o título na primeira linha, sem aspas e sem
grifos.
2-Fazer parágrafos distando mais ou menos “dois “
centímetros da margem e mantê-los alinhados. (basta que
você mantenha a mesma distância da margem em todos os
parágrafos)
3-Não ultrapassar as margens (direita e esquerda) e
também não deixar de atingi-las .
4-Apresentar letra legível .
5-Distinguir bem as maiúsculas das minúsculas
6-Evitar exceder o número de linhas pautadas ou pedi-
das como limites máximo e mínimo.
7-Escrever apenas com caneta preta ou azul. O rascu-
nho ou esboço de idéias podem ser feitos a lápis e rasu-
rados. 8-O texto não será corrigido em caso de utilização de
lápis ou caneta vermelha , verde etc. na redação definitiva.
9-Evitar rasuras e borrões.
LEMBRETES:
1-Antes de começar a escrever , faça um esquema do
seu texto , dividindo em parágrafos as ideias que pretende
expor.
2-Escreva o que você pensa sobre o tema dado; jamais
analise os temas propostos movido por emoções exage-
radas.
3-Nunca se dirija ao leitor. (Não use os pronomes pes-
soais, EU e VOCÊ).
4-Não empregue palavras cujo significado você desco-
nhece.
5-Evite noções vagas como liberdade, democracia, jus-
tiça _ termos que têm significados tão amplos que chegam
a não significar nada. Se necessários, explique-os. EX: Liber-
dade de expressão...
6-Evite embromar, tentando preencher o número de li-
nhas pedidas. Cada palavra é fundamental e informativa na
redação. Evite expressões como COISA ou ALGO.
7-Não repitaideias, tentando explicá-las melhor. Se você
escrever com clareza, uma vez só basta.
8-Evite orações demasiadamente longas e parágrafos
de uma só frase.
Com relação aos parágrafos, se, por exemplo, a banca
pedir entre 20 e 30 linhas, o candidato poderá seguir os se-
guintes passos.
INTRODUÇÃO: um parágrafo de 3 a 5 linhas
DESENVOLVIMENTO: dois ou três parágrafos no máxi-
mo, de 5 a 6 linhas cada
CONCLUSÃO: um parágrafo de 3 a 5 linhas, procurando
manter proporcionalidade com a introdução.
Os 98 ERROS MAIS COMUNS
Erros gramaticais e ortográficos devem, por princípio,
ser evitados. Alguns, no entanto, como ocorrem com maior
freqüência, merecem atenção redobrada. Nos próximos
capítulos veremos explicações mais completas a respeito
de cada um deles. Veja os 98 erros mais comuns do idioma
e use esta relação como um roteiro para fugir deles.
1 - “Mal cheiro”, “mau-humorado”. Mal opõe-se a bem
e mau, a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-
humorado (bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-
intencionado, mau jeito, mal-estar.
2 - “Fazem” cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é
impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15 dias.
3 - “Houveram” muitos acidentes. Haver, como existir,
também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia
muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
4 - “Existe” muitas esperanças. Existir, bastar, faltar, restar
e sobrar admitem normalmente o plural: Existem muitas
esperanças. / Bastariam dois dias. / Faltavam poucas peças.
/ Restaram alguns objetos. / Sobravam idéias.
5 - Para “mim” fazer. Mim não faz, porque não pode ser
sujeito. Assim: Para eu fazer, para eu dizer, para eu trazer.
6 - Entre “eu” e você. Depois de preposição, usa-se mim
ou ti: Entre mim e você. / Entre eles e ti.
7 - “Há” dez anos “atrás”. Há e atrás indicam passado na
frase. Use apenas há dez anos ou dez anos atrás.
8 - “Entrar dentro”. O certo: entrar em. Veja outras
redundâncias: Sair fora ou para fora, elo de ligação,
monopólio exclusivo, já não há mais, ganhar grátis, viúva
do falecido.
9 - “Venda à prazo”. Não existe crase antes de palavra
masculina, a menos que esteja subentendida a palavra
moda: Salto à (moda de) Luís XV. Nos demais casos: A salvo,
a bordo, a pé, a esmo, a cavalo, a caráter.
10 - “Porque” você foi? Sempre que estiver clara ou
implícita a palavra razão, use por que separado: Por que
(razão) você foi? / Não sei por que (razão) ele faltou. /
Explique por que razão você se atrasou. Porque é usado
nas respostas: Ele se atrasou porque o trânsito estava
congestionado.
11 - Vai assistir “o” jogo hoje. Assistir como presenciar
exige a: Vai assistir ao jogo, à missa, à sessão. Outros verbos
com a: A medida não agradou (desagradou) à população.
/ Eles obedeceram (desobedeceram) aos avisos. / Aspirava
29
REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
ao cargo de diretor. / Pagou ao amigo. / Respondeu à carta.
/ Sucedeu ao pai. / Visava aos estudantes.
12 - Preferia ir “do que” ficar. Prefere-se sempre
uma coisa a outra: Preferia ir a ficar. É preferível segue
a mesma norma: É preferível lutar a morrer sem glória.
13 - O resultado do jogo, não o abateu. Não se separa
com vírgula o sujeito do predicado. Assim: O resultado
do jogo não o abateu. Outro erro: O prefeito prometeu,
novas denúncias. Não existe o sinal entre o predicado e
o complemento: O prefeito prometeu novas denúncias.
14 - Não há regra sem “excessão”. O certo é exceção.
Veja outras grafias erradas e, entre parênteses, a
forma correta: “paralizar” (paralisar), “beneficiente”
(beneficente), “xuxu” (chuchu), “previlégio” (privilégio),
“vultuoso” (vultoso), “cincoenta” (cinqüenta), “zuar”
(zoar), “frustado” (frustrado), “calcáreo” (calcário),
“advinhar” (adivinhar), “benvindo” (bem-vindo),
“ascenção” (ascensão), “pixar” (pichar), “impecilho”
(empecilho), “envólucro” (invólucro).
15 - Quebrou “o” óculos. Concordância no plural: os
óculos, meus óculos. Da mesma forma: Meus parabéns,
meus pêsames, seus ciúmes, nossas férias, felizes
núpcias.
16 - Comprei “ele” para você. Eu, tu, ele, nós, vós e
eles não podem ser objeto direto. Assim: Comprei-o
para você. Também: Deixe-os sair, mandou-nos entrar,
viu-a, mandou-me.
17 - Nunca “lhe” vi. Lhe substitui a ele, a eles, a você
e a vocês e por isso não pode ser usado com objeto
direto: Nunca o vi. / Não o convidei. / A mulher o deixou.
/ Ela o ama.
18 - “Aluga-se” casas. O verbo concorda com o sujeito:
Alugam-se casas. / Fazem-se consertos. / É assim que se
evitam acidentes. / Compram-se terrenos. / Procuram-
se empregados.
19 - “Tratam-se” de. O verbo seguido de preposição
não varia nesses casos: Trata-se dos melhores
profissionais. / Precisa-se de empregados. / Apela-se
para todos. / Conta-se com os amigos.
20 - Chegou “em” São Paulo. Verbos de movimento
exigem a, e não em: Chegou a São Paulo. / Vai amanhã
ao cinema. / Levou os filhos ao circo.
21 - Atraso implicará “em” punição. Implicar é direto
no sentido de acarretar, pressupor: Atraso implicará
punição. / Promoção implica responsabilidade.
30
22 - Vive “às custas” do pai. O certo: Vive à custa do
pai. Use também em via de, e não “em vias de”: Espécie
em via de extinção. / Trabalho em via de conclusão.
23 - Todos somos “cidadões”. O plural de cidadão é
cidadãos. Veja outros: caracteres (de caráter), juniores,
seniores, escrivães, tabeliães, gângsteres.
24 - O ingresso é “gratuíto”. A pronúncia correta
é gratúito, assim como circúito, intúito e fortúito (o
acento não existe e só indica a letra tônica). Da mesma
forma: flúido, condôr, recórde, aváro, ibéro, pólipo.
25 - A última “seção” de cinema. Seção significa
divisão, repartição, e sessão equivale a tempo de uma
reunião, função: Seção Eleitoral, Seção de Esportes,
seção de brinquedos; sessão de cinema, sessão de
pancadas, sessão do Congresso.
26 - Vendeu “uma” grama de ouro. Grama, peso, é
palavra masculina: um grama de ouro, vitamina C de
dois gramas. Femininas, por exemplo, são a agravante,
a atenuante, a alface, a cal, etc.
27 - “Porisso”. Duas palavras, por isso, como de
repente e a partir de.
28 - Não viu “qualquer” risco. É nenhum, e não
“qualquer”, que se emprega depois de negativas: Não
viu nenhum risco. / Ninguém lhe fez nenhum reparo. /
Nunca promoveu nenhuma confusão.
29 - A feira “inicia” amanhã. Alguma coisa se inicia,
se inaugura: A feira inicia-se (inaugura-se) amanhã.
30 - Soube que os homens “feriram-se”. O que atrai
o pronome: Soube que os homens se feriram. / A festa
que se realizou... O mesmo ocorre com as negativas, as
conjunções subordinativas e os advérbios: Não lhe diga
nada. / Nenhum dos presentes se pronunciou. / Quando
se falava no assunto... / Como as pessoas lhe haviam
dito... / Aqui se faz, aqui se paga. / Depois o procuro.
31 - O peixe tem muito “espinho”. Peixe tem espinha.
Veja outras confusões desse tipo: O “fuzil” (fusível)
queimou. / Casa “germinada” (geminada), “ciclo”
(círculo) vicioso, “cabeçário” (cabeçalho).
32 - Não sabiam “aonde” ele estava. O certo: Não
sabiam onde ele estava. Aonde se usa com verbos de
movimento, apenas: Não sei aonde ele quer chegar. /
Aonde vamos?
33 - “Obrigado”, disse a moça. Obrigado concorda
com a pessoa: “Obrigada”, disse a moça. / Obrigado pela
atenção. / Muito obrigados por tudo.
CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
34 - O governo “interviu”. Intervir conjuga-se
como vir. Assim: O governo interveio. Da mesma
forma: intervinha, intervim, interviemos, intervieram.
Outros verbos derivados: entretinha, mantivesse,
reteve, pressupusesse, predisse, conviesse, perfizera,
entrevimos, condisser, etc.
35 - Ela era “meia” louca. Meio, advérbio, não varia:
meio louca, meio esperta, meio amiga.
36 - “Fica” você comigo. Fica é imperativo do pronome
tu. Para a 3.ª pessoa, o certo é fique: Fique você comigo. /
Venha pra Caixa você também. / Chegue aqui.
37 - A questão não tem nada “haver” com você. A
questão, na verdade, não tem nada a ver ou nada que
ver. Da mesma forma: Tem tudo a ver com você.
38 - A corrida custa 5 “real”. A moeda tem plural, e
regular: A corrida custa 5 reais.
39 - Vou “emprestar” dele. Emprestar é ceder, e não
tomar por empréstimo: Vou pegar o livro emprestado.
Ou: Vou emprestar o livro (ceder) ao meu irmão. Repare
nesta concordância: Pediu emprestadas duas malas.
40 - Foi “taxado” de ladrão. Tachar é que significa
acusar de: Foi tachado de ladrão. / Foi tachado de
leviano.
41 - Ele foi um dos que “chegou” antes. Um dos
que faz a concordância no plural: Ele foi um dos que
chegaram antes (dos que chegaram antes, ele foi um). /
Era um dos que sempre vibravam com a vitória.
42 - “Cerca de 18” pessoas o saudaram. Cerca de
indica arredondamento e não pode aparecer com
números exatos: Cerca de 20 pessoas o saudaram.
43 - Ministro nega que “é” negligente. Negar que
introduz subjuntivo, assim como embora e talvez:
Ministro nega que seja negligente. / O jogador negou
que tivesse cometido a falta. / Ele talvez o convide para
a festa. / Embora tente negar, vai deixar a empresa.
44 - Tinha “chego” atrasado. “Chego” não existe. O
certo: Tinha chegado atrasado.
45 - Tons “pastéis” predominam. Nome de cor,
quando expresso por substantivo, não varia: Tons
pastel, blusas rosa, gravatas cinza, camisas creme.
No caso de adjetivo, o plural é o normal: Ternos azuis,
canetas pretas, fitas amarelas.
46 - Lute pelo “meio-ambiente”. Meio ambiente não
tem hífen, nem hora extra, ponto de vista, mala direta,
REDAÇÃO
pronta entrega, etc. O sinal aparece, porém, em mão-
de-obra, matéria-prima, infra-estrutura, primeira-
dama, vale-refeição, meio-de-campo, etc.
47 - Queria namorar “com” o colega. O com não
existe: Queria namorar o colega.
48 - O processo deu entrada “junto ao” STF.
Processo dá entrada no STF. Igualmente: O jogador
foi contratado do (e não “junto ao”) Guarani. / Cresceu
muito o prestígio do jornal entre os (e não “junto aos”)
leitores. / Era grande a sua dívida com o (e não “junto
ao”) banco. / A reclamação foi apresentada ao (e não
“junto ao”) Procon.
49 - As pessoas “esperavam-o”. Quando o verbo
termina em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os e as tomam
a forma no, na, nos e nas: As pessoas esperavam-no. /
Dão-nos, convidam-na, põe-nos, impõem-nos.
50 – Vocês“fariam-lhe”um favor? Não se usa pronome
átono (me, te, se, lhe, nos, vos, lhes) depois de futuro
do presente, futuro do pretérito (antigo condicional)
ou particípio. Assim: Vocês lhe fariam (ou far-lhe-iam)
um favor? / Ele se imporá pelos conhecimentos (e nunca
“imporá-se”). / Os amigos nos darão (e não “darão-
nos”) um presente. / Tendo-me formado (e nunca tendo
“formado-me”).
51 - Chegou “a” duas horas e partirá daqui “há”
cinco minutos. Há indica passado e equivale a faz,
enquanto a exprime distância ou tempo futuro (não
pode ser substituído por faz): Chegou há (faz) duas
horas e partirá daqui a (tempo futuro) cinco minutos.
/ O atirador estava a (distância) pouco menos de 12
metros. / Ele partiu há (faz) pouco menos de dez dias.
52 - Blusa “em” seda. Usa-se de, e não em, para
definir o material de que alguma coisa é feita: Blusa de
seda, casa de alvenaria, medalha de prata, estátua de
madeira.
53 - A artista “deu à luz a” gêmeos. A expressão é dar
à luz, apenas: A artista deu à luz quíntuplos. Também é
errado dizer: Deu “a luz a” gêmeos.
54 - Estávamos “em” quatro à mesa. O em não existe:
Estávamos quatro à mesa. / Éramos seis. / Ficamos cinco
na sala.
55 - Sentou “na” mesa para comer. Sentar-se (ou
sentar) em é sentar-se em cima de. Veja o certo: Sentou-
se à mesa para comer. / Sentou ao piano, à máquina, ao
computador.
56 - Ficou contente “por causa que” ninguém se feriu.
31
REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
Embora popular, a locução não existe. Use porque:
Ficou contente porque ninguém se feriu.
57 - O time empatou “em” 2 a 2. A preposição é por:
O time empatou por 2 a 2. Repare que ele ganha por e
perde por. Da mesma forma: empate por.
58 - À medida “em” que a epidemia se espalhava... O
certo é: À medida que a epidemia se espalhava... Existe
ainda na medida em que (tendo em vista que): É preciso
cumprir as leis, na medida em que elas existem.
59 - Não queria que “receiassem” a sua companhia. O
i não existe: Não queria que receassem a sua companhia.
Da mesma forma: passeemos, enfearam, ceaste, receeis
(só existe i quando o acento cai no e que precede a
terminação ear: receiem, passeias, enfeiam).
60 - Eles “tem” razão. No plural, têm é assim, com
acento. Tem é a forma do singular. O mesmo ocorre com
vem e vêm e põe e põem: Ele tem, eles têm; ele vem,
eles vêm; ele põe, eles põem.
61 - A moça estava ali “há” muito tempo. Haver
concorda com estava. Portanto: A moça estava ali havia
(fazia) muito tempo. / Ele doara sangue ao filho havia
(fazia) poucos meses. / Estava sem dormir havia (fazia)
três meses. (O havia se impõe quando o verbo está no
imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.)
62 - Não “se o” diz. É errado juntar o se com os
pronomes o, a, os e as. Assim, nunca use: Fazendo-se-
os, não se o diz (não se diz isso), vê-se-a, etc.
63 - Acordos “políticos-partidários”. Nos adjetivos
compostos, só o último elemento varia: acordos
político-partidários. Outros exemplos: Bandeiras
verde-amarelas, medidas econômico-financeiras,
partidos social-democratas.
64 - Andou por “todo” país. Todo o (ou a) é que
significa inteiro: Andou por todo o país (pelo país
inteiro). / Toda a tripulação (a tripulação inteira) foi
demitida. Sem o, todo quer dizer cada, qualquer: Todo
homem (cada homem) é mortal. / Toda nação (qualquer
nação) tem inimigos.
65 - “Todos” amigos o elogiavam. No plural, todos
exige os: Todos os amigos o elogiavam. / Era difícil
apontar todas as contradições do texto.
66 - Favoreceu “ao” time da casa. Favorecer, nesse
sentido, rejeita a: Favoreceu o time da casa. / A decisão
favoreceu os jogadores.
67 - Ela “mesmo” arrumou a sala. Mesmo, quanto
equivale a próprio, é variável: Ela mesma (própria)
32
arrumou a sala. / As vítimas mesmas recorreram à polícia.
68 - Chamei-o e “o mesmo” não atendeu. Não se pode
empregar o mesmo no lugar de pronome ou substantivo:
Chamei-o e ele não atendeu. / Os funcionários públicos
reuniram-se hoje: amanhã o país conhecerá a decisão
dos servidores (e não “dos mesmos”).
69 - Vou sair “essa” noite. É este que designa o tempo
no qual se está ou objeto próximo: Esta noite, esta
semana (a semana em que se está), este dia, este jornal
(o jornal que estou lendo), este século (o século 20).
70 - A temperatura chegou a 0 “graus”. Zero indica
singular sempre: Zero grau, zero-quilômetro, zero hora.
71 - A promoção veio “de encontro aos” seus desejos.
Ao encontro de é que expressa uma situação favorável:
A promoção veio ao encontro dos seus desejos. De
encontro a significa condição contrária: A queda
do nível dos salários foi de encontro às (foi contra)
expectativas da categoria.
72 - Comeu frango “ao invés de” peixe. Em vez de
indica substituição: Comeu frango em vez de peixe.
Ao invés de significa apenas ao contrário: Ao invés de
entrar, saiu.
73 - Se eu “ver” você por aí... O certo é: Se eu vir, revir,
previr. Da mesma forma: Se eu vier (de vir), convier; se
eu tiver (de ter), mantiver; se ele puser (de pôr), impuser;
se ele fizer (de fazer), desfizer; se nós dissermos (de
dizer), predissermos.
74 - Ele “intermedia” a negociação. Mediar e
intermediar conjugam-se como odiar: Ele intermedeia
(ou medeia) a negociação. Remediar, ansiar e incendiar
também seguem essa norma: Remedeiam, que eles
anseiem, incendeio.
75 - Ninguém se “adequa”. Não existem as formas
“adequa”, “adeqüe”, etc., mas apenas aquelas em que o
acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc.
76 - Evite que a bomba “expluda”. Explodir só tem
as pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode,
explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale
“exploda” ou “expluda”, substituindo essas formas
por rebente, por exemplo. Precaver-se também não
se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem
as formas “precavejo”, “precavês”, “precavém”,
“precavenho”, “precavenha”, “precaveja”, etc.
77 - Governo “reavê” confiança. Equivalente:
Governo recupera confiança. Reaver segue haver, mas
apenas nos casos em que este tem a letra v: Reavemos,
CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
reouve, reaverá, reouvesse. Por isso, não existem
“reavejo”, “reavê”, etc.
78 - Disse o que “quiz”. Não existe z, mas apenas s,
nas pessoas de querer e pôr: Quis, quisesse, quiseram,
quiséssemos; pôs, pus, pusesse, puseram, puséssemos.
79 - O homem “possue” muitos bens. O certo: O
homem possui muitos bens. Verbos em uir só têm a
terminação ui: Inclui, atribui, polui. Verbos em uar é
que admitem ue: Continue, recue, atue, atenue.
80 - A tese “onde”... Onde só pode ser usado para
lugar: A casa onde ele mora. / Veja o jardim onde as
crianças brincam. Nos demais casos, use em que: A tese
em que ele defende essa idéia. / O livro em que... / A
faixa em que ele canta... / Na entrevista em que...
81 - Já “foi comunicado” da decisão. Uma decisão é
comunicada, mas ninguém “é comunicado” de alguma
coisa. Assim: Já foi informado (cientificado, avisado) da
decisão. Outra forma errada: A diretoria “comunicou”
os empregados da decisão. Opções corretas: A diretoria
comunicou a decisão aos empregados. / A decisão foi
comunicada aos empregados.
82 - “Inflingiu” o regulamento. Infringir é que significa
transgredir: Infringiu o regulamento. Infligir (e não
“inflingir”) significa impor: Infligiu séria punição ao réu.
83 - A modelo “pousou” o dia todo. Modelo posa
(de pose). Quem pousa é ave, avião, viajante, etc. Não
confunda também iminente (prestes a acontecer) com
eminente (ilustre). Nem tráfico (contrabando) com
tráfego (trânsito).
84 - Espero que “viagem” hoje. Viagem, com g, é o
substantivo: Minha viagem. A forma verbal é viajem
(de viajar): Espero que viajem hoje. Evite também
“comprimentar” alguém: de cumprimento (saudação),
só pode resultar cumprimentar. Comprimento é
extensão. Igualmente: Comprido (extenso) e cumprido
(concretizado).
85 - O pai “sequer” foi avisado. Sequer deve ser
usado com negativa: O pai nem sequer foi avisado. /
Não disse sequer o que pretendia. / Partiu sem sequer
nos avisar.
86 - Comprou uma TV “a cores”. Veja o correto:
Comprou uma TV em cores (não se diz TV “a” preto
e branco). Da mesma forma: Transmissão em cores,
desenho em cores.
87 - “Causou-me” estranheza as palavras. Use o certo:
Causaram-me estranheza as palavras. Cuidado, pois é
REDAÇÃO
comum o erro de concordância quando o verbo está antes
do sujeito. Veja outro exemplo: Foram iniciadas esta noite
as obras (e não “foi iniciado” esta noite as obras).
88 - A realidade das pessoas “podem” mudar.
Cuidado: palavra próxima ao verbo não deve influir na
concordância. Por isso : A realidade das pessoas pode
mudar. / A troca de agressões entre os funcionários foi
punida (e não “foram punidas”).
89 - O fato passou“desapercebido”. Na verdade, o fato
passou despercebido, não foi notado. Desapercebido
significa desprevenido.
90 - “Haja visto” seu empenho... A expressão é haja
vista e não varia: Haja vista seu empenho. / Haja vista
seus esforços. / Haja vista suas críticas.
91 - A moça “que ele gosta”. Como se gosta de, o certo
é: A moça de que ele gosta. Igualmente: O dinheiro de
que dispõe, o filme a que assistiu (e não que assistiu), a
prova de que participou, o amigo a que se referiu, etc.
92 - É hora “dele” chegar. Não se deve fazer a
contração da preposição com artigo ou pronome, nos
casos seguidos de infinitivo: É hora de ele chegar. /
Apesar de o amigo tê-lo convidado... / Depois de esses
fatos terem ocorrido...
93 - Vou “consigo”. Consigo só tem valor reflexivo
(pensou consigo mesmo) e não pode substituir com
você, com o senhor. Portanto: Vou com você, vou com o
senhor. Igualmente: Isto é para o senhor (e não “para si”).
94 - Já “é” 8 horas. Horas e as demais palavras que
definem tempo variam: Já são 8 horas. / Já é (e não
“são”) 1 hora, já é meio-dia, já é meia-noite.
95 - A festa começa às 8 “hrs.”. As abreviaturas do
sistema métrico decimal não têm plural nem ponto.
Assim: 8 h, 2 km (e não “kms.”), 5 m, 10 kg.
96 - “Dado” os índices das pesquisas... A concordância
é normal: Dados os índices das pesquisas... / Dado o
resultado... / Dadas as suas ideias...
97 - Ficou “sobre” a mira do assaltante. Sob é que
significa debaixo de: Ficou sob a mira do assaltante. /
Escondeu-se sob a cama. Sobre equivale a em cima de
ou a respeito de: Estava sobre o telhado. / Falou sobre
a inflação. E lembre-se: O animal ou o piano têm cauda
e o doce, calda. Da mesma forma, alguém traz alguma
coisa e alguém vai para trás.
98 - “Ao meu ver”. Não existe artigo nessas
expressões: A meu ver, a seu ver, a nosso ver.
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REDAÇÃO CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
EXERCÍCIOS
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nas últimas eleições para prefeito do Rio de Janeiro,
houve, como sempre, um debate pela Tevê. De um lado,
o candidato do governo daquele momento; do outro um
opositor. Foi feita a mesma pergunta aos dois candidatos:
“O que o senhor fará, se eleito, para combater a decadência
econômica do Rio de Janeiro? Ambos os candidatos
responderam, mas, poucos dias depois, o partido do
governador entrou com recurso no Tribunal Regional
Eleitoral, solicitando tempo na programação da emissora,
pois a pergunta havia sido parcial. E ganhou a causa !
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QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Examine os textos a seguir , retirados de jornais e
revistas , e identifique o tipo de introdução utilizada , de
acordo com o código proposto.
(1) Declaração inicial
(2) Divisão
(3) Citação
(4) Alusão histórica
(5) Definição
(6) Proposição
(7) Interrogação
(8) Convite
(9) Suspense
a) Há quem o chame de maluco, excêntrico, mas ele
não liga para esses comentários. De segunda a sexta-feira
José Siqueira Amaral, quarenta e três anos estaciona seu
rádio-táxi em frente ao terminal Menezes Cortes, centro
do Rio, e logo adiante treina boas tacadas de golfe. ( )
b) A fórmula da estabilidade democrática européia está
no equilíbrio em torno de duas grandes forças políticas: de
um lado os social-democratas e de outro, os liberais. ( )
c) Já reservou sua árvore no ChampsElysées? Já
conversou com seu amigo na telefônica e conseguiu um
poste bem localizado naPlace de La Concorde? Essas são
providências imprescindíveis para quem quiser assistir a
que os franceses pretendem que seja o maior espetáculo
da Terra. ( )
d) “Há muita gente complicando o presidente , inclusive
o próprio presidente “ , costuma dizer um governador .
Trata-se de uma inconfidência que permeia as confidências
da maioria dos governadores ( )
e) Você quer estar “na sua “? Quer se sentir seguro, ter o
sucesso pretendido? Não entre pelo cano! Entre na nossa
organização e faça sua orientação vocacional ( )
34
f ) Em 18 de setembro de 1950, dia em que a
televisão brasileira foi pela primeira vez ao ar, Walter
Avancini já estava sendo focalizado pelas câmeras da TV
Tupi de São Paulo. ( )
g) Em plena Rua Marechal Floriano, no Centro , ainda
existe um palacete neoclássico com jardim, lago e cisnes
de verdade . É o Palácio do Itamaraty. ( )
h) Dois discos que estão sendo lançados no mercado
brasileiro, um por uma gravadora paulista e outro por uma
gravadora carioca, fornecem amostras representativas da
música de vanguarda americana. Ambos os lançamentos
podem levar o ouvinte a julgar o quanto existe de
inspiração e de artifício matemático na música erudita de
hoje. ( )
i) Procuraremos demonstrar aqui, de maneira breve,
o porquê de o Vasco da Gama ter se tornado a potência
futebolística que é hoje . ( )
j) Hipótese é uma coisa que não é, mas a gente diz que
é para ver como seria se fosse ( )
k) Há trinta anos a idéia de um negro no banco da
frente do ônibus assustava boa parte dos americanos. Há
trinta anos, um negro na escola dos bancos assustava boa
parte dos pais. Os sustos passaram, o racismo americano
acabou-se e o pastor Jesse Jackson bate com força na porta
do último baluarte do poder: a Casa Branca.
l) Quanto vale um homem? Para cantar durante duas
horas no recente festival US, na Califórnia, David Bowie
recebeu um milhão e meio de dólares. ( )
m) Dois movimentos feitos pelo presidente na semana
passada, o primeiro no campo das idéias, o segundo, no
campo da ação , merecem aplauso e apoio. ( )
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Todos os textos a seguir são introduzidos por
interrogações . Numere-os de acordo com os
desenvolvimentos apresentados, considerando o código.
(1) há uma resposta direta
(2) não há uma resposta
(3) há mais de uma resposta
a) ( ) Existe alguma forma de reduzir o custo final
de projetos para obras e reformas residenciais? A
resposta é positiva para os arquitetos Alice Fernandes
e Victor Sportelli, que criaram o sistema de “arquitetura
compartilhada”, capaz de reduzir em até quarenta por
cento o custo final .
b) ( ) Por que O vermelho e o negro , agora reeditado
na coleção de uma nova editora, atingiu a condição de
romance marcante do século XIX? Certamente por trazer
todas as virtudes e, ao mesmo tempo, portar todos os
defeitos da estrutura da ficção romântica.
c) ( ) Há saída para o uso indiscriminado e abusivo dos
inseticidas? O único caminho sensato parece apontar na
direção do controle biológico das pragas, uma atividade
que já era praticada por nossos antepassados de uma
CAPÍTULO 12 - QUALIDADES E DEFEITOS DE UM TEXTO DISSERTATIVO
maneira intuitiva e eficiente.
d) ( ) Quem nasceu antes : o ovo ou a galinha? Por
que se diz que um sujeito elegante é “cheia de nove
horas”? Essas e outras perguntas podem ser respondidas
pelo leitor da nova enciclopédia lançada há pouco.
e) ( ) Quem descobriu o Brasil ? Alguns afirmam que
Cabral , outros ,que navegantes espanhóis estiveram
aqui antes do português; outros ainda sustentam que
os fenícios já conheciam a rota . Na verdade, quem aqui
chegou pela primeira vez já encontrou os índios.
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A seguir são dadas citações depessoas famosas. Indique
um TÍTULO que possa estar relacionado a cada uma das
frases.
1- “Existem duas espécies de livros : os que os leitores
esgotam e os que esgotam os leitores
(Mario Quintana)
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2-“Devagar se vai ao longe , mas quando se chega lá
não se encontra mais ninguém
(Millôr Fernandes)
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3- “ A aventura pode ser louca , mas o aventureiro tem
que ser lúcido”.
(Cheesterton )
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4- “ Mais vale acender uma vela do que blasfemar contra
a escuridão “.
(Horácio)
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5- “ No futebol como na vida , o sucesso ou o fracasso
nunca são para sempre
(Armando Nogueira)
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6-“ O amor é um pássaro que põe ovos de ferro “.
(Guimarães Rosa)
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7-“ Há duas espécies de mulheres : as que arrumam a
casa e as que se arrumam.
(Millôr Fernandes)
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REDAÇÃO
8-“ O psiquiatra é a última pessoa com quem você fala
antes de começar a falar sozinho”.
(Leon Eliachar)
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Anotações:
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35
CAPÍTULO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
TEXTO:
Vinte fatos que comprovam que a posse de armas
deixa uma população mais segura
Os recentes acontecimentos em Ottawa, Canadá, com-
provam, pela enésima vez, que controle de armas serve
apenas para deixar uma população pacífica ainda mais vul-
nerável.
O desarmamento não apenas deixa uma população
menos livre, como também a deixa menos segura. E não
existe liberdade individual se o indivíduo está proibido de
se proteger contra eventuais ataques físicos. Liberdade e
autodefesa são conceitos totalmente indivisíveis. Sem o se-
gundo não há o primeiro.
Respeitar o direito de cada indivíduo poder ter armas de
fogo ainda é a melhor política de segurança, como os fatos
listados abaixo mostrarão. Já restringir, ou até mesmo proi-
bir, o direito de um indivíduo ter uma arma de fogo o deixa
sem nenhuma defesa efetiva contra criminosos violentos
ou contra um governo tirânico.
A Universidade de Harvard, que não tem nada de
conservadora,  divulgou recentemente um estudo  que
comprova que, quanto mais armas os indivíduos de uma
nação têm, menor é a criminalidade. Em outras palavras, há
uma robusta correlação positiva entre mais armas e menos
crimes. Isso é exatamente o oposto do que a mídia quer nos
fazer acreditar.
Mas o fato é que tal correlação faz sentido, e o motivo é
bem intuitivo: nenhum criminoso gostaria de levar um tiro.
Se o governo de um país aprova um estatuto do desar-
mamento, o que ele realmente está fazendo é diminuindo
o medo de criminosos levarem um tiro de cidadãos hones-
tos e trabalhadores, e aumentando a confiança desses cri-
minosos em saber que suas eventuais vítimas — que obe-
decem a lei — estão desarmadas.
A seguir, 20 fatos pouco conhecidos que comprovam
que, ao redor do mundo, mais armas deixam uma popula-
ção mais segura.
#1 Um estudo publicado pela Universidade de Harvard
— Harvard Journalof Law &PublicPolicy — relata que paí-
ses que têm mais armas tendem a ter menos crimes
#2 Ao longo dos últimos 20 anos, as vendas de armas
dispararam nos EUA, mas os homicídios relacionados a
armas de fogo caíram 39 por cento durante esse mesmo
período. Mais ainda: «outros crimes relacionados a armas
de fogo» despencaram 69%.
#3 Ainda segundo o estudo da Harvard, os nove países
europeus que apresentam a menor taxa de posse de armas
apresentam taxas de homicídios que, em conjunto, são três
vezes maiores do que as dos outro nove países europeus
que apresentam a maior taxa de posse de armas.
#4  Quase todas as chacinas cometidas por indivíduos
desajustados nos Estados Unidos desde 1950 ocorreram
em estados que possuem rígidas leis de controle de armas.
36
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
Com uma única exceção, todos os assassinatos em massa
cometidos nos EUA desde 1950 ocorreram em locais em que os
cidadãos são proibidos de portarem armas. Já a Europa, não
obstante sua rígida política de controle de armas, apresentou
três dos seis piores episódios de chacinas em escolas.
#5 Os EUA são o país número 1 do mundo em termos
de posse de armas per capita, mas estão apenas na 28ª
posição mundial em termos de homicídios cometidos por
armas de fogo para cada 100.000 pessoas.
#6 A taxa de crimes violentos nos EUA era de 757,7 por
100.000 pessoas em 1992. Já em 2011, ela despencou para
386,3 por 100.000 pessoas. Durante esse mesmo período,
a taxa de homicídios caiu de 9,3 por 100.000 para 4,7 por
100.000. Durante esse mesmo período, como já dito acima,
as vendas de armas dispararam.
#7  A cada ano, aproximadamente 200.000 mulheres
nos EUA utilizam armas de fogo para se proteger de crimes
sexuais.
#8  Em termos gerais, as armas de fogo são utilizadas
com uma frequência 80 vezes maior para impedir crimes
do que para tirar vidas.
#9 O número de fatalidades involuntárias causadas por
armas de fogo caiu 58% entre 1991 e 2011.
#10 Apesar da extremamente rígida lei desarmamentis-
ta em vigor no Reino Unido, sua taxa de crimes violentos
é aproximadamente 4 vezes superior à dos EUA. Em 2009,
houve 2.034 crimes violentos para cada 100.000 habitantes
do Reino Unido. Naquele mesmo ano, houve apenas 466
crimes violentos para cada 100.000 habitantes nos EUA.
#11 O Reino Unido apresenta aproximadamente 125%
mais vítimas de estupro por 100.000 pessoas a cada ano do
que os EUA.
#12 Anualmente, o Reino Unido tem 133% mais vítimas
de assaltos e de outras agressões físicas por 100.000
habitantes do que os EUA.
#13  O Reino Unido apresenta a quarta maior taxa de
arrombamentos e invasões de residências de toda a União
Europeia.
#14 O Reino Unido apresenta a segunda maior taxa de
criminalidade de toda a União Europeia.
#15  Na Austrália, os homicídios cometidos por armas
de fogo aumentaram 19% e os assaltos a mão armada
aumentaram 69% após o governo instituir o desarmamento
da população.
#16 A cidade de Chicago havia aprovado uma das mais
rígidas  leis de controle de armas dos EUA. O que houve
com a criminalidade? A taxa de homicídios foi 17% maior
em 2012 em relação a 2011, e Chicago passou a ser
considerada a «mais mortífera dentre as cidades globais».
Inacreditavelmente, no ano de 2012, a quantidade de
homicídios em Chicago foi aproximadamente igual à
quantidade de homicídios ocorrida em todo o Japão.
CAPÍTULO 13 - PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EsA)
#17 Após essa catástrofe, a cidade de Chicago recuou
e, no início de 2014, voltou a permitir que seus cidadãos
andassem armados. Eis as consequências: o número
de roubos caiu 20%; o número de arrombamentos caiu
também 20%; o de furto de veículos caiu 26%; e, já no
primeiro semestre, a taxa de homicídios da cidade recuou
para o menor nível dos últimos 56 anos.
#18 Após a cidade de Kennesaw, no estado americano
da Geórgia, ter aprovado uma lei que obrigava cada casa
a ter uma arma, a taxa de criminalidade caiu mais de 50%
ao longo dos 23 anos seguintes. A taxa de arrombamentos
e invasões de domicílios despencou incríveis 89%.
#19 Os governos ao redor do mundo chacinaram mais
de 170 milhões de seus próprios cidadãos durante o século
XX (Stalin, Hitler, Mao Tsé-Tung, PolPot etc.). A esmagadora
maioria desses cidadãos havia sido desarmada por esses
mesmos governos antes de serem assassinados.
#20  No Brasil, 10 anos após a aprovação do  estatuto
do desarmamento — considerado um dos mais rígidos do
mundo —, o comércio legal de armas de fogo caiu 90%.
Mas as mortes por armas de fogo aumentaram 346% ao
longo dos últimos 30 anos. Com quase 60 mil homicídios
por ano, o Brasil já é, em números absolutos, o país em que
mais se mata.
Quantas dessas notícias você já viu na mídia convencio-
nal, que dá voz apenas a desarmamentistas?
Armas são objetos inanimados, tão inanimados quanto
facas, tesouras e pedras. Costumes, tradições, valores morais
e regras de etiqueta — e não leis e regulações estatais — são
o que fazem uma sociedade ser civilizada. Restrições sobre a
posse de objetos inanimados não irão gerar civilização.
Essas normas comportamentais — as quais são trans-
mitidas pelo exemplo familiar, por palavras e também por
ensinamentos religiosos — representam todo um conjunto
de sabedoria refinado por anos de experiência, por proces-
sos de tentativa e erro, e pela busca daquilo que funciona. O
benefício de se ter costumes, tradições e valores morais re-
gulando o comportamento — em vez de atribuir essa fun-
ção ao governo — é que as pessoas passam a se comportar
eticamente mesmo quando não há ninguém vigiando. Em
outras palavras, é a moralidade a primeira linha de defesa
de uma sociedade contra comportamentos bárbaros.
No entanto, em vez de se concentrar naquilo que fun-
ciona, os progressistas desarmamentistas querem subs-
tituir moral e ética por palavras bonitas e por leis de fácil
apelo.
Por último, vale um raciocínio lógico: quem é a favor do
desarmamento não é contra armas, pois as armas serão ne-
cessárias para se desarmar os cidadãos. Logo, um desarma-
mentista nunca será contra armas — afinal, ele quer que a
polícia utilize armas para confiscar as armas dos cidadãos.
Consequentemente, um desarmamentista é necessa-
riamente a favor de armas. Mas ele quer que apenas o go-
verno (que, obviamente, é composto por pessoas honestas,
confiáveis, morais e virtuosas) tenha armas.
REDAÇÃO
Conclusão: nunca existiu e nem nunca existirá um ge-
nuíno ‘desarmamento’. Existe apenas armamento centrali-
zado nas mãos de uma pequena elite política e dos buro-
cratas fardados que protegem os interesses dessa elite.
Fonte: http://www.mises.org.br/Article.aspx?id=1974
Redija um texto DISSERTATIVO argumentativo , em
no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas baseado no
seguinte
TEMA:
A LIBERAÇÃO DO PORTE DE ARMA PARA O CIDADÃO
CIVIL
OBS: Exponha seu ponto de vista, de forma coerente e
ordenada
Escolha um título adequado
Letra legível
Use caneta preta ou azul
Não ultrapasse o número de linhas pedidas. MÍNIMO
20 , MÁXIMO 30 LINHAS
Anotações:
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37
CAPÍTULO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA
Um texto é expositivo quando aborda uma verdade in-
questionável , dá a conhecer uma informação ou explica
pedagogicamente um assunto , sem apresentar discussão.
EXEMPLO: O corpo fala
Comemora-se neste ano , em várias partes do mundo
,o centenário de nascimento do austríaco Wilhelm Reich ,
controvertido médico cuja obra ainda hoje formenta inten-
sas polêmicas entre os profissionais da área de saúde men-
tal. (...)
Desde Reich , tornou-se mais fácil compreender e
aceitar que, segundo o jargão consagrado por seus discí-
pulos , “o corpo fala”. (...)
É uma verdade inquestionável , não há portanto,
necessidade de exemplos elucidativos e ou juízos com
visão crítica.
Já o texto argumentativo sustenta-se com exemplos
elucidativos , interpretação analítica, evidências e juízos ,
sempre com visão crítica. Assim, enquanto a dissertação
expositiva apresenta um assunto , a argumentativa o dis-
cute.
EXEMPLO: A máquina respeitando a vida
Que o progresso é bom,ninguém pode duvidar ,mui-
to menos pode alguém se opor a ele.No entanto, a cada
nova conquista do progresso corresponde sem- pre uma
considerável carga de inconvenientes imprevistos e inde-
sejados (...)
Há, no primeiro parágrafo, uma discussão em relação
aos imprevistos causados pelo progresso . Tais imprevistos
serão citados na argumentação com exemplos e evidências
EXERCÍCIOS
TEXTO:
HERÓIS DE BRONZE E HERÓIS DE CARNE E OSSO
Houve época em que nos bancos escolares se aprendia
a cultuar os chamados heróis da pátria . Figuras como Tira-
dentes, Dom Pedro I, Duque de Caxias e a Princesa Isabel,
entre outros, eram pintados como patriotas exemplares
e seres imaculados. Visões hegemônicas forjam mitos his-
tóricos.
Se a Holanda tivesse vencido os portugueses no Nor-
deste no século XVII, nosso herói não seria Matias de Albu-
querque, mas Domingos Fernandes Calabar, senhor de ter-
ras e contrabandista que traiu os portugueses e se passou
para o lado dos batavos.
Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal
dos nossos mitos . Pesquisas recentes revelaram um per-
38
sonagem contraditório , imperfeito , ao contrário do que
pretende a história oficial. Demasiado humano , demasia-
do brasileiro . Felizmente um herói em carne e osso , não
o modelo de virtude perpetuado em sombrias estátuas de
bronze.
(Carlos Camargo . Isto é. Opinião e Idéias)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a opção em que o trecho apresentado contém
a tese , ou seja , a idéia básica sobre a qual se desenvolvem
as outras idéias e as exemplificações do texto:
a) “nos bancos escolares se aprendia a cultuar os chama-
dos heróis da pátria”
b) “visões hegemônicas forjam mitos históricos”
c) “Tiradentes, contudo, é o mais poderoso e universal
dos nossos mitos”
d) “Felizmente um herói em carne e osso “
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a opção em que a proposta de alteração do
texto provoca incorreção gramatical ou incoerência textual:
a) A substituição de “se aprendia a cultuar“, por apren-
díamos a cultuar.
b) A substituição de “Se a Holanda tivesse vencido “, por
tivesse a Holanda vencido.
c) A inserção de “Por que” antes de “Pesquisas recentes”,
com os necessários ajustes na letra maiúscula.
d) A inserção de “Mas“ seria antes de “Demasiado hu-
mano “, com necessário ajuste na letra maiúsculas
TEXTO
A PARTICIPAÇÃO DO ALUNO
O aluno tem direito de participar das decisões escolares
,pois possui informações , tem idéias próprias como qual-
quer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acontece
na escola..
Hoje, a maioria das crianças e adolescentes têm aces-
so aos meios de comunicação de massa. Por meio da te-
levisão, dos jornais, das revistas, das redes informatizadas
como a INTERNET, recebe todo o tipo de informação que
lhe permite saber o que no país e no mundo. Ora, deter in-
formação é um primeiro e importante requisito para to-
mar decisões adequadas.
Além de ter informações, o aluno, como qualquer ser
humano dotado de inteligência é capaz de pensar, de for-
mular idéias originais, de analisá-las, criticá-las e, quando
for o caso, de reformulá-las se lhe apresentam um argu-
mento contrário convincente. Tem, portanto, mais uma
condição neces- sária à participação.
Em terceiro lugar , o aluno tem um direito legítimo de
participar das decisões escolares; ele é o elemento prin-
cipal da escola , que só existe para formá-lo transmitindo-
CAPÍTULO 14 - DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA
-lhe conhecimentos e valores adequados à vida pessoal e
social . Ou seja, a escola tem uma influência considerável
na vida do aluno . Deixá-lo à margem das decisões signifi-
ca tirar-lhe o direito de decidir sobre a própria vida.
Por tudo isso ,o aluno deveria ser solicitado a dar opi-
niões e a ajudar na solução dos problemas do cotidiano es-
colar , não só porque esse é um direito de qualquer pessoa
e ele é capaz de exercê-lo , mas também para que lhe dizem
respeito.
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Você acabou de ler um texto dissertativo . No texto dis-
sertativo:
a) contam-se fatos verídicos
b) descrevem-se os seres argumentando
c) discute-se uma idéia , no caso , dissertação argumen-
tativa
d) envia-se uma mensagem centrada no emissor
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Apenas lendo o título do texto , você seria capaz de sa-
ber qual a idéia a ser defendida (isto é , você saberia dizer
se o texto é a favor ou contra a participação do aluno) ? Por
quê?
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QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Compare o título do texto com o início do primeiro
parágrafo “O aluno tem direito de participar das decisões
escolares “ . É o título ou é o início do primeiro parágrafo
que permite perceber melhor a posição a ser defendida no
texto?
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QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O tema de um texto dissertativo é a ideia central que
será desenvolvida . Qual das alternativas apresenta o tema
do texto lido?
A participação do aluno
a) O aluno tem direito de participar das decisões esco-
lares.
b) O aluno possui informações
c) O aluno tem idéias próprias como qualquer pessoa
d) A vida do aluno é afetada por aquilo que acontece
na escola.
REDAÇÃO
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Em qual parágrafo é apresentado o tema , isto é , a ideia
central defendida no texto?
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QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Segundo o texto, por que o aluno tem direito de parti-
cipar das decisões escolares? Assinale a resposta mais com-
pleta.
a) Porque possui informações, tem ideias próprias como
qualquer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acon-
tece na escola.
b) Porque tem acesso aos meios de comunicação de
massa
c) Porque é capaz de pensar, de formular ideias origi-
nais, de analisá-las, criticá-las e, quando for o caso, de re-
formulá-las.
d) Porque tem um direito legítimo de participar das de-
cisões escolares; ele é o elemento principal da escola.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Para defender uma ideia ,é preciso apresentar
argumentos , ou seja , é necessário apresentar as razões
que justificam aquilo que afirmamos . Os argumentos são
as respostas à pergunta “Por quê?” Qual alternativa da
questão anterior apresenta a síntese dos argumentos que
justificam a afirmação do início do primeiro parágrafo?
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QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Em que parágrafo é apresentada a síntese dos argu-
mentos usados para defender a ideia central do texto?
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QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Você conclui que costumamos apresentar no primeiro
parágrafo deste tipo de texto dissertativo:
a) o título
b) o tema
c) os argumentos resumidos
d) o título e o tema
e) o tema e os argumentos resumidos
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No segundo, terceiro e no quarto parágrafo foram:
Desenvolvidos os argumentos apresentados resumida-
mente no primeiro parágrafo. OU
Apresentados novos argumentos para completar os
39
REDAÇÃO
mencionados no primeiro parágrafo .?
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QUESTÃO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
No último parágrafo:
Acrescenta-se um novo argumento para defender a
idéia.
OU
Reafirma-se o que foi desenvolvido ao longo do texto e
faz-se um comentário final.
OU
Faz-se um comentário que introduz uma idéia contrária
a tudo o que foi afirmado ao longo do texto.?
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40
CAPÍTULO 14 - DISSERTAÇÃO EXPOSITIVA E ARGUMENTATIVA
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CAPÍTULO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
TEXTO:
A OCASIÃO FAZ O LADRÃO OU O LADRÃO A OCA-
SIÃO?
Artigo - 04 ago, 2017
Da Redação /Por Nelson Camargo
Há um ditado popular da nossa língua luso-brasileira
que diz que ”a ocasião faz o ladrão,” o que significaria
ao pé da letra que toda pessoa é ladra, desde que
tenha a oportunidade de efetuar um roubo, um ato de
desonestidade, de crime. Na verdade, sob o ponto de vista
ético, isso é um contrassenso, pois vai contra um princípio
fundamental da natureza humana, ou seja, “não tirar do
próximo aquilo que não lhe pertence.”
Se uma pessoa vir alguém deixando cair distraidamente
um dinheiro ou carteira na calçada, a obrigação de qualquer
cidadão educado e com senso crítico de justiça inato, é
chamar a pessoa para pegar o dinheiro que pertence a
ela. O ladrão não faria o que a grande maioria das pessoas
com senso de justiça inato faria. Pelo contrário, pegaria o
dinheiro para si e pensaria: “Os prejudicados que se danem.”
Isso é o que podemos chamar de desvio de caráter.
O meliante usou o princípio da ocasião faz o ladrão e,
se for de um psicopata, não terá o mínimo sentimento de
culpa, piedade ou remorso pelo ato cometido, mesmo que
essa ação possa prejudicar seriamente a vítima do crime.
Se todos nós tivéssemos esse desvio de caráter, o
mundo seria uma barbárie com todos em conflito, “cada um
por si e Deus por todos”.
Infelizmente, algumas pessoas têm esse desvio, e
exercem certas profissões, sempre pensando em dar
golpes, pois, para eles, o mundo seria dos espertos, ou seja,
dos ladrões e não dos honestos.
Assim, vemos falsos religiosos enganando pessoas que,
pela fragilidade da situação psicológica e/ou material em
que se encontram, deixam-se conduzir facilmente por falsas
promessas, por mais absurdas que sejam; ou por atores que
simulam curas inverídicas. Assim também é no campo da
política. Psicopatas ambiciosos na disputa do poder, vendo
que outros roubam para atingir seus objetivos, não querem
ficar para trás e resolvem aperfeiçoar a arte de roubar, em
detrimento de uma população, principalmente a mais
carente, justamente a que mais precisa, e infelizmente, a
que mais se deixa enganar.
É preciso acabar com essa mentira de que a ocasião faz
o ladrão. É o contrário: a ocasião é que dá a oportunidade
para mostrar quem é honesto, quem pensa no futuro do
Brasil. Dia virá em que o lema será: TODAS AS OCASIÕES
MOSTRAM QUE É HONESTO E QUEM NÃO É.
PRÁTICA TEXTUAL: Redija uma DISSERTAÇÃO ,
argumentativa , em prosa , no mínimo 20 e máximo 30
linhas, sobre o seguinte
TEMA:
A OCASIÃO FAZ O LADRÃO ?
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da
Língua Portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas
escritas;Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
Anotações:
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CAPÍTULO 16 • • • • • • • • • SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS
REDAÇÃO PARA CONCURSOS / ESQUEMA BÁSICO
DA DISSERTAÇÃO
(A professora Branca Granatic oferece-nos a seguinte
sugestão de esquema) OBS: A PROFESSORA LANÇOU
VÁRIOS LIVROS DE TÉCNICA REDACIONAL, PESQUISE
1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 +
argumento 3
2° parágrafo :desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema +
observação final.
EXEMPLO:
TEMA:Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda não
conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos.
POR QUÊ?
*arg. 1: Existem populações imersas em completa miséria.
*arg. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos
internacionais.
*arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério
desequilíbrio ecológico.
Texto definitivo
Chegando ao terceiro milênio, o homem ainda
não conseguiu resolver os graves problemas que
preocupam a todos, pois existem populações imersas em
completa miséria, a paz é interrompida frequentemente
por conflitos internacionais e, além do mais, o meio
ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio
ecológico.
Embora o planeta disponha de riquezas incalculáveis
- estas, mal distribuídas, quer entre  Estados, quer entre
indivíduos - encontramos legiões de famintos em
pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo,
sobretudo em certas regiões da África, vemos com tristeza,
a falência da solidariedade humana e da colaboração entre
as nações.
Além disso,nesta últimas décadas, temos assistido, com
certa preocupação, aos conflitos internacionais que se
sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança das
guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande
extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na
antiga Iugoslávia, em alguns membros da Comunidade dos
Estados Independentes, sem falar da Guerra do Golfo, que
tanta apreensão nos causou.
Outra preocupação constante é o desequilíbrio
ecológico, provocado pela ambição desmedida de alguns,
que promovem desmatamentos desordenados e poluem
as águas dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio
ambiente, em virtude de tantas agressões, acabe por se
transformar em local inabitável.
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados
a acreditar que o homem está muito longe de solucionar
42
os graves problemas que afligem diretamente uma grande
parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa
consciente e solidária. É desejo de todos nós que algo seja
feito no sentido de conter essas forças ameaçadoras, para
podermos suportar as adversidades e construir um mundo
que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado
pelas gerações vindouras.
VEJAM: Se vocês seguirem   a orientação dada pelo
esquema, desde o 1º parágrafo, verão que não há como se
perder na redação, nem fazer a introdução maior que o
desenvolvimento, já que a introdução apresenta, de forma
embrionária, o que será desenvolvido no corpo do texto.
E lembre-se de que a conclusão sempre retoma a ideia
apresentada na introdução, reafirmando-a, apresentando
propostas, soluções para o caso apresentado e constitui um
parágrafo menor que o introdutório. Com essa noção clara,
de estrutura de texto, também é possível melhorar o seu
desempenho nas provas de compreensão e interpretação
de textos.
REDAÇÃO PARA CONCURSOS
MODELO DE REDAÇÕES CORRIGIDAS / CONCURSOS
FEDERAIS
Tema:
Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
Depois do preconceito, muros separam classes
sociais
As favelas estão sendo sinônimos de violência e
marginalidade, como se isso viesse apenas de lá e que
simplesmente um muro entre classes sociais resolveria
todos os problemas1. Porém(,)  a favela é apenas uma
consequência de problemas como  (a)desigualdade
social, (e a) falta de educação e oportunidades(,) deixando
com que elas se formassem2.
Entretanto3(,)  como na sociedade em geral(,)  dentro
da favela há pontos positivos e negativos. Pessoas
trabalhadoras e com moral inquestionável, como
há também sim um núcleo de muita marginalidade
4,pois  todos 5  que querem praticá-la acabam indo para
favela e assim esse local traz em seu nome uma impressão
de medo e preconceito.
Mesmo que na favela Dona Marta, na zona sul do Rio,
o muro tenha gerado aspectos positivos como a eliminção
do tráfico de drogas, sua construção continua sendo uma
ação errada (,) pois não foi o muro que eliminou as drogas
mesmo que indiretamente6, foi uma maior dedicação da
polícia que poderia acontecer independente disso, em
todos os lugares.
Mas de qualquer maneira não há ação governamental
que resolverá o problema até que os próprios cidadãos se
derem conta de que suas atitudes são erradas, e que está
na hora de mudá-las 7
CAPÍTULO 16 - SUGESTÃO DE PRODUÇÃO DE TEXTO COM BASE EM ESQUEMAS
Considerações:
1.  É necessário que algo sobre o muro fosse citado e
explicado anteriormente, para que o leitor que desconhece
o assunto não fique perdido.
2.  ELAS QUEM? O SUJEITO “FAVELA” ESTÁ NO
SINGULAR. E POR ISSO, ESTE TRECHO FICOU MAL
ESCLARECIDO.
3. É um elemento de coesão usado para contradizer o
que foi dito, o que não acontece neste parágrafo.
4.  Período mal estruturado. Coloque ponto final para
que as ideias fiquem mais claras.
5. Todos: argumento questionável.
6. Oração incoerente: «Não foi o muro que eliminou as
drogas mesmo que indiretamente.» A argumentação não
está finalizada. Veja: ...pois não foi a construção do muro
que eliminou a circulação de drogas, mesmo que tenha
favorecido, mas foi....
7. Conclusão não condiz com o que foi falado durante
o texto.
Considerações adicionais:
A vírgula que está destacada em vermelho deve ser
eliminada. As demais, que estão entre parênteses, bem
como as palavras, devem ser inseridas para melhorar o
entendimento.
Avaliação final:
Verifique o que escreveu sempre com olhos de um leitor
crítico! As vírgulas e alguns termos são imprescindíveis ao
entendimento! Há vários trechos mal estruturados
Competências avaliadas
Conteúdo /se o texto corresponde às expectativas
geradas pela proposta do tema.
Assim como no concurso, aqui a redação que fugir ao
tema proposto será anulada 1.0
Estrutura do texto /se o usuário consegue fazer uma
boa utilização dos parágrafos e dos demais recursos de
construção de texto 0.5
Estrutura de idéias /se o usuário consegue organizar
seu pensamento de forma a defender seu ponto de vista e
permitir ao leitor a compreensão de seu texto 0.5
Vocabulário /se o usuário consegue evitar a repetição
de palavras durante o texto e compreendê-las, utilizando-
as corretamente no que tange ao seu significado 1.0
Gramática e ortografia /se o usuário escreve de acordo
com as normas ortográficas vigentes no país. 1.0
1.0+0.5+0.5+1.0+ 1.0= Total: grau 4.0
(Modelo correção de Redação/texto publicado na
internet)
REDAÇÃO
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL: (MODELO AFA)
Elabore um texto dissertativo, com pelo menos 180 vo-
cábulos, em prosa argumentando o seguinte
TEMA:
Favela e Cidade. As distâncias sociais desaparece-
ram?
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão
da Língua Portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 180 vocábulos. Letra
legível
Não deixe de dar um título a sua redação;Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
Anotações:
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CAPÍTULO 17 •••••••••••••
PROVA DE REDAÇÃO (CMRJ)
A padronização da beleza e o quanto essa padronização
tem influência no comportamento de jovens e adolescentes
é um tema instigante que merece estudos, pesquisas
e principalmente reflexão para todos os envolvidos na
questão: jovens, adolescentes, pais, educadores, médicos,
cientistas e também profissionais de mídias.
Para essa reflexão, selecionamos alguns textos que
devem servir apenas para motivar a sua redação.
Texto1
EM COMPARAÇÃO COM A ÚLTIMA DÉCADA,
INSATISFAÇÃO COM APARÊNCIA E PESO AUMENTOU
CONSIDERAVELMENTE
Poderia ser uma boa notícia o fato de que 6 em cada
10 jovens brasileiros estão muito satisfeitos com a própria
aparência. Mas não é.
Há 11 anos, o Datafolha perguntou aos jovens brasileiros
se eles se sentiam felizes com a aparência e registrou que
82% estavam muito satisfeitos com o que viam diante
do espelho. A mesma pergunta foi feita agora e o grupo
dos que se consideram muito satisfeitos caiu 23 pontos
percentuais.
O descontentamento é maior entre as garotas 44%
se dizem pouco satisfeitas e 6%, nada satisfeitas com a
aparência. As meninas de 16 e 17 anos representam o auge
do dissabor: 7% delas estão totalmente insatisfeitas.
Como não é provável que a feiúra tenha se tornado uma
epidemia ao longo dos anos, por que os jovens estão se
sentindo mais infelizes com a própria aparência? Segundo
especialistas, trata-se de uma questão social. [...]
Folha de São Paulo, 27/07/2008. Especial 1, página 12
Texto 2
Postagem - Gabriela Vasconcelos
Eu não sou linear. Eu não sou uma pessoa terminada. Eu
não quero rótulos nem roteiros prontos; não existe começo
nem fim em mim. Eu vivo mais que existo. Não sou produto,
sou só coração. Se eu fosse me descrever, eu ficaria aqui a
vida inteira... Percebe? Eu sei que sim. Eu sou reticências,
sou três pontinhos, nunca um só.
<http://jornal-incomum.blogspot.
com/2008/04/abaixo-padronizao.html> (26/10/2008)
Texto 3
Mas os corpos são todos iguais. Que beleza há nisso?
Modelos esqueléticas andando feito robôs nas mãos
de seus mega-empresários, quase morrendo para não
engordar?
Seria bem mais bonito se modelos normais desfilassem.
Fora os problemas que isto causa. Bulimia, anorexia e outros
são causados justamente porque meninas têm o sonho
de ser modelo, mas não conseguem porque, segundo as
44
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO COLÉGIO MILITAR)
agências (padrões), não têm o “visual”. Então, elas quase se
matam para ficar um palito. Há outros motivos também,
como sofrer gozações na escola, não conseguir um
namorado... Mas o principal causador é o sonho fashion.
Então penso que a solução é diminuir com esse padrão de
moda ridículo: magra (entenda-se, esquelética), in; gorda
(entenda-se, corpão ou fofura mesmo), out. Seria uma boa
idéia trocá-lo para: ser você mesmo (a), in; mudar por gosto
alheio.out.
<http://jornalincomum.blogspot.
com/2008/04/abaixo-padronizao.html >(26/10/2008)
Texto 4
Veja – Os conceitos de beleza variam de acordo com
cada época. Qual o padrão que deve vigorar no século XXI?
Andrea Jung, presidente mundial da Avon – As novas
garotas-propagandas da Avon são as irmãs tenistas Venus
e Serena Williams. Olhe para elas e você terá a melhor
definição sobre o conceito de beleza do século XXI.
Nossa concorrência investe em modelos com uma beleza
tradicional, como as atrizes Liz Hurley e Isabella Rossellini.
Preferimos as Williams porque ninguém melhor que elas
representa ideais muito caros às mulheres modernas, como
saúde invejável e carreira profissional bem sucedida
<http://origin.veja.abril.com.br/010801/entrevista.html> (26/10/2008)
A padronização da beleza e o quanto essa padronização
tem influência no comportamento de jovens e adolescentes
é o tema da sua redação. Escreva um texto dissertativo-
argumentativo em que você se posicione sobre este tema.
Seu texto deve ter no máximo 25 linhas e no mínimo 20
linhas.Não esqueça de dar um título.
Orientações:
a) Exponha o seu ponto de vista de maneira clara e
coerente, utilizando argumentos capazes de persuadir o
seu leitor.
b) Na avaliação de seu texto, serão observados os
seguintes aspectos:
• o uso correto da modalidade culta da língua
portuguesa;
• a clareza, a concisão , a coerência e coesão na exposição
das idéias;
• a habilidade de argumentar logicamente em defesa de
seus pontos de vista;
• o nível de atualização e informatividade;
• a originalidade na abordagem do tema;
• o texto deverá ter no mínimo 20 e, no máximo, 25
linhas escritas;
• a produção de texto deverá ser apresentada a tinta
azul ou preta.
CAPÍTULO 18 • • • • • • • • • • • • •
OBS: A prova de Redação do Colégio Naval sugere
Tema/título ou seja, o Título é escrito na lousa para que o
candidato copie na Folha Oficial de Redação.
DISSERTAÇÃO (PROVA DE REDAÇÃO COLÉGIO
NAVAL 2010/2011)
Tema: UMA VIAGEM INESQUECÍVEL
OBS: CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
a) Estrutura e conteúdo – 50 (cinquenta) pontos,
sendo:
I) Coesão e coerência – até 30 (trinta) pontos; e
II) Tema e assunto – até 20 (vinte) pontos.
b) Expressão – até 50 (cinquenta) pontos.
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PRÁTICA TEXTUAL (MODELO COLÉGIO NAVAL)
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CAPÍTULO 19 • • • • • • • • • • • • • TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO

Vamos detalhar os elementos básicos desta modalidade, elementos de um romance: narrador, personagens, enredo,
como por exemplo, PERSONAGENS e o FOCO NARRATIVO espaço e tempo. Diferencia-se do romance pela sua
FOCO NARRATIVO: Como e o que contar dependem concisão, linearidade e unidade: o conto deve construir
do narrador. É o narrador que “pinta” o cenário, cria as uma história focada em um conflito básico e apresentar o
personagens, inventa o enredo, dá vida a um novo universo desenvolvimento e resolução desse conflito.
mágico.
É o narrador que dá a versão dos fatos , imprimindo SÍNTESE:
aos acontecimentos,sejam eles reais ou fictícios , a sua
Quando o texto está centrado no fato, no acontecimento,
visão de mundo.
diz-se que se trata de uma narração. Palavra derivada do
A narração pressupõe obrigatoriamente a presença de
verbo narrar, narração é o ato de contar alguma coisa.
um narrador ,permitindo que os acontecimentos possam
Novelas, romances, contos são textos basicamente
ser contados sob ângulos diversos. Isso significa que há
narrativos. São os seguintes os elementos de uma narração:
diferentes FOCOS NARRATIVOS. Se o narrador está dentro
da história, o foco é de primeira pessoa; se, ao contrário,
1) Narrador
está fora da história, o foco é de terceira pessoa.
É aquele que narra, conta o que se passa supostamente
aos seus olhos. Quando participa da história, é chamado de
Tipos de narrador :
narrador personagem. Então a narrativa fica, normalmente,
Narrador – personagem ou Narrador participante:
em 1ª pessoa.
O narrador, personagem da história participa dos
acontecimentos. Nesse caso, a narrativa é feita em primeira
2) Personagens
pessoa, isto significa que os verbos que aparecem no texto
São os elementos, usualmente pessoas, que
deverão estar conjugados na primeira pessoa do singular
participam da história. Mas os personagens podem ser
(eu).
coisas ou animais, como no romance O Trigo e o Joio, de
EX: Quando cheguei a casa , o sol já estava alto. O
Fernando Namora, em que o personagem principal, isto é,
espinhaço ainda me doía. Que noite!...
protagonista, é uma burra.
Narrador observador: O narrador simplesmente relata
os fatos , não participa deles. Ele conta os acontecimentos
3) Enredo
criados ou vividos pelas personagens. O narrador conta
É a história propriamente dita, a trama desenvolvida em
o que aconteceu, o que as personagens disseram e,
torno dos personagens.
principalmente as ações, realizações e atividades.
Ele é um mero espectador e, como tal conta
4) Tempo
acontecimentos, neste caso a narrativa é feita em terceira
O momento em que a história se passa. Pode ser
pessoa.
presente, passado ou futuro.
EX: Os meninos estavam sentados na calçada quando
de repente alguém comentou que na outra rua estava
5) Ambiente
acontecendo uma briga...
O lugar em que a trama se desenvolve. Pode,
Narrador onisciente: O narrador é uma espécie de
naturalmente, variar muito, no desenrolar da narrativa.
testemunha invisível de tudo quanto ocorre , em todos os
Eis, a seguir, um bom exemplo de texto narrativo, em que
lugares e em todos os momentos. Ele não se preocupa
todos os elementos se fazem presentes.
só em contar o que as personagens falam ou fazem, mas
“Muitos anos mais tarde, Ana Terra costumava sentar-
revela também o que elas sentem e pensam. O narrador
se na frente de sua casa para pensar no passado. E no seu
onisciente é uma espécie de vidente, que penetra no interior
pensamento como que ouvia o vento de outros tempos e
das personagens, desvendando-lhes os sentimentos , as
sentia o tempo passar, escutava vozes, via caras e lembrava-
sensações, as emoções e os pensamentos. A narrativa é
se de coisas... O ano de 81 trouxera um acontecimento
feita em terceira pessoa.
triste para o velho Maneco: Horácio deixara a fazenda, a
EX: ....O padre viu o capitão dirigir-se para o ponto onde
contragosto do pai, e fora para o Rio Pardo, onde se casara
um grupo de seus soldados o esperava. Ficou de ouvido
com a filha dum tanoeiro e se estabelecera com uma
atento , tomado duma curiosidade espécie de medo. Não
pequena venda.” (Érico Veríssimo, O Tempo e o Vento)
era medo de ser atingido por uma bala perdida. Não era
O trecho do grande romance de Érico Veríssimo está 
medo de morrer.....
situado no tempo (81), faz menção a lugares onde a trama
Observe que o narrador sabe que a personagem está
se desenvolve e apresenta personagens, como Ana Terra e
com medo e relata os receios do padre por meio de
Seu Maneco. E, é claro, alguém está contando: é o narrador
discurso indireto livre.
da história.
OBS: CONTO: Veja mais um exemplo de narração, agora com o
Conto é uma narrativa curta que apresenta os mesmos narrador personagem.

46
CAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO REDAÇÃO

“Hoje estive na loja de Seu Chamun, uma tristeza. - teatral (encenação);

Poeira e cisco por toda parte, qualquer dia vira monturo.
Os dois empregados do meu tempo foram embora, não sei
se dispensados, e o dono não tem disposição para limpar.”
(José J. Veiga, Sombras de Reis Barbudos)
Discurso: Os personagens que participam da história
evidentemente falam. É o que se conhece como discurso,
que pode ser:
- cinematográfica;
- visual (quadrinhos ou sequência de desenhos, fotos
que contam uma história).
O desenvolvimento dos fatos se dá pelas ações
das personagens. No desenrolar dos acontecimentos
geralmente há um ponto culminante, chamado clímax, em
que a história atinge seu momento de maior interesse e
dramaticidade. O desfecho (ou desenlace) finaliza a história.

1) Direto - O narrador apresenta a fala do personagem, FOCO NARRATIVO

integral, palavra por palavra. Geralmente se usam dois
O narrador pode enfocar a história (os fatos) de dois
pontos e travessão.
modos segundo seu ponto de vista:
Ex.: O funcionário disse ao patrão:
a) como personagem-narrador, participando dos
- Espero voltar no final do expediente.
acontecimentos;
Rui perguntou ao amigo:
b) como observador, apenas relatando os fatos. Este
- Posso chegar mais tarde?
pode ainda dividir-se em narrador onisciente ou apenas
narrador observador.
2) Indireto - O narrador incorpora à sua fala a fala do
personagem. O sentido é o mesmo do discurso direto,
porém é utilizada uma conjunção integrante  (que ou se)
para fazer a ligação.
Ex.: O funcionário disse ao patrão que esperava voltar
no final do expediente. Rui perguntou ao amigo se poderia
chegar mais tarde.
Obs.: O conhecimento desse assunto é muito importante
para as questões que envolvem as paráfrases. Cuidado,
pois, com o sentido. Procure ver se está sendo respeitada
a correlação entre os tempos verbais e entre determinados
pronomes. Abaixo, outro exemplo, bem elucidativo.
Minha colega me afirmou:
- Estarei aqui, se você precisar de mim. Yes, wecan!
Minha colega me afirmou que estaria lá se eu precisasse dela.
O sentido é, rigorosamente, o mesmo. Foi necessário Transformar Discurso Direto em Discurso Indireto não
fazer inúmeras adaptações. é simplesmente um exercício de reescrita, pois exige do
aluno conhecimentos sobre pontuação, tempos verbais,
3) Indireto livre advérbios, pronomes demonstrativos… Esse recurso é
É praticamente uma fusão dos dois anteriores. Percebe- usado quando se quer reproduzir uma determinada fala da
se a fala do personagem, porém sem os recursos do personagem num “momento posterior”. Veja um exemplo
discurso direto (dois pontos e travessão) nem do discurso simples dessa transformação:
indireto (conjunções que ou se). Ex.: Carlos, todo animado, falou para sua mãe:
Ex.: Ele caminhava preocupado pela avenida _ Mãe, ganhei $ 0,16 no adsense. Posso fazer uma
deserta. Será que vai chover, logo hoje, com todos esses prestação nas casas Bahia?
compromissos!? _ Acorda pra vida, blogueiro de meia pataca! – disse sua
A narração consiste em contar um fato, uma história, mãe.
um acontecimento real ou imaginário (ficção). Vejam agora no discurso indireto:
Na narração aparecem personagens em ação, com Carlos, todo animado, falou para sua mãe que havia
características próprias, em circunstâncias de tempo e ganhado $ 0,16 no adense e se poderia fazer uma
espaço. Há, nesse aspecto, algumas considerações que prestação nas casas Bahia. Sua mãe, chamando-o de
farei futuramente como os tipos de personagens nas mais blogueiro de meia pataca, mandou-o acordar pra vida.
variadas formas de textos narrativos.
A maioria dos textos narrativos expressa ação,
movimento. É frequente o uso de discurso direto, indireto e
até do indireto livre.
As linguagens narrativas são várias:
- verbal (oral ou escrita);

47
REDAÇÃO
EXERCÍCIOS:
Agora é só fazer os Exercícios de Transformação de
Discurso Direto em Discurso Indireto (e vice-versa) logo
abaixo.
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Reescreva os textos seguintes na forma de diálogo, ou
seja, usando o discurso direto.
a) Katia  perguntou a sua prima se ela iria sair de casa
à noite. Sua prima disse que não porque iria estudar.
________________________________________________
______________________________
b) Marcos disse a sua mãe que estava cansado. Ela
recomendou-lhe que dormisse mais cedo e não ficasse
tanto tempo no computador.
_____________________________________________
_________________________________
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Os textos abaixo estão no discurso direto. Reescreva-os
no discurso indireto.
a) Fernando reclamou para sua mãe:
- Que fome!
Sua mãe retrucou:
- Calma, garoto! O Almoço está quase pronto!
b) A médica perguntou:
- Joana, você tomou todos os remédios?
Joana respondeu:
- Sim, doutora! Estou me sentindo bem melhor!
EXERCÍCIOS TIPOS DE DISCURSO/NARRAÇÃO
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o trecho abaixo:
“Bem, é verdade que também eu não tenho piedade do
meu personagem principal, a nordestina: é um relato que
desejo frio. (...) Não se trata apenas da narrativa, é antes de
tudo vida primária que respira, respira, respira. (...) Como a
nordestina, ha milhares de moças espalhadas por cortiços,
vagas de cama num quarto, atrás de balcões trabalhando
até a estafa. Não notam sequer que são facilmente
substituíveis e que tanto existiriam como não  existiriam.”
(Clarice Lispector)
Em uma das alternativas abaixo, há um aspecto do
livro de Clarice Lispector, A Hora da Estrela,  presente no
fragmento acima, que o aproxima do chamado “romance
de 30”, realizado por escritores como Graciliano Ramos e
Rachel de Queiroz:
a) A necessidade de provar que as ações humanas
resultam do meio, da raça e do momento
48
CAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO
b) A construção de personagens que têm sua condição
humana degradada por culpa do meio e da opressão
c) A preocupação excessiva com o próprio ato de narrar
d) A busca de traços peculiares da Região Nordeste
e) O intimismo da narrativa, que ignora os problemas
sociais de seus personagens
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Assinale a alternativa que melhor complete o seguinte
trecho:
No plano expressivo, a força da ____________ em
_____________ provém essencialmente de sua capacidade
de _____________ o episódio, fazendo ______________
da situação a personagem, tornando-a viva para o ouvinte,
à maneira de uma cena de teatro __________ o narrador
desempenha a mera função de indicador de falas.
a) narração - discurso indireto livre - humanizar - imergir
- na qual
b) narração - discurso indireto - enfatizar - ressurgir -
onde
c) narração - discurso direto - atualizar - emergir - em
que
d) dissertação - discurso direto e indireto - dinamizar -
protagonizar - em que
e) narração - discurso onisciente - vivificar - demonstrar-
se - donde
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Com base no texto abaixo, indique a alternativa cujo
elemento estruturador da narrativa não foi interposto no
episódio:
“Porque não quis pagar uma garrafa de cerveja, Pedro
da Silva, pedreiro, de trinta anos,  residente na rua Xavier,
25, Penha, matou ontem em Vigário Geral, o seu colega
Joaquim de Oliveira.”
a) o modo
b) o lugar
c) o fato
d) a época
e) as personagens
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Impossível dar cabo daquela praga. Estirou os olhos
pela campina, achou-se isolado.  Sozinho num mundo
coberto de penas, de aves que iam comê-lo. Pensou na
mulher e suspirou.  Coitada de Sinhá Vitória, novamente
nos descampados, transportando o baú de folha.”
O narrador desse texto mistura-se de tal forma à
personagem que dá a impressão de que há diferença entre
eles. A personagem fala misturada à narração. Esse discurso
é chamado:
a) discurso indireto livre
CAPÍTULO 19 - TEXTO NARRATIVOELEMENTOS BÁSICOS DA NARRAÇÃO
b) discurso indireto
c) discurso implícito
d) discurso explícito
e) discurso direto
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“Ela insistiu:
- Me dá esse papel aí.”  se faz em primeira pessoa, portanto, do ponto de vista da
Na transposição da fala da personagem para o discurso
indireto, a alternativa correta é:
a) Ela insistiu em que me desse aquele papel aí
b) Ela insistiu por que lhe desse este papel aí
c) Ela insistiu que desse aquele papel aí
d) Ela insistiu em que me desse aquele papel ali
e) Ela insistiu em que lhe desse aquele papel ali
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A forma verbal que não alteraria o aspecto de
durabilidade no passado  expresso pela locução grifada
neste enunciado do texto - “Tão comodamente que eu
estava lendo...” - está indicada na opção:
a) lia
b) leria
c) leio
d) li
e) lera
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Leia o período: “Vais encontrar o mundo, disse-me meu
pai, à porta do Ateneu.” Considerando a possibilidade de
várias organizações sintáticas para os períodos compostos,
assinale a alternativa em que não há alteração de sentido
em relação ao período acima indicado:
a) À porta do Ateneu, meu pai disse-me que lá eu teria
de encontrar o mundo
b) Meu pai disse-me, à porta do Ateneu, que lá eu
encontraria o mundo
c) Ao chegarmos à porta do Ateneu, meu pai orientou-
me para que lá eu encontrasse o mundo
d) Disse-me meu pai, à porta do Ateneu, que somente lá
eu encontraria o mundo
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
”Palmeiras perde o jogo e cabeça na Argentina.” (O
Estado de São Paulo, 31/03/94) A alternativa em que o
efeito expressivo decorre do mesmo expediente sintático e
semântico observado acima é:
a) (...) como quem se retira tarde do espetáculo. Tarde e
aborrecido
b) Peço-lhe desculpar-me e que não mencione mais
esse fato
REDAÇÃO
c) O rato! o rato!” exclamou a moça afastando-se
d) Foste aí pela estrada da vida, manquejando da perna
e do amor
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A narração dos acontecimentos com que o leitor se
defronta no romance Dom Casmurro, de Machado de Assis,
personagem Bentinho. Seria, pois, correto dizer que ela se
apresenta:
a) viciada pela perspectiva unilateral assumida pelo
narrador
b) isenta de quaisquer formas de interferência, pois visa
à verdade
c) fiel aos fatos e perfeitamente adequada à realidade
d) perturbada pela interferência de Capitu que acaba
por guiar o narrador
e) indecisa entre o relato dos fatos e a impossibilidade
de ordená-los
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Considere o texto:
“O incidente que se vai narrar, e de que Antares foi
teatro na sexta-feira 13 de dezembro do ano de 1963,
tornou essa localidade conhecida e de certo modo famosa
da noite para o dia. (...) Bem, mas não convém antecipar
fatos nem ditos. Melhor será contar primeiro, de maneira
tão sucinta e imparcial quanto possível, a história de
Antares e de seus habitantes, para que se possa ter uma
idéia mais clara do palco, do cenário e principalmente da
personagens principais, bem como da comparsaria, desse
drama talvez inédito nos anais da espécie humana.” (Érico
Veríssimo)
Assinale a alternativa que evidencia o papel do narrador
no fragmento acima:
a) É um narrador introspectivo, que relata experiências
que aconteceram no passado, em 1963
b) É um narrador neutro, que não deixa o leitor perceber
sua presença
c) O narrador tem senso prático, utilitário e quer
transmitir uma experiência pessoal
d) Em atitude semelhante à de um jornalista ou de um
espectador, escreve para narrar o que aconteceu com x ou
y em tal lugar ou tal hora
e) Fala de maneira exemplar ao leitor, porque considera
sua visão a mais correta
49
CAPÍTULO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL (NARRAÇÃO)

Tema: Os limites do humor _______________________________________________

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É comum vermos piadas ultrapassando os limites
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do humor respeitável e se tornando ofensa para grupos
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estereotipados. Um bom exemplo disso é o comediante
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Rafinha Bastos, protagonista de diversas polêmicas. Essa
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reflexão é válida de ser feita em diferentes ambientes:
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escolar, de trabalho, familiar, stand up, etc. Um filme
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muito interessante que, além de outros assuntos, também
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possibilita a reflexão sobre o discurso de ódio disfarçado de
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humor é o “Ele está de volta”, de David Wnendt, disponível
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no Netflix. Além disso, também tem um interessante
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documentário chamado “O riso dos outros”, de Pedro
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Arantes, disponível no Youtube..
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Elabore um texto NARRATIVO em discurso indireto ,
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em pelo menos 20 linhas EXPONDO SUA OPINIÃO sobre o
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tema discutido no texto acima.
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Anotações:
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50
CAPÍTULO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O que é descrição?
É a ação que você toma de descrever sobre algo ou
alguém.
Então, o que é descrever? Vejamos: de acordo com o
dicionário, é o ato de narrar, contar minuciosamente.
Então, sempre que você expõe com detalhes um objeto,
uma pessoa ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso
da descrição.
Essa última é como se fosse um retrato distinto e pessoal
de algo que se vê ou se viu!
Assim, para se fazer uma boa descrição, não é
necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista
do observador varia de acordo com seu grau de percepção.
Dessa forma, o que será importante ser analisado para um,
não será para outro.
Portanto, a vivência de quem descreve também
influencia na hora de transmitir a impressão alcançada
sobre determinado objeto, pessoa, animal, cena, ambiente,
emoção vivida ou sentimento.
Os pormenores são essenciais para se distinguir um
determinado momento de qualquer outro, desse modo, a
presença de adjetivos e locuções adjetivas é traço distinto
de um texto descritivo.
Quando for descrever verbalmente, tenha sutileza
ao transmitir e leve em consideração, de acordo com o
fato, objeto ou pessoa analisada: a) as cores; b) altura; c)
comprimento; d) dimensões; e) características físicas; f )
características psicológicas; g) sensação térmica; h) tempo
e clima; i) vegetação; j) perspectiva espacial; l) peso; m)
textura; n) utilidade; o) localização; e assim por diante.
Claro, tudo vai depender do que está sendo descrito.
Em uma paisagem, por exemplo, a descrição poderá
considerar: a posição geográfica (norte, sul, leste, oeste); o
clima (úmido, seco); tipo (rural, urbana); a sensação térmica
(calor, frio) e se existem casas, árvores, rios, etc.
Veja no exemplo:
“Da janela de seu quarto podia ver o mar. Estava calmo
e, por isso, parecia até mais azul. A maresia inundava
seu cantinho de descanso e arrepiava seu corpo...estava
muito frio, ela sentia, mas não queria fechar a entrada
daquela sensação boa. Ao norte, a ilha que mais gostava
de ir, era só um pedacinho de terra iluminado pelos
últimos raios solares do final daquela tarde; estava
longe...longe! Não sabia como agradecer a Deus, morava
em um paraíso!”
A sensação que o leitor ou ouvinte tem que ter em
uma descrição é a de que foi transportado para o local da
narração descritiva.
Da mesma forma, quando um objeto é descrito, o
interlocutor dever ter a sensação de que está vendo aquele
sofá ou aquela xícara.
Por fim, vejamos a seguir os dois tipos de descrição
existentes:
TEXTO DESCRITIVO
• Descrição objetiva: acontece quando o que é descrito
apresenta-se de forma direta, simples, concreta, como
realmente é:
a) O objeto tem 3 metros de diâmetro, é cinza claro,
pesa 1 tonelada e será utilizado na fabricação de fraldas
descartáveis.
b) Ana tem 1,80, pele morena, olhos castanhos claros,
cabelos castanhos escuros e lisos e pesa 65 kg. É modelo
desde os 15 anos.
Descrição subjetiva: ocorre quando há emoção por
parte de quem descreve:
a) Era doce, calma e respeitava muito aos pais. Porém,
comigo, não tinha pudores: era arisca e maliciosa, mas isso
não me incomodava.
Portanto, na descrição subjetiva há interferência
emocional por parte do interlocutor a respeito do que
observa, analisa.
Como você vai saber se fez uma excelente narração
descritiva? Quando reler o seu texto e perceber se de fato
outros leitores visualizarão como reais o que está sendo
descrito!
www.brasilescola.com/redacao/descricao.
htmPor Sabrina Vilarinho Graduada em Letras
EXERCÍCIOS
Texto para as questões 01 a 05
O leão
A menina conduz-me diante do leão, esquecido por
um circo de passagem. Não está preso, velho e doente, em
gradil de ferro. Fui solto no gramado e a tela fina de arame
é escarmento ao rei dos animais. Não mais que um caco
de leão: as pernas reumáticas, a juba emaranhada e sem
brilho. Os olhos globulosos fecham-se cansados, sobre
o focinho contei nove ou dez moscas, que ele não tinha
ânimo de espantar. Das grandes narinas escorriam gotas e
pensei, por um momento, que fossem lágrimas.
Observei em volta: somos todos adultos, sem contar
a menina. Apenas para nós o leão conserva o seu antigo
prestígio - as crianças estão em redor dos macaquinhos.
Um dos presentes explica que o leão tem as pernas
entrevadas, a vida inteira na minúscula jaula. Derreado, não
pode sustentar-se em pé.
Chega-se um piá e, desafiando com olhar selvagem
o leão, atira-lhe um punhado de cascas de amendoim. O
rei sopra pelas narinas, ainda é um leão: faz estremecer as
gramas a seus pés.
Um de nós protesta que deviam servir-lhe a carne em
pedacinhos.
- Ele não tem dente?
- Tem sim, não vê? Não tem é força para morder.
Continua o moleque a jogar amendoim na cara
devastada do leão. Ele nos olha e um brilho de compreensão
nos faz baixar a cabeça: é conhecido o travo amargoso da
51
REDAÇÃO CAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO

derrota. Está velho, artrítico, não se agüenta das pernas, sua antiga reputação. Nem mesmo os adultos o reconhe-
mas é um leão. De repente, sacudindo a juba, põe-se a cem mais.
mastigar capim. Ora, leão come verde! Lança-lhe o guri III. Metaforicamente, o leão, que não mais produz e não
uma pedra: acertou no olho lacrimoso e doeu. mais trabalha, pode representar a marginalização, abando-
O leão abriu a bocarra de dentes amarelos, não era um no e agressão a que são submetidos os idosos.
bocejo. Entre caretas de dor, elevou-se aos poucos nas
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar
pernas tortas. Sem sair do lugar, ficou de pé. Escancarou
correta(s):
penosamente os beiços moles e negros, ouviu-se a rouca
buzina do fordeco antigo.
a) Todas
Por um instante o rugido manteve suspensos os maca-
b) Apenas a I
quinhos e fez bater mais depressa o coração da menina. O
c) Apenas a II
leão soltou seis ou sete urros. Exausto, deixou-se cair de
d) Apenas a III
lado e fechou os olhos para sempre.
e) Nenhuma das afirmações.
  
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. Embora não seja um texto predominantemente descri-
I. Evidencia-se  explicitamente no texto uma compara-
tivo, ocorre descrição, visto que o autor representa a perso-
ção: a decadência do leão é similar a do ser humano em
nagem principal através de aspectos que a individualizam.
geral.
II. Por ressaltar unicamente as condições físicas da per-
II. Incapaz de reagir fisicamente às provocações, o leão,
sonagem, predomina a descrição objetiva no texto, com
sentindo-se inconformado, morre.
linguagem denotativa.
III. O fato de o leão “não estar preso em gradil de ferro
III. Por ser um texto predominantemente narrativo, as
constitui, por parte de seus antigos donos, uma prova de
demais formas - descrição e dissertação - inexistem.
gratidão.
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar
correta(s):
correta(s):
 
a) Todas
a) Todas
b) Apenas a I
b) Apenas a I
c) Apenas a II
c) Apenas a II
d) Apenas a III
d) Apenas a III
e) Nenhuma das afirmações.
e) Nenhuma das afirmações.
 
  
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I. Fato principal: a morte do leão. Causas principais: o cir-
O trecho abaixo foi extraído da obra Memórias Senti-
co, que o abandonou, e a criança, que o acertou com uma
mentais de João Miramar, de Oswald de Andrade.
pedra.
II.  A decadência física do leão, assunto predominante
66. BOTAFOGO ETC.
do texto, denota animalização do ser humano.
III. A velhice do leão, assunto predominante do texto,
“Beiramarávamos em auto pelo espelho de aluguel ar-
conota marginalização, maus tratos e decadência física  dos
borizado das avenidas marinhas sem sol. Losangos tênues
animais.
de ouro bandeiranacionalizavam os verdes montes interio-
Inferimos que, de acordo com o texto, pode(m) estar res. No outro lado azul da baía a Serra dos Órgãos serrava.
correta(s): Barcos. E o passado voltava na brisa de baforadas gostosas.
  Rolah ia vinha derrapava em túneis.
a) Todas Copacabana era um veludo arrepiado na luminosa noi-
b) Apenas a I te varada pelas frestas da cidade.
Oswald de Andrade:
c) Apenas a II
d) Apenas a III Didaticamente, costuma-se dizer que, em relação à sua
e) Nenhuma das afirmações. organização, os textos podem ser compostos dedescrição,
  narração e dissertação; no entanto é difícil encontrar-se um
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • trecho que seja só descritivo, apenas narrativo, somente
I. Conotativamente, o leão chora; denotativamente, o dissertativo.
menino agride. Levando-se em conta tal afirmação, selecione uma das
II. A decadência do leão é tanta, que nada faz lembrar a alternativas abaixo para classificar o texto de

52
CAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO REDAÇÃO

a) Narrativo-descritivo, com predominância do disserta- QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

tivo. O relatório é um texto de tipo:
b) Dissertativo-descritivo, com predominância do dis-
sertativo. a) descritivo;
c) Descritivo-narrativo, com predominância do narrati- b) narrativo;
vo. c) argumentativo;
d) Descritivo-dissertativo, com predominância do dis- d) poético;
sertativo. e) dramático.
e) Narrativo-dissertativo, com predominância do narra-
tivo. QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
A finalidade principal do texto é:
TEXTO II QUESTÕES DE 1 A 10
a) orientar o superior na tomada de uma decisão;
b) documentar oficialmente um ato irregular;
c) discutir um tema polêmico;
d) fornecer dados para uma investigação;
e) indicar funcionários passíveis de punição.

QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Não consta(m) do relatório lido:

a) o cargo da autoridade a quem é dirigido;

RELATÓRIO
b) o relato dos fatos ocorridos;
Jorge Miguel
c) uma preocupação literária do autor;
Senhor Superintendente d) as conclusões dos fatos analisados;
Tendo sido designado por Vossa Senhoria para apurar e) uma fórmula de cortesia final.
as denúncias de irregularidades ocorridas no aeroporto de
Marília, submeto à apreciação de Vossa Senhoria o relatório QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
das diligências que nesse sentido efetuei. ‘’Tendo sido designado por Vossa Senhoria...’’; esta
No dia 23 de julho de 1988 dirigi-me ao senhor Raimundo oração inicial do texto tem valor:
Alves Correia, encarregado do aeroporto daquela cidade,
para que permitisse fosse interrogado o funcionário João a) concessivo;
Romão, acusado de ter furtado uma máquina de escrever b) temporal;
Olivetti n. 146.801, pertencente ao patrimônio do aeroporto. c) conclusivo;
O acusado relatou-nos que realmente havia levado a d) causal;
máquina para casa na sexta-feira - 18 de março de 1988 - e) consecutivo.
apenas para executar alguma tarefa de caráter particular.
Não a devolveu na segunda-feira, dia 21 de março, porque QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
faltou ao serviço por motivo de doença. Quando retornou ao
O item em que se mostra a forma abreviada correta de
serviço dia 28 de março, devolveu a máquina. A doença do
Vossa Senhoria é:
acusado está comprovada pelo atestado que segue anexo
ao presente relatório; a devolução da máquina no dia 28 de
a) V. Sria.
março foi confirmada pelo senhor Raimundo Alves Correia.
b) V. Sra.
Do exposto conclui-se que me parece infundada a
c) V. S.
acusação. Não houve vontade de subtrair a máquina,
d) V. Senh.
mas apenas negligência do acusado em levar para casa
e) V. Sª.
um bem público para executar tarefa particular. Foi
irresponsável. Não cometeu qualquer ato criminoso.
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Não me convence seja necessário impor-se a instauração
de processo administrativo. O funcionário deve ser ‘’...submeto à apreciação de Vossa Senhoria...’’; o acento
repreendido pela negligência que cometeu. É o que grave indicativo da crase neste segmento se deve a que:
me cumpre levar ao conhecimento de Vossa Senhoria.
Aproveito a oportunidade para apresentar-lhe protestos de a) ocorre a união da preposição a com o artigo definido
minha distinta consideração. feminino singular;
São Paulo, 25 de julho de 1988 Cláudio da Costa
b) a regência do verbo submeter exige o uso da

53
REDAÇÃO
preposição a;
c) há a obrigatoriedade do emprego do artigo definido
feminino singular;
d) faça parte de uma locução adverbial;
e) faça parte de uma locução prepositiva.
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O estilo burocrático se caracteriza, entre outras coisas,
pelo emprego de palavras desnecessárias; no primeiro
parágrafo do texto são exemplos desse caso:
a) denúncias; ocorridas; apreciação;
b) ocorridas; apreciação; relatório;
c) apreciação; relatório; nesse sentido;
d) relatório; denúncias; ocorridas;
e) nesse sentido; ocorridas; apreciação.
QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
As datas presentes no texto têm a finalidade textual de:
a) mostrar a evolução dos acontecimentos;
b) documentar os fatos citados;
c) criar a falsa impressão de verdade;
d) valorizar o trabalho do autor do relatório;
e) facilitar a leitura do relatório.
QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
‘’... que se anexa ao presente relatório.’’ ; o item abaixo
em que a concordância do vocábulo anexo está correta é:
a) Vai anexa o atestado médico;
b) Vão anexo o atestado e a foto do funcionário;
c) Estão em anexas as fotografias pedidas;
d) Está em anexo a declaração do réu;
e) Está anexo os documentos solicitados.
QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O plural do verbo e do pronome em ‘’dirigi-me’’ é:
a) dirigi-nos;
b) dirigimos-nos;
c) dirigimos-me;
d) dirigis-nos;
e) dirigimo-nos.
Anotações:
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CAPÍTULO 21 - TEXTO DESCRITIVO
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CAPÍTULO 22 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO

Texto Injuntivo: qualquer texto que tenha a finalidade de OK. Este é o exemplo clássico texto dissertativo.
instruir o leitor (interlocutor). Por esse motivo, sua estrutura 4ª página. Minhas receitas preferidas. Bolo de Banana.
se caracteriza por verbos no imperativo: ordenando ou Caramelize uma forma com açúcar, corte 10 bananas no
sugerindo. sentido do comprimento, coloque-as na forma, bata 4 ovos
a) Injuntivo-instrucional: quando a orientação não é com uma xícara de leite, duas de farinha de trigo e uma
coercitiva, não estabelece claramente uma ordem, mas colher de fermento. Despeje a massa na forma, polvilhe (a
uma sugestão, um conselho.  gosto) com canela e açúcar e leve ao forno pré-aquecido
em 180ºC. Deixe... 
Exemplos: 
Chega. Este é um texto injuntivo (instrucional).
a) o texto que predomina num livro de autoajuda;
5ª página. Como fazer um parto de emergência
b) o manual de instruções de um eletroeletrônico; 
( recado para minhas filhas e netas). Mantenha a calma.
c) o manual de instruções ( programação ) - dirigido a
Prepare uma superfície limpa para ela se deitar. Pegue uma
determinados funcionários de uma empresa – sobre metas,
tesoura e três pedaços de linha de 25cm. Ferva tudo por
funções etc.;
10 minutos. Dobre um cobertor e coloque-o sobre a futura
d) uma ingênua receita de bolo escrita pela avó... 
mamãe. Lave bem as mãos e as unhas com água e sabão.
b) Injuntivo-prescritivo: a orientação é uma imposição,
Quando as contrações aumentarem... 
uma ordem baseada em condições sinequa non. 
Basta. Este é um texto injuntivo-prescritivo.
Exemplos: 
a) a receita de um médico (a um paciente) transmitida à SÍNTESE: Texto injuntivo é aquele no qual predomina
enfermeira responsável;  a função conativa/apelativa, e tenta convencer o receptor
b) os artigos da Constituição ou do Código de Processo (quem ouve) a tender a vontade do emissor(quem fala).
Penal;  O “texto injuntivo” usa a função da linguagem chamada
c) a norma culta da Língua Portuguesa;  contativa ou apelativa. Visa convencer o ouvinte a obedecer
d) manuais de guerrilha;  a uma vontade do emissor (quem fala), a fazer ou a não
d) as cláusulas de um contrato;  fazer algo, seja ordenando ou pedindo gentilmente.
e) o edital de um concurso público...  Os verbos imperativos  são amplamente utilizados no
texto injuntivo.
EXEMPLOS: Essa modalidade textual é recorrente em publicidade.
Certo dia, você encontra – jogado num canto qualquer
Veja alguns exemplos de texto injuntivo:
de sua casa – um velho caderno de anotações de sua avó (
-Coooompre batom! Cooooompre batom! Seu filho
que gostava de escrever feito uma Cora Coralina da prosa ).
merece batom! ( quem não lembra desse comercial?)
Você abre o caderno e, nas páginas encardidas pelo tempo,
- Está muito frio hoje, leve o agasalho quando sair.
você começa a ler.
-Não pise a grama!
1ª página.  Fui criada ( e até hoje moro ) numa casa
-Te amarei por toda a vida, case-se comigo!
simples, mas de cômodos bem amplos e confortáveis.
-Filhinho, vem almoçar, vem?!
Um jardim colorido e aromático. Beija-flores por aqui não
Texto Injuntivo, também chamado  prescritivo, não é
faltam. Tenho duas filhas. Ana, uma menina alta, meio
só um ordem. Pode ser também uma sugestão, conselho,
desengonçada, mas de um brilho especial nos olhos muito
alerta, pedido, convite, instrução, súplica, dependendo do
pretos. Virgínia, uma menina muito magra, gestos e rosto
contexto e do tom, mas sempre objetivará que o receptor/
delicados, tem uma cabeleira tão ruiva que poderia ser
leitor/ouvinte, realize ou não o que o emissor/falante está
confundida com uma dessas atrizes do cinema americano.... 
“prescrevendo”, indicando.
Não precisa continuar. Você já percebeu que se trata de
Veja alguns exemplos:
um texto descritivo. 
- Cuidado com o cão! Afaste-se!
2ª página.  Certo dia, minhas duas filhas e eu fomos
- Se preferir, acrescente coco ralado à mistura.
passear pelo sítio. Na margem do rio havia uma pequena
- Dobre a primeira à direita e depois siga em frente até
canoa. O espírito de aventura falou mais alto. Entramos na
o final da rua.
canoa e, no meio do leito, notamos a água infiltrando-se.
- Venha para a minha festa de aniversário. Estou
Percebi o desespero das meninas, mas tive de aparentar
aguardando.
toda a calma e...  Já basta. Percebe-se que se trata de um
- Pode esfriar à noite. Leve mais este casaco.
texto narrativo.
- Certifique-se de que a peça foi colocada
3ª página. A vida de uma mulher não é fácil em parte
alguma deste mundo. A sociedade machista impõe-lhe
1. Uma  frase injuntiva  é uma frase que exprime uma
regras e destinos que ela jamais pode escolher. A mulher
ordem, dada ao locutor, para executar (ou não executar)
será sempre uma escrava totalmente submissa ao marido,
tal ou tal ação. As formas verbais específicas destas frases
às tradições, aos costumes e à hipocrisia chauvinista dos...

55
REDAÇÃO
estão no modo injuntivo e o imperativo é uma das formas
do injuntivo.
2. Emprega-se a expressão função injuntiva  para
designar a função da linguagem chamada “conativa” ou
“imperativa”: o locutor impele o destinatário a agir de
determinada maneira.»
- Diz-se que uma frase é injuntiva se exprimir uma
ordem de execução ou não execução de uma determinada
ação. Por vezes, emprega-se a expressão «função injuntiva»
para designar a função apelativa de linguagem, por meio
da qual o locutor conduz o alocutário a reagir de um
determinado modo.
OBS: De acordo com as informações acima, percebe-
se que não se deve empregar verbos no modo imperativo
em um texto DISSERTATIVO. O emprego do mesmo
transformará seu texto argumentativo em um diálogo com
o leitor (NARRAÇÃO). EX: Preserve o meio ambiente, plante
uma árvore, não jogue papel no chão e não polua o meio
ambiente. (Emissor: você/ Receptor: o leitor) portanto, uma
receita de como preservar o meio ambiente.
EXERCÍCIOS
Leia atentamente o texto abaixo:
Refugiados do clima. O termo ainda é provisório ,
mas a classificação ganha notoriedade à medida que
pesquisadores alertam a irreversível mudança climática e
que as primeiras estatísticas sobre os deslocados começam
a surgir. A Cruz Vermelha Internacional calcula que já
existem 25 milhões de pessoas deslocadas por motivos
ambientais _ número que pode superar o de refugiados de
guerra no mundo. A ONU calcula que dentro de cinco anos
serão 50 milhões.
O Pentágono divulgou em 2004 um relatório que já
alertava para o principal desafio de WASHINGTON : conter
a onda de refugiados ambientais vindos do México, da
América do Sul e do Caribe, que procurarão, desesperados
, melhores condições de vida no vizinho do Norte. A
recomendação foi fortificar fronteiras.
(Jornal do Brasil , 08/06/07)
QUESTÃO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Além da razão mencionada no texto, sabe-se que
as medidas restritivas à imigração adotadas pelos EUA
também decorrem de outras situações vividas pelo país,
entre as quais se destaca:
a) a elevada densidade populacional do país , razão
pela qual seria insustentável o aumento do número de
habitantes,sobretudo no meio-oeste
b) a obediência norte-americana à decisão do Conselho
de Segurança das Nações Unidas, que impõem severas
restrições às correntes migratórias.
c) o fato de que,na atualidade, a população norte-
americana é majoritariamente formada por latino-
americanos, asiáticos, australianos e africanos.
56
CAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO
d) a ação terrorista, cujo exemplo mais significativos foi o
ataque de 11 de setembro de 2001,quando foram atingidos
o prédio do Pentágono e as torres do World Trade Center.
TEXTO:
A MARCA DA MORTE NOS CIGARROS
A partir de primeiro de fevereiro, começa a circular
no Brasil a nova safra de maços de cigarros impressos de
acordo com a resolução da Agência Nacional de Vigilância
Sanitária. A regra diz que as sessenta marcas vendidas no
país devem estampar no verso da embalagem uma entre
nove imagens associadas aos malefícios do cigarro. A
iniciativa foi copiada de uma experiência bem-sucedida
no Canadá. Com imagens explícitas, agressivas até _ uma
boca com dentes podres e a gengiva inflamada, um coração
infartado ou um cérebro com as artérias estouradas _ a
campanha do Canadá provocou uma primeira reação
negativa da sociedade, principalmente entre os não-
tabagistas. É que muita gente não queria ser obrigada
a conviver com as cenas repugnantes. O saldo final , no
entanto, foi ótimo. Uma pesquisa realizada pela Sociedade
Canadense do Câncer, com mais de 2000 mil pessoas,
revela que a contrapropaganda surtiu efeitos positivos. Por
causa das ilustrações, cerca de 45% dos fumantes ficaram
motivados abandonar o cigarro.
QUESTÃO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O título do texto se justifica porque:
a) o vício do fumo provoca doença em milhares de
pessoas
b) a maioria dos fumantes não sabe os riscos que corre
c) as embalagens de cigarro vão aludir aos males que
provoca
d) fabricantes vão esconder dos fumantes os riscos que
correm
e) o vício do fumo está aumentando os óbitos por câncer
QUESTÃO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“... começa a circular a nova safra de maços de cigarros...”,
a palavra SAFRA aparece deslocada, já que se refere
comumente a :
a) produtos vegetais e vinhos
b) bebidas em geral e frutos
c) produtos vegetais e bebidas em geral
d) alimentos e produtos de exportação
e) vinhos e produtos de exportação
QUESTÃO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O fato de virem impressas cenas agressivas nos maços
de cigarros:
a) é fruto de iniciativa dos próprios fabricantes
CAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO REDAÇÃO

b) é uma exigência dos não-fumantes QUESTÃO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

c) é resultante de uma imposição legal “A iniciativa foi copiada de uma experiência bem-
d) mostra a força dos consumidores sobre a indústria sucedida no Canadá”, em outras palavras ,pode-se afirmar
e) demonstra a preocupação dos fabricantes com a que:
saúde
a) a iniciativa do Canadá foi bem-sucedida porque foi
QUESTÃO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • copiada
O fato de vir por extenso a denominação “Agência b) embora a iniciativa do Canadá tenha sido bem-
Nacional de Vigilância Sanitária” em lugar da forma sucedida, ela foi copiada no Brasil
abreviada ANVS, mostra que: c) se a iniciativa do Canadá foi bem-sucedida, ela será
copiada no Brasil
a) o texto não pretende apresentar-se em forma d) para que a iniciativa do Canadá seja bem-sucedida,ela
resumida vai ser copiada no Brasil
b) em textos informativos não se usam abreviaturas e) já que a iniciativa do Canadá foi bem-sucedida , ela foi
c) o público a que se dirige o texto não é da classe culta copiada no Brasil
d) o texto pretende enfatizar o poder legal
e) para o jornalista, nem sempre as abreviaturas são QUESTÃO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
claras “Com imagens explícitas, agressivas até...” , entre os
adjetivos “explícitas e agressivas” há um aumento de
QUESTÃO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • intensidade, que também ocorre em:
A resolução da ANVS e o texto-imagem dos maços de
cigarros são respectivamente representantes de textos dos a) com belas imagens, bonitas...
tipos: b) com idéias ultrapassadas, antiquadas...
c) com cenas movimentadas, dinâmicas...
a) didático / informativos d) com conceitos antigos, remotos...
b) informativo/ normativo e) com medos eternos, permanentes
c) normativo/ publicitário
d) publicitário / expressivo QUESTÃO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
e) expressivo / didático Os dentes podre, a gengiva inflamada, o coração
infartado, as artérias estouradas de um cérebro são,
QUESTÃO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • respectivamente, para fumantes e não-tabagistas:
As fotos presentes nos maços de cigarros apela, a fim
de convencerem o público, para a: a) intimidadoras e sedutoras
b) atemorizadoras e repugnantes
a) sedução c) constrangedoras e nocivas
b) provocação d) repugnantes e atemorizadoras
c) coação e) nocivas e alarmantes
d) intimidação
e) tentação TEXTO II

QUESTÃO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
“A regra diz que as sessenta marcas vendidas no país
devem estampar no verso da embalagem uma entre nove
imagens associadas aos malefícios do cigarro” ,o comentário
INCORRETO sobre esse segmento do texto é:

a) a regra aludida se refere à resolução da ANVS

b) todas as marcas vendidas no país estão sujeitas à lei
c) serão nove as imagens possivelmente veiculadas
pelos maços
d) todas as imagens são mensagens contrárias ao fumo
e) os maços devem selecionar somente as imagens
negativas

57
REDAÇÃO
FAZER PLÁSTICO DE LEITE E VINAGRE
O melhor: conforme mostram os ingredientes, é
biodegradável. O plástico não é uma substância, é um
estado de espírito. De espírito molecular: o que define o
comportamento físico dos plásticos que a gente conhece
é a sua natureza de polímeros, ou seja, o fato de eles serem
formados por looongas cadeias
de moléculas com a mesma unidade se repetindo por
muitas e muitas vezes. Por isso mesmo, tanto faz se a fonte
das supercadeias moleculares é o petróleo ou um bom
leitinho.
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
• 0,5 litro de leite
• 1 frigideira
• luvas de borracha s água
• 1 panela
• 1 colher
• 20 ml de vinagre branco
PASSO A PASSO:
Coloque o leite na panela e comece a esquentá-lo
emfogo brando. Não o deixe ferver. Quando estiver a ponto
deborbulhar, adicione o vinagre.
- Mexa a mistura at é que apareçam calombosbranco-
amarelados nela, enquanto o líquido começa a clarear.
- Desligue o fogo e espere a panela esfriar. Passe a
misturapela peneira de maneira a ficar apenas com os
agregados.
- Coloque a luva e lave os calombos com água. Você
podejuntá-los numa única massa. Se apertados com
firmeza, vãogrudar uns nos outros.
… Parabéns: você já tem seu plástico feito com caseína,
umaproteína do leite. Dá para moldá-lo como quiser e fazer
até utensíliosde cozinha com ele. Mas saiba que o material
não é muito resistentee quebra fácil.
LOP ES, José. Superinteressante. São Paulo: Abril, jul. 2011, p. 33.
QUESTÃO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nos textos, predomina um mesmo tipo de sequência
textual. Esse tipo é identificado e definido, respectivamente,
como:
a) injuntivo – apresentação de procedimentos a serem
seguidos, a fim de se alcançar determinado objetivo.
b) narrativo – reconstrução de uma sequência de
acontecimentos ancorada no espaço e no tempo.
c) descritivo – detalhamento de objetos e paisagens
com vistas à ambientação de ações.
d) argumentativo – defesa de um argumento para
persuadir alguém a aderir a um ponto de vista.
e) expositivo – explicitação de fatos e ideias, a fim de
justificar determinados conteúdos.
58
CAPÍTULO 22 - INJUNÇÃO/ TEXTO INJUNTIVO
Anotações:
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CAPÍTULO 23 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
TEXTO:
BRASIL, POBRE PAÍS RICO
Somos um país de dimensões continentais e
necessidades universais, país rico e interminável, com seus
limites territoriais que vão do Oiapoque ao Chuí, são 7274
km por estrada, é praticamente a distancia entre Brasil
e Portugal, de ponta a ponta somos todos hermanos, e
nossos vizinhos nos amam! Aqui não somos patriotas, ao
menos que se trate da seleção brasileira de futebol, aí a coisa
muda de figura e somos um só! Aqui Roberto Carlos e Pelé
são considerados reis e Xuxa rainha, nosso herói é Ayrton
Senna, nosso ídolo é Neymar e Ronaldinho é chamado
de “fenômeno”. Aqui é o país do samba, café e carnaval,
mas quase tudo acaba em pizza! Afinal, é Brasil!Aqui é
o pais onde a ordem e o progresso ainda não saíram da
bandeira, temos índices de analfabetismo alarmantes em
pleno século XXI. País onde crianças abandonadas nas ruas
hoje serão os futuros bandidos de amanha, e todos sabem
disso. Nosso sistema público de saúde é vergonhoso e
fere a dignidade e os direitos dos cidadãos brasileiros,
previstos na Constituição Federal, pessoas ainda morrem
nas filas dos hospitais esperando por atendimento. Aqui,
aposentados precisam provar que estão vivos para
receberem o beneficio, alguns morrem e nunca o recebem.
Aqui reclamamos dos alagamentos nos dias de chuva, mas
jogamos lixo na rua. Aqui temos uma polícia repressora e
despreparada, os brasileiros permitiram que a violência
policial se institucionalizasse no país, de modo que não
sabemos se ter medo da polícia ou dos próprios bandidos.
Talvez aqui seja a única nação onde elegemos esportistas,
bailarinos, apresentadores de TV, cantores, atores e ate
mesmo um palhaço para ocuparem cargos políticos, e não
importa se sabem ler e escrever, isso é apenas um detalhe,
quem se importa? Afinal, é BRASIL!
TEMA PARA DISSERTAÇÃO:
O BRASIL NÃO É UM PAÍS POBRE, É UM PAÍS
INJUSTO’
- Faça uma dissertação argumentativa
- Seu texto deve conter no máximo 20 linhas
- Letra legível
- Escolha um título adequado
- Não cometa rasuras
- Use caneta preta ou azul
Anotações:
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PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
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CAPÍTULO 24 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
ESTRUTURA:
local e data (centralizados)
vocativo ( de acordo com o destinatário)
(Ver pronomes de tratamento)
texto argumentativo com natureza persuasiva
interlocução com o leitor.
1°. parágrafo: intenção( parabenizar, criticar, sugerir,
discutir, reivindicar, propor acordos…)
2°.3°.4°. parágrafos – persuadir o leitor quanto ao ponto
de vista do autor
5°. parágrafo – despedida e assinatura
Tipos de assinaturas: iniciais / pseudônimo / João -
Maria / em casos especiais, que não se pode assinar, usa-
se : um estudante brasileiro/ um estudante do ensino
fundamental... ( os concursos pedem que não haja
identificação do candidato), o texto será corrigido pela
bancada, é lógico que o nome do candidato deve ser
omitido.
Introdução
A carta é uma modalidade redacional livre, pois nela
podem aparecer a narração, a descrição ou o parecer
dissertativo. O que determina a abordagem, a linguagem
e os aspectos formais de uma carta é o fim a que ela se
destina: um negócio, um amigo, um ente amado, um
interesse pessoal, uma seção de jornal ou revista, um
parente, etc. assim, as cartas podem ser amorosas, didáticas,
doutrinárias, familiares, críticas ou apreciativas.
Estética
A estética da carta varia conforme a finalidade. Se o
destinatário é um órgão do governo, a carta deve conter
procedimentos formais como a disposição da data, o
nome do destinatário (vocativo), o nome do Remetente e a
assinatura. No caso de correspondência comercial e oficial,
a linguagem é muitas vezes feita de jargões e expressões
de uso comum ao contexto que lhes é próprio.
Carta Persuasiva
A carta tem um teor crítico e se assemelha a dissertação,
quando a intenção de quem escreve é de envolver o leitor
de forma a persuadi-lo a fazer algo, ou mudar de opinião a
respeito de determinado assunto. A diferença entre as duas
modalidades (carta e dissertação) é que na carta aparece
o vocativo (pessoa a quem se destina); assim, o leitor é
determinado e não impessoal como no caso da dissertação.
Na carta persuasiva, o remetente deve apresentar um
texto organizado segundo a estrutura dissertativa (tese,
argumentação e conclusão). Os argumentos devem ser
bem fundamentados a partir de exemplos extraídos do
cotidiano ou da história, e a conclusão deve convencer o
destinatário a apoiar o remetente.
60
CARTA ARGUMENTATIVA
Pontos indispensáveis numa Epístola
1) Organização: obedecer a seqüência lógica do assunto;
2) Unidade: o conteúdo da carta deve relacionar-se com
o assunto em discussão;
3) Coerência: idéias devidamente relacionadas entre
parágrafos e uso correto dos elementos de ligação;
4) Clareza: diversidade e adequação do vocabulário; a
linguagem deve refletir o padrão culto da língua;
5) Concisão: as palavras empregadas devem ser
fundamentais e informativas;
MODELO
Rio de Janeiro, 12 de agosto de 2018
Exmo. Deputado Pimpolho,
Após assistir a propaganda eleitoral, percebi que ____
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________________________________________________
Convém frisar que todos os eleitores ______________
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Outro fator importante é a falta de clareza em relação
aos aumentos dos_________________________________
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________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Espero maiores esclarecimentos em relação ________
________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________.
Atenciosamente,
E. R. N.
CAPÍTULO 24 - CARTA ARGUMENTATIVA
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL:
Futuro próximo!
Fonte: <http://josiasdesouza.folha.blog.uol.com.
br> (acesso em 10/10/2007) (ANGELI)
Escreva uma carta argumentativa ao editor de um
grande jornal de sua cidade, convencendo-o a promover
uma campanha por meio de seu jornal, junto aos leitores
e às autoridades, para a conscientização geral e promoção
de ações que possibilitem a reversão do quadro caótico em
relação à preservação da vida na Terra, expresso na charge
acima.
· Não assine a carta, pois ela identifica o candidato.
· Utilize um mínimo de 15 e um máximo de 20 linhas.
· Será atribuído grau zero ao texto nos seguintes casos:
Fuga total ao tema;
Texto escrito a lápis ou caneta de cor diferente da
constante nas orientações.
Anotações:
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REDAÇÃO
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61
CAPÍTULO 25 ••••••••••••••••••••• PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ENEM)

*SA0175AZ19*
INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
x O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
x 2WH[WRGH¿QLWLYRGHYHVHUHVFULWRjWLQWDQDIROKDSUySULDHPDWpOLQKDV
x A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas
desconsiderado para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
x desrespeitar os direitos humanos.
x tLYHUDWpVHWHOLQKDVHVFULWDVVHQGRFRQVLGHUDGD³WH[WRLQVX¿FLHQWH´
x fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
x apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
&$3Ë78/2,9
'2',5(,72¬('8&$d­2
$UW$HGXFDomRFRQVWLWXLGLUHLWRGDSHVVRDFRPGH¿FLrQFLDDVVHJXUDGRVVLVWHPDHGXFDFLRQDOLQFOXVLYRHP
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível
de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e
necessidades de aprendizagem.
Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de
TXDOLGDGHjSHVVRDFRPGH¿FLrQFLDFRORFDQGRDDVDOYRGHWRGDIRUPDGHYLROrQFLDQHJOLJrQFLDHGLVFULPLQDomR
$UW,QFXPEHDRSRGHUS~EOLFRDVVHJXUDUFULDUGHVHQYROYHULPSOHPHQWDULQFHQWLYDUDFRPSDQKDUHDYDOLDU>@
,9RIHUWDGHHGXFDomRELOtQJXHHP/LEUDVFRPRSULPHLUDOtQJXDHQDPRGDOLGDGHHVFULWDGDOtQJXDSRUWXJXHVD
como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas; [...]
;,,RIHUWDGHHQVLQRGD/LEUDVGR6LVWHPD%UDLOOHHGHXVRGHUHFXUVRVGHWHFQRORJLDDVVLVWLYDGHIRUPDDDPSOLDU
habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
%5$6,/Lei nº 13.146GHGHMXOKRGH'LVSRQtYHOHPZZZSODQDOWRJRYEU$FHVVRHPMXQIUDJPHQWR

TEXTO II TEXTO III

Matrículas de Surdos na Educação Básica - Educação Especial
30

25
Total (em milhar)

20

15

10

0
2011 2012 2013 2014 2015 2016

classes comuns (alunos incluídos)

classes especiais/escolas exclusivas

Fonte: Inep.
'LVSRQtYHOHPKWWSVHUYLFRVSUWPSWPSEU$FHVVRHPMXQDGDSWDGR

TEXTO IV
1R%UDVLORVVXUGRVVyFRPHoDUDPDWHUDFHVVRjHGXFDomRGXUDQWHR,PSpULRQRJRYHUQRGH'RP3HGUR,,
TXHFULRXDSULPHLUDHVFRODGHHGXFDomRGHPHQLQRVVXUGRVHPGHVHWHPEURGHQDDQWLJDFDSLWDOGR3DtV
R5LRGH-DQHLUR+RMHQROXJDUGDHVFRODIXQFLRQDR,QVWLWXWR1DFLRQDOGH(GXFDomRGH6XUGRV,QHV3RULVVR
a data foi escolhida como Dia do Surdo.
&RQWXGRIRLVRPHQWHHPSRUPHLRGDVDQomRGD/HLQžTXHD/tQJXD%UDVLOHLUDGH6LQDLV/LEUDVIRL
UHFRQKHFLGDFRPRVHJXQGDOtQJXDR¿FLDOQR3DtV$OHJLVODomRGHWHUPLQRXWDPEpPTXHGHYHPVHUJDUDQWLGDVSRU
parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar
o uso e difusão da Libras como meio de comunicação objetiva.
'LVSRQtYHOHPZZZEUDVLOJRYEU$FHVVRHPMXQDGDSWDGR

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
WHPD ³'HVD¿RV SDUD D IRUPDomR HGXFDFLRQDO GH VXUGRV QR %UDVLO´ DSUHVHQWDQGR SURSRVWD GH LQWHUYHQomR TXH
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.
LC - 1º dia | Caderno 1 - AZUL - Página 19

62
CAPÍTULO 26 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Observe a charge abaixo. A partir dela, e considerando
os textos desta prova cujos temas se aproximam ao da
charge, redija uma dissertação em prosa, na folha a ela
destinada, argumentando em favor de um ponto de vista
sobre o tema. A redação deve ser feita com caneta azul ou
preta.
Na avaliação de sua redação, serão considerados:
a) clareza e consistência dos argumentos em defesa de
um ponto de vista sobre o tema;
b) coesão e coerência do texto; e
c) domínio do português padrão. (Serão aceitos os dois
Sistemas Ortográficos em vigor, conforme Decreto 6.583,
de 29/09/2008.)
Atenção: A Banca Examinadora aceitará qualquer
posicionamento ideológico do candidato.
Você poderá usar para rascunho de sua redação as
páginas em branco dos cadernos de questões desta prova
e da prova de Inglês. O rascunho não será considerado para
avaliação de sua redação.
Anotações:
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PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ITA)
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CAPÍTULO 27 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL /ATUALIDADES)(MODELO AFA)
A intolerância religiosa em discussão no Brasil
A partir da leitura dos textos motivadores e com base
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
produza um texto dissertativo-argumentativo em norma
padrão da língua portuguesa sobre o tema “A intolerância
religiosa em discussão no Brasil”, apresentando proposta
de intervenção, que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
Depois da II Guerra Mundial, a ONU (Organização das
Nações Unidas) adotou a Declaração Universal dos Direitos
Humanos, que colocava em pauta o “respeito universal e ob-
servância dos direitos humanos e liberdades fundamentais
para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião”.
O ideal foi reforçado em 1999, ano em que líderes budis-
tas, protestantes, católicos, cristãos ortodoxos, judeus, mu-
çulmanos e de várias outras religiões se reuniram para assi-
nar o Apelo Espiritual de Genebra. O documento pedia aos
líderes políticos e religiosos algo simples: a garantia de que a
religião não fosse mais usada para justificar a violência.
Passados muitos anos e outras muitas tentativas de ga-
rantir a liberdade religiosa, grande parte dos conflitos que
hoje acontecem no mundo ainda envolvem crenças e dou-
trinas, que se misturam a uma complexa rede de fatores
políticos, econômicos, raciais e étnicos.
Disponível em: Super Interessante
Texto II
A intolerância religiosa é um conjunto de ideologias e
atitudes ofensivas a diferentes crenças e religiões. Em ca-
sos extremos esse tipo de intolerância torna-se uma per-
seguição. Sendo definida como um crime de ódio que fere
a liberdade e a dignidade humana, a perseguição religiosa
é de extrema gravidade e costuma ser caracterizada pela
ofensa, discriminação e até mesmo atos que atentam à
vida de um determinado grupo que tem em comum certas
crenças.
As liberdades de expressão e de culto são asseguradas
pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e pela
Constituição Federal. A religião e a crença de um ser huma-
no não devem constituir barreiras fraternais ou em relação
a melhores relações humanas. Todos devem ser respeita-
dos e tratados de maneira igual perante a lei, independente
da orientação religiosa.
Além de separar governo de religião, a Constituição Fe-
deral também garante o tratamento igualitário a todos os
seres humanos, quaisquer que sejam suas crenças. Dessa
maneira, a liberdade religiosa está protegida e não deve, de
forma alguma, ser desrespeitada.
É importante salientar que a crítica religiosa não é igual
à intolerância religiosa. Os direitos de criticar dogmas e
encaminhamentos de uma religião são assegurados pelas
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liberdades de opinião e expressão. Todavia, isso deve ser
feito de forma que não haja desrespeito e ódio ao grupo
religioso a que é direcionada a crítica.
Adaptado de: Guia de Direitos
Texto III
As denúncias de discriminação religiosa recebidas pelo
Disque 100 (Disque Direitos Humanos) atingiram no ano
passado seu maior número desde 2011, quando o serviço
passou a receber esse tipo de denúncia.
Foram 252 casos reportados em 2015 ao serviço da Se-
cretaria de Direitos Humanos do governo federal. Houve
um aumento de 69% em relação a 2014, quando foram re-
gistradas 149 denúncias.
O Disque 100 passou a receber denúncias sobre casos
de intolerância religiosa em 2011. No total, 15 queixas. Em
2012, o número subiu para 109 e em 2013 foram 231. As
estatísticas foram divulgadas nesta quinta-feira (21), em
cerimônia na Secretaria de Direitos Humanos para marcar
o Dia Nacional de Combate à Intolerância Religiosa, come-
morado na mesma data.
Os Estados do Sudeste concentram 42,8% das queixas
recebidas de todo o país.
A presidente da Fundação Cultural Palmares, Cida
Abreu, afirma que a origem dos casos de intolerância reli-
giosa é o preconceito contra as religiões africanas. “A into-
lerância não é só religiosa. Quando você tem intolerância
religiosa você na verdade tem intolerância à cultura de um
povo e a vítima no Brasil hoje é a matriz africana”, disse a
especialista durante debate no evento para a divulgação
dos dados.
Adaptado de: Uol
Texto IV
Insultos, cusparadas, pedradas e ameaças de morte são
algumas das denúncias de agressões contra muçulmanos
no Rio de Janeiro nos últimos meses. Depois dos adeptos
das religiões de matriz africana, os seguidores do Islã são
os que mais sofrem com a intolerância religiosa no estado,
segundo o Centro de Promoção da Liberdade Religiosa e
Direitos Humanos da Secretaria de Direitos Humanos e As-
sistência Social. Desde janeiro, pelo menos uma denúncia é
recebida mensalmente. A estimativa é que haja 2 mil mu-
çulmanos vivendo no Rio.
O preconceito também é um obstáculo para as mulhe-
res no mercado de trabalho. Ana Carolina passou por cinco
entrevistas e em todas a retirada do véu durante o trabalho
era pré-condição para a contratação. “Fiz vários cursos de
especialização em secretariado executivo e sou fluente em
inglês. As pessoas gostam do meu currículo, mas querem
que eu tire o véu, mesmo eu afirmando que ele não atra-
palha meu desempenho. Para mim, é como seu tivesse de
trabalhar de sutiã. O véu não é um acessório para a cabeça.”
Adaptado de: Agência Brasil
CAPÍTULO 27 - PRÁTICA TEXTUAL /ATUALIDADES)(MODELO AFA)
O seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da
Língua Portuguesa;
O texto  não  deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narração;
O texto deve ter no mínimo 20 e no máximo 30 linhas
escritas; Letra legível.
Não deixe de dar um título a sua redação; Não cometa
rasuras nem uso corretor.
Qualquer alusão ou cópia dos textos contidos nessa
página implicarão grau zero.
Anotações:
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REDAÇÃO
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CAPÍTULO 28 •••••••••••••••••••••
Redija um texto dissertativo-argumentativo com o
seguinte tema:
“Sem a cultura, e a liberdade relativa que ela
pressupõe, a sociedade, por mais perfeita que seja,
não passa de uma selva. É por isso que toda a criação
autêntica é um dom para o futuro.”
(Albert Camus)
1. Seu texto deve ter, obrigatoriamente, de 25 (vinte e
cinco) a 30 (trinta) linhas.
2. Aborde o tema sem se restringir a casos particulares
ou específicos ou a uma determinada pessoa.
3. Formule uma opinião sobre o assunto e apresente
argumentos que defendam seu ponto de vista.
4. Não se esqueça de atribuir um título ao texto.
5. A redação será considerada inválida (grau zero) nos
seguintes casos:
– texto com qualquer marca que possa identificar o
candidato;
– modalidade diferente da dissertativa;
– insuficiência vocabular, excesso de oralidade e/ou
graves erros gramaticais;
– constituída de frases soltas, sem o emprego adequado
de elementos coesivos;
– fuga ao tema proposto;
– texto ilegível;
– em forma de poema ou outra que não em prosa;
– linguagem incompreensível ou vulgar; e
– texto em branco ou com menos de 18 (dezoito) ou
mais de 38 (trinta e oito) linhas.
6. Se sua redação tiver entre 18 (dezoito) e 24 (vinte
e quatro) linhas, inclusive, ou entre 31 (trinta e uma) e
38 (trinta e oito) linhas, também inclusive, sua nota será
diminuída, mas não implicará grau zero.
Anotações:
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PRÁTICA TEXTUAL (MODELO EsPCEx)
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CAPÍTULO 29 • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRÁTICA TEXTUAL/ATUALIDADES (MODELO EPCAR)
TEXTO:
Os livros foram e são importantes na vida de muita
gente. No entanto, com o avanço da Internet, muitos
questionam se o livro terá fôlego para se manter vivo nessa
disputa tão atual.
Texto 1
Cheiro de e-book
Como se empresta um livro virtual? Se um dono de um
leitor digital morrer, quem herda sua biblioteca? O que
Texto 2
Diante da leitura dos textos acima e dos que figuraram
nesta prova, o que você pensa a respeito da oposição
Internet X livros? A internet substitui o prazer da leitura?
Os livros, como temos hoje, acabarão e serão substituídos
pela leitura na tela do computador? Ou será bem pior e
ficaremos viciados em sites, blogs e afins?
Escreva um texto dissertativo-argumentativo de,
no mínimo 20 e no máximo 25 linhas, em que você se
posicione sobre este tema. Exponha o seu ponto de
vista de maneira coesa e coerente, na modalidade
escrita padrão da língua portuguesa. Não se esqueça
de dar um título.
Anotações:
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acontece com as editoras regionais se uma grande editora
estrangeira traduzir obras para outras línguas e as vender
pela internet? Como fica o direito autoral na rede? Caso
um e-book seja roubado ou se quebre, o acervo estará
perdido? As livrarias físicas vão fechar como vêm ocorrendo
com as lojas de CD? Haverá vários padrões de livros digitais
ou apenas um formato vai prevalecer? O livro em papel vai
acabar?
São muitas as perguntas e poucas as respostas trazidas
pelos avanços dos e-books. Mas há a certeza de que a forma
como se produz, comercializa e lê livros está mudando.
O Globo, 29/10/2009. Segundo Caderno, página 1.
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CAPÍTULO 30 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • O TÍTULO INTERROGATIVO NA DISSERTAÇÃO
Alguns candidatos colocam, como título, uma pergunta
e isto é válido, desde que esta seja respondida claramente
ou ao longo do texto. Outro cuidado que deve ser tomado
é não interpelar o leitor no título, já que estamos falando
de uma dissertação-argumentativa; para isso, verbos no
imperativo, por exemplo, devem ser evitados.
EX: VOCÊ ACREDITA NA JUSTIÇA BRASILEIRA?
TÍTULO: NOTA ZERO. NÃO SE DIRIJA AO LEITOR.
FELICIDADE EXISTE? TÍTULO BOM
O que se espera na verdade é que o candidato mantenha
a coerência textual respondendo de forma indireta a
pergunta feita no título. Espera-se, por exemplo, em relação
ao título acima que a INTRODUÇÃO do texto apresente “
respostas” como:
EX:A maioria das pessoas justificam que uma vida
financeira estabilizada, gozar de boa saúde e viver
em harmonia com o meio ambiente são elementos
essenciais para comprovar que a felicidade existe .
Normalmente a última coisa que se dá ao texto é o títu-
lo. Isto é, com base no que você escreveu, você dará o título
ao seu texto.
Um bom título redacional deve ser composto por um
sintagma nominal.(Ok, mas… o que é isso?)
Chama-se sintagma nominal a estrutura sintático-
-gramatical formada por substantivo(s) + adjetivo(s) ou
locução(ões) adjetiva(s).
Vale lembrar que NUNCA se deve atribuir o tema da re-
dação ao título.
Exemplo: Tema: Preservação da natureza e desenvolvi-
mento: um convívio possível.
Provável título: Preservando o futuro.
Evite também, sempre que puder, colocar no título
uma interrogativa, exemplo “Desmatar ou preservar?”
Você correrá riscos maiores de tirar nota baixa por falta de
coesão e coerência.
Coesão: É o processo de união entre frases, períodos e
parágrafos. É importante que no texto suas ideias estejam
bem ligadas umas às outras.
É bom lembrar que em um texto dissertativo-argu-
mentativo:
1-  Nunca  se deve usar a primeira pessoa (eu). Quem
escreve deve ter uma visão de fora, não pode se incluir,
ainda que no dia a dia esteja incluído naquela situação.
Nunca se dirija ao leitor. Não use o pronome VOCÊ.
2-  Nunca  se deve começar uma frase com próclise
(pronome antes do verbo). Exemplo de próclise: “Me dá tua
mão”. O correto é sempre começar uma frase com ênclise
(pronome após o verbo), exemplo: “Dá-me tua mão”.
3- Não é raro acontecer que a banca que elabora a re-
dação proponha o seguinte: “Redija um texto dissertativo-
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-argumentativo expressando sua opinião sobre o tema
abordado”. Nesse caso, em hipótese alguma (Nunca, never,
jamais) comece o texto com “Eu acho”; “Eu creio que”; escre-
va seu texto normalmente, como se ele nunca houvesse pe-
dido sua opinião, mantendo-se de fora do que escreve, pois
ao escrever, aquela certamente é a sua opinião, do contrá-
rio você não teria por que escrevê-la.
4-  Mantenha sempre o padrão culto da língua e evite
usar palavras difíceis demais que possam deixar o texto
cansativo, pois você mesmo pode acabar se enganando na
hora de escrever, além de que pode tornar-se extremamen-
te pedante para a banca. Não se envolva com o texto.
5-Criatividade é algo que pesa na banca, nenhuma re-
ceita de bolo pode superá-la.
LEMBRETE: Não invente títulos interrogativos no
intuito de persuadir o corretor. Na maioria dos casos o
desenvolvimento do texto não apresenta resposta a
pergunta feita. Dependendo da bancada corretora seu
texto pode até receber grau zero por incoerência textual.
(É recomendável que no início de sua introdução você
evite usar os termos “nos dias de hoje”, “atualmente”,
“hoje em dia”, etc. Pois tornou-se tão comum para a
banca que corrige as redações, encontrar estes termos
no início das redações que, dependendo da banca, você
poderá até mesmo ter pontos descontados)
(Apesar de ser a conclusão, é melhor que não se termine
com “podemos concluir”, “conclui-se” etc, pois esta JÁ É a con-
clusão, então já trata do que se conclui, não é preciso dizer,
além do que, tornou-se tão comum para a banca encontrar
conclusões iniciadas desta forma que você poderá ter até
mesmo pontos descontados)
EXERCÍCIOS
PRÁTICA TEXTUAL (MODELO ESA)
TEXTO:
Saneamento Básico
O saneamento básico é um conceito que está
relacionado com o controle e distribuição dos recursos
básicos (abastecimento, tratamento e distribuição de
água, esgoto sanitário, coleta e destino adequado do lixo,
limpeza pública) tendo em conta o bem-estar físico, mental
ou social da população.
No Brasil, o saneamento básico é definido pela Lei
nº. 11.445/2007, sendo um direito assegurado pela
Constituição a partir de investimentos públicos na área.
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS):
“Saneamento é o controle de todos os fatores ambientais
que podem exercer efeitos nocivos sobre o bem-estar, físico,
mental e social dos indivíduos”.
CAPÍTULO 30 - O TÍTULO INTERROGATIVO NA DISSERTAÇÃO
A falta de saneamento básico pode gerar inúmeros
problemas de saúde. Portanto, o conjunto de fatores que
reúnem o saneamento levam a uma melhoria de vida na
população na medida que controla e previne doenças,
combatendo muitos vetores.
Nesse caso, podemos pensar num dos maiores
problemas enfrentados pela população brasileira
atualmente com a disseminação do mosquito da dengue
os quais se proliferam mediante a água parada.
Dessa forma, o saneamento básico promove hábitos
higiênicos e controla a poluição ambiental, melhorando
assim, a qualidade de vida da população.
Redija um texto dissertativo, sobre o tema: SANEA-
MENTO BÁSICO E RESPONSABILIDADE DA POPULA-
ÇÃO? Exponha suas ideias de forma clara, coerente e em
conformidade com a norma culta da língua, sem se remeter
a nenhuma expressão do texto motivador.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
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REDAÇÃO
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CAPÍTULO 31 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
TEMA 1: CULTURA (MODELO ESA)
TEXTO
Pedroso (1999) afirma que “Um povo que não tem
raízes acaba se perdendo no meio da multidão. São
exatamente nossas raízes culturais, familiares, sociais, que
nos distinguem dos demais e nos dão uma identidade de
povo, de nação. Quem não vive as próprias raízes não tem
sentido de vida. O futuro nasce do passado, que não deve
ser cultuado como mera recordação e sim ser usado para
o crescimento no presente, em direção ao futuro. Nós não
precisamos ser conservadores, nem devemos estar presos
ao passado. Mas precisamos ser legítimos e só as raízes nos
dão legitimidade”.
O tema é: “A importância da cultura popular na
construção e na valorização da história brasileira“.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 2: PEDOFILIA
TEXTO
PEDOFILIA: AFINAL, O QUE É E QUEM É O PEDÓFILO?
Muitas são as perguntas sobre a pedofilia. Os estudos
de psicanalistas tentam encontrar uma definição e as ra-
zões para que um adulto sinta prazer em olhar crianças
despidas e abusar sexualmente delas, até de lactentes. Per-
guntas respondidas ou não, a pedofilia é motivo de grande
repúdio na sociedade.
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Para a psicanálise, a pedofilia é definida como uma per-
versão sexual, na qual não se trata de uma doença, mas de
uma parafilia, ou seja, um distúrbio psíquico que se carac-
teriza pela obsessão de práticas sexuais não aceitas pela
sociedade.
A população é firmemente alertada sobre o alto índi-
ce de pedofilia que acontece em ambientes diversos que
vão desde o ambiente virtual das páginas da Web (maior
propagadora desse crime), passando pelas instituições e
arrombando a porta de lares.
É importante ressaltar que uma criança vítima de pe-
dofilia fica com implicações emocionais que, se não forem
bem trabalhadas com apoio de especialistas, podem per-
durar por toda uma vida. Entre os danos estão má forma-
ção de estruturas cerebrais, depressão, predisposição para
o uso de álcool e drogas e maiores chances para ser um fu-
turo agressor.
PRÁTICA TEXTUAL
A partir dos textos motivadores seguintes e com base
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão
da língua portuguesa sobre TEMA: A PEDOFILIA NO BRA-
SIL ATUAL.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Escolha um título adequado.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS
CONTIDOS NESSA FOLHA
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA 3: GENTILEZA GERA GENTILEZA (MODELO
EFOMM)
Falando sobre gentileza
A etimologia da palavra “gentileza” engloba o significado
de cordialidade, nobreza em relação aos outros. O radical
“gen” provém do latim gentilis e significa “do mesmo grupo
ou família”.
A palavra em si já carrega a conotação de ajuda mútua,
cuidado e atenção com o outro e os problemas alheios.
Ser gentil, entretanto, perdeu algumas de suas raízes
dentro do modo de vida atual. É muito mais comum sairmos
na rua e identificarmos uma ação de falta de gentileza do
que atos de explícita compaixão.
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
A gentileza
Ela é muito mais que um ato, um sentimento. Aquele
que é realmente gentil age com todo o coração e doa sem
pedir nada em troca. Enxerga beleza e valor na atitude dos
outros e está disposto a ajudar em quaisquer circunstâncias.
Podendo ou não resolver o problema, está disposto, mesmo
que seja apenas para alegrar ou agradar alguém que sofre.
A gentileza está presente em pequenas atitudes: em
parar o carro para alguém atravessar a rua, em ajudar
idosos com sacolas pesadas, em agradar alguém que está
triste. Podemos presentear fora de datas especiais, auxiliar
numa tarefa muito grande, entre outros.
O simples fato de ter o cuidado e perceber o sentimento
do outro é capaz de gerar gentileza espontânea. É o
que chamamos de altruísmo. Altruísmo faz parte do
comportamento humano em que um ser preocupa-se com
o outro a ponto de colocar-se em seu lugar, a fim de avaliar
a situação e sentir na pele a melhor maneira de ajudar
quem precisa
PRÁTICA TEXTUAL
A partir do texto motivador e com base nos conheci-
mentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre TEMA: GENTILEZA GERA GENTILEZA.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coe-
sa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DO TEXTO
CONTIDOS NESSA FOLHA
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA
DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 LI-
NHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RECE-
BERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU ESCRI-
TO A LÁPIS.
TEMA 4: PRECONCEITO RACIAL (MODELO EPCAR)
TEXTO I
Os 100 anos do nascimento de Nelson Mandela
Em 2018, o mundo também comemorou o centenário
do nascimento do primeiro presidente negro da África do
Sul, Nelson Mandela.
Nascido no dia 18 de julho de 1918, a principal figura
na luta contra o Apartheid esteve preso durante 27 anos,
até que, em 1994 foi eleito presidente da África do Sul,
governando ate 1999.
Em 1993 foi agraciado com o Prêmio Nobel da Paz e
faleceu 20 anos depois com 95 anos de idade.
REDAÇÃO
TEXTO II
Os 50 anos da morte de Martin Luther King
Há 50 anos morria um dos principais líderes
negros, Martin Luther King.
Pastor batista, nasceu no dia 15 de janeiro de 1929 em
Atlanta e morreu assassinado em 4 de abril de 1968, sendo
desconhecida a autoria do crime.
Luther King, que pregava o amor ao próximo, é o
autor do famoso discurso “Eu tenho um sonho”, o qual
foi proferido em 1963 para cerca de 250 mil pessoas em
Washington.
Em 1964 foi condecorado com o Prêmio Nobel da Paz.
TEXTO III
Vítima de ofensas racistas, 2017 a jornalista Maria Julia
Coutinho ganhou o direito de falar, ao vivo, no “Jornal
Nacional”, sobre a agressão que sofreu. Por 70 segundos,
nesta sexta-feira (03), a “moça do tempo” do principal
telejornal do país fez um discurso, a meu ver, histórico. Firme,
mas sem levantar a voz, indignada, mas altamente didática,
ela representou milhões de pessoas que enfrentam dramas
semelhantes no cotidiano, mas não dispõem de um palco
com este alcance. 
TEXTO IV
Denomina-se cultura afro-brasileira o conjunto de ma-
nifestações culturais do Brasil que sofreram algum grau
de influência da cultura africana desde os tempos do Bra-
sil colônia até a atualidade. A cultura da África chegou ao
Brasil, em sua maior parte, trazida pela escravidão africana
na época do tráfico transatlântico de escravos. Traços fortes
da cultura africana podem ser encontrados hoje em varia-
dos aspectos da cultura brasileira, como a música popular,
a religião, a culinária, o folclore e as festividades populares.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/
Cultura_afro-brasileira> Acesso em: 11 jan. 2016
71
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES

PRÁTICA REDACIONAL que atendam às necessidades básicas, proporcionando

uma melhor qualidade de vida, enquanto minimizam o
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e
uso de recursos naturais e materiais tóxicos, a geração
com base nos conhecimentos construídos ao longo de
de resíduos e a emissão de poluentes durante todo ciclo
sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo
de vida do produto ou do serviço, de modo que não se
na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre
coloque em risco as necessidades das futuras gerações.
o tema  A persistência do racismo na sociedade brasilei-
ra. Apresente proposta de intervenção que respeite os di-
O Plano de Ação para a Produção e Consumo Sustentáveis
reitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
é uma ação do MMA que tem o objetivo de fomentar
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
políticas, programas e ações que promovam a produção
ponto de vista.
e o consumo sustentáveis no país.  Enfoca em seis áreas
principais: Educação para o Consumo Sustentável;
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
Varejo e Consumo Sustentável; Aumento da reciclagem;
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
Compras Públicas Sustentáveis; Construções Sustentáveis
ta.
e Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P). Esse
último programa incentiva a incorporação de atitudes
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
sustentáveis na rotina dos órgãos públicos do país.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS
Para que as políticas públicas sejam cada vez mais próximas
CONTIDOS NESSA FOLHA
aos cidadãos, o MMA coordena as conferências do meio
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
ambiente, cuja proposta é ouvir governo nacional e local,
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
iniciativa privada, organizações não governamentais e
LHA DE REDAÇÃO
cada brasileiro sobre a gestão ambiental no país.
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20
Elabore um texto DISSERTATIVO em prosa sobre o tema
LINHAS
acima.Selecione, organize e relacione, de forma coerente
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
vista.
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU
Escolha um título adequado.
ESCRITO A LÁPIS.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS
TEMA5 : RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL
CONTIDOS NESSA FOLHA.
TEXTO: NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU
ESCRITO A LÁPIS.

TEMA 6:A LINGUAGEM DA INTERNET

“A postura de responsabilidade socioambiental Texto I

das pessoas”.Está ligada a ações que respeitam o meio “NOVAS ABORDAGENS PARA VELHAS QUESTÕES. A
ambiente e a políticas que tenham como um dos principais maior parte das críticas volta-se para a forma de grafia usada
objetivos a sustentabilidade. Todos são responsáveis pela nas mensagens eletrônicas. São muitas abreviações, com
preservação ambiental: governos, empresas e cada cidadão. troca de letras, simplificações de toda parte que – dizem
os críticos – estariam empobrecendo ‘a língua portuguesa’.”
O Ministério do Meio Ambiente (MMA) desenvolve políticas (Revista Língua Portuguesa, ano 1, 2006 – nº 2)
públicas que visam promover a produção e o consumo
sustentáveis. Produção sustentável é a incorporação,
ao longo de todo ciclo de vida de bens e serviços, das
melhores alternativas possíveis para minimizar custos
ambientais e sociais. Já o consumo sustentável pode ser
definido, segundo o Programa das Nações Unidas para o
Meio Ambiente (PNUMA), como o uso de bens e serviços

72
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
Texto II
Orientando-se pelos textos acima , elabore um texto
dissertativo em prosa, argumentando sobre o TEMA: A
linguagem da internet empobrece a Língua Portugue-
sa?
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
ta.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS
CONTIDOS NESSA FOLHA.
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FO-
LHA DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20
LINHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RE-
CEBERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU
ESCRITO A LÁPIS.
TEMA 7: HIDROVIAS (MODELO EFOMM)
TEXTO:
Transporte Hidroviário
Hidrovias são caminhos pré-determinados para o trá-
fego aquático. É bastante usada em países desenvolvidos
para transportes de grandes volumes a longas distâncias,
pois é o meio de transporte mais barato que rodovias e fer-
rovias.
No Brasil, apesar das grandes bacias hidrográficas exis-
tentes, as hidrovias não são muito utilizadas.
O país optou por transportes rodoviários construindo
grandes rodovias paralelas a locais navegáveis que
diminuiriam o custo dos transportes.
REDAÇÃO
PRÁTICA TEXTUAL
A partir do texto motivador e com base nos conheci-
mentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre o TEMA: A IMPORTÂNCIA DAS HIDRO-
VIAS NO BRASIL.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vis-
ta.
Escolha um título adequado.
NÃO FAÇA ALUSÃO NEM COPIE DADOS DOS TEXTOS
CONTIDOS NESSA FOLHA.
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR.
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA
DE REDAÇÃO
REDIJA EM NO MÁXIMO 30 LINHAS E NO MÍNIMO 20 LI-
NHAS
USE CANETA DE TINTA PRETA OU AZUL
FUGA AO TEMA OU A MODALIDADE PROPOSTA RECE-
BERÁ NOTA ZERO, ASSIM COMO TEXTO ILEGÍVEL OU ESCRI-
TO A LÁPIS.
TEMA 8: ABORTO (MODELO ENEM)
Apartir da leitura dos textos motivadores e com
base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre
o tema “A questão do aborto no Brasil”, apresentando
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
A segunda edição da Pesquisa Nacional de Aborto
(PNA), realizada em 2016 pelo Anis Instituto de Bioética e
pela Universidade de Brasília (UnB), aponta que 20% das
mulheres terão feito ao menos um aborto ilegal ao final da
vida reprodutiva, ou seja, uma em cada cinco mulheres aos
40 anos terá abortado ao menos uma vez. De acordo com
os dados, em 2015, 417 mil mulheres nas áreas urbanas
do Brasil interromperam a gravidez, número que sobe
para 503 mil se for incluída a zona rural. O tema  volta ao
debate  depois que uma nova ação chegou ao Supremo
Tribunal Federal (STF) pedindo a descriminalização do
aborto até a 12ª semana de gestação, em qualquer situação.
Segundo a pesquisa, a mulher que aborta tem entre
18 e 39 anos, é alfabetizada, de área urbana e de todas as
classes socioeconômicas, sendo que a maior parte (48%)
completou o ensino fundamental e 26% tinham ensino
superior. Do total, 67% já tinha filhos. A pesquisa aponta
ainda que a religião professada não é impeditivo para o
ato, pois 56% dos casos registrados foram praticados por
católicas e 25% por protestantes ou evangélicas.
73
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES

“HÁ TANTO ABORTO NO BRASIL QUE É POSSÍVEL DI- TEXTO III

ZER QUE EM PRATICAMENTE TODAS AS FAMÍLIAS DO PAÍS
ALGUÉM JÁ FEZ UM ABORTO – UMA AVÓ, TIA, PRIMA,
MÃE, IRMÃ OU FILHA, AINDA QUE EM SEGREDO. TODOS
CONHECEMOS UMA MULHER QUE JÁ FEZ ABORTO”, CON-
CLUI O LEVANTAMENTO, QUE TRATA O TEMA COMO SAÚ-
DE PÚBLICA.

A publicação do Ministério da Saúde” 20 anos de

Pesquisa Sobre Aborto do Brasil”, de 2009, também traça
um perfil de quem interrompe a gravidez no país. Segundo
a pesquisa, são “predominantemente mulheres entre 20 e
29 anos, em união estável, com até oito anos de estudo,
trabalhadoras, católicas, com pelo menos um filho e
usuárias de métodos contraceptivos, as quais abortam com
misoprostol [remédio abortivo popularmente conhecido
como Cytotec]”. Disponível em http://justificando.cartacapital.com.
Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/ br/2017/08/09/quais-sao-as-ultimas-noticias-sobre-o-direito-ao-
noticia/2017-03/uma-em-cada-cinco-mulheres-fara-um-aborto- aborto-no-brasil/: Acesso em 01 novembro 2017
ate-os-40-anos-indica-pesquisa Acesso em 01 novembro 2017
TEXTO IV
TEXTO II
Falar sobre aborto costuma gerar polêmica, mas os
números que circundam essa prática tornam o debate
inevitável. Segundo a OMS, 22 milhões de abortos ocorrem
por ano em locais insalubres e sem a estrutura adequada.
Estima-se, ainda, que 47 mil mulheres morram todos os
anos por complicações decorrentes do procedimento.
Grupos defensores de direitos das mulheres defendem
que, se a prática fosse descriminalizada, tanto a mulher
gestante que decide interromper a gravidez como o terceiro
que realiza o procedimento, deixariam de ser penalizados
por isso. Algo que traria maior segurança jurídica para os
envolvidos.
Já a legalização seria um passo adiante: estabelecer
regras para regulamentar a prática, oferecendo estrutura
para que o aborto ocorresse de forma segura, sem risco de TEMA 9:O ESPÍRITO DE COMPETIÇÃO
vida para a gestante.
Para a antropóloga Debora Diniz, da Universidade de TEXTO 1
Brasília, a discussão em torno do tema deve frisar que a sua Medalhas biônicas
legalização não é sinônimo de banalização. “As mulheres E mesmo uma contradição. No esporte olímpico, os
devem saber que recorrer à prática é só em último caso e limites do homem foram superados há muito tempo. Dos
que elas devem continuar a utilizar preservativos”, nota. 10.500 atletas reunidos em Atenas, todos os que estão
Disponível em: https://super.abril.com.br/sociedade/entenda-como-o- disputando as competições apenas com os recursos
aborto-e-tratado-ao-redor-do-mundo/ Acesso em 01 novembro 2017 do próprio corpo não têm nenhuma chance de vencer.
Se o doping farmacológico nunca esteve tão vigiado e o
genético ainda é sonho de alguns e temor de muitos, há
outro tipo de estimulante - a tecnologia - empurrando os
competidores na direção de resultados cada vez melhores.
Não há quem condene seu uso. Pelo contrário. Existe uma
corrida cada vez mais intensa pela descoberta de recursos
que impulsionem os atletas para além dos recordes.
Disputa-se em laboratórios a prova para definir quem
terá, na arena, as ferramentas que farão novos campeões.
Na prática, os jogos são uma espécie de videogame. Depois
de encontrar o melhor material humano disponível, técnicos
e cientistas o programam e aparelham para competir. Isso

74
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
vale tanto para a esgrima, a mais informatizada disputa
olímpica, como para o atletismo, a natação ou qualquer
esporte coletivo. As seleções brasileiras de voleibol são
dois exemplos evidentes. Seus jogadores podem ser os
melhores do mundo, mas também é espantosa a eficiência
dos programas de computador que os auxiliam à beira da
quadra.
(Revista Veja, 25.08.2004)
TEXTO 2
Casos de doping são capítulos de uma novela cuja com-
plexidade - tanto no que se refere ao enredo quanto aos
personagens, físicos e jurídicos - supera, de longe, mesmo
os mais ousados folhetins televisivos.
Hoje a fronteira entre o natural e o artificial toma-se
cada vez mais nebulosa. Corpos cirúrgica e quimicamente
manipulados são aceitos com crescente naturalidade. Se
é legítimo, e até visto como desejável, que se usem todos
os métodos disponíveis para tornar o corpo mais atraen-
te e competitivo no “mercado da libido”, por que não seria
lícito lançar mão dos mais novos recursos para galgar (ou
pelo menos para ter chance de galgar) o panteão dos cam-
peões?
Um cínico poderia considerar oportuno que um relati-
vamente pequeno grupo de pessoas - os atletas de com-
petição -se disponha a servir de cobaia em experimentos
que poderão um dia ajudar a curar doenças e melhorar a
qualidade de vida de boa parte da humanidade. Além de,
no meio-tempo, encherem os olhos do público - e os bolsos
de promotores, mídia e anunciantes - com performances
e recordes espetaculares. Como os 11 halterofilistas, cinco
dos quais ganhadores de medalhas no último mundial da
categoria, disputado em 2003 no Canadá, cujo resultado
positivo no exame antidoping acaba de ser divulgado.
Se fair - play e igualdade de oportunidades fossem
ideais assim tão valorizados, o mundo esportivo seria bem
diferente, e a sociedade que o abriga e sustenta mais ainda.
(Revista Carta Capital, 18.02.2004)
Elabore um texto dissertativo sobre o tema: ENTRE
COMPETIR E VENCER: OS LIMITES ÉTICOS DA BUSCA
PELA VITÓRIA
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
REDAÇÃO
TEMA 10: LEI DO FEMINICÍDIO (MODELO ENEM)
TEXTO:Feminicídio
A expressão máxima da violência contra a
mulher“Encontrem os meios de liberdade e vão tão lon-
ge quanto possam”.
Segundo a Organização Mundial da Saúde, o número
de assassinatos de mulheres chega a 4,8 para cada 100 mil
mulheresFernando Frazão/Agência Brasil
Com a Lei 13.140, aprovada em 2015, o feminicídio
passou a constar no Código Penal como circunstância
qualificadora do crime de homicídio. A regra também
incluiu os assassinatos motivados pela condição de gênero
da vítima no rol dos crimes hediondos, o que aumenta a
pena de um terço (1/3) até a metade da imputada ao autor
do crime. Para definir a motivação, considera-se que o crime
deve envolver violência doméstica e familiar e menosprezo
ou discriminação à condição de mulher.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO
ARGUMENTATIVO SOBRE O SEGUINTE TEMA:
Caminhos para combater o feminicídio no Brasil 
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 11: ESPORTE COMO TRANSFORMADOR
SOCIAL
TEXTO:
O esporte não é apenas uma palavra, um substantivo
comum e não se define com um único conceito. A prática
esportiva no contexto atual vem ganhando diversas formas,
modalidades e, principalmente, sua finalidade tem sido
ampliada. Vivemos hoje em uma sociedade onde, em várias
áreas, os valores éticos e morais, de tradições e conceitos
75
REDAÇÃO CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES

foram praticamente esquecidos. Sendo assim, o grande teve muita exposição publicitária. Tentavam colocar a gen-
ídolo, já não é mais um escritor famoso ou um cientista, te como um exemplo de ‘tá vendo como somos legais?’,
mas sim, um jogador de futebol, um cantor ou vencedor do mas, lá dentro, éramos tratadas como intrusas. A questão
Big Brother Brasil. de gênero estava em tudo, nas conquistas e nos fracassos”,
Nos últimos anos, é expressivo o aumento de projetos denuncia.
esportivos destinados aos jovens das classes populares,
Aos 32 anos, Bárbara conta que entrar na AFA foi a reali-
financiados ou não por instituições governamentais e
zação do sonho de uma jovem de 17 anos que achava o má-
privadas. A prática de esportes não é apenas um símbolo de
ximo a ideia de ser piloto de avião. Entretanto, não guarda
cuidado com a saúde. Os esportes têm sido, cada vez mais,
boas memórias da experiência. “Senti muito preconceito.
uma ferramenta de integração e inclusão social. Durante a
Era como se a nossa presença fosse um desafio à masculini-
prática esportiva, crianças e jovens aprendem muito mais
dade alheia. Um exemplo são as flexões. Antes, quando as
que as técnicas que envolvem o esporte. Aprende-se a ter
mulheres eram apenas da intendência, elas faziam com joe-
respeito pelas regras e pelos outros jogadores, agregam-se
lho no chão, mas, quando ‘inventamos’ de querer ser iguais
o entendimento, o convívio com o coletivo, a resoluções de
aos homens, passaram a cobrar sem o apoio dos joelhos.
conflitos, o esforço e responsabilidade.
Os instrutores pegavam pesado e diziam querer ver a gente
A prática esportiva como instrumento educacional
chorando para nos colocar no nosso lugar de mulherzinha
visa o desenvolvimento integral das crianças, jovens
frágil”, relembra.
e adolescentes, capacita o sujeito a lidar com suas
necessidades, desejos e expectativas, bem como, com
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO , COM PELO
as necessidades, expectativas e desejos dos outros. É
MENOS 180 VOCÁBULOS, SOBRE O SEGUINTE TEMA:A
uma forma  de desenvolver as competências técnicas,
PRESENÇA DA MULHER NAS FORÇAS ARMADAS
sociais e comunicativas, essenciais para o seu processo de
desenvolvimento individual e social.
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO
TEXTO DEFINITIVO
ARGUMENTANDO O SEGUINTE TEMA: O ESPORTE
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA / RESPEITE AS
TRANSFORMANDO VIDAS
MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA DE REDAÇÃO
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
TEMA 13: IMIGRAÇÃO (MODELO ENEM)
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
PROPOSTA:
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA com base nos conhecimentos construídos ao longo de
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo
FOLHA DE REDAÇÃO em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema  O
MOVIMENTO IMIGRATÓRIO PARA O BRASIL NO SÉCULO
TEMA 12: A PRESENÇA DA MULHER NAS FORÇAS XXI, apresentando proposta de intervenção, que respeite
ARMADAS (MODELO AFA) os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de
TEXTO: seu ponto de vista.
Mulheres representam somente 7,6% das Forças
Armadas no Brasil .Apesar de avanços pontuais nas
últimas décadas, o preconceito, machismo e baixa chance
de progressão são os desafios encontrados por elas.
Brasília – Bárbara (nome fictício) fez parte da primei-
ra turma feminina da Academia da Força Aérea (AFA), em
2003. O concurso no ano anterior havia sido específico para
elas e, das 20 selecionadas, a metade concluiu o Curso de
Formação de Oficiais Aviadores. Ela, porém, não está entre
as formadas. Em pouco mais de um ano e meio, passou a ser
reprovada em instruções classificatórias e acabou expulsa.
“Nós éramos perseguidas. E as que resistiam pagavam
mais caro. Parece que a decisão de uma turma só de mu-
lheres foi atabalhoada. Uma coisa de cima para baixo, que

76
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
TEXTOS:
Acre sofre com invasão de imigrantes do Haiti
Nos últimos três dias de 2011, uma leva de 500 haitianos
entrou ilegalmente no Brasil pelo Acre, elevando para 1 400
a quantidade de imigrantes daquele país no município de
Brasileia (AC). Segundo o secretário-adjunto de Justiça e
Direitos Humanos do Acre, José Henrique Corinto, os haitianos
ocuparam a praça da cidade. A Defesa Civil do estado
enviou galões de água potável e alimentos, mas ainda não
providenciou abrigo.
A imigração ocorre porque o Haiti ainda não se recuperou
dos estragos causados pelo terremoto de janeiro de 2010.
O primeiro grande grupo de haitianos chegou a Brasileia
no dia 14 de janeiro de 2011. Desde então, a entrada ilegal
continua, mas eles não são expulsos: obtêm visto humanitário
e conseguem tirar carteira de trabalho e CPF para morar e
trabalhar no Brasil.
Segundo Corinto, ao contrário do que se imagina, não
são haitianos miseráveis que buscam o Brasil para viver, mas
pessoas da  classe média do Haiti e profissionais qualificados,
como engenheiros, professores, advogados, pedreiros, mestres
de obras e carpinteiros. Porém, a maioria chega sem dinheiro.
Os brasileiros sempre criticaram a forma como os países
europeus tratavam os imigrantes. Agora, chegou a nossa vez
– afirma Corinto.
Disponível em: http://www.dpf.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
REDAÇÃO
Trilha da Costura
Os imigrantes bolivianos, pelo último censo, são mais de 3
milhões, com população de aproximadamente 9,119 milhões
de pessoas. A Bolívia em termos de IDH ocupa a posição de
114º de acordo com os parâmetros estabelecidos pela ONU. O
país está no centro da América do Sul e é o mais pobre, sendo
70% da população considerada miserável. Os principais países
para onde os bolivianos imigrantes dirigem-se são: Argentina,
Brasil, Espanha e Estados Unidos.
Assim sendo, este é o quadro social em que se encontra a
maioria da população da Bolívia, estes dados já demonstram
que as motivações do fluxo de imigração não são políticas,
mas econômicas. Como a maioria da população tem baixa
qualificação, os trabalhos artesanais, culturais, de campo e de
costura são os de mais fácil acesso.
OLIVEIRA, R.T. Disponível em: http://www.ipea.
gov.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).
TEMA 14:OS PROBLEMAS HÍDRICOS DO PLANETA
TEXTO:
Segundo o relatório, a “matemática” é simples, quanto
maior a necessidade dos recursos hídricos mundialmente
falando, menor a possibilidade de conseguir atender a
demanda com a água doce. Problema que se agrava ainda
mais em regiões que estão sofrendo com a seca.
Além de relatar o problema e alertar a população
mundial, as Nações Unidas ainda fala sobre o aumento
da disparidade econômica entre as regiões do mesmo
país e entre os países, agravadas pela situação. Ainda fala
dos setores que impulsionam ainda mais a escassez de
água. Sem ela, alguns deles são mais afetados: no uso das
indústrias, na produção de energia, na agricultura e para o
consumo do ser humano.
A Importância dos Recursos Hídricos em Outros Se-
tores
Que a água é de grande importância em vários setores,
todo mundo sabe e isso é que faz com que os problemas
hídricos no mundo represente um grande problema hoje e
no futuro. Na indústria, por exemplo, a água é essencial e a
escassez compromete a atividade econômica diretamente.
E não dá para esquecer que existe o problema mais
grave ainda, o consumo humano, que a água deve ser
77
REDAÇÃO
potável, além daquela que deverá ser usada na drenagem
e no saneamento. Isso porque existe uma estimativa de
um aumento da população de 3,4 bilhões para 6,3 bilhões
de pessoas, falando de 2009 para 2050. Outro fator é a
migração das pessoas do campo para a cidade.
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão
da língua portuguesa sobre o tema  A importância da
gestão adequada dos recursos hídricos para o Brasil
no século XXI, apresentando proposta de intervenção,
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.
TEMA 15: CULTO AO CORPO (MODELO EsSA)
TEXTO:
A preocupação com o Corpo perfeito leva as pessoas
a perderem a vida.  dominar o Estado em benefício de seus próprios interesses.
Há nas sociedades contemporâneas uma intensificação
do culto ao corpo, onde os indivíduos experimentam uma
crescente preocupação com a imagem e a estética.Entendida
como consumo cultural, a prática do culto ao corpo coloca-se
hoje como preocupação geral, que perpassa todas as classes
sociais e faixas etárias, apoiada num discurso que ora lança
mão da questão estética, ora da preocupação com a saúde.
Segundo Pierre Bourdieu, sociólogo francês, a linguagem
corporal é marcadora pela distinção social, que coloca
o consumo alimentar, cultural e forma de apresentação
– como o vestuário, higiene, cuidados com a beleza etc.
– como os mais importantes modos de se distinguir dos
demais indivíduos.
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO BASEADO
NO SEGUINTE TEMA: CULTO AO CORPO: BELEZA OU
DOENÇA?
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 16: “O rio atinge seus objetivos porque
aprendeu a contornar os obstáculos”
(MODELO ESCOLA NAVAL)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
78
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA17 :IMPRENSA LIVRE E DEMOCRACIA
De golpes militares repentinos a vitórias nas urnas
seguidas da lenta e inicialmente indolor cocção das
liberdades individuais, as ditaduras valem-se de variados
caminhos para chegar ao poder e nele se perpetuar. Sejam
quais forem as vias escolhidas, os regimes ditatoriais da
nossa era têm, no entanto, um traço em comum: a tentativa
desupressão da liberdade de imprensa.A existência de
uma imprensa livre é uma das manifestações mais claras
do grau de civilização atingido pelas sociedades abertas.
E a principal garantia do estado de direito. Por essa razão,
ela é abominada pelas ditadurase pelas plutocracias
estatais. Pela mesma razão, torna-se o primeiro alvo de
grupos políticos que pretendem perpetuar-se no poder ou
(Carta ao Leitor, Veja, n. 2131, set 2009).
Reflita sobre o fragmento e redija um texto dissertativo
apontando a necessidade/importância de a imprensa ser
comprometida com o bem comum.
TEMA 18: DESIGUALDADE SOCIAL (MODELO EPCAR)
TEXTO I
A pobreza existe em todos os países, pobres ou ricos,
mas a  desigualdade socialé um fenômeno que ocorre
principalmente em países não desenvolvidos. ... NoBrasil,
a desigualdade social tem sido um cartão de visita para o
mundo, pois é um dos países mais desiguais.
TEXTO II
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO , COM APENAS
180 VOCÁBULOS, BASEADO NO SEGUINTE TEMA: OS
PROBLEMAS DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
CAPÍTULO 31 - PRODUÇÃO DE TEXTOS/TEMAS DE ATUALIDADES
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA/RESPEITE AS
MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 19 : A IMPORTÂNCIA DA LEITURA (MODELO
COLÉGIO NAVAL)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA 20 : “UM GALO SOZINHO NÃO TECE UMA
MANHÔ (MODELO EsSA)
(JOÃO CABRAL DE MELO NETO)
ELABORE UM TEXTO DISSERTATIVO BASEADO NO
TEMA ACIMA.
SEU TEXTO DEVE CONTER NO MÍNIMO 20 LINHAS E NO
MÁXIMO 30 LINHAS
ESCOLHA UM TÍTULO ADEQUADO
NÃO COMETA RASURAS NEM USE CORRETOR NO
TEXTO DEFINITIVO
USE CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA
RESPEITE AS MARGENS DIREITA E ESQUERDA DA
FOLHA DE REDAÇÃO
Anotações:
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REDAÇÃO
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REDAÇÃO gabarito

GABARITO
CAPÍTULO 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • vos inimigos.
A relação entre o título “ KAMIKAZE” e o texto é que o presi-
1. B 2.C 3. D 4. A 5. C
dente Fernando Collor agiu como um “suicida” (Kamikaze)
6. E 7. B 8. E 9. E 10. B político, ao dizer que eliminaria a corrupção (o inimigo) da
qual ele mesmo fazia parte e que o colocou no poder.
2. A, B, C, E
CAPÍTULO 2 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 3. A repetição, nos três últimos versos, da estrutura Ilha
cheia de... sugere súplica típica de ladainha, prece consti-
1. D 2. A 3. E 4. C 5. C
tuída de uma série repetitiva de invocações curtas à Virgem
6. E 7. D 8. A 9. D 10. B Maria e aos santos no ritual da Igreja Católica.
11. A 12. A 13. D 14. B 15. C 4. O próprio título Metamorfose, na gradação estrófica, vai
16. D 17. B 18. E 19. E 20. A sendo significativo das etapas do processo de colonização
, com as constantes mudanças nas fronteiras do país , e,
21. D poeticamente , sugere a forma atual do espaço geográfico
brasileiro: uma harpa.
5. O título é uma referência à morte do pai de Miramar :
CAPÍTULO 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • embarque para o infinito.
1. a) “O verdadeiro corretivo ecológico” 6. E
b) Quando se lê “A natureza pede Bis”, parece uma incoe- 7. ATENÇÃO: Os temas sugeridos devem ser comentados
rência , pois não se pede bis ( a palavra que significa repeti- no momento da correção, com o objetivo de esclarecer
ção , duas vezes ) para erros . No entanto , “Bis” é o nome a coerência entre título e tema. Os títulos conotativos ,
do produto anunciado. exigem maior atenção pois, dependem de uma interpre-
2. 2.1) A 2.2) B 2.3) C 2.4) E 2.5) C tação detalhada Verificar os exemplos apresentados no
3. E resumo deste módulo para enfatizar a explicação. Pode-se
4. Para que os candidatos sejam orientados em relação a comentar que o título é uma síntese do tema , não deve
organização de um parágrafo argumentativo coerente e conter verbos ,o ideal é que sejam elaboradas frases nomi-
coeso, de maneira que as propostas sejam seguidas e man- nais , não deve conter aspas, nem palavras estrangeiras
tenham relação de oposição, sugere-se que observem os
elementos opositivos indicados nos capítulos anteriores
CAPÍTULO 8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
CAPÍTULO 4 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Prática Textual - coreção com o professor
Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
CAPÍTULO 5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • EXERCÍCIO 1:
1. ...Quando eu tinha quatro anos de idade / Já era louco As impropriedades lingüísticas consistem no emprego de
por futebol/ O desenvolvimento é irrelevante, apenas as ci- vocábulos inadequados ao discurso, MEIO QUE, ASSUN-
tações acima são essenciais. TAR... e a pontuação incorreta. Uma das formas corretas de
2. D 3. D 4. B 5. E 6. E redigir o trecho, seria: Inicialmente, decidiu ir à cidade para
7. C 8. A 9. A 10. A 11. A pesquisar o preço das sementes. Lembrou-se , então, de
12. D 13. D 14. E 15. C entrar num café e quase se esqueceu do que ia fazer.

CAPÍTULO 6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 7 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. Durante a Segunda Guerra Mundial , alguns pilotos ja-
poneses conhecidos como KAMIKAZES lançavam-se numa
missão suicida: arremessavam o avião carregado com
bombas, e que só tinha combustível de ida, contra os al-
EXERCÍCIO 2
Só fui ao Recife uma vez e vi o mar. É muito bonito, pare-
ce uma plantação de capim. Não tomei banho, porque tive
muito medo daquela imensidão de água. Fiquei só na areia,
tomando cerveja.
De manhã, só tomamos café; no almoço, comemos feijão
com farinha e carne de charque; de noite, batata doce ou
macaxeira, plantada na minha rocinha.
Se eu soubesse o que você estava fazendo, há poucos dias,
a situação seria outra e eu estaria (ou: ficaria) sossegado.
Outra situação absurda é o grande número de pais que dei-

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gabarito REDAÇÃO

xam (ou: permitem) que seus filhos mandem neles. (Todo o
resto é redundante)
Se a excursão começasse às 8h e 30 min, haveria mais ami-
gos meus interessados e poderíamos levar a bola, patins e
outros artigos esportivos
O túnel era muito comprido e os meninos resolveram inves-
tigar. Começaram a mexer em vários objetos empoeirados
numa prateleira, abrindo, sem querer, uma porta secreta.
De repente, ocorreu grande tumulto no estádio, meu ami-
go foi atingido e não conseguia enxergar nada. Por isso (ou:
por esse motivo) as pessoas temem ir aos estádios (ou aos
jogos)
Há algum tempo (ou: tempos atrás) havia inflação e a situa-
ção econômica era pior; a cada dia que passa o brasileiro
fica mais confiante no novo plano econômico porque o tra-
balhador pode adquirir mais bens (ou: pode comprar mais)
Essa menina não tem nenhuma afinidade com você. Você
vai comigo ao Shopping? Se você resolvesse, ia ser (ou: se-
ria) ótimo.
CAPÍTULO 10 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. Para que as aspirações nacionais sejam cumpridas , é
necessário “alcançar os limites inferiores da sobrevivência
condigna”.
2. Usa-se um argumento de prova concreta , com um
dado estatístico: 56% da população da cidade de São
Paulo vivem em favelas , cortiços , habitações precárias e
até mesmo sob viadutos e nos cemitérios.
3. E 4. B 5. E 6. E 7. A 8. D
9. Os alunos devem elaborar a conclusão baseados nas
argumentações acima ou seja, na idéia-núcleo de cada
argumentação. As idéias são claras, portanto, não have-
rá problemas quanto a interpretação de cada parágrafo.
Os alunos devem empregar os elementos de ligação que
indicam conclusão no início dos parágrafos. Não devem
utilizar expressões como CONCLUINDO.... , CONCLUI-SE ......
Espera-se que sejam empregados termos como ENFIM,
PORTANTO, ASSIM...... entre outros citados nos módulos
anteriores.

EXERCÍCIO 3 - TREINANDO A LINGUAGEM

1. Estar comprometido com alguém ou com alguma situa- CAPÍTULO 11 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
ção.
Prática Textual - coreção com o professor
2. Ser muito pretensioso.
3. Agir como se tivesse maturidade e independência
4. Esquivo, dissimulado
CAPÍTULO 12 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
5. Mudar completamente de assunto
6. Doutrinar alguém 1- Havia uma implicitação negativa na pergunta: quem res-
7. Ser folgado, aproveitador pondesse, já estaria assumindo que o Rio de Janeiro estava
8. Agir de maneira escusa decadente, o que não convinha ao governo do estado. A
forma como a pergunta foi elaborada, afirmava que o Rio
4 - REESCREVENDO AS FRASES jávivia a decadência econômica e para o governo, tal fato
1. tique nervoso não era bom ser comentado
2. intermediária 2.a) 9 b) 2 c) 7 d) 3 e) 8 f) 4 g) 1
3. recorde h) 2 i) 6 j) 5 l) 4 m) 7 n) 2
4. fusível 3.a) 1 b)1 c) 1 d) 2 e) 3
5. aviso prévio 4. As respostas são pessoais, entretanto devem ser coeren-
6. genealógica tes com os depoimentos citados. Observar que os títulos
7. granizo não devem ser longos (orações com verbos que pedem
8. sarnento complementos), sugere-se frases nominais. A bancada su-
9. parabólica geriu: Titulo: A importância da leitura, por exemplo, para o
10. redundante: poder de compra depoimento número 1.
11. redundante: neste ínterim
12. esculpida e encarnada ou, numa outra versão, esculpida
em (mármore de) carará CAPÍTULO 13 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
13. inspira Prática Textual - coreção com o professor
14. supurado
15. Best-seller
16. Estepe (pneu de reserva do carro) CAPÍTULO 14 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
17. Bode expiatório 1. B 2. C 3. C
18. Quem não deve não teme 4. Não O título faz apenas uma referência geral ao assunto
19. escultural 5. O início do primeiro parágrafo
6. B 7. No primeiro parágrafo 8. A
9. A 10. No primeiro parágrafo 11. E
12. Primeira opção
13. Segunda opção

81
REDAÇÃO gabarito

CAPÍTULO 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPÍTULO 26 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 16 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPÍTULO 27 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 17 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPÍTULO 28 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 18 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPÍTULO 29 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 19 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPÍTULO 30 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
01. B 02. C 03. A 04. A 05. E Prática Textual - coreção com o professor
06. C 07. B 08. D 09. A 10. D
CAPÍTULO 31 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor
CAPÍTULO 20 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 21 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
01. B 02. E 03. D 04. E 05. A

INTERPRETAÇÃO TEXTO DESCRITIVO

QUESTÕES DE 1 A 10
01. B 02. A 03. C 04. D 05. E
06. A 07. E 08. B 09. D 10. E

CAPÍTULO 22 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1. D 2. C 3. A 4. C 5. E
6. C 7. D 8. E 9. E 10. D
11. B

CAPÍTULO 23 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 24 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor

CAPÍTULO 25 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Prática Textual - coreção com o professor

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