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AULA 3 Pauta

1. O que avaliar em Altas Habilidades/Superdotação?

2. Como avaliar Altas Habilidades/Superdotação?
3. Cuidados em relação aos encaminhamentos de
Altas Habilidades/Superdotação?

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O que avaliar em Altas

Habilidades/Superdotação?

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Como avaliar Altas

Habilidades/Superdotação?

Como obter as informações da avaliação neuro?

Testes
Observação Escalas,
do cpt inventários e
questionários
Avaliação
Neuro

Análise de
material Relato

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Altas Habilidades/Superdotação – Identificação

• Testes psicométricos;
• Escalas de características;
• Questionários;
• Observação do comportamento;
• Entrevistas com a família e professores;

AH/
Superdotação
Habilidade acima
da média

Envolvimento
Criatividade
com a tarefa

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Avaliação da Habilidade Acima da média

Habilidades gerais: WISC IV, WAIS III, WASI,

SON R, BPR-5 (Bateria de Provas de Raciocínio)
e demais testes de inteligência.

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Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - WISC IV

Restrito a psicólogos

Faixa etária: 6 anos e 0 meses a 16

anos e 11 meses.
Fornece o QI Total
Quatro escores de Índices Fatoriais:
Índice de Compreensão Verbal (ICV),
Índice de Organização Perceptual
(IOP), Índice de Memória Operacional
(IMO) e Índice de Velocidade de
Processamento (IVP).

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Importante observar!
Discrepância entre GAI E CPI

• Crianças superdotadas intelectualmente tendem a

pontuar mais alto nos subtestes que compõem o
GAI e ligeiramente mais baixo nos subtestes que
compõem o CPI (Newman, Sparrow, & Pfeiffer,
2008; Saklofske et al., 2005; Wechsler , 2004).

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GAI

•Índice de Capacidade Geral (GAI): é um

ponto composto que resume desempenho
no ICV e IOP em um único número – melhor
medida correlacionada com desempenho
acadêmico.

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CPI
•Índice de Competência Cognitiva (CPI): resume o
desempenho nos Índices de Memória Operacional
e Velocidade de Processamento.

•Indica a proficiência com que uma pessoa

processa determinados tipos de informação
cognitiva.

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Importante observar!

As pontuações também seguem um padrão comum

entre alunos superdotados com pontuações mais
altas para compreensão verbal e organização
perceptual e a pontuação mais baixa para velocidade
de processamento (por exemplo, Rimm et al., 2008;
Wechsler, 2003b).
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Importante observar!
• Atenção em alguns subtestes:
1. Conceitos Figurativos: pensamento
divergente;
2. Dígitos;
3. Vocabulário: prolixo;

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Normas ampliadas - WISC IV

•Normas ampliadas (Zhu et al., 2008): pontos

ponderados até 28 para cada subteste e pontos
compostos que chegam a 210.

•Pode usar apenas se o paciente atinge o

desempenho teto (escore 18 e 19) em dois
subtestes.

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Normas ampliadas

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WAIS III - Escala de inteligência Wechsler para adultos

Restrito a psicólogos
• Avalia a capacidade
intelectual de adultos na
faixa etária entre 16 e 89
anos.
• Fornece os três escores
de QI tradicionais: QI
Verbal, QI de Execução e
QI Total;

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Escala abreviada de avaliação do inteligência WASI

Restrito a psicólogos

Idade: 6 anos a idosos de 89 anos de

idade.

Fornece informações sobre os QIs Total,

de Execução e Verbal a partir de quatro
subtestes em um curto espaço de tempo.

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WNV - Escala Wechsler Não Verbal de Inteligência

• A Escala Wechsler Não Verbal de

Inteligência (WNV): crianças e
jovens de 4 anos e 0 meses a 21
anos e 11 meses.

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Teste Não-Verbal de Inteligência (SON-R 2 1/2-7 [a] )

Restrito a psicólogos

• O SON-R 2 1/2-7 [a] é um

instrumento não verbal para
avaliação da inteligência geral.

• Faixa etária: 2 anos e meio a 7

anos

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Teste Não-Verbal de Inteligência (SON-R 6-40 )

Restrito a psicólogos

• Teste não verbal de

inteligência para pessoas
na faixa etária de 6 a 40
anos, com aplicação
individual.

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BPR-5 - Bateria De Provas De Raciocínio

Restrito a psicólogos – Prazo dos estudos de validade:
11/04/2023
• Faixa etária: Não tem faixa etária. Deve ser
aplicado em pessoas que possuam, no mínimo, de
6° à 8° série do ensino fundamental.

• Oferece estimativas do funcionamento cognitivo

geral e das habilidades do indivíduo em cinco áreas
específicas: Raciocínio Abstrato, Verbal, Espacial,
Numérico e Mecânico.

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Avaliação da Habilidade acima da média

Habilidades específicas: ecológica.

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Triagem de Indicadores de Altas

Habilidades/Superdotação (TIAH/S)
Público-alvo: estudantes do 3º ao 9º anos do Ensino
Fundamental, como idades entre 9 e 15 anos

Itens que permitem ao professor ou profissional da

educação avaliar a presença de indicadores de
desempenho acima da média em 5 dessas áreas:
1. Capacidade intelectual geral
2. Capacidades acadêmicas específicas
3. Criatividade
4. Liderança
5. Talento artístico

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Fundamentos teóricos
• Alunos com AH/S seriam aqueles que apresentariam um alto
potencial, combinado ou isolado, nas áreas intelectual,
acadêmica, de liderança, de artes e psicomotricidade, além de
manifestar uma elevada criatividade, um alto envolvimento com
a aprendizagem e com a realização de tarefas de seu interesse
(MEC – Brasil, 2008)

• AH/S pode se manifestar de maneira isolada (somente 1 tipo de

habilidade acima da média) ou combinada (mais de uma
habilidade)

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Área Definição (Pfeiffer, Kumtepe & Rosado, 2006)

Capacidade Avalia habilidades cognitivas verbais e não verbais,

intelectual geral capacidade e competência intelectual. Envolve habilidades
(8 itens) e competências gerais, processamento de informações e
resolução de problemas, memória, capacidade verbal,
raciocínio e pensamento abstrato

Habilidades Avalia habilidades em disciplinas específicas, escolares ou

acadêmicas não, como matemática, linguagem, leitura, escrita, entre
específicas outras
(9 itens)

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Área Definição (Pfeiffer, Kumtepe & Rosado, 2006)

Liderança Mede habilidade em motivar outras pessoas a se envolver em

(8 itens) um objetivo comum. Capacidade de se destacar entre os
colegas, compreender dinâmicas sociais, forte comunicação
interpessoal, capacidade de liderar, tomar decisões, resolver
conflitos e influenciar os demais.
Criatividade Mede habilidades relacionadas ao pensamento, ação ou
(8 itens) produção de ideias únicas, originais, novas e inovadoras.

Talento Mede o potencial em relação a interesses e talentos em áreas

artístico como música, dança, arte, teatro, desenho ou pintura
(9 itens)

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Avaliação do Envolvimento com a tarefa

Envolvimento com a tarefa: ecológica

(perseverança, paciência, autoconfiança e crença
na própria habilidade de desenvolver um trabalho)

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Avaliação da Criatividade

Criatividade: ecológica.

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Coleção TCFI - Teste de Criatividade Figural Infantil

Permite a avaliação da criatividade figural, por
meio da pontuação de 12 características
criativas, permitindo uma avaliação global da
criatividade e avaliações de características mais
e menos desenvolvidas no indivíduo.

Objetivos: Avaliar a criatividade em crianças.

Público-alvo: Estudantes da 1ª à 8ª série do
Ensino fundamental (2º a 9º ano)
Aplicação: Individual ou coletiva, com tempo
determinado.

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• “Imagine se... Pág. 70.

• “O que Aconteceria se...”. Pág. 89
• “A Branca de Neve e o Sílvio
Santos”. Pág. 99
• “Invertendo as Coisas” Pág. 100

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Exercícios de criatividade e imaginação

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Instrumentos importantes

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Perfil sensorial 2
• Faixa etária: nascimento até 14 anos e 11
meses

• É um conjunto de questionários baseados

no julgamento do cuidador e professor.
Todos os formulários estão disponíveis
em papel, corrigidos digitalmente.

• Multiprofissional

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Perfil sensorial 2
• Perfil sensorial 2 do Bebê: 25 itens sobre bebês, desde
nascimento até seis meses de idade.
• Perfil sensorial 2 da Criança Pequena: 54 itens (7 meses a
35 meses)
• Perfil sensorial 2 da Criança: 86 itens (3 anos e 0 meses a
14 anos e 11 meses).
• Perfil sensorial 2 Abreviado: 34 itens (3 anos e 0 meses a
14 anos e 11 meses)
• Perfil sensorial 2 de Acompanhamento Escolar: perspectiva
dos professores (3 anos e 0 meses e 14 anos e 11 meses)

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Alguns itens a serem observados no adulto

•Adulto: síndrome do impostor, pensamento
acelerado, ansiedade.

•Indicação: testes de personalidade, escalas.

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Inventário de Estilos Parentais (IEP)

• Faixa etária: 5 a 24 anos.

• Avalia estilo parental

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NEPSY-II
Restrito a Psicólogos
• O NEPSY-II é uma bateria neuropsicológica
que avalia o desenvolvimento
neuropsicológico de crianças de 3 a 16 anos.
• O teste fornece medidas de sensório-motor,
linguagem, processamento visuoespacial,
memória e aprendizagem, atenção/funções
executivas e percepção social. É a bateria
neuropsicológica de maior abrangência
cognitiva e de faixa etária da infância e
adolescência.

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NEPSY-II
•Subteste Classificando Animais:
1. número elevado de acertos;
2. número elevado de erros originais podem indicar
criatividade.

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Alguns itens a serem observados na escola

• Boas notas escolares
• Facilidade e rapidez na aprendizagem
• Sagaz nas respostas
• Criatividade, pensamento divergente
• Sinais de liderança, perfeccionismo, crítica

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Altas Habilidades/Superdotação

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Altas Habilidades/Superdotação

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Altas Habilidades/Superdotação

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Altas Habilidades/Superdotação

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Altas Habilidades/Superdotação

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• LIVIAHSD-EI: Lista de Verificação de Indicadores de Altas

Habilidades/Superdotação para Educação Infantil

• LIVIAHSD: Lista de Verificação de Indicadores de AH/SD para

o/a professor/a regente ou professor/a de disciplina

• LIVIASD-AA: Lista de Verificação de Indicadores de AH/SD para

o/a professor/a de Educação Artística

• LIVIASD-ACC: Lista de Verificação de Indicadores de AH/SD

para o/a professor/a de Educação Física

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• QIIAHSD-R-EI: Questionário de Identificação de Indicadores

de AH/SD para os responsáveis de aluno(a) da Educação
Infantil
• QIIAHSD-Pf-EI: Questionário de Identificação de
Indicadores de AH/SD para o/a professor/a da Educação
Infantil
• QIIAHSD – A: Questionário de Identificação de Indicadores
de AH/SD para o/a aluno/a do ensino fundamental e médio

• QIIAHSD – R: Questionário de Identificação de Indicadores

de AH/SD para os responsáveis de aluno(a) do ensino
fundamental, médio e superior
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• QIIAHSD – Pr: Questionário de Identificação de Indicadores de AH/SD

para para o/a professor/a do ensino fundamental, médio e superior

• QCCAE: Questionário Complementar de Características Artísticas e

Esportivas, respondido pelo/a professor/a dessas áreas específicas, para
alunos de 5º a 9º ano do ensino fundamental e de 1º a 3º ano do ensino
médio

• QIIAHSD-Adultos: Questionário de Identificação de Indicadores de

AH/SD para adultos

• QIIAHSD-Adultos 2ª fonte: Para obtenção de informações de segundas

fontes de adultos
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Avaliação Neuropsicológica em Pré-escolares

BAYLEY 3 e/ou IDADI

SON-R2 ½-7

MatrizesColoridas de Raven e/ou Columbia

TIMER

Vineland-3
Perfil Sensorial 2
THCP
NEPSY II
IEP

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Avaliação Neuropsicológica em Escolares

WISC IV e/ou SON-R 6-40

TDRI

FDT, RAVLT, Figuras Complexas de Rey, WCST, TAVIS-4, TDE 2

ETPC-2, EPQ-J, EBADEP-IJ, Pirâmides Coloridas

TIAH/S

Vineland-3

Perfil Sensorial 2
NEPSY II

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Avaliação Neuropsicológica em Adultos

WAIS III

FDT, RAVLT, Figuras Complexas de Rey, WCST, CTA, d2-r, TEPIC

Tarefa do Hotel, Fluência verbal

V-47, TDRI ou Matrizes de Viena

Bolie, BFP, BDI 2 ou EBADEP A, Pirâmides

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Cuidados em relação aos encaminhamentos de

Altas Habilidades/Superdotação?

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Altas Habilidades/Superdotação –
Encaminhamentos
• Terapeuta ocupacional
• Fonoaudiólogo
• Reabilitação Cognitiva
• Psicoterapia
• Psicopedagogia
• Médico

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Altas Habilidades/Superdotação –
Encaminhamento para a escola

•Solicitar inserção dos Diagnósticos e Identificação

de AH/SD no R.A. do aluno frente a diretoria de
ensino.

•Construção de um Plano de Ensino Individualizado

(PEI)

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Instagram
@incantato.psicologia

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Grupo Telegram

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Como participar do
Grupo Telegram

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Como participar do
Grupo Telegram

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