Grupo: Abreu Dara, Castro Esthéfany, Pacheco

Anabel.

PROJETO SAÚDE

1ª AULA: CUIDANDO DO CORPO

ANO: 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem: Identificar atitudes que contribuem para a

manutenção do corpo, e reconhecer-se como agente responsável pelo próprio
bem-estar.

Conteúdo: Hábitos saudáveis.

Tempo estimado: Duração de aproximadamente 2 horas de aula

Material: Cronometro, lápis ou caneta e folha de papel

Desenvolvimento:
1ª ETAPA
Começar a aula tendo uma conversa com os alunos sobre a importância
da saúde para o bom funcionamento do corpo. Você pode fazer uma analogia
entre o corpo humano e um carro, explicando que para que o automóvel
funcione direito, é preciso que todas as suas peças estejam funcionando
adequadamente também. Portanto, manutenção é fundamental. Tomados os
devidos cuidados, o carro estará sempre em bom estado e o risco de
problemas mecânicos será reduzido. Diga aos estudantes que com o nosso
corpo é a mesma coisa, pois ele nada mais é que uma "máquina biológica".
Para funcionar como se espera, suas peças (os órgãos e os sistemas que o
compõem) precisam apresentar funcionamento adequado. É imprescindível,
portanto, que cuidemos de sua manutenção. Lance para os alunos a seguinte
pergunta: "O que devemos fazer para cuidar da saúde?". O objetivo é averiguar
o nível de informação que eles têm sobre o assunto. Estimule-os a citar hábitos
saudáveis, como manter uma dieta balanceada, sem comer muita besteira,
dormir bem (pelo menos oito horas por noite), praticar esportes, escovar bem
os dentes, procurar meios de se divertir para não ficar muito triste etc. Em
seguida, peça que registre m suas ideias no caderno.

2ª ETAPA
A atividade a seguir deve ser feita em um local amplo (o pátio ou a
quadra de esportes da escola, por exemplo). Organize os alunos em duplas.
Peça que cada uma fique em repouso por aproximadamente dois minutos. A
intenção é fazer com que a frequência cardíaca das crianças diminua,
chegando a um nível estável. Solicite que cada estudante meça a frequência
do parceiro. A forma mais simples de medi-la é sentir a pulsação no pescoço
(posicionando os dedos indicador e médio na lateral do pescoço) ou no punho
(posicionando os dedos indicador e médio na parte interna do punho, próximo à
base do polegar). A pulsação deve ser aferida durante um minuto, e os alunos
terão de anotar no caderno o número de batimentos contados nesse intervalo -
para isso, eles utilizarão um cronômetro ou um relógio. Depois que todos
tiverem feito sua medição, peça que corram moderadamente durante cerca de
cinco minutos. O objetivo, agora, é elevar a frequência cardíaca dos
estudantes. Ao terminar a corrida, eles devem repetir a medição. Em seguida,
oriente -os a compará-la com a primeira e pergunte: "Por que a frequência
cardíaca
aumentou após a prática de exercícios físicos?". Explique às crianças
que, quando fazemos exercícios, a demanda por nutrientes e oxigênio aumenta
no nosso organismo, elevando a frequência cardíaca e fazendo o sangue
circular mais rápido. A frequência normal de uma pessoa em repouso varia de
60 a 100 batimentos por minuto. Frequências bem mais baixas, no entanto,
podem ser normais em adultos jovens, particularmente entre aqueles que
apresentam bom condicionamento físico. Por outro lado, pessoas sem preparo
físico podem apresentar maior diferença entre a frequência cardíaca em
repouso e depois de atividades físicas. Discuta com os alunos a influência que
hábitos saudáveis podem exercer sobre a saúde corporal. Ajude-os a perceber
que pessoas que se exercitam regularmente têm melhor preparo físico e,
consequentemente, frequência cardíaca mais uniforme. Você pode propor que
eles conversem com seus pais ou responsáveis sobre a importância de
adotarmos hábitos saudáveis - favorecendo, assim, o bom funcionamento do
organismo, o que proporciona melhor qualidade de vida.
Passe esse vídeo antes da atividade:
https://www.youtube.com/watch?v=gG7Z-0Sy-xU
 ATIVIDADE:
Peça que os alunos escrevam um texto de orientação com base na
seguinte pergunta: "Como os hábitos saudáveis podem influenciar na saúde do
no nosso corpo?". Essa é uma maneira de averiguar se as crianças
perceberam que praticar exercícios, adotar uma alimentação balanceada,
dormir oito horas por noite e reservar tempo para se divertir são hábitos
saudáveis que ajudam a manter a saúde do corpo e afastar doenças.

2ª AULA: CORONA VÍRUS

ANO: 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem: Identificar as formas de ação do vírus da

gripe no organismo e sua transmissão, associando-o á forma de prevenção e
reconhecendo a existência de uma variedade de vírus responsável por esta
enfermidade.

Conteúdo: Prevenção e entendimento sobre o vírus

Tempo estimado: Duração de aproximadamente 50 minutos de aula

Material: Panfleto educativo para entregar as crianças. (link abaixo para

impressão)

Desenvolvimento: Comece contando a historinha a seguir:

“- Maria chega da escola, se sentindo muito mal. Com febre, dor de

cabeça, tossindo e espirrando. Logo sua mãe vem lhe perguntar: - Como foi
que você pegou essa gripe? “

Incentive que os alunos pensem em possíveis respostas para a pergunta

da mãe de Maria. Tal questão abre a possibilidade de os alunos levantarem
hipóteses como: chupou sorvete, andou descalço, brincou com uma criança
que estava gripada, não tomou vacina etc. Fique atento se as crianças fazem
referência aos vírus como transmissor. Este é um momento rico de
levantamento de conhecimentos prévios dos alunos, é importante não corrigir
as respostas. Enquanto os alunos levantam hipóteses, pergunte se algum
colega concorda ou discorda do que foi dito, peça que complementem as
opiniões uns dos outros, isso enriquece os argumentos no momento de
participação. E faça desse bate papo um momento divertido.

Logo após passe esse vídeo para descontração:

https://www.youtube.com/watch?v=H5DfCJA24aQ

Link para impressão de poster educativo: https://nova-

escolaproducao.s3.amazonaws.com/MneK8RHYmrWd52zcSkT9mtANAAgHRJ
kSBUj xbKjpySbjCDhQGmrUWFSQCK7V/poster-coronaimpressao.pdf?
utm_source=nova-escola-
box&utm_medium=botao&utm_campaign=download -pdf

3ª AULA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

 ANO: 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem: Refletir sobre os nutrientes contidos nos

alimentos, para analisar pratos de refeições e fazer escolhas com foco em uma
alimentação saudável.

Conteúdo: Alimentação é mais do que ingerir nutrientes.

Tempo estimado: Duração de aproximadamente 2 horas de aula

Material: Para esta aula é necessário algumas cartolinas e/ou papéis

pardos, para que os grupos possam montar painéis, e folhas impressas com o
material de apoio para o aluno (disponível nos materiais complementares desta
aula).

Desenvolvimento: Escreva a seguinte frase no quadro: “Alimentação é

mais do que ingerir nutrientes.” E faça as seguintes perguntas: O que é
alimentação para você? E nutriente? Então, quanto mais eu comer, mais
nutrientes vou estar consumindo?
Peça para que os alunos conversem e discutam ideias e hipóteses. Se
julgar necessário, anote-as no quadro, para retomá-las ao fim da aula, no
momento de sistematização dos conceitos elaborados no decorrer da aula.
Incentive, durante a discussão, que as crianças apresentem seus pontos de
vista livremente. A fala de cada aluno deve ser valorizada e potencializada.
Lembre-se que este é um momento de levantamento de hipóteses e não de
correção de conceitos, que serão explorados e sistematizados no decorrer da
aula. Seja, portanto, o mediador das discussões.
Se a sala de aula tiver projetor, coloque na tela algumas imagens de
alimentos. Converse com a turma que hoje nós iremos discutir sobre o que é
importante consumir em cada refeição, com foco no bom funcionamento do
nosso corpo. Inicie a discussão com algumas perguntas do tipo: “O que vocês
entendem por prato saudável? É importante consumir diferentes tipos de
alimentos? Por quê? O que tem nos alimentos que ajuda o nosso corpo a se
manter saudável?”
 Deixe os alunos levantarem suas próprias hipóteses. Anote as principais
ideias no quadro, se um aluno trouxer uma resposta mais assertiva,
potencialize essa fala, perguntando para os outros estudantes concordam ou
não e por quê.
Em seguida, diga aos estudantes que hoje eles têm um problema para
resolver e que, por causa disso, será necessário saber um pouco mais sobre os
diferentes tipos de nutrientes.
Organize a turma em cinco grupos e distribua o material de apoio
(disponível abaixo) para que o utilizem como suporte na resolução da situação-
problema. Em seguida, oriente os grupos a fazer a leitura do material de apoio.
( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/
XgNArReRsrctgV9rCNRQcEvQcRyrGkqZP57pE
g7jfmcZQmGkhvEMVPc6SP5N/atividade-para-impressao-mao-na-massa-
cie507ve05 )
Agora juntos eles vão montar um prato que eles achem saudável para
apresentar para o restante da turma. Diga à turma que cada grupo irá receber a
refeição de um outro grupo. A ideia é que analisem os alimentos do prato e o
reelaborem, a fim de que ele se torne um prato saudável.
Antes de iniciar a proposta, pergunte para a turma:
• Para elaborar um prato saudável, o que é importante saber?
• Quais tipos de alimentos um prato saudável deve conter?
• Quais estratégias vocês utilizarão para decidir que tipo de
alimento falta no prato que vocês pegaram, no intuito de transformá-lo num
prato que contemple as necessidades do nosso corpo?
Com base na resposta dos alunos, o professor pode anotar no quadro o
que é importante prestar atenção na hora da reelaboração dos pratos (tipos de
alimentos já existentes no prato, qual grupo de nutrientes eles se encaixam e
quais faltam para o bom funcionamento do nosso corpo). A mediação do
professor nas discussões é fundamental para que os alunos avancem na
construção dos conhecimentos.
Distribua para cada grupo meia cartolina e peça que eles escrevam as
informações sobre o prato colada na parte superior. Peça que o grupo leia o
que o prato contém, analise os alimentos, classifique-os pelo tipo de nutriente
que eles contêm, para então, reelaborar essa refeição.
Oriente a turma que o registro de hoje se dará por meio de desenhos.
Após a análise, os grupos devem desenhar o prato que decidiram como uma
opção que contemple as necessidades do nosso corpo, para que ele se
mantenha saudável.
No momento da discussão, o professor deve circular entre os grupos,
fazendo as devidas intervenções. Eis algumas sugestões: • Como vocês
classificaram os alimentos já existentes nos pratos?
• E agora, qual tipo de nutriente está faltando nesse prato? Qual ou
quais alimentos podem representar esse nutriente que falta?
 4° AULA: HIGIENE BUCAL

ANO: 5° ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem: Conscientizar as crianças sobre a

importância da escovação e qual a melhor forma de fazê-la.

Conteúdo: Oficina de higiene bucal que visa conscientizar e a valorizar

a saúde bucal dos pequenos. São propostas às crianças, brincadeiras
educativas para que possam incorporar em seus hábitos de vida, os cuidados
relativos à boca e aos dentes.

Tempo estimado: Duração a cerca de 2horas e 30min.

Material: Cartolina branca e vermelha, folhas A4, tesoura e cola

Desenvolvimento:
1° ETAPA
Será feito uma oficina na sala de aula, onde a turma se posicionará
formando uma roda, e terá uma convidada especial, que será uma dentista
especializada em atender crianças, que ensinará corretamente a forma de
escovar os dentinhos, como usar o fio dental, dar dicas, ensinar a importância e
o que causará caso a criança não tenha o hábito de escovação. Durante esse
bate papo, a professora junto a dentista deixará um espaço em aberto para
dúvidas que surgirem ao longo da explicação.

2° ETAPA
Logo após o encerramento da conversa, juntamente com a apenas a
professora, será separado duplas, onde irão receber um desenho bem bonito
feito pela tia em formato de boca, e 2 folhas brancas. Com esse material em
mãos eles vão recortar dentinhos e colar na boquinha formando um sorriso
bem legal!

3° ETAPA
A próxima atividade será produzir um pequeno texto no caderno com
base nas seguintes perguntas:
• Por que devo escovar os dentes todos os dias?
• Oque irá acontecer caso eu não escove todos os dias da forma
certa?
Para com isso, fixarem melhor as informações, e demonstrarem o seu
entendimento acerca do assunto.

A seguir o link de um material que pode ser utilizado pra exposição e

explicação aos alunos durante a oficina.

https://www.instagram.com/reel/CMNORj2Dhzi/?igshid=1amwo1b40gse5

5° AULA: Higiene pessoal e Saúde

 ANO: 5° ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem: Conscientizar as crianças sobre a

importância da limpeza pessoal, o cuidado com o corpo para manter uma boa
saúde.

Conteúdo: Ensinar a criança a importância e como se lava as mãos,

levar produtos de higiene pessoal para ensinar como se usa, e ensinar como se
higienizar e cuidar do seu corpo.

Tempo estimado: Duração de aproximadamente 2 horas e 30 minutos

de aula.

Material: Água, sabonete, produtos de higiene pessoal, bonecas.

Desenvolvimento:

1° ETAPA

Lavar as mãos corretamente:

Assistir ao vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=EAEQEnoo6BM

Depois de assistir ao vídeo acima, converse com as crianças na

roda sobre o que foi visto no vídeo. Pergunte o que elas entenderam sobre o
assunto! Agregue situações do cotidiano ao qual devemos lavar as mãos. 
Explique que não é somente lavar, mas que existe um modo correto e eficaz de
lavar para evitar doenças. Mostre as crianças como lavar as mãos
corretamente fazendo os gestos abaixo. Logo em seguida leve-as para o
lavatório, colocando em prática o aprendido. 
 2° ETAPA

Identificando os produtos de higiene pessoal:

Leve para sala de aula produtos de higiene pessoal e coloque em cima

de uma mesa e as crianças envolta. Vai mostrando e nomeando os produtos,
perguntando as crianças para que serve e para quais finalidades usamos. Em
seguida, o professor irá propor a brincadeira da batata quente! Coloque como
batata quente um produto de higiene pessoal. Certifique que a embalagem do
produto esteja bem fechada para não abrir em seu manuseio ou utilizar
embalagens vazias para esta experiência. Nas mãos de quem ficar a batata
quente (o produto) deverá responder o que é e para que serve. 

3° ETAPA
 Brincadeira de lavar bonecas:

Converse com as crianças sobre a importância da higiene em geral:

tomar banho diário, escovar os dentes, lavar as mãos, aparar as unhas etc.
Peça as crianças que digam sobre os produtos que elas utilizam para tomar
banho. Com antecedência peça aos responsáveis que enviem para aquela aula
bonecas que possam ser lavadas. Proponham as crianças que deem banho
nas as bonecas. Para crianças maiores poderá usar sabonete e xampu de
verdade. Mas para as crianças menores use xampu e sabonetes fictícios para
não correr o risco de ingestão dos produtos. Observação: atividades com água
sempre deverão ser supervisionada por adultos.