PLANEJAMENTO AULAS

Componente Curricular: PROJETO DE

Professor (a): DIANA LISBOA CORREIA
VIDA
Ano/Turma(s): 2° A, 2° B, 2° C, 2° D,
Turno: TARDE
2° E
TERCEIRO BIMESTRE / 05 DE JULHO A 26 DE SETEMBRO
CONTEÚDO METODOLOGIA/FERRAMENTA
DATA AVALIAÇÃO
MINISTRADO UTILIZADA
Iniciar dando as boas-vindas e Na sala de aula, todos
SAÚDE FÍSICA comunicar que neste bimestre os alunos com o
Qualidade de Vida serão discutidas questões apoio e mediação do
relacionadas à saúde física, professor debater o
considerando que ela, também, assunto abordado.
faz parte do
universo das saúdes.
Escrever no quadro a frase: “O
que significa qualidade de vida?”
Anotar ao redor da frase as
contribuições dos estudantes e
iniciar uma discussão introdutória,
ressaltando os principais pontos
trazidos e esclarecendo as
questões mais pertinentes.
Complementar: e o que a saúde
física tem a ver com qualidade de
vida?

SAÚDE FÍSICA Propor então aos estudantes a Após o debate em

Meu corpo, meu universo formação de grupos. Cada grupo sala de aula, atividade
particular será uma agência de publicidade, de fixação.
que disputará uma campanha
que terá a temática “Meu corpo,
meu
universo particular”.
Cada estudante deve retirar um
papel de uma caixa (ou qualquer
outro recipiente) e ao som de
uma música animada, procurar os
colegas com as palavras
correspondentes
para formar um grupo. A divisão
pode ser feita utilizando-se as
palavras do anexo I
Os grupos formados devem ser
de, aproximadamente, seis
estudantes. Cada um terá a
 missão de elaborar um outdoor e
apresentá-lo na próxima aula aos
demais.
Após a divisão, entregar a cada
grupo uma folha de papel
madeira/cartolina, jornais e
revistas, canetinha, tesoura, cola,
anúncios comerciais pela busca
ao corpo perfeito, dentre
outros materiais disponíveis
sobre o assunto.
Orientar os grupos para pensar
nas questões abaixo ao
planejarem suas campanhas e
elaborarem o outdoor:
o Qual é a mensagem que
queremos passar?
o Quem é o público para o qual a
campanha se dirige?
o De que maneira esta
mensagem é capaz de influenciar
o público?
O que isso tem a ver com minha
qualidade de Vida?
SAÚDE FÍSICA Relembrar as aulas anteriores, Trabalho feito em sala
Hábitos Alimentares para complementando que diversos de aula, atividade de
uma Vida Saudável aspectos da Saúde Física serão fixação.
pensados com o grupo.
Perguntar então aos estudantes;
O que seria um hábito?
O que vocês entendem por hábito
alimentar?
Os hábitos alimentares podem
ser ruins?
Convidar a turma para leitura
coletiva e discussão do texto:
Hábitos Alimentares (anexo). Ao
realizar a leitura, fazer pausas
para discutir e aprofundar o
assunto, ouvindo as contribuições
do estudante.
SAÚDE FÍSICA Anotar o tema da aula no quadro. Aula expositiva,
Estilo de Vida Saudável Fazer uma retrospectiva do que estudo de texto.
foi visto na aula anterior. Lembrar
que foi pedido que cada
estudante observasse seu estilo
de vida entre a última aula e o dia
de hoje, fazendo uma relação
com o que foi construído acerca
de “estilo de vida saudável”.
Pedir voluntários para partilhar o
que conseguiram observar.
Provocar: O que meu estilo de
vida tem a ver com meu projeto
de vida?
SAÚDE FÍSICA Iniciar com um exercício Atividade de fixação.
 A Importância da relaxante, na busca de um
Amizade contato interno fechando os olhos
e respirando lentamente.
Convidar aos estudantes a
perceberem o exercício da
inspiração e expiração.
Proporcionar o exercício pelo
menos por 2 minutos.
Convidar aos estudantes para
lentamente abrir os olhos e
explicar que, a partir dessa aula,
a ideia é ampliar esse trabalho
corporal, associando-o a
emoções e relações.
Convidar o grupo a ouvir a
música “Qual o valor de um
amigo”, de Ana Paula Valadão.
Explorar a letra da música,
relacionando com o estilo de vida
saudável que foi trabalhado nas
aulas anteriores.
SAÚDE FÍSICA Convidar os estudantes a olhar Fazer um resumo da
Masculino e feminino: para o espaço, no qual estarão aula, descrever como
por onde eles estão? previamente afixados três ele vê o mundo.
cartazes espalhados. O primeiro
cartaz com o título: “O que
cabe/pode no Universo
Masculino”, o segundo cartaz: “O
que cabe/pode no Universo
Feminino”, e o terceiro, intitulado:
“O que cabe/pode nos dois
universos: Masculino e Feminino”
SAÚDE FÍSICA Entregar aos estudantes o Aplicação de
Identidades humanas e o boneco “Sexualidade: prazer em exercícios.
prazer de conhecer. conhecer” (anexo), pedindo que
identifiquem e escrevam nos
retângulos em branco de acordo
com as suas opiniões, as
seguintes palavras IDENTIDADE,
ORIENTAÇÃO, SEXO,
EXPRESSÃO e solicitar que eles
escrevam em seus respectivos
bonequinhos, onde cabem as
palavras.
Finalizar escutando os
estudantes e perguntando se eles
sabem a diferença entre: sexo,
gênero e identidade de gêneros.
Escutar contribuições.

SAÚDE FÍSICA Explicar que diariamente pessoas Explicar a

sofrem, são agredidas, importância da linha
Diversidade: a diferença
assassinadas e vivem diversas do tempo, diversidade
soma e faz crescer
formas de tortura, maus tratos, e passar, exercícios
preconceito e discriminação, seja de fixação.
por sua cor, orientação sexual ou
 lugar onde nasceram. Em
seguida dividir a turma em grupos
e orientar que irão criar uma frase
em defesa à diversidade dos
respectivos grupos: Mulheres
LGBTT (Lésbicas, Gays,
Bissexuais, Travestis,
Transgêneros); Negros;
Populações Quilombolas/
Indígenas; Refugiados (se
necessário, o professor deverá
explicar); Intolerância Religiosa;
Pessoas com deficiência; Após
os grupos formados, dividir de
forma equilibrada e entregar as
tarjetas, orientando que eles
devem pensar a partir das
tarjetas que receberam. Cada
grupo apresenta sua frase e diz
qual a importância em falar deste
assunto na escola.
SAÚDE FÍSICA Informar à turma que irão iniciar Após o exercício fazer
Os vícios e as uma discussão sobre outro tema uma aula expositiva
juventudes que, apesar de polêmico, é de que irá permitir o
extrema importância, por seus aluno discernir o que
impactos no corpo físico e por não quer para sua
possuir um forte apelo entre os vida, ou seja, toda e
estudantes: os vícios na vida qualquer experiência
moderna. contribui para o seu
Projetar ou distribuir aos crescimento pessoal.
estudantes o texto Hábito ou
Vício e convidá-los a fazer uma
leitura coletiva.
Após a leitura, discutir sobre os
diferentes tipos de vícios e seus
efeitos na vida diária, a partir das
perguntas a seguir:
Qual a diferença entre hábito e
vício? Um hábito pode se tornar
um vício?
Quais os tipos de vícios mais
conhecidos? Incluir os vícios
digitais caso não surja por parte
dos estudantes.
A partir de que momento um vício
passa a ser considerado
prejudicial? Quais as
consequências para o corpo?
Como um vício pode influenciar
nossos projetos de vida?

SAÚDE FÍSICA Informar que a aula de hoje será Após o exercício fazer
Drogas: uma fuga da a continuação da discussão da uma aula expositiva.
realidade? temática da aula anterior. Aplicação de
Convidar os estudantes para exercícios.
acompanharem com atenção a
 letra da música Tem alguém aí?
De Gabriel o Pensador. Exibição
da
mídia legendada.
Após o término, perguntar aos
estudantes: o que mais chama a
atenção de vocês nesta música?
Escutar e refletir com os
estudantes as contribuições
trazidas pelo grupo.
SAÚDE FÍSICA Informar que esta aula é o Aplicação de
Da reflexão à superação fechamento deste bloco em que exercícios.
se discutiu a temática das drogas;
trazendo para a aula de hoje
algumas histórias importantes de
superação.
Escrever no quadro: “Vitorioso é
aquele que consegue vencer a si
mesmo, combatendo seus vícios
e controlando suas paixões. A
vitória sobre nós mesmos é muito
mais
difícil.” Autor Desconhecido
Perguntar aos estudantes o que
eles entendem por essa frase. E
por superação? Eles já
conseguiram mudar algo em suas
vidas que era muito difícil, mas
que, com foco e
determinação quebraram
barreiras? Em que se apoiaram?
Precisaram de apoio de alguém
em especial? Qual a sensação de
vencer a si mesmo
ENTRE O SONHO E A Orientar a leitura coletiva do Aplicação de
AÇÃO Texto: Tenha o seu objetivo exercícios.
Caminhos a escolhe definido (anexo). (Alice no país
das maravilhas. Após a leitura,
seguir o roteiro para a discussão:
De acordo com o autor, para ser
um campeão é necessário ter
objetivo/metas claras. Você
concorda com essa afirmação?
O autor afirma que quando você
tem um bom motivo, um motivo
forte, você tem um objetivo muito
claro e busca sempre a melhor
forma de realizar esse objetivo.
Você
concorda com essa afirmação?
Por quê?
Qual era o bom motivo do
gerente do hotel? O que o
motivava?
E você, o que o motiva diante de
um objetivo a conquistar?
ENTRE O SONHO E A Nessa aula iremos dialogar sobre Fazer uma aula
AÇÃO o que é ter um propósito de vida”. expositiva que irá
Meu propósito de vida Em seguida perguntar: permitir o aluno
Mas de fato, vocês sabem o que discernir o que não
significa a palavra objetivo? quer para sua vida.
E o que seria para vocês terem
um propósito de vida?
Será que existe diferença entre
objetivo e propósito de vida? Será
que tem significados diferentes?
o Vamos descobrir se existe
diferença entre ter um objetivo e
ter um propósito de vida?
ENTRE O SONHO E A Ressaltar que no dia a dia, não Atividades realizadas
AÇÃO nos permitimos pensar sobre nós conforme a história de
Me conhecendo um mesmos, ficamos geralmente alunos em sala de
pouco mais muito focados no “exterior”. aula, atividade de
Convidar a iniciar esse exercício fixação. Com base
de “mergulhar para dentro de si”.
o Entregar para cada estudante o
Instrumental Mais perto de mim
(anexo)
o Solicitar que cada estudante
faça o seu individualmente.
o Quando concluírem, separar a
turma em duplas e solicitar que
compartilhem com o colega o
Instrumental que responderam.
Observação: em uma ficha de
suporte para orientar o
preenchimento do instrumental
Concluir esse momento
ressaltando que o processo de
autoconhecimento é muito
importante na busca do seu
propósito de vida. Saber quem
somos, o que gostamos de fazer
e identificar quais os nossos
valores nos aproximam ainda
mais dessa descoberta.
ENTRE O SONHO E A Pedir que escrevam no caderno Após o exercício fazer
AÇÃO uma lista com 5 lugares em que uma aula expositiva.
Escolhas e você preferia estar agora, nesse Aplicação de
consequências instante. exercícios.
Em seguida, refletir com eles que
apesar de preferir estar em outros
lugares, vocês escolheram estar
aqui, na escola, hoje.
Em seguida, solicitar que
escrevam 5 motivos para estar
hoje aqui na escola.
Perguntar: Vocês conseguem
perceber o impacto dessa
escolha (estar na escola nesse
momento) daqui há 5, 10 anos?
Concluir esse momento dizendo
 que estar hoje na escola além de
ser uma escolha é também uma
prioridade para muitos. Toda
escolha tem sua
consequência. A dica é que você
reflita sobre suas atitudes,
procure ser menos impulsivo e
perceba que não existe o certo ou
errado: tudo é uma questão de
uma avaliação sobre o que se
ganha e o que se perde com
cada escolha que fazemos.
ENTRE O SONHO E A Solicitar uma leitura coletiva do As aulas serão
AÇÃO texto: As chaves para o sucesso expositivas e
Abrindo possibilidades (anexo). Promover uma breve dialogadas, com uso
reflexão sobre o texto de recursos
Em seguida, distribuir uma multimídia.
imagem de uma chave para cada
estudante
Quais são as suas chaves de
sucesso? Escreva dentro da
imagem, o que seria uma chave
de sucesso para você. (anexo)
Qual a cor da sua chave?
Distribuir lápis de cor, canetinhas
coloridas para que possam colorir
as chaves.
Colar no meio do quadro branco
uma imagem de cadeado, com a
frase: Chaves para o sucesso
(anexo)
Pedir que cada estudante cole ao
redor do cadeado as chaves do
sucesso. Olhar o modelo (anexo)
ENTRE O SONHO E A Quem já ouviu falar do Estatuto Trabalho feito em sala
AÇÃO da Criança e do Adolescente? Se de aula, atividade de
Cuidar de si e do outro: sim, pedir para falar algo que fixação.
mais que direitos, um sabem. Fazer breve escuta e logo
dever. em seguida, convidar a ler o
Artigo 3º do ECA, que trata da
Proteção Integral: ECA - Lei nº
8.069 de 13 de julho de 1990.
A partir das informações do ECA
e de suas experiências, entregar
duas tarjetas e pedir para
escrever em uma, coisas que
podem colocar em risco uma
criança e um adolescente. E na
outra, coisas que podem protegê-
las (NÃO DEVERÃO SE
IDENTIFICAR
ENTRE O SONHO E A Relembrar que no início do Na sala de aula, todos
AÇÃO bimestre falamos sobre hábitos os alunos com o
Meu Projeto de Vida e saudáveis. apoio e mediação do
Meu Cuidado com a Retomar: O que vocês entendem professor debater o
minha qualidade de vida hoje por qualidade de vida? assunto abordado.
 O que são hábitos? Quais os
hábitos que vocês conhecem?
Quais aqueles hábitos que são
estranhos? Engraçados?
Positivos, no sentido de
saudáveis? Quais os
necessários?
Quais as interferências desses
hábitos na sua qualidade de
vida?
Convidar o grupo a refletir,
durante esta aula, sobre os
hábitos que possuem e aqueles
que precisam incorporar.

Porto Velho, XX de XXXX de 2023.

Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador Pedagógico