Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunicação

As SAAC são técnicas que tentam compensar, temporária ou definitivamente, uma

incapacidade no indivíduo que apresenta distúrbios da comunicação expressiva e em
que podem ser utilizadas todos os modos possíveis para comunicar desde gestos até
sistemas próprios, “SAAC” significa Sistemas Aumentativos e Alternativos de
Comunicação, e o que diferencia esses dois e que a comunicação aumentativa ajuda
a promover a fala enquanto que a alternativa contempla qualquer forma de
comunicação que não envolva a fala. Por muito tempo, defendeu-se que a SAAC seria
o último recurso a ser aplicado a indivíduos com limitações na produção da fala.
Segundo ASHA (2010) as SAAC podem ser utilizadas como estratégia de intervenção
para o desenvolvimento da linguagem e da fala em crianças. Algumas crianças podem
até desenvolver habilidades de linguagem oral após a experiência com a CSA.

Dentro destes sistemas existem os sistemas sem ajuda que envolvem: comunicação
de códigos gestuais, gestos de uso comum e idiossincráticos, linguagem de sinais
manuais, vocabulário Makaton, programas de comunicação total, sistemas de sinais
ou linguagens pedagógicas e a comunicação bimodal; e nos com ajuda envolvem:
sinais gráficos e tangíveis, sinais gráficos, Imagens, sistema (Bliss; Rebus;
Logográficos e Pictográficos de comunicação), pictogramas e escrita ortográfica. No
primeiro grupo, sistemas sem ajuda, fazem parte todas as formas não verbais da
comunicação natural (gestos, expressão facial, sistemas de linguagem gestual),
Enquanto que no segundo sem ajuda são utilizados objectos externos ao corpo do
indivíduo como forma de apoio à comunicação (fotografias, palavras, frases,
dispositivos electrónicos, conversão e expressão gráfica).

Tecnologias de Apoio para a Comunicação

Comunicação é a capacidade de gerar, emitir, receber e perceber mensagens,
interagir com outros indivíduos face a face ou a distância, num contexto social
particular, quando falamos em tecnologias de apoio falamos em dispositivos
facilitadores que se destinam a melhorar a funcionalidade e a reduzir a incapacidade
do aluno, tendo como impacte permitir o desempenho de atividades e a participação
nos domínios da aprendizagem e da vida profissional e social. Existem sistemas de
baixa tecnologia que englobam tabelas ou tabuleiros de letras, palavras, signos
gráficos ou fotografias” etc… E os de alta tecnologia que se baseiam nas tecnologias
do computadores as mais utilizadas são o software de apoio à comunicação,
Boardmaker e software de apoio educativo, jogos de causa – efeito etc…

De acordo com Tetzchner e Martinsen (2000), “existe um grande constrangimento na

utilização das tecnologias de comunicação, uma vez que, são pensadas para crianças
mais velhas ou adultos, não existindo no mercado sistemas de apoio de comunicação
especialmente pensadas para crianças em idade de aprender a falar capacidades.”
 Grupos com necessidades de CAA
Os indivíduos com necessidades de CAA dividem-se em três grupos principais, causas
congénitas (Paralesia cerebra;, Autism; Incapacidade física e Défice cognitiva), causas
adquiridas (Traumatismo craniano; Lesão medular e Cancro) e causas cognitivas
(Distroia muscular; Sida; Doença de Huntington e Esclorose lateral amiotrófica).