Aula 4 - As Linguagens Como Mecanismos de Inclusão Social

07/11/2022 10:16 FECAF - Linguagens e Comunicação
Disciplina | Linguagens e Comunicação
Unidade 1 Aula 4
Unidade 1
Linguagens e Língua
Aula 4
As linguagens como mecanismos de inclusão
social
Objetivo da Aula: Conceitos

Abordar as diferentes Abordados:
linguagens como Acessibilidade, Tecnologia
mecanismos de interação Assistiva, LIBRAS, Braille
e inclusão social.
Videoaula
https://fecaf.brightspace.com/d2l/le/enhancedSequenceViewer/10079?url=https%3A%2F%2Fcabd6a42-976a-4fa2-80a8-36b0ec721d14.sequen… 1/10
Unidade 1 Aula 4
Contextualização
A construção do conhecimento humano, o desenvolvimento das

artes, da ciência, da filosofia e da religião foram possíveis
graças à linguagem que permeia a construção de todas as
atividades do homem.
Não apenas a representação do mundo, da realidade física e social, mas também a

formação da consciência individual, a regulação do pensamento e da ação, próprios
ou alheios, ocorrem na e pela linguagem.
O ser humano é um ser de linguagens, as quais são tanto meio

de
produção da cultura humana quanto sua parte fundante.
A qualidade do convívio, assim como dos conhecimentos e das competências será

determinante para a participação do indivíduo em seu grupo social, constitui real
oportunidade de inserção produtiva e solidária no mundo.

O uso intensivo do conhecimento, seja para trabalhar, conviver ou exercer a
Unidade
cidadania, seja para cuidar do ambiente 1 promove a construção
em que vive Aulada 4
identidade, da autonomia e da liberdade.
Atualmente, vemos distâncias reduzidas, instrumentos capazes de aproximar

pessoas ou distanciá-las, aumento do acesso à informação e ao
conhecimento, mas em contrapartida, acentuamos consideravelmente as
diferenças culturais, sociais e econômicas.
A proposta é que a sociedade consciente não gere mais exclusão, que todo o
conhecimento acumulado seja fator de ampliação das liberdades, que seja fator de
inclusão social.
As tecnologias da comunicação,
com o desenvolvimento de
linguagens adaptadas, podem e
devem contribuir para que todos
os indivíduos tenham condição
de acessar o conhecimento
necessário ao exercício pleno da
cidadania.
Unidade 1 Aula 4
Fundamentação Teórica
ACESSIBILIDADE NA COMUNICAÇÃO É UM DIREITO COMUNICAÇÃO

ALTERNATIVA É UM CAMINHO
(Carolina Rizzotto Schirmer) Disponível aqui.
LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
Segundo Nunes (2004), cerca de uma em cada duzentas pessoas é incapaz de se

comunicar através da fala articulada devido a vários fatores neurológicos, físicos,
emocionais e cognitivos. Segundo dados da American Speech Language Hearing
Association (1981), 0,5% da população mundial é privada da comunicação através
da fala, e depende de meios alternativos para a comunicação.
Para entender a importância da CAA na vida das pessoas com dificuldades

graves na fala e escrita, precisamos rever os conceitos de linguagem e
comunicação. Nas discussões sobre a cognição, a linguagem costuma ser
invocada como uma das razões da singularidade cognitiva humana, sendo
considerada como a representação do pensamento e expressa pelos
indivíduos através de um código, que é a língua. Este código tem
propriedades e domínios específicos que se constituem de elementos
organizados (e organizáveis) de forma sistemática. Dessa forma, é possível
que os usuários do código (língua) possam compreender a mensagem,
resultando no principal objetivo do uso da linguagem: a comunicação. É
importante ressaltar que essa mensagem que será compartilhada pode ser a
fala, os gestos, a língua de sinais, a simbologia gráfica, a escrita ou o uso

associado de mais de uma forma.
Unidade 1 Aula 4
A comunicação é, portanto, um processo complexo de transferência de

informação usado por pessoas para influenciar o comportamento de
outras. Implica na transmissão de mensagens (pensamentos, ideias,
desejos e sentimentos) de uma pessoa para a outra, cujos participantes se
influenciam mutuamente durante esse processo (TOMASELLO, 2003).
As capacidades comunicativas são críticas no desenvolvimento e manutenção das

relações sociais, na aprendizagem do viver em comunidade, e, para a satisfação
em geral, de quase todas as necessidades humanas. Por isso, a comunicação é
um processo contínuo que ocorre ao longo de todas as atividades diárias.
Muitas pessoas com dificuldades de comunicação podem não conseguir se

comunicar com eficácia utilizando os meios de comunicação mais naturais ou
comuns como a fala e a escrita (NUNES, 2004). Nestes casos, a TA, e mais
especificamente a CAA, podem permitir a essas pessoas comunicar-se com
competência.
A Comunicação Ampliada (CAA) é uma das modalidades da TA, como

vimos anteriormente, que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou
com defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em
falar e/ou escrever. Busca, então, através da valorização de todas as
formas expressivas do sujeito e da construção de recursos próprios,
construir e ampliar sua via de expressão e compreensão (CHURCH E
GLENNEN, 1992).
Um exemplo de recurso de baixa tecnologia são as pranchas de

comunicação, construídas com simbologia gráfica (desenhos representativos
de ideias), fotografias, objetos tridimensionais, letras ou palavras escritas, e
utilizadas pelo usuário da CAA para expressar seus pensamentos e
sentimentos.
Unidade 1 Aula 4
Fonte: https://www.ufrgs.br/coronavirus/wp-content/uploads/2020/04/prancha-hospitalar_V_Prancheta-1-
co%CC%81pia-2-1024x730.jpg
Existem também os recursos de alta tecnologia, como os vocalizadores, que são

pranchas com voz sintetizada (onde o texto é transformado eletronicamente em
voz) ou gravada (onde as mensagens podem ser gravadas pelo parceiro de
comunicação) e que ajudam a comunicação das pessoas em seu dia a dia. Ou,
ainda, os computadores que, com softwares e hardwares especiais, podem se
transformar em potentes recursos de comunicação com vocabulário ilimitado. Para
isso, utilizamos, por exemplo, um software especial com pranchas dinâmicas, ou
teclados virtuais e programas de síntese de voz.
Recursos de acessibilidade como os teclados, mouses e acionadores poderão ser

úteis para que aconteça o acesso ao símbolo ou à letra. Desta forma, a pessoa
com deficiência passa de uma situação de passividade para outra, de ator ou de
sujeito do seu processo de desenvolvimento. Desenvolvimentos tecnológicos
recentes em áreas como telecomunicações, informática, eletrônica possibilitaram
um número enorme de aplicações técnicas, que podem ser úteis para resolver ou
ultrapassar as limitações funcionais na comunicação.
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Fonte: https://www.assistiva.com.br/STA6.jpg
Alguns exemplos de avanços tecnológicos podem ser encontrados nas seguintes

áreas: comunicação interpessoal (sistemas de CAA com e sem auxílio externo);
informática (acesso dos computadores garantidos por interfaces de controle
acionadores e mouses adaptados, teclados alternativos expandidos ou reduzidos,
órteses de digitação e ponteiras de cabeça e de boca, softwares com teclados
virtuais e síntese de voz , entre outros; telecomunicações (rádios e telefones,
sistemas de e-mail e Internet). E, por fim, os recursos pedagógicos e escolares
adaptados (livros com símbolos gráficos ou em CD, computadores com leitores de
tela e fala sintetizada, softwares específicos entre outros).
A CAA é um campo multidisciplinar por excelência, considerada uma área da

prática clínica e educacional que se propõe a compensar (temporária ou
permanentemente) a incapacidade ou deficiência do sujeito com distúrbio
severo de comunicação. Tem como objetivo valorizar todos os sinais
expressivos, ordenando-os para o estabelecimento de uma comunicação
rápida e eficiente, tornando, assim, o sujeito com distúrbio de comunicação o
mais independente e competente possível em situações comunicativas,
podendo ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e
na comunidade em geral.
Uma aplicação efetiva envolve, geralmente, uma abordagem multimodal. Ela pode
empregar a combinação de diferentes modos de ação, expressões faciais e auxílios
de comunicação.
Unidade 1 Aula 4
Os sistemas de CAA são os recursos, as estratégias e as técnicas que apoiam
modos de comunicação existentes (fala reduzida e pouco inteligível) ou substituem
a fala. Quando falamos dos usuários de CAA, referimo-nos, principalmente, a
pessoas com deficiência física, mental e ou múltipla. Apesar de estarmos pensando
sua aplicação na escola, esta abordagem e seus recursos podem ser utilizados
com crianças, adolescentes e adultos.
Os profissionais da área da reabilitação e educação também usam CAA, só

que como instrumento para a sua atividade profissional no atendimento a
essas pessoas. Agora que já compreendemos o que é, e a importância da
CAA na vida das pessoas com deficiência para garantir esse direito, é
necessário conhecimento da legislação que garante esses recursos e
serviços.
Leitura Complementar
Deficiência visual: formas de leitura e

acessibilidades à informação | Luciane Molina
"A prática do desenvolvimento de sistemas, produtos e

serviços para serem utilizados com segurança e
autonomia por pessoas com deficiência visual ou
mobilidade reduzida constitui o conceito atual de
acessibilidade. Essa condição deve, não apenas permitir
que essas pessoas participem de atividades que incluam
o uso de produtos, serviços e comunicação, mas também
a inclusão e o uso destes por todas as parcelas presentes
em uma determinada população, ou seja, é a
possibilidade de qualquer pessoa usufruir de todos os
benefícios da vida em sociedade. [...]"
Leia aqui.
Unidade 1 Aula 4
Leitura Recomendada
Comunicação e Semiótica | Alberto Puppi
Leitura recomendada para esta unidade de estudos.
Leia aqui.
Saiba Mais
Comunicação inclusiva: boas práticas e desafios

da acessibilidade | Por Redesign For All
"Cerca de 46 milhões de brasileiros têm algum tipo de

deficiência. Se o número já parece expressivo, quando
pensamos que ele corresponde a 24% da população
nacional, percebemos a real importância de iniciativas e
campanhas por uma comunicação inclusiva.[...]"
Assista aqui.
Saiba Mais
Inclusão nos cuidados contra a Covid-19 | Por:

Penélope Toledo (INCQS/Fiocruz)
Unidade 1
"O dia 21 de setembro foi o Dia Nacional da Luta das
Aula 4
Pessoas com Deficiência. Em um contexto de pandemia,
é fundamental a atenção para as deficiências de natureza
física, mental, intelectual ou sensorial nos cuidados contra
a Covid-19, conforme ressaltam Renata Dalavia, do Setor
de Artigos de Saúde do Instituto Nacional de Controle de
Qualidade em Saúde (INCQS/Fiocruz), e Filipe, Quirino,
do Setor de Produtos Biológicos.[...]"
Leia aqui.
Fontes
LOPES, Maura Corcini; FABRIS, Eli Henn. Inclusão e Educação. São Paulo:
Autêntica, 2020.
TOMAZELLI, Luciane. Educação Inclusiva aplicada às deficiências: visual, auditiva,

física e intelectual. Curitiba: Intersaberes, 2020.
Copyright©2021, Faculdade FECAF. Todos os direitos reservados.

É proibida a reprodução e distribuição total ou parcial deste material, com ou sem fins lucrativos, em qualquer
meio, sem prévia autorização.
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Não apenas a representação do mundo, da realidade física e social, mas também a

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A comunicação é, portanto, um processo complexo de transferência de

As capacidades comunicativas são críticas no desenvolvimento e manutenção das

Muitas pessoas com dificuldades de comunicação podem não conseguir se

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