ORIENTAÇÃO DE ESTUDO

SORES, MAGDA. ALFALETRAR: toda criança pode aprender a ler e a escrever. 1. ed. 3ª
reimpressão. São Paulo: Contexto, 2021.

Capítulo 03 – p. 75-97
O DESPERTAR DA CONCIÊNCIA FONOLÓGICA
(consciência de que a escrita representa sons, ou a reflexão de sobre os segmentos sonoros da
fala)

 o que são segmentos sonoros da palavra? (a palavra, as sílabas, as rimas, os fonemas),

 cadeia sonora: (cadeia de letras que formam palavras observadas por meio de rimas e
aliterações)
 consciência lexical: formada pela cadeia sonora. A palavra tem significante e
significado.
 consciência silábica: segmentação da cadeia sonora da palavra em sílabas que são
representadas por um conjunto de letras
 consciência fonêmica: identificar os fonemas nas silabas e saber representá-los por
letras
 o que a escrita representa? (os sons das palavras)
Unidade 1 – Consciência fonológica: conceito e dimensão (p.77)
Na Unidade 1, Magda Soares, vai dando os conceitos de consciência lexical,
consciência silábica, consciência fonêmica que representam os níveis da Consciência
Fonológica.

CONSCIÊNCIA LEXICAL
Considerando que a consciência lexical, leva à compreensão do conceito de palavra, como isto
ocorre no processo de alfabetização? (quando ela se alfabetiza e entende que a segmentação é
marcada por espaços em branco).
ATIVIDADE 01:
FORME FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO

Palavras de conteúdo Palavras funcionais/gramaticais

Substantivos Verbo Adjetivos Conjunções Preposições Artigos
s
Mulher Falar Bonito/alto Conclusivas, a, ante, 1-Definidos
aditivas, após, até, (o, a, os, as):
adversativas, com, 2-
alternativas, contra, de, Indefinidos
explicativas
desde, em, (um, uma,
entre, para, uns, umas).
assim, então, logo,
perante, por
pois (depois do
verbo), por
sem, sob,
conseguinte, por sobre, trás.
isso, portanto...
Cidade Ser Grande
Jornal Ir publicado pois (antes do
verbo), porquanto,
porque, que

“mas”, “porém”,
“contudo”,
“todavia”,
“entretanto”

P. 79 - SIGNIFICANTE E SIGNIFICADO – são indissociáveis (não se separam)

Como trabalhar com a REALISMO NOMINAL
SIGNIFICANTE: a representação da escrita da palavra.
Quando vc lê ou escreve a palavra COMIDA, CASA, FLOR, CARRO, etc o que vem à sua
cabeça?
SIGNIFICADO: a imagem que vem à sua cabeça é o significado.
Ex: quando penso em comida, posso pensar em um lanche, uma lasanha, um leite quente, etc
quando penso em casa, posso pensar na minha casa, em uma casa de campo, ou de praia, ou
em uma mansão
ATIVIDADE 02: (p. 79)
Tendo como exemplo a fabula do leão e do ratinho, pense em outro exemplo para trabalhar com
o REALISMO NOMINAL – utilizando significante e significado.
ATIVIDADE 03: (p. 80-81-82)
como trabalhar com crianças que tem dificuldade de perceber a cadeia sonora no inicio da
palavra confundindo significante com significado.
Tendo como exemplo o jogo do barquinho pense em outro jogo que tenha rimas ou aliterações
para trabalhar SONS no início ou final da palavra. Pense que a escrita representa os sons da fala,
portanto segmentos com os mesmos sons, se escreve com as mesmas letras.
OBS: essas atividades levam a criança a prestar atenção no significante das palavras
Resolva a atividade da p. 83

CONSCIÊNCIA SILÁBICA
P. 84
Nesta situação em que a criança já consegue colocar uma letra para cada sílaba (mesmo sem
valor sonoro) ela já está desenvolvendo a habilidade inicial da CONSCIÊNCIA SILÁBICA que
é a capacidade de separar segmentos das palavras, mas NÃO a consciência silábica.
Compreende que as palavras são compostas de partes, pequenos pedaços (sílabas) que tem
segmentos sonoros representados por letras
P. 85
A cadeia oral/sonora das palavras (segmentação em silabas, pois, a sílaba é uma unidade
fonológica)

ATIVIDADE 04: (p. 86)

Elabore atividade seguindo os exemplos da p. 86, utilizando outras palavras.
Objetivo da atividade: desenvolver capacidade de segmentar em silabas.

Unidade 2 – Escrita silábica sem valor sonoro (p. 87)

Neste caso para cada palavra que é ditada, a criança coloca uma letra para cada sílaba (sem
relação com o som/o fonema da sílaba) porque não percebe os fonemas das silabas. A criança
ainda não compreendeu que as letras representam sons da fala, que cada sílaba tem seu valor
sonoro.

ATIVIDADE 05 (p. 89-90-91)

OBS: consulte a tabela dos gêneros textuais.
1- Conforme o texto da p. 89, escolha um gênero textual (parlenda, cantiga de roda ou
poema) e descreva qual a estrutura do gênero escolhido.
Elabore a atividade seguindo o exemplo da página 90.
2- Nas páginas 92 e 93, são apresentadas a escrita de 4 crianças. Escolha uma delas e
responda as questões propostas.
3- Nas p. 94 e 95 o livro fala sobre a ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
(ZDP) um conceito desenvolvido por Vigotski na Teoria Histórico-Cultural.
Veja o exemplo da reflexão que a professora fez com a Amanda com a palavra
JACARÉ.
Mas se palavra ditada fosse MACACO e a criança escreveu PAU. Como você faria a
reflexão com a criança??
ATIVIDADE 06 (p. 96)
1- Nesta página tem alguns conceitos gramaticais. Pesquise e escreva-os dando exemplos
com rimas consonantes e assonantes.
a) vogal tônica
b) ditongo tônico
c) palavra oxítona
d) silaba tônica

2- Escolha uma parlenda, poema, jogos ou história com rimas em que seja possível
desenvolver as habilidades da atividade 01 - rimas consonantes e assonantes.
Lembre-se que para isto não pode ser qualquer rima, é preciso escolher o tipo de rima
adequado ao objetivo, conforme a orientação da p. 96.
 CONSCIÊNCIA FONÊMICA

Unidade 3 – Escrita silábica com valor sonoro (p. 97)

Quando a criança escreve de forma silábica com fonetização, ou seja, quando ela consegue
estabelecer a relação grafema fonema, identificando os fonemas que as silabas representam.
OBS: os fonemas não tem a mesma representação das letras (veja o box na p. 99)

ATIVIDADE 07 (p. 102)

1- Nas p. 102 e 103 o livro fala sobre a ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
(ZDP) um conceito desenvolvido por Vigotski na Teoria Histórico-Cultural.
Veja a interação reflexiva da professora com a turma, analisando como escreveram o
nome das figuras, por exemplo a palavra PERA.
Desenvolva a atividade 3 proposta pela autora na p. 105.

2- Responda as questões 1 (p. 104) e 4 (p. 105)