INSTITUTO FRAY PEDRO DE GANTE A.

C
NIVEL PRIMARIA – CICLO ESCOLAR
2023-2024

FORMATO DE PLANIFICACIÓN.
FASE: 5 GRADO Y GRUPO: 6°A Y B TIEMPO: 28 de agosto AL 1° de septiembre de 2023
DOCENTE: 6° A Scherazada Tlapalamatl Romero 6° B Dennise Domínguez Spiegel

PROGRAMA SINTÉTICO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE SEP MDA

CONTENIDO DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) NUESTROS SABERES MULTIPLES LENGUAJES ME DIVIERTO Y APRENDO
Comprensión y producción de Localiza y lee textos explicativos de temas variados. 11-12 114-117 12
textos explicativos. Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo
que produce para compartir.

PROGRAMA ANALÍTICO. (AULA)

Orientaciones didácticas generales SECUENCIA ⃣ PROYECTO INTEGRADOR ⃣
PRODUCTO: Lectura de texto expositivo.
PROPÓSITO: LOCALIZAR Y LEER TEXTOS EXPOSITIVOS
¿Qué queremos lograr?,
¿Cómo lo vamos a lograr?,
¿Para qué lo queremos lograr?
SECUENCIA
Observa el siguiente video
INICIO
https://youtu.be/6hrHj_dpEpQ

Buscar y leer un texto expositivo de un tema de su interés. Escribir en libreta el siguiente cuadro.
DESARROLLO
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Actividad libro saberes. Pág. 11

Actividad: Leer la pág 12 MDA y consultar en el diccionario las palabras que no se entiendan.
ACTIVIDAD: Lectura en donde se realizará una exposición de tres equipos sobre el tema. Los demás equipos lo exponen
a su familia.
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Socializar lo aprendido de manera individual y familiar.

CIERRE

EVALUACIÓN Lista de cotejo.

FORMATIVA 1 define que es un texto expositivo.
2 tiene claro cuáles son sus características
3 identifica un texto expositivo.
LTG. Recursos y/o Libros de SEP, cañón, Pizarrón, libreta, etc.
materiales
OBSERVACIONES Y/O
AJUSTES
CURRICULARES

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Lic. Scherazada Tlapalamatl Romero. Lic. Dennise Domínguez Spiegel Mtra. María teresa Martínez Guzmán
Docente Docente Directora nivel primaria.
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PROGRAMA SINTÉTICO

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO SEP MDA

CONTENIDO DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) NUESTROS SABERES ME DIVIERTO Y APRENDO
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y 82 58
Estudio de los números. hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado.

PROGRAMA ANALÍTICO.
Orientaciones didácticas generales SECUENCIA ⃣ PROYECTO INTEGRADOR ⃣
PRODUCTO: Completar sucesiones numéricas.
PROPÓSITO: Expresar oralmente sucesiones numéricas ascendentes y descendentes a partir de un número dado.
¿Qué queremos lograr?, ¿Cómo lo
vamos a lograr?, ¿Para qué lo
queremos lograr?
SECUENCIA
Observa la siguiente imagen.
INICIO

1 ¿Qué observas?
2 ¿para qué sirve?
3 ¿te es útil o en donde lo aplicarías?

Solicitar a los alumnos que mencionen en voz alta la sucesión numérica del 1 000 000 al 1 000 100. Continuar con la sucesión hasta
billones.

Escribe en tu cuaderno la siguiente actividad y contesta.

DESARROLLO
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Resuelve la pág. 58 de MDA

CIERRE

EVALUACIÓN FORMATIVA Lista de cotejo

Escribe correctamente series ascendentes y descendentes.
Ubica el orden y la clase de los números.
Presenta seguridad en la lectura de diversas cantidades.

LTG. Recursos y/o Libros, proyector, pizarrón.

materiales
OBSERVACIONES Y/O
AJUSTES CURRICULARES

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Lic. Scherazada Tlapalamatl Romero. Lic. Dennise Domínguez Spiegel Mtra. María teresa Martínez Guzmán
Docente Docente Directora nivel primaria.
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PROGRAMA SINTÉTICO

CAMPO FORMATIVO: ETICA NATURALEZA Y SOCIEDAD SEP MDA

CONTENIDO
Riesgos de desastre y crisis
humanitarias,
asociados a fenómenos naturales y
generados por acciones humanas: sus
causas y consecuencias, para contribuir,
de manera solidaria, a minimizar sus
efectos.
DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) NUESTROS SABERES ME DIVIERTO Y
APRENDO
136-141 138
Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres
ocurridos en México y otros países del mundo. Indaga sobre
riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a
fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y
localiza las zonas de seguridad.

PROGRAMA ANALÍTICO. (AULA)

Orientaciones didácticas generales SECUENCIA ⃣ PROYECTO INTEGRADOR ⃣

PRODUCTO: Reporte de lectura
PROPÓSITO: INDAGAR EN NOTICIAS, LECTURAS O NARRACIONES COBRE DESASTRES NATURALES EN DIVERSOS PAÍSES.
¿Qué queremos lograr?,
¿Cómo lo vamos a lograr?,
¿Para qué lo queremos lograr?
SECUENCIA
OBSERVA EL SIGUIENTE IMAGEN
Desastres Naturales.
INICIO
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¿Qué es lo que observas?

¿Por qué pasa lo que observas?
¿Cómo podemos apoyar a las personas que sufren desastres naturales?

Leer un texto sobre un desastre ocurrido en México y escribir un reporte de lectura con sus impresiones. Puede tomarse como ejemplo el que se
encuentra en el siguiente enlace: https://bit.ly/43XjY3h (Consulta: 26 de junio de 2023).
DESARROLLO
Copia la siguiente imagen en tu libreta. Recuerda cuidar la ortografía y letra.
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Evaluación: leer y contestar la pág 138 de MDA

CIERRE

Actividad: Leer y comentar la sección profundicemos.

EVALUACIÓN ¿ A QUÉ SE LE LLAMA SISMO?

FORMATIVA ¿qué es la escala de Richter?
Define ¿que es un epicentro?
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Explica que hacer antes, durante y después de un sismo

LTG. Recursos y/o Libro, proyector, cuaderno, MDA

materiales
OBSERVACIONES Y/O
AJUSTES
CURRICULARES

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Docente Docente Directora nivel primaria.

PROYECTOS

Campo Formativo: LENGUAJES SEP MDA

Nuestros saberes Proyectos

La cápsula del tiempo. Proyectos Aula. 24-25 10-23 190

METODOLOGÍAS: ABPC
PROPÓSITO Redactar una anécdota y subrayar las frases adverbiales y adverbios.
TIEMPO 28 DE AGOSTO AL 1° DE SEPTIEMBRE DE 2023
FASES/ETAPAS
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F1 IDENTIFICAIÓN Anécdotas en lecturas comentadas. “Recreando recuerdos” pág. 10

F1 RECUPERACIÓN Completar oraciones ejercicio pág. 12 libro SEP Aula

F1 PLANIFICACIÓN De manera grupal elegimos ¿Cómo elaborar una cápsula del tiempo?

Checar las pág 12,13 y realizar lo propuesto.

F2 ACERCAMIENTO/ ACCIÓN DEFINICIONES DE ADVERBIOS, FRASES ADVERBIALES.
MDA Y LIBROS QUE APOYEN EL PROYECTO AL IGUAL QUE UNA INVESTIGACIÓN.
JUEGO DE MEMORAMA
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F2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

PÁG 190 MDA

F2 RECONOCIMIENTO/ 1 REVISIÓN DE HISTORIA
REORIENTACIÓN Y SEGUIMOS 2 REVISAR NARRACIONES E INTERCAMBIAR BORRADORES.
3 CONCLUIR LECTURA Y ACEPTAR CRITERIOS Y OBSERVACIONES.
F2 CONCRECIÓN

F3 INTEGRACIÓN
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F3 DIFUSIÓN/INTERVENCIÓN

F3 CONSIDERACIONES
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F3 AVANCES

OBSERVACIONES

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PROYECTOS

Campo Formativo: SABERES Y SEP MDA

PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nuestros saberes Proyectos

Creando una barrera de defensa a las 64-66 112-125 200

enfermedades. Proyectos Aula.

METODOLOGÍAS: STEAM
PROPÓSITO identificar los componentes del sistema inmunológico.
TIEMPO Del 28 de agosto al 1° de Septiembre de 2023
FASES/ETAPAS
F1 SABERES

Continuar lectura pág. 112 proyecto de aula

Completar el esquema de la pág. 113 proyectos aula
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F2 INDAGAMOS

Se realiza el experimento formando equipos y distribuyendo el material entre ellos.

Realizar en el salón y seguir con las instrucciones hasta terminar el proyecto.

Contestar en la libreta las siguientes preguntas.
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F3 COMPRENDEMOS

Y completar el cuadro de la pág. 119

Anotar en la libreta el cuadro de la pág 122 y completar en equipos.

Completar en el libro la pág 123

F4 SOCIALIZAMOS Y APLICAMOS Siguiendo las instrucciones del libro pág 124 proyectos aula se realiza el gel antibacterial.
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Se contestan las preguntas en el libro.

F5 REFLEXIONAMOS EL CAMINO
Se Juega la papa Caliente y se hacen las siguientes preguntas.

Se lee y subraya lo más importante de la pág. 64 a 66

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F5 OBTENEMOS EL PRODUCTO 1. Experimento de cultivo.

2. Gel antibacterial.
3. Resumen en cuaderno del tema.
4. Libro MDA pág 200 (evaluación)

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PROYECTOS
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Campo Formativo: ETICA, SEP MDA

NATURALEZA Y SOCIEDAD
Nuestros saberes Proyectos

En acción por la biodiversidad. Proyectos Aula. 98, 104, 164-183 210

Identificación de distintos climas que predominan 142-146
en México.
METODOLOGÍAS: ABP
PROPÓSITO identificación de los distintos climas que predominan en México.
TIEMPO
FASES/ETAPAS
F1 PRESENTAMOS Leemos y nos familiarizamos con el tema

Se contestan las siguientes preguntas en el libro pág. 166, 167:

¿Qué piensas que sucede con las aves originarias de un lugar cuando llegan las
palomas?
¿Cómo podría afectar a tu salud la presencia de las palomas?
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F2 RECOLECTAMOS

Continuar con las actividades de la pág 168, 169 a 173

F3 FORMULAMOS EL PROBLEMA Pág. 174 Realizar una salida escolar por la cuadra para visualizar algún problema de
biodiversidad y plantear algún problemas
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Continuar las actividades como se plantean en el libro. Hasta la 176 pág.

Revisar el libro saberes

F4 ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
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Completamos las tabla anterior en libro.

F5 VIVAMOS LA EXPERIENCIA Poner en acción lo sugeridos.

Completar la actividad de la pág. 179

Continuar con las actividades cuidando la redacción y la ortografía.

F5 VALORAMOS LA EXPERIENCIA
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Se da lectura a la pág. 142, 143,144 Nuestros saberes y subrayar las ideas y

definiciones más importantes para complementar el tema.

Actividad complementaria Libro MDA pág. 210 completar en libro.

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F6 DIFUNDIR/ RESULTADOS

F6 ACUERDOS/ANÁLISIS Terminar las actividades y anotar los acuerdos.

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Docente Docente Directora nivel primaria.
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PROYECTOS

Campo Formativo: DE LO HUMANO Y LO SEP MDA

COMUNITARIO
Nuestros saberes Proyectos

Convivo en paz con mi familia. Proyectos Aula.

188, 189 264-277 220

METODOLOGÍAS: Aprendizaje Servicio (AS)

PROPÓSITO Aprender a controlar las emociones negativas y acciones para solucionar conflictos.
TIEMPO
FASES/ETAPAS
E1 PUNTO DE PARTIDA En el libro pág 264 abordamos con lluvia de ideas que entienden por familia.
Posteriormente se continúa con las actividades del libro.
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E2 IDENTIFICAMOS NECESIDADES PARA

DEFINIR EL SERVICIO.
M. LO QUE SÉ Y QUIERO SABER

Continuar con las actividades que marca el libro hasta la pág. 271 libro sep. Proyecto aula.
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E3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES

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E4 CREATIVIDAD EN MARCHA

Se continua la actividad que muestra el libro y el árbol genealógico.

Actividad complementaria para realizar en el libro pág. 220 MDA

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E5 VALORAMOS Y COMPARTIMOS Compartimos nuestro trabajos en equipos.

NUESTRSOS LOGROS.
COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO
APRENDIDO

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