PL ANO DE AULA – 4º BIMESTRE – MÊS: Outubro EM.SÃO FRANCISCO.

ANO COMPONENTE CURRICULAR X TEMPO ESTIMADO PROFESSOR

2º Ano TITULARES 1: MARIA DE RIBAMAR

CIÊNCIAS (3 aulas) – EDUCAÇÃO FÍSICA (1 aula) – LÍNGUA PORTUGUESA (5 aulas) – MATEMÁTICA (4 COSTA BENÍCIO
aulas)

SEMANA 35 (23 a 27/10)

SEGUNDA-FEIRA (23/10)
Reconhecer o local de inserção de determinada palavra numa sequência em ordem
alfabética.
Identificar a unidade palavra em frases.
L Identificar rimas.
OBJETIVOS DE
Í Identificar sílabas de uma palavra.
APRENDIZAGEM/
N Identificar sílabas de uma palavra.
DESCRITORES
G Ler frases.
MATERIAIS
U Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
A Reconhecer o gênero discursivo.
Localizar informação explícita. -Quadro AVALIAÇÃO
P
-pincel
O PREPARAÇÃO SAEB:
-caderno -Resolução de
R
-APOSTILA SAEB itens
T - Aula destinada à resolução e correção coletiva de itens modelo
-Livro Aprova mais
U ATIVIDADES/ Saeb.
Brasil
G ESTRATÉGIAS
U Sugestões de questões:
E -APOSTILA SAEB (verificar pdf de distribuição de questões por semana)
S https://drive.google.com/file/d/1Upug_EUYoErFhBxcVWpUFq8IDiH1 2R
A /view?usp=sharing
-Aprova mais Brasil
-Questões remanescentes do material complementar
 2E1.1 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
OBJETIVOS DE “muito prováveis”, “certos” ou “impossíveis”.
APRENDIZAGEM/ (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
DESCRITORES prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.

2º HORÁRIO Sondagem :
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que significa a palavra
M
3º HORÁRIO "probabilidade". Registre suas respostas no quadro-negro.
A
ATIVIDADES/ Problematização :
T
ESTRATÉGIAS Apresentar uma série de situações cotidianas aos alunos e peça que eles
E
expressem sua opinião sobre a probabilidade de cada evento acontecer. Use
M MATERIAIS
exemplos simples, como "Qual é a probabilidade de chover amanhã?" ou AVALIAÇÃO
Á
"Qual é a probabilidade de tirar uma carta de baralho e ser um rei?". Registre
T
suas respostas no quadro-negro.
I
Sistematização:
C
Peça aos alunos para observarem eventos em casa e estimarem sua
A
probabilidade, usando os termos "pouco provável", "muito provável",
"improvável" e "impossível".
Verificação de Aprendizagem:
Propor questões do SAEB do material complementar ou do link abaixo:

https://docs.google.com/document/d/1uEse95cBIEzt2bWMh3TvNn_XPO1kQp
_c/edit
C OBJETIVOS DE
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em
I APRENDIZAGEM/ MATERIAIS
geral. AVALIAÇÃO
Ê DESCRITORES
N Sondagem: Inicie a atividade com uma sondagem para avaliar o conhecimento prévio -Quadro
Participação
C 4º HORÁRIO dos alunos sobre o assunto. Faça perguntas como: "O que vocês sabem sobre como -Pincel
individual e
I ATIVIDADES/ as plantas precisam de água e luz para sobreviver?" ou "Quais são os principais coletiva.
A ESTRATÉGIAS elementos que as plantas necessitam para crescer?"
S
 Problematização: Desafie os alunos a pensar em cenários em que as plantas não
tenham acesso adequado à água ou luz. Peça que eles discutam as consequências
disso para as plantas e para o ambiente.
Sistematização: Após um período de tempo suficiente para que as plantas mostrem
resultados visíveis, promova uma discussão em sala de aula para que os alunos
compartilhem suas observações e cheguem a conclusões sobre a importância da
água e da luz para as plantas.
Verificação de aprendizagem: Proponha atividades como apresentações individuais
ou em grupo sobre os resultados do experimento e as conclusões tiradas. Também é
possível aplicar uma avaliação escrita ou um questionário para testar o conhecimento
adquirido.
QUARTA-FEIRA (25/10)
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos
pelo professor..
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Localizar informações
explícitas/ Inferir o assunto de um texto (SAEB/SEAMA)
L (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
de uso frequente, ler globalmente, por memorização. Ler palavras (SAEB); Ler MATERIAIS
.
P palavras novas formadas por sílabas canônicas/Ler palavras formadas por
sílabas não canônicas (SEAMA) Quadro AVALIAÇÃO
O
OBJETIVOS DE (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, Pincel
R
APRENDIZAGEM/ desenhos infantis, obras de arte e outras produções artístico-culturais, relacionando Caderno Processual
T
DESCRITORES imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, Lápis participação,
U
onomatopeias). Caderno de fluência engajamento e
G
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, EPV desenvoltura
U
identificando que existem vogais em todas as sílabas. (Ler palavras.)SAEB (Ler Impressões do poema Atividade de
E
palavras formadas por sílabas canônicas./Ler palavras formadas por sílabas não visual verificação
S
canônicas.)SEAMA Material complementar
A
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar novas palavras. Identificar o número de sílabas em uma
palavra/ Identificar sílabas de uma palavra (SEAMA)
 1º HORÁRIO SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Acolhida: FLUÊNCIA EM LEITURA
2º HORÁRIO TEXTO: INDIOZINHO (página 19)
GÊNERO Sondagem
TEXTUAL: Vocês sabem o que é uma tirinha?
Tirinha Como vocês reconhecem que um texto é uma tirinha?
Existem outros textos que conhecem que é semelhante a tirinha?
TEMPO DE Problematização
APRENDER - Apresentar uma tirinha (só de imagens) aos alunos e peça que observem e
CONHECIMENTO discutam em duplas ou pequenos grupos. Faça perguntas como "O que está
ALFABÉTICO acontecendo na tirinha?" e "Quais personagens estão presentes?". Incentive-os a
levantarem questões sobre a tirinha .
-NOMEAÇÃO DAS Sugestão:
LETRAS https://4.bp.blogspot.com/-wyKCMJaEZNw/UbKAw6K2OVI/AAAAAAAAAd8/7i
-RELAÇÃO
LETRA/SOM
-REGRAS
ORTOGRÁFICAS
Z

- Em roda de conversa, promova uma discussão coletiva sobre a tirinha

Sistematização
- Apresente o fonema da letra “Z”
- Verifique com os alunos as palavras que conhecem com a letra Z
Verificação da aprendizagem
- Peça que busquem em seu livro tirinhas e/ou palavras com a letra Z, e
escrevam no caderno o assunto da tirinha, elementos que chamou sua
atenção e/ou as palavras encontradas.
M OBJETIVOS DE
A APRENDIZAGEM/ 2E1.1 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, MATERIAIS
T DESCRITORES “muito prováveis”, “certos” ou “impossíveis”.
E (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco AVALIAÇÃO
Lápis
M prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”. Borracha
Á Participação e
Caderno
T Aula destinada para resolução de questões do SAEB; engajamento
Quadro
3º HORÁRIO dos alunos.
I Material complementar
C ATIVIDADES/
Sugestão de questões:
ESTRATÉGIAS
A https://docs.google.com/document/d/1uEse95cBIEzt2bWMh3TvNn_XPO1kQp_c/edit
C OBJETIVOS DE
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em
I APRENDIZAGEM/ MATERIAIS
geral.
DESCRITORES
Ê
Sondagem: retomada da aula anterior Livro didático AVALIAÇÃO
N
Lápis Participação dos
C 4º HORÁRIO Utilizar orientações didáticas da aula anterior. Caderno alunos.
I ATIVIDADES/
Lousa
A ESTRATÉGIAS
Verificação de aprendizagem: realizar pesquisa sobre as plantas que “preferem” Pincel
S ficar expostas ao sol e as plantas que precisam de sombra.
QUINTA-FEIRA (26/10)
L
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que será lido
. MATERIAIS
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto),
P
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
O AVALIAÇÃO
OBJETIVOS DE recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
R Quadro
APRENDIZAGEM/ saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
T Pincel Processual
DESCRITORES etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
U Caderno de fluência Leitura
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
G
(EF15LP03) Localizar informações explícitas e implícitas em textos de diferentes
U
gêneros.
E
S (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, partindo das mais
A simples para as mais complexas; no caso de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
1º HORÁRIO PROCEDIMENTO DE LEITURA: CADERNO DE FLUÊNCIA
ATIVIDADES/
ESTRATÉGIAS CADERNO DE FLUÊNCIA EPV
TEXTO: A AVÓ DO ZECA
PÁGINA: 27
PROCEDIMENTO DE LEITURA:
Sugestões:
Leitura individual
Leitura coletiva
Roda de leitura com leitura sequenciada pelos alunos
Leitura exemplar
Procedimento de fluência em leitura 1: Velocidade e ritmo
- Leia o texto em voz alta, prestando atenção na velocidade e no ritmo da
leitura.
- Tente manter um ritmo constante e fluido ao passar pelas palavras e frases.
SEXTA-FEIRA (27/10)
L Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita
Ler palavras
.
Escrever palavras
P
OBJETIVOS DE Ler frases
O
APRENDIZAGEM/ Localizar informações explícitas em textos MATERIAIS AVALIAÇÃO
R
DESCRITORES Reconhecer a finalidade de um texto -Quadro
T
Inferir o assunto de um texto -Pincel Resolução de
U
Inferir informações em textos verbais -Material complementar itens do material
G Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal complementar
U
1º HORÁRIO PREPARAÇÃO SAEB:
E
S ATIVIDADES/
ESTRATÉGIAS - Aula destinada à resolução e correção coletiva de itens modelo
A Saeb.
 - Material Complementar
M OBJETIVOS DE 2E1.1 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
A APRENDIZAGEM/ “muito prováveis”, “certos” ou “impossíveis”. MATERIAIS
T DESCRITORES (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
E prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”. Lápis
AVALIAÇÃO
M Borracha
Participação e
Á Caderno
engajamento
T Quadro
2º HORÁRIO dos alunos.
I SEGUIR SEQUÊNCIA DIDÁTICA ANTERIOR. Material complementar
ATIVIDADES/
C (Distribuir sequência didática nas 4 aulas da semana)
ESTRATÉGIAS
A
OBJETIVOS DE
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em
APRENDIZAGEM/
geral.
DESCRITORES
Sondagem: resgatar atividade feita na aula anterior.

C Sistematização: fazer resgate da pesquisa anterior sobre as plantas expostas ao

I sol e plantas na sombra. Realizar leitura do texto a seguir para roda de conversa MATERIAIS
Ê em sala. AVALIAÇÃO
Livro didático
N Lápis
Texto: A importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em Participação
C 3º HORÁRIO Caderno
individual e
I ATIVIDADES/ geral. Lousa
coletiva.
A ESTRATÉGIAS Pincel
S
A água e a luz são fatores incontestáveis na manutenção da vida das plantas. Esses
elementos não apenas sustentam a fotossíntese, mas também influenciam todo o
ciclo de vida das plantas, desde a germinação até a reprodução. Portanto, a
compreensão de como a água e a luz afetam as plantas é fundamental não apenas
para a biologia, mas também para a conservação da biodiversidade e a agricultura,
 onde o cultivo de plantas desempenha um papel central na produção de alimentos
para a humanidade.

Verificação de aprendizagem: realizar um momento de desenho livre com base no

texto lido. Expor os desenhos em sala.
OBJETIVOS DE (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
APRENDIZAGEM/ esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos
DESCRITORES demais participantes.
Sondagem: explorando as habilidades físicas dos alunos
Problematização: será que todos os alunos conseguem ter condicionamento físico
para seguir até o final de um campeonato?Qual a melhor estratégia de preparação
para competir ou participar de um evento esportivo?
E Sistematização: MATERIAIS
● Divida a turma em grupos pequenos. ● Quadra
D
● Distribua fitas adesivas coloridas para cada grupo ● Cones ou marcas
. de campo. AVALIAÇÃO
● Explique que cada cor representa uma habilidade física diferente, por
F ● Bolas (futebol,
exemplo, vermelho para força, azul para coordenação, verde para resistência,
Í basquete, etc.). Participação
4º HORÁRIO etc.
S ● Fitas adesivas individual e
ATIVIDADES/ ● Peça aos grupos para colar as fitas adesivas nas costas dos colegas,
I coloridas. coletiva.
ESTRATÉGIAS identificando suas principais habilidades físicas percebidas.
C ● Papel e lápis para
● Organize uma série de estações de atividade em que os alunos podem registro.
A praticar diferentes habilidades físicas, como corrida, salto, arremesso, etc.
● Cada estação deve ter uma tarefa específica relacionada à habilidade física
que está sendo trabalhada.
● Os alunos devem rotacionar pelas estações, experimentando cada atividade e
registrando suas observações sobre suas próprias habilidades físicas e
desempenho.
Verificação de aprendizagem:
● Reúna a turma para uma discussão em grupo.
● Peça aos alunos que escrevam em um papel uma ação específica que
pretendem tomar para melhorar uma de suas habilidades físicas identificadas
na aula.
● Peça aos alunos para compartilharem suas observações e reflexões sobre
suas habilidades físicas.
● Ajude-os a identificar desafios ou áreas em que desejam melhorar.
● Discuta a importância da prática constante e do desenvolvimento das
habilidades físicas.
● Coletar esses papéis para revisão e acompanhamento futuro.