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2º HORÁRIO Sondagem :
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que significa a palavra
M 3º HORÁRIO "probabilidade". Registre suas respostas no quadro-negro.
A ATIVIDADES/ Problematização :
T ESTRATÉGIAS Apresentar uma série de situações cotidianas aos alunos e peça que eles expressem
E sua opinião sobre a probabilidade de cada evento acontecer. Use exemplos simples,
M como "Qual é a probabilidade de chover amanhã?" ou "Qual é a probabilidade de MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Á tirar uma carta de baralho e ser um rei?". Registre suas respostas no quadro-negro.
T Sistematização:
I Peça aos alunos para observarem eventos em casa e estimarem sua probabilidade,
C usando os termos "pouco provável", "muito provável", "improvável" e
A "impossível".
Verificação de Aprendizagem:
Propor questões do SAEB do material complementar ou do link abaixo:
https://docs.google.com/document/d/1uEse95cBIEzt2bWMh3TvNn_XPO1kQp
_c/edit
C OBJETIVOS DE
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
I APRENDIZAGEM/ MATERIAIS
DESCRITORES AVALIAÇÃO
Ê
N Sondagem: Inicie a atividade com uma sondagem para avaliar o conhecimento prévio dos -Quadro
Participação
C 4º HORÁRIO alunos sobre o assunto. Faça perguntas como: "O que vocês sabem sobre como as plantas -Pincel
individual e
I ATIVIDADES/ precisam de água e luz para sobreviver?" ou "Quais são os principais elementos que as
coletiva.
A ESTRATÉGIAS plantas necessitam para crescer?"
S
Problematização: Desafie os alunos a pensar em cenários em que as plantas não tenham
acesso adequado à água ou luz. Peça que eles discutam as consequências disso para as
plantas e para o ambiente.
Sistematização: Após um período de tempo suficiente para que as plantas mostrem
resultados visíveis, promova uma discussão em sala de aula para que os alunos
compartilhem suas observações e cheguem a conclusões sobre a importância da água e da
luz para as plantas.
Verificação de aprendizagem: Proponha atividades como apresentações individuais ou em
grupo sobre os resultados do experimento e as conclusões tiradas. Também é possível aplicar
uma avaliação escrita ou um questionário para testar o conhecimento
adquirido.
QUARTA-FEIRA (25/10)
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
professor..
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Localizar informações
explícitas/ Inferir o assunto de um texto (SAEB/SEAMA)
L (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização. Ler palavras (SAEB); Ler palavras MATERIAIS
.
P novas formadas por sílabas canônicas/Ler palavras formadas por sílabas
não canônicas (SEAMA) Quadro AVALIAÇÃO
O
OBJETIVOS DE (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos, tirinhas, propagandas, desenhos Pincel
R
APRENDIZAGEM/ infantis, obras de arte e outras produções artístico-culturais, relacionando imagens e palavras e Caderno Processual
T
DESCRITORES interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). Lápis participação,
U
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, Caderno de fluência engajamento e
G
identificando que existem vogais em todas as sílabas. (Ler palavras.)SAEB (Ler EPV desenvoltura
U
palavras formadas por sílabas canônicas./Ler palavras formadas por sílabas não Impressões do poema Atividade de
E
canônicas.)SEAMA visual verificação
S
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais Material complementar
A
ou finais para criar novas palavras. Identificar o número de sílabas em uma palavra/
Identificar sílabas de uma palavra (SEAMA)
1º HORÁRIO SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Acolhida: FLUÊNCIA EM LEITURA
2º HORÁRIO TEXTO: INDIOZINHO (página 19)
GÊNERO Sondagem
TEXTUAL: Vocês sabem o que é uma tirinha?
Tirinha Como vocês reconhecem que um texto é uma tirinha?
Existem outros textos que conhecem que é semelhante a tirinha?
TEMPO DE Problematização
APRENDER - Apresentar uma tirinha (só de imagens) aos alunos e peça que observem e discutam em
CONHECIMENTO duplas ou pequenos grupos. Faça perguntas como "O que está
ALFABÉTICO acontecendo na tirinha?" e "Quais personagens estão presentes?". Incentive-os a levantarem
questões sobre a tirinha .
-NOMEAÇÃO DAS Sugestão:
LETRAS https://4.bp.blogspot.com/-wyKCMJaEZNw/UbKAw6K2OVI/AAAAAAAAAd8/7i
-RELAÇÃO
LETRA/SOM
-REGRAS
ORTOGRÁFICAS
Z
SEXTA-FEIRA (27/10)
L Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita Ler
palavras
.
Escrever palavras Ler
P
OBJETIVOS DE frases
O
R APRENDIZAGEM/ Localizar informações explícitas em textos MATERIAIS AVALIAÇÃO
T DESCRITORES Reconhecer a finalidade de um texto Inferir o -Quadro
U assunto de um texto -Pincel Resolução de
Inferir informações em textos verbais -Material complementar itens do material
G
Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal complementar
U
1º HORÁRIO PREPARAÇÃO SAEB:
E
S ATIVIDADES/
ESTRATÉGIAS - Aula destinada à resolução e correção coletiva de itens modelo Saeb.
A
- Material Complementar
M OBJETIVOS DE 2E1.1 Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito
A APRENDIZAGEM/ prováveis”, “certos” ou “impossíveis”. MATERIAIS
T DESCRITORES (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
“muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”. AVALIAÇÃO
E Lápis
M Borracha
Participação e
Á Caderno
engajamento
T 2º HORÁRIO Quadro
SEGUIR SEQUÊNCIA DIDÁTICA ANTERIOR. dos alunos.
I ATIVIDADES/ Material complementar
C (Distribuir sequência didática nas 4 aulas da semana)
ESTRATÉGIAS
A
OBJETIVOS DE
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
APRENDIZAGEM/
DESCRITORES
Sondagem: resgatar atividade feita na aula anterior.