Folha de Treino Da Caligrafia

PROJETO WAY TO ENGLISH – INGLÊS
7º ANO | 4º BIMESTRE
SUGESTÃO DE PLANO DE AULA POR CAPÍTULO
UNIT 7: A TOUR AROUND BRAZIL (TOTAL 5 AULAS)
Nº DE
HABILIDADE CONTEÚDO ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
AULAS
Reconhecer a Pontos turísticos do 1 Aula 1 (p. 120 a 123) Livro didático e Visto no livro
importância e a Brasil Warming up: Mostre as imagens das páginas 120 e 121 para que os caderno e/ou no caderno
localização dos alunos busquem os principais pontos turísticos. Em pares, os alunos irão
principais pontos compartilhar os seus conhecimentos sobre cada tipo e fazer anotações.
turísticos do Brasil
Estabelecer hipóteses Before Reading: O professor orienta que os alunos respondam as 2 Livro didático
sobre o que será lido questões sobre democracia, na página 122, onde farão a previsão do texto
a seguir.
Comparar hipótese Reading: Os alunos, ainda em pares, verificam, com auxílio de palavras Livro didático
com o texto e conhecidas e figura, se o que eles previram no exercício anterior está de
verificar se elas se acordo com o texto.
confirmam
Observar o texto Reading for general comprehension: Em pares, perguntar aos alunos qual Livro didático
de forma geral com é o objetivo do texto. Eles irão escolher a alternativa adequada referente
apoio nas imagens ao texto.
e vocabulário
conhecido
Registrar informações Reading for detailed comprehension: Reler o texto, em pares para a busca Livro didático
específicas das informações solicitadas, escolhendo as alternativas adequadas de
acordo com as informações do texto sobre Inhotim.
Experimentar novas Reconhecer a 1 Aula 2 (p. 124 a 126) Livro didático e Análise da
perspectivas sobre o importância Reading for Critical Thinking: Iniciar a aula perguntando como os alunos caderno participação dos
tema artística, histórica usam as informações veiculadas na internet, promover um debate sobre alunos
e a localização dos
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Nº DE
AULAS
principais pontos a veracidade. Em seguida, os alunos se reunirão em duplas para fazer as
turísticos do Brasil atividades propostas na seção.
Reconhecer as Tourist Attractions Vocabulary Study: Os alunos realizarão as atividades propostas em Livro didático
palavras em seu pequenos grupos, esclarecendo dúvidas com vocabulário.
contexto de uso Eles podem, se houver tempo, completar a seção Vocabulary Corner na Lousa e giz
página 154, ou fazem em casa.
Compreender a Means of
formação dos termos transportation
estudados
Ampliar os Leitura de Mapas Taking it Further: Para ampliar o conhecimento sobre o tema da Unidade Livro didático,
conhecimentos sobre (Pontos turísticos de Salvador) e promover reflexão, os alunos farão o computador
o tema da unidade e exercício 1. Em seguida, o professor pede que os estudantes olhem a com áudio
promover a reflexão figura na página 126 e indaga sobre a vizinhança de Salvador. Sugere-se
crítica que o professor direcione o olhar dos estudantes para a leitura de mapas e
gráficos
Os alunos farão os exercícios propostos, respondendo as questões,

inferindo no significado das palavras desconhecidas.
Na seção “Think about it” os alunos irão interpretar os recursos visuais
como, legendas, símbolos, siglas, etc.
Reconhecer e Pedir e dar 0 Aula 3 (p. 127 a 129) Lousa e giz Verificação
utilizar as estratégias informações Language in Use: Inicie a aula perguntando aos alunos se eles poderiam dos exercícios
de leitura; buscar dizer como chegar a um determinado lugar da sua cidade. Os alunos irão Livro didático gramaticais
responder e se posicionar sobre o assunto.
Nº DE
AULAS
por informações Oriente os alunos a responderem a partir da observação dos exemplos,
específicas no texto observação do mapa, fazendo os exercícios em duplas e o professor
supervisiona e faz anotações na lousa para todos os alunos entenderem.
Registrar o Podem consultar a seção “Language Reference in Context” na página 174.
uso do modo
verbal de forma
contextualizada
Perceber Expressão artística 1 Aula 4 (p. 130 a 132) Livro didático Observação da
características da Listening and Speaking participação dos
linguagem oral e Preparação para a escrita CD e CD alunos
escrita Promover uma breve discussão sobre a expressão artística, com a Player
finalidade de ativar o conhecimento prévio sobre o tema que será ouvido.
Preparar para a Os alunos realizam os exercícios das páginas 130 e 131, com o auxílio da
prática escrita faixa 21 do CD.
Ainda com o auxílio da faixa 21 do CD encartado, o professor toca o CD

quantas vezes achar necessário. O áudio se refere à Anish Kapoor em
sua primeira visita a Inhotim. Os exercícios seguintes levarão os alunos
a emitirem opiniões sobre arte moderna, visita a museus. Os exercícios
devem ser feitos e discutidos em duplas ou em pequenos grupos.
Registrar a escrita Criação de texto O professor motiva os alunos a observarem a página 131, onde há uma
como prática social e usando estruturas entrevista sobre as preferências artísticas. Solicita que eles façam a seção
processo contínuo apresentadas na “Writing Context”, da página 132, para a organização das informações
unidade e criação de um rascunho de guia de viagem sobre pontos turísticos da
Bahia, Rio Grane do Norte, Ceará e Paraíba.
Nº DE
AULAS
Registrar a escrita Revisão e reescrita Aula 5 (p. 132 e 133) Livro didático Avaliação do
como prática social e do texto usando Writing: Retomar o processo de criação do guia de viagem sobre pontos guia de viagem
processo contínuo estruturas turísticos do Brasil. Solicitar revisão dos colegas, ilustrar com mapas e
apresentadas na reescrever, se necessário. Os professores de outras disciplinas poderão se
unidade envolver na atividade.
Finalizar o texto e buscar formas de divulgação.
Encorajar o Debate com auxílio Looking Ahead: Promover um debate sobre a melhoria de atrações
posicionamento de professores de turísticas inserindo o artesanato local.
crítico sobre o tema outras disciplinas
Os professores de História, Geografia, Arte e outras disciplinas podem
colaborar com o debate, promovendo discussões e pesquisas sobre a
melhoria do ambiente cultural que vivem. Os alunos podem organizar um
mural com fotos de artesanato local, mapas e textos, que tratem sobre as
melhorias.
UNIT 8: EAT A RAINBOW
Nº DE
AULAS
Reconhecer a Alimentação 1 Aula 1 (p. 134 a 138) Livro didático e Visto no livro
importância e a saudável Warming up: Mostre as imagens das páginas 134 e 135 para que os alunos caderno e/ou no caderno
necessidade de identifiquem diferentes formas de alimentação saudável. Em pares, os
momentos de alunos irão compartilhar suas preferências e fazer anotações.
diversão no cotidiano
Estabelecer hipóteses Before Reading: O professor orienta que os alunos respondam as questões Livro didático
sobre o que será lido 1, 2 e 3 sobre alimentação, na página 136, onde farão a previsão do texto
a seguir.
Comparar hipótese Reading: Os alunos, ainda em pares, verificam, com auxílio de palavras Livro didático
com o texto e conhecidas e figura, se o que eles previram no exercício anterior está de
verificar se elas se acordo com o texto.
confirmam
Observar o texto Reading for general comprehension: Em pares, perguntar aos alunos qual é Livro didático
de forma geral com o objetivo do texto. Eles irão escolher a alternativa adequada referente ao
apoio nas imagens texto.
e vocabulário
conhecido
Registrar informações Reading for detailed comprehension: Reler o texto, em pares para a busca Livro didático
específicas das informações solicitadas, escolhendo as alternativas adequadas de
acordo com as informações do texto sobre características dos alimentos.
Experimentar novas Organização textual 1 Aula 2 (p. 138 a 141) Livro didático e Análise da
perspectivas sobre o do gênero Reading for Critical Thinking: Iniciar a aula perguntando como os alunos se caderno participação dos
tema alimentam e promover um debate sobre a relação das cores dos alimentos alunos
e seu valor nutricional. Em seguida, os alunos se reunirão em duplas para
Nº DE
AULAS
fazer as atividades propostas na seção sobre alimentação saudável.
Reconhecer as Vocabulário sobre Vocabulary Study: Os alunos realizarão as atividades propostas em Livro didático,
palavras em seu alimentação saudável pequenos grupos, esclarecendo dúvidas com vocabulário, utilizando o CD player,
contexto de uso e características dos áudio das faixas 22 e 23 do CD.
alimentos Lousa e giz
Compreender a Eles podem, se houver tempo, completar a seção “Vocabulary Corner” na
formação dos termos página 154, ou fazem em casa.
estudados
Ampliar Valor calórico Taking it Further: Para ampliar o conhecimento sobre o tema da unidade Livro didático
conhecimentos sobre dos alimentos e “Alimentação Saudável” e promover o reflexão, os alunos farão o exercício
o tema da unidade e diminuição do 1. Em seguida, o professor pede que os estudantes olhem a figura na Lousa e giz
promover a reflexão cosumo de açúcar página 140 e indaga que ação está sendo realizada. Sugere-se que o
crítica professor faça a mediação da discussão proposta na mesma página sobre a
redução do consumo de açúcar. Depois, solicita que os estudantes façam
os exercícios da página 151 em casa.
Identificar a Substantivos 1 Aula 3 (p. 141 a 144) Livro didático Verificação

utilização correta contáveis e Language in Use: Inicie a aula chamando a atenção dos alunos para o dos exercícios
os substantivos incontáveis quadro sobre substantivos contáveis e incontáveis da página 141. Os gramaticais
contáveis e alunos irão responder e poderão fazer as receitas da página 142.
incontáveis
Registrar o uso e Oriente os alunos a inferirem as regras a partir da observação dos

a estrutura da voz exemplos, fazendo os exercícios em duplas e o professor supervisiona e
passiva de modo faz anotações na lousa para todos os alunos entenderem.
contextualizado
Podem consultar a seção “Language Reference in Context”, na página 174.
Nº DE
AULAS
Perceber Cardápios para uma 1 Aula 4 (p. 144 a 145) Livro didático Observação da
características da alimentação saudável Listening and Speaking participação dos
linguagem oral e Preparação para a escrita CD e CD alunos
escrita Promover uma breve discussão sobre os cardápios apresentados para Player
o café da manhã saudável, com a finalidade de ativar o conhecimento
Preparar para a prévio sobre o tema que será ouvido. Os alunos realizam os exercícios das
prática escrita páginas 144 e 145 com o auxílio da faixa 24 do CD.
Registrar os dados Depois da etapa de familiarização com o assunto, o professor estimula os

como prática social e alunos a realizarem o quiz sobre atividades realizadas no tempo livre e
processo contínuo sobre estilo de vida saudável.
Os exercícios devem ser feitos e discutidos em duplas ou em pequenos

grupos.
Pesquisar receitas saudáveis.
Registrar a escrita Revisão e reescrita 1 Aula 5 (p. 146 e 147) Livro didático e Livro de receitas,
como prática social e do texto usando Writing: Retomar o processo de discussão iniciado na aula anterior sobre caderno pôster para web
processo contínuo estruturas receitas saudáveis. Solicitar a pesquisa em web sites que tratam do assunto site, blog etc
apresentadas alimentação e receitas saudáveis. Escrever receitas e compartilhá-las com
na unidade os colegas, solicitar revisão dos colegas e reescrever, se necessário. Os
professores de outras disciplinas poderão se envolver na atividade.
Finalizar o texto e buscar formas de divulgação.
Encorajar o Debate com auxílio Looking Ahead: Promover um debate sobre os cardápios e alimentação
posicionamento de professores de saudável, bem como a quantidade de água que deve ser ingerida
crítico sobre o tema outras disciplinas diariamente.
Nº DE
AULAS
Os professores de Ciência,História, Matemática, Arte e outras disciplinas
podem colaborar com o debate, promovendo discussões e pesquisas sobre
a melhoria da qualidade e quantidade das refeições. Os alunos podem
organizar um pôster com fotos e receitas, para divulgação em blog, site etc.
REVIEW 4: UNITS 7&8 (1 AULA)
Nº DE
AULAS
Identificar o tema da Leitura e 1 Aula 1 (p. 148 a 152) Livro didático Avaliar os
revisão associando identificação de Project 2B exercícios orais e
e ativando gênero textual Exercícios de revisão sobre os diferentes pontos turísticos do Brasil e escritos
conhecimentos sua localização no mapa. Mostre a imagem da página 148 para ativar o
prévios conhecimento prévio dos alunos sobre o tema da aula: pontos turísticos
do Paraná. A professora questiona os alunos sobre os aspectos naturais
Observar a e culturais desses lugares, explorando os elementos verbais e não
compreensão do verbais do livro. Os alunos poderão resolver os exercícios dessa página
texto de forma individualmente ou em duplas.
detalhada, com
apoio nas imagens
e vocabulário
conhecido. Registrar
informações
específicas
Reconhecer as Fatos interessantes Nas páginas 149 e 150, os exercícios apresentarão fatos geográficos Avaliação
palavras em seu sobre o Brasil e históricos do Brasil, associados à gramática aplicada ao contexto. contínua
contexto de uso. Os estudantes poderão resolver os exercícios em grupo. O exercício 2 mediante a
Identificar e aplicar Substantivos pretende levar os alunos a relacionar as imagens às ações do cotidiano. observação da
diferentes assuntos contáveis e participação do
de cunho gramatical incontáveis Na página 151 e 152, os alunos poderão jogar descontraidamente aluno
aplicando-os ao aplicando seus conhecimentos de aula e, ao final, poderão registrar seu
contexto progresso na aquisição do idioma.
Relacionar o tema: Projeto vestimentas 1 Aula 1 (p. 153) Avaliação da

vestimenta e tradição típicas e suas O professor deverá dividir a sala em pequenos grupos. Nessa parte do exposição do
cultural do Brasil e respectivas regiões projeto é necessário que os estudantes escolham um local do mapa para projeto
do mundo pesquisar sobre roupas tradicionais e aspectos culturais.
REVIEW 4: UNITS 7&8 (1 AULA)
Nº DE
AULAS
O professor deverá explicar aos alunos que esse projeto tem uma natureza
interdisciplinar, por isso contará com a participação de professores de
outras disciplinas: Arte, Geografia, Ciência, Língua Portuguesa etc.
Nessa segunda parte do Projeto, na página 153, as produções serão

expostas em web sites, blog ou mesmo no mural da escola.
A prova do bimestre é composta por questões abordadas nas unidades 7 e 8. Sugerimos que na aula seguinte as questões da prova sejam discutidas em sala,
possibilitando ao estudante refletir sobre eventuais erros e ampliar seus conhecimentos.

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Os alunos farão os exercícios propostos, respondendo as questões,

Ainda com o auxílio da faixa 21 do CD encartado, o professor toca o CD

Finalizar o texto e buscar formas de divulgação.

Identificar a Substantivos 1 Aula 3 (p. 141 a 144) Livro didático Verificação

Registrar o uso e Oriente os alunos a inferirem as regras a partir da observação dos

Registrar os dados Depois da etapa de familiarização com o assunto, o professor estimula os

Os exercícios devem ser feitos e discutidos em duplas ou em pequenos

Pesquisar receitas saudáveis.

Relacionar o tema: Projeto vestimentas 1 Aula 1 (p. 153) Avaliação da

Nessa segunda parte do Projeto, na página 153, as produções serão

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