PLANO DE AULA - 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

SÉRIE: 3ª SÉRIE
TURNO: MANHÃ
BIMESTRE: (4º BIMESTRE – 06/10 A /16/12/2022)
PERÍODO: NOVEMBRO.2022 (01/11 A 30/11/2022)
BASE CURRICULAR: CONTEÚDOS POR BIMESTRE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA COM BASE NAS MATRIZES DISCIPLINARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO
ESTADO DO PIAUÍ – ATUALIZAÇÕES COM BASE NOS PARÂMETROS CURRICULARES DO ESTADO DO PIAUÍ DE 2017”.

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

INTEGRAÇÃO
ENTRE AS ÁREAS
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETO DO CONHECIMENTO
E/OU
COMPONENTES

• Apropriar-se dos ARTE • Conhecer e estabelecer relações

fundamentos das Artes
Visuais;
• Construir repertórios
significativos em Artes
Visuais;
• Vivenciar, enquanto fruidor,
as Artes Visuais;
• Compreender a relação
entre produções de Artes
Visuais de forma crítica, a
partir dos legados culturais
locais.
2ª FEIRA formais e simbólicas entre
(10:20 ÀS 11:20) análise estética, contextualização
PROF. ADEILDO e processos da produção visual.
05/12
• Identificar produções em Artes
Visuais locais, regionais,
nacionais e internacionais.
12/12
Leitura e compreensão dos signos
da linguagem visual com ênfase no
elemento luz no contexto da
composição da obra de arte, de
objeto da cultura e/ou da natureza
na História da fotografia no Brasil –
Revisão
Identificação e leitura da obra de
arte, considerando seu contexto,
assim como o contexto da natureza
e da cultura nas Tradições e festas
populares Brasileira – Revisão

• Pesquisar e compreender o EDUCAÇÃO FÍSICA 07/12 • Revisar os conteúdos para Skate - Revisão
esporte adaptado, o 4ª FEIRA avaliações finais.
 esporte radical, o esporte
de aventura, conhecendo
suas características e
particularidades.
• Compreender, analisar
processos de produção e
circulação de discursos,
nas diferentes linguagens,
para fazer escolhas
fundamentadas em função
de interesses pessoais e
coletivos.
• (EM13LP26) - Engajar-se
na busca de solução de
problemas que envolvam a
coletividade, denunciando o
desrespeito a direitos,
organizando e/ou
participando de discussões,
campanhas e debates,
produzindo textos
reivindicatórios, normativos,
dentre outras
possibilidades, como forma
de fomentar os princípios
democráticos e uma
atuação pautada pela ética
da responsabilidade.
• Construir parágrafos que
apresentem unidades de
sentido de acordo com as
especificidades do gênero.
(10:20 ÀS 11:20)
PROF.ª GEÓRGIA • Revisar os conteúdos para
SOARES 14/12 avaliações finais. Moutain Bike - Revisão
ESPANHOL • Revisar os conteúdos estudados,
4ª FEIRA bem como, para os casos em Interpretação de Texto.
(11:20 ÀS 12:20) que se fizer necessário dando a Verbos como Vocabulário. Falsas
07/12
PROF.º LISZT PAIVA oportunidade de recupera – lós, Cognatas. Conjunções
de forma a se atingir excelência
no processo de aprendizagem.
• Revisar os conteúdos estudados,
bem como, para os casos em Interpretação de texto.
que se fizer necessário dando a Verbos como vocabulário e falsas
14/12
oportunidade de recupera – lós, cognatas. Falsas cognatas.
de forma a se atingir excelência Conjunções
no processo de aprendizagem.
LÍNGUA • Adequar a estrutura textual às
PORTUGUESA - exigências do suporte, interação e
REDAÇÃO destinatário do tipo textual.
5ª FEIRA
(07:00 ÀS 08:00)
PROF.º ERICK
SOARES
Dissertação escolar
01/12 (Linguagem Padrão)
• Defender um ponto de vista
utilizando diversos tipos de
Dissertação Escolar: Comentário do
argumentos (evidências da
08/12 tema sobre A aporofobia: ódio a
realidade, dados estatísticos,
pobres na sociedade brasileira
argumento de autoridade,
exemplificação, alusão histórica).
• Selecionar sinais de • Defender um ponto de vista
pontuação para estabelecer utilizando diversos tipos de
a coesão textual. argumentos (evidências da Dissertação Escolar: comentário do
15/12
realidade, dados estatísticos, tema sobre os desafios de
argumento de autoridade, estabelecer a literatura como forma
exemplificação, alusão histórica). de ressocialização de presidiários

• (EM13LP50) LÍNGUA • Conhecer como o Teatro do

Analisar relações PORTUGUESA - Modernismo se destacou
intertextuais e LITERATURA tardiamente e como o Teatro
interdiscursivas entre obras 5ª FEIRA Piauiense também ganhou
de diferentes autores e (08:00 ÀS 09:00) notoriedade. Teatro do modernismo Brasileiro:
gêneros literários de um PROF.º LUIZ Teatro Urbano e Regional; popular e
mesmo momento histórico ROMERO 01/12 social. Teatro Piauiense
e de momentos históricos
diversos, explorando os
modos como a literatura e
as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.

• (EM13LP52) Analisar obras • Destacar o poeta Fernando

significativas das literaturas Pessoa como o mais importante
brasileira, piauiense e de poeta do Modernismo e sua Literatura Portuguesa – Era
outros países e povos, em influência na poesia modernista Moderna – O Modernismo de
especial a portuguesa, 08/12 em língua portuguesa; Fernando Pessoa a José Saramago.
a indígena, a africana e a • Conhecer e reconhecer o mais
latino-americana, com base importante ficcionista (Nobel de
em ferramentas da crítica Literatura) em Língua
literária (estrutura da Portuguesa.
composição, estilo,
aspectos discursivos) ou
outros critérios
• Conhecer as literaturas africanas
relacionados a diferentes
de Língua Portuguesa como um
matrizes culturais,
excelente caminho de Literaturas Africanas em Língua
considerando o contexto de
aproximação com matrizes Portuguesa: Autores de
produção (visões de
africanas da nossa formação Moçambique e Angola
mundo, diálogos com 15/12
cultural e da construção da
outros textos, inserções em
nossa identidade;
movimentos estéticos e
culturais etc.) e o modo • Esclarecer a influência de
como dialogam com o autores modernistas brasileiros
presente. em autores modernistas de
Portugal e de Países africanos.
• Reconhecer marcas
linguísticas que identificam
o contexto cultural da
produção do texto;
• Apropriar-se de
conhecimentos e
informações sobre o mundo
e outras culturas, para a
compreensão de diversos
gêneros textuais.
INGLÊS • Identificar gênero e objetivo
6ª FEIRA comunicativo, as construções
(07:00 ÀS 08:00) adequadas para cada situação,
PROF.º LAWDO tempos verbais, marcas coesivas
NATELL e discursivas; Expressões idiomáticas e verbos
02/12 • Identificar organizadores com partículas.
temporais como recursos Conectores e marcadores do
coesivos; discurso (advérbios, conjunções
• Identificar marcadores Text and Reading
conversacionais característicos
do Inglês.

• Identificar gênero e objetivo

comunicativo, as construções
adequadas para cada situação,
Expressões idiomáticas e verbos
tempos verbais, marcas coesivas
com partículas.
e discursivas;
Conectores e marcadores do
09/12 • Identificar organizadores
discurso (advérbios, conjunções
temporais como recursos
Text and Reading voices of the
coesivos;
verbs. - Revisão (Review)
• Identificar marcadores
conversacionais característicos
do Inglês.

• Identificar gênero e objetivo

comunicativo, as construções
adequadas para cada situação,
tempos verbais, marcas coesivas
16/12
e discursivas;
• Identificar organizadores
temporais como recursos
coesivos;
Expressões idiomáticas e verbos
com partículas.
Conectores e marcadores do
discurso (advérbios, conjunções
reported speech. -
Revisão (Review)
 • Identificar marcadores
conversacionais característicos
do Inglês.

• (EM13LP08) Analisar LÍNGUA • Compreender a sintaxe de

elementos e aspectos da PORTUGUESA – colocação pronominal de acordo
sintaxe do português, como ANÁLISE
com as regras previstas na
a ordem dos constituintes LINGUISTICA
gramática normativa da língua;
da sentença (e os efeito 6ª FEIRA
que causam sua inversão), (08:00 ÀS 09:00) • Comparar os usos que são feitos
a estrutura dos sintagmas, PROF.º FERNADO da colocação pronominal os
as categorias sintáticas, os SANTOS quais são característicos de
processos de coordenação diferentes registros.
e subordinação (e os 02/12 Colocação Pronominal 2
efeitos de seus usos) e a
sintaxe de concordância e
de regência, de modo a
potencializar os processos
de compreensão e
produção de textos e a
possibilitar escolhas
adequadas à situação
comunicativa.

• (EM13LP06) Analisar • Compreender a relevância das

efeitos de sentido palavras HOMÔNIMAS e
decorrentes de usos PARÔNIMAS para a construção
expressivos da linguagem, de sentido dos textos.
da escolha de
determinadas palavras ou
expressões e da 09/12 Adequação Vocabular – Homônimos
ordenação, combinação e e Parônimos - Revisão
contraposição de palavras,
dentre outros, para ampliar
as possibilidades de
construção de sentidos e
de uso crítico da língua.

• (EM13LP09) Comparar o Adequação Vocabular – Expressões

• Relacionar a variedade
tratamento dado pela Notacionais 2 (a fim x afim; se não x
gramática tradicional e 16/12 linguística utilizada ao contexto;
senão; acerca de x a cerca de x há
pelas gramáticas de uso • Empregar as expressões cerca de x cerca de etc.) - Revisão
contemporâneas em notacionais de acordo com o
relação a diferentes tópicos
 gramaticais, de forma a registro formal da língua
perceber as diferenças de portuguesa.
abordagem e o fenômeno
da variação linguística e
analisar motivações que
levam ao predomínio do
ensino da norma-padrão na
escola.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

INTEGRAÇÃO ENTRE
OBJETIVOS DE
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA AS ÁREAS E/OU DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
COMPONENTES

• (EM1MAT103 – PI02) OFICINA DE • Relacionar duas grandezas de

Interpretar e compreender MATEMÁTICA naturezas diferentes em um
textos científicos ou 2ª FEIRA dado contexto para obter uma
divulgados pelas mídias, que (07:00 ÀS 08:00) unidade de medida do Sistema
empregam unidades de PROF.º RAPHAEL Métrico Decimal (espaço e
medida de diferentes MARQUES tempo, temperatura e
grandezas e as conversões comprimento, massa e volume Sistema Internacional de Medidas
05/12
possíveis entre elas, etc.). - Revisão
adotadas ou não pelo
Sistema Internacional (SI),
como as de armazenamento
e velocidade de transferência
de dados, ligadas aos
avanços tecnológicos.

• (EM1MAT402 – PI13) • Reconhecer, na representação

Converter representações gráfica da função do segundo
algébricas de funções grau, elementos como zeros,
polinomiais de 2º grau em intersecção com o eixo das
representações geométricas ordenadas, eixo de simetria,
no plano cartesiano, concavidade e pontos de Vértice da Parábola - Ponto
12/12
distinguindo os casos nos máximo/mínimo. Máximo e Mínimo - Revisão
quais uma variável for
diretamente proporcional ao
quadrado da outra,
recorrendo ou não a
softwares ou aplicativos de
álgebra e geometria
 dinâmica, entre outros
materiais.

• (EM2MAT316 – PI33) MATEMÁTICA • Resolver e elaborar problemas

Resolver e elaborar 4ª FEIRA envolvendo proporcionalidade,
problemas, em diferentes (07:00 ÀS 09:00) incluindo duas ou mais
contextos, que envolvam PROFº. ALEXSANDRO grandezas direta e/ou
Proporcionalidade -
cálculo e interpretação as KESLLER 07/12 inversamente proporcionais.
Revisão
medidas de tendência central
(média, moda, mediana) e
das medidas de dispersão
(amplitude, variância e
desvio-padrão).

• (EM1MAT314 – PI11) • Calcular e interpretar medidas

Resolver e elaborar de tendência central (média,
problemas que envolvam moda, mediana e quartil) para
grandezas determinadas pela um conjunto de dados
14/12 Medidas de Tendência Central -
razão ou pelo produto de numéricos agrupados ou não
Revisão
outras (velocidade, agrupados.
densidade demográfica,
energia elétrica etc.)

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

INTEGRAÇÃO
HABILIDADE ENTRE AS ÁREAS
HABILIDADE ESPECÍFICA DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM OBJETO DO CONHECIMENTO
GERAL E/OU
COMPONENTES

• (EM13CNT105) Analisar os QUÍMICA • Resolver questões relacionadas aos

ciclos biogeoquímicos e 3ª FEIRA diversos tipos de isomeria (plana e
interpretar os efeitos de (07:00 AS 08:00)
espacial)
fenômenos naturais e da PROF.ª ÉRICA
interferência humana sobre RAMOS Modelos Explicativos para os
esses ciclos, para promover 06/12 compostos isômeros: Isomeria -
ações individuais e/ ou Revisão
coletivas que minimizem
consequências nocivas à
vida.
• (EM13CNT305) • Resolver questões relacionadas ao
Investigar e discutir o uso conteúdo de equilíbrio químico
indevido de conhecimentos enfatizando o deslocamento de um
das Ciências da Natureza equilíbrio químico aplicando o
na justificativa de processos Princípio de Le Chatelier.
de discriminação,
segregação e privação de 13/12 Equilíbrio Químico - Revisão
direitos individuais e
coletivos, em diferentes
contextos sociais e
históricos, para promover a
equidade e o respeito à
diversidade.

• Representar grandezas FÍSICA • Aplicar em situações problemas os

3ª FEIRA conhecimentos envolvendo a temática Óptica Física - Revisão
utilizando códigos, símbolos
e nomenclaturas específicos (08:00 AS 09:00) de Óptica Física com foco nos objetos
06/12
da Física, tendo como foco (9:20 AS 10:20 do conhecimento: Radiações
o tema Matéria e Radiação; PROF.º CAIO Eletromagnéticas, Experimento de
• Construir e descrever BRENO Young e Polarização.
modelos físicos que
representem os fenômenos
observados tendo como • Aplicar em situações problemas os
foco o tema Matéria e conhecimentos envolvendo a temática
Radiação; de Física Moderna com foco nos
• Identificar, no Espectro objetos do conhecimento: Radiação
Eletromagnético, as faixas de corpo negro, Efeito fotoelétrico e
de energia utilizadas nos Modelo de Bohr.
diferentes tipos de
equipamentos ou
tecnologias empregados no
cotidiano, como radar, rádio,
forno de micro-ondas e 13/12 Física Moderna - Revisão
tomografia;
• Caracterizar os processos
de interação das radiações
com meios materiais para
explicar os fenômenos
envolvidos em fotocélulas,
emissão e transmissão de
luz e radiografias;
• Diferenciar as formas de
organização da matéria e
suas relações com as
 propriedades físicas dos
materiais;
• Discutir o experimento que
levou à descoberta do efeito
fotoelétrico e sua explicação
pelo modelo corpuscular
para a luz;
• Identificar a quantização da
energia como requisito para
descrição do modelo
atômico vigente;
• Realizar cálculos e
estimativas de níveis e
subníveis de energia
atômicos.

• Avaliar a importância dos BIOLOGIA • Reconhecer que algumas das

aspectos econômicos e 4ª FEIRA intervenções realizadas pelo ser
sociais no uso da (09:20 às 10:20) humano no material genético das
manipulação gênica em PROF.ª HAMANDA células, pode ter impactos positivos ou
alimentação e saúde, SOARES negativos.
A Evolução sob Intervenção
discutindo temas sobre a 07/12
Humana
clonagem, os transgênicos,
as patentes biológicas e a
exploração comercial das
descobertas das tecnologias
de DNA.

• Identificar e interpretar • Reconhecer que algumas atividades

problemas ambientais, tais da cidade e do campo, colaboram
como: intensificação do com a poluição da água, do solo e do
efeito estufa, destruição da ar, sensibilizando-os sobre a
camada de ozônio, extinção necessidade de uma mudança de
Questões Ambientais e
de espécies, mudanças hábitos imediata que garanta a
14/12 Sustentabilidade -
climáticas, poluição sustentabilidade do planeta.
Revisão
ambiental, construindo
argumentos em favor da
sustentabilidade
socioambiental.

FÍSICA 01/12 • Aplicar em situações problemas os

5ª FEIRA conhecimentos envolvendo a temática
• Representar grandezas (09:20 ÀS 10:20) de Física Moderna com foco nos Física Moderna - Radiação de
utilizando códigos, símbolos PROF.º CAIO objetos do conhecimento: Radiação Corpo Negro; Efeito fotoelétrico;
e nomenclaturas específicos BRENO de corpo negro, Efeito fotoelétrico e Modelo de Bohr - Revisão
da Física, tendo como foco Modelo de Bohr.
o tema Matéria e Radiação;
• Construir e descrever
modelos físicos que • Aplicar em situações problemas os
representem os fenômenos conhecimentos envolvendo a temática
observados tendo como de Óptica Física com foco nos objetos Óptica Física - Revisão
08/12
foco o tema Matéria e do conhecimento: Radiações
Radiação; Eletromagnéticas, Experimento de
• Identificar, no Espectro Young e Polarização.
Eletromagnético, as faixas
de energia utilizadas nos
diferentes tipos de • Aplicar em situações problemas os
equipamentos ou conhecimentos envolvendo a temática
tecnologias empregados no de Física Moderna com foco nos
cotidiano, como radar, rádio, objetos do conhecimento: Radiação
forno de micro-ondas e de corpo negro, Efeito fotoelétrico e
tomografia; Modelo de Bohr.
• Caracterizar os processos
de interação das radiações
com meios materiais para
explicar os fenômenos
envolvidos em fotocélulas,
emissão e transmissão de
luz e radiografias;
• Diferenciar as formas de
organização da matéria e
suas relações com as Física Moderna - Revisão
15/12
propriedades físicas dos
materiais;
• Discutir o experimento que
levou à descoberta do efeito
fotoelétrico e sua explicação
pelo modelo corpuscular
para a luz;
• Identificar a quantização da
energia como requisito para
descrição do modelo
atômico vigente;
Realizar cálculos e
estimativas de níveis e
subníveis de energia
atômicos.
• (EM13CNT105) Analisar os QUÍMICA • Resolver questões relacionadas ao
ciclos biogeoquímicos e 5ª FEIRA conteúdo de equilíbrio químico
interpretar os efeitos de (10:20 ÀS 12:20) enfatizando o deslocamento de um
fenômenos naturais e da PROF.º ÉRICA equilíbrio químico aplicando o
interferência humana sobre RAMOS Princípio de Le Chatelier.
01/12 Equilíbrio Químico
esses ciclos, para promover
ações individuais e/ ou
coletivas que minimizem
consequências nocivas à
vida.

• (EM13CNT305) • Resolver questões relacionadas aos

Investigar e discutir o uso diversos tipos de isomeria (plana e Modelos Explicativos para os
indevido de conhecimentos 08/12 espacial). compostos isômeros. Isomeria –
das Ciências da Natureza Revisão
na justificativa de processos
de discriminação,
segregação e privação de
direitos individuais e • Resolver questões relacionadas ao
coletivos, em diferentes conteúdo de equilíbrio químico
contextos sociais e enfatizando o deslocamento de um
15/12 equilíbrio químico aplicando o Equilíbrio Químico - Revisão
históricos, para promover a
equidade e o respeito à Princípio de Le Chatelier.
diversidade.

• Reconhecer a importância BIOLOGIA • Reconhecer que algumas das

do uso da biotecnologia e 6ª FEIRA intervenções realizadas pelo ser A Evolução sob Intervenção
posicionar-se criticamente (09:20 ÀS 10:20) 02/12 humano no material genético das Humana
ante sua utilização. (10:20 ÀS 11:20) células, pode ter impactos positivos ou
PROFª. HAMANDA negativos.
SOARES

• Avaliar as condições • Reconhecer que algumas atividades

ambientais, identificando o da cidade e do campo, colaboram
destino do lixo e do esgoto, com a poluição da água, do solo e do
o tratamento dado à água, o ar, sensibilizando-os sobre a Questões Ambientais e
modo de ocupação do solo, necessidade de uma mudança de Sustentabilidade -
09/12
as condições dos rios e hábitos imediata que garanta a Revisão
córregos e a qualidade do sustentabilidade do planeta.
ar, relacionando-as a
instancias individuais,
coletivas e da administração
pública.
 • Compreender a
correspondência que existe
entre a trinca de bases do
DNA (código genético) e os
aminoácidos que compõem
as proteínas dos diferentes
tecidos vivos.
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
ENTRE AS ÁREAS
HABILIDADE GERAL HABILIDADE ESPECÍFICA
• Compreender os processos
de industrialização e
urbanização, ocorridos em
diferentes regiões do Brasil, a
partir do século XIX e as
transformações sociais,
trabalhistas, culturais,
ambientais deles
decorrentes;
• Identificar e analisar as
diferenças e semelhanças
entre os processos de
organização das ditaduras
políticas, na América Latina
do século XX, com ênfase no
Brasil e os movimentos
sociais pela
redemocratização dos
Estados nacionais latino-
americanos.
• Transmitir ao aluno o conhecimento
sobre o material genético (DNA e
Transmissão da Vida, Ética e
RNA), e as suas possibilidades de
manipulação Gênica -
16/12 manipulação.
Revisão
INTEGRAÇÃO
OBJETIVOS DE
DATA OBJETO DO CONHECIMENTO
E/OU APRENDIZAGEM
COMPONENTES
HISTÓRIA • Conceituar e analisar o
2ª FEIRA fenômeno do populismo à luz
(08:00 ÀS 09:00) da História brasileira, e apontar
(09:20 AS 10:20) as principais medidas dos Contexto político, social e
PROF.º FLÁVIO 05/12 governos nesse período de econômico e cultural do Brasil no
COÊLHO experiência democrática. período de 1945 a 1964
• Analisar os principais eventos
ocorridos no Regime Militar e
descrever aspectos da política
econômica do governo Médici
Acontecimentos políticos,
que a caracterizaram como
econômicos e culturais do Brasil
12/12 “milagre econômico”.
entre 1964 e 1988. (O Regime
Militar)
 • Reconhecer o papel das GEOGRAFIA
tecnologias na área de 3ª FEIRA
transportes para o (10:20 ÀS 12:20)
desenvolvimento do processo PROF.º ADRIANO
de globalização e suas RAMALHO
implicações socioespaciais.
ELETIVA: MEU PEQUENO MUNDO
ÁREAS DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
ELETIVA: Meu Pequeno Mundo
OBJETIVOS DE
TEMA INTEGRADOR DATA
APRENDIZAGEM
• Reconhecer nos ossos e
nos músculos a função
de sustentação e
movimento do corpo
05/12 humano;
2ªFEIRA • Descrever a estrutura e
(11:20 ÀS funções gerais do tecido
1. Ciência e Tecnologia;
12:20) muscular;
4. Saúde
PROFº. • Comparar semelhanças
ASSIS e diferenças entre os
GUALTER diferentes tipos de tecido
muscular, considerando
as características de
contração, a morfologia,
a localização e suas
funções.
• Compreender o papel das
tecnologias na área de
transportes para o
06/12 A atual divisão internacional
desenvolvimento do processo
do trabalho e as atividades
de globalização e suas
econômicas - Pecuária
implicações socioespaciais.
• Compreender o papel das
tecnologias na área de
A atual divisão internacional
13/12 transportes para o
do trabalho e as atividades
desenvolvimento do processo
econômicas – Blocos Econômicos
de globalização e suas
implicações socioespaciais.
OBJETOS DO UNIDADE ESTRATÉGIA DE
CONHECIMENTO CURRICULAR HABILIDADES CULMINÂNCIA
• (EMIFCG01) Valorizar e • Uma Oficina
utilizar os conhecimentos (ação) voltada
historicamente construídos para a
sobre o mundo físico, comunidade
social, cultural e digital escolar e/ou
para entender e explicar a comunidade em
Movimento e realidade, continuar geral, sugere-se
Oficinas,
Suporte do Corpo aprendendo e colaborar que do
Laboratórios
Humano para a construção de uma desenvolviment
sociedade justa, o da oficina
democrática e inclusiva; sejam
• (EMIFCG06). Valorizar a realizadas pelo
diversidade de saberes e menos 3
vivências culturais e entregas
apropriar-se de parciais antes
conhecimentos e da culminância
 experiências que lhe para o professor
possibilitem entender as conseguir ter
relações próprias do uma visão mais
mundo do trabalho e fazer ampla do
escolhas alinhadas ao trabalho dos
exercício da cidadania e alunos.
ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, • Proposta da
consciência crítica e Culminância:
responsabilidade. Microscópio
Caseiro
Exposição de
• Reconhecer nos ossos e • (EMIFCG01) Valorizar e fotos utilizando
nos músculos a função utilizar os conhecimentos o microscópio
de sustentação e historicamente construídos caseiro
movimento do corpo sobre o mundo físico, construído pelos
humano; social, cultural e digital alunos (vide
• Identificar as diferentes para entender e explicar a aula do dia
estruturas e tecidos que realidade, continuar 21/03/22) os
compõem os ossos do aprendendo e colaborar alunos poderão
ser humano e outros para a construção de uma escolher os
animais. sociedade justa, diversos temas
democrática e inclusiva; para retratar
12/12 • (EMIFCG06). Valorizar a como estruturas
diversidade de saberes e de plantas,
2ªFEIRA
Movimento e vivências culturais e partes do corpo
(11:20 ÀS
Suporte do Corpo apropriar-se de humano, ou
12:20)
Humano conhecimentos e mesmo
PROFº.
(Continuação) experiências que lhe estruturas de
ASSIS
possibilitem entender as objetos/materiai
GUALTER
relações próprias do s. As fotos
mundo do trabalho e fazer devem ser
escolhas alinhadas ao acompanhadas
exercício da cidadania e da explicação
ao seu projeto de vida, da função (caso
com liberdade, autonomia, seja um
consciência crítica e componente
responsabilidade. biológico) e da
composição
(caso seja um
componente
material).
 PROJETO DE VIDA

TEMA: Eu, profissional: Planejamento

COMPETÊNCIA GERAL: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade. (Competência BNCC / nº 06)

COMPETÊNCIA SOCIO OBJETOS DO

ELIMITAÇÃO DO HABILIDADE DATA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
EMOCIONAL CONHECIMENTO
TEMA

10 de dezembro: • Participar do debate • Examinar as • Refletir sobre o Plano de Ação

Dia da público de forma possibilidades construído nas aulas anteriores;
02/12
Declaração crítica, respeitando profissionais que • Avaliar a viabilidade do Projeto
Universal dos diferentes posições e estejam atreladas ao 6ª FEIRA
Visualizando o Projeto de Pessoal de Vida; e sua
Direitos fazendo escolhas projeto e propósito de (11:20 ÀS 12:20)
Vida: Estou no caminho adequação às constantes
Humanos: alinhadas ao exercício vida; PROFº.
certo? transformações e mudanças de
MARCIANO
compreender que da cidadania e ao seu • Reconhecer e utilizar os vida que o estudante vivencia e
este documento projeto de vida, com BRITO
fundamentos e práticas ainda vivenciará.
foi fundamental liberdade, autonomia, do planejamento
no consciência crítica e estratégico para a
estabelecimento responsabilidade. (CE resolução do projeto de
de direitos 06). vida. 09/12 • Compreender que o compromisso
essenciais a 6ª FEIRA com o Projeto Pessoal de Vida
todos os seres (11:20 ÀS 12:20) poderá levar o estudante a uma
humanos, lutando PROFº. Projeto Pessoal de Vida: situação mais cômoda no futuro;
contra quaisquer MARCIANO Perspectivas para o futuro • Refletir sobre o futuro pós-ensino
discriminações BRITO médio: perspectivas e
por raça, cor, oportunidades.
gênero, idioma,
nacionalidade ou
outra razão.
16/12 • Estimular e orientar o estudante
6ª FEIRA a compreender que o sucesso
(11:20 ÀS 12:20) das realizações pessoais
PROFº. depende das etapas iniciais; e
MARCIANO que é importante planejar o
Projeto Pessoal de Vida: a
BRITO caminho a ser construído;
jornada apenas começou
• Refletir sobre a necessidade de
avaliar o projeto Pessoal de Vida
periodicamente a fim de ajustar
escolhas e rumos.
Obs.: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de
um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais
próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.

*Não teremos sábado letivo no mês de dezembro 2022.

Teresina - Piauí, dezembro, 2022.

METODOLOGIA / RECURSO

• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.

• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa.

• Usará a plataforma virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e
solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo.

RECURSOS DIDÁTICOS:

• Lousa interativa touch screen;

• Livros;
• Slides;
• Vídeos;
• Chroma key;
• Alpha.

AVALIAÇÃO

Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020

Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam
possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino,
anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à
CAEC.

Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios:

a) produção textual em atividades remotas, mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação – 60% do total da nota.

• Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente
quando o uso de tecnologias digitais não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados
individualmente de forma remota, que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem.

b) Participação via acesso aos conteúdos e atividades a eles relacionados – 40%

 • Estímulo à interação.
• Interesse.
• Comprometimento.
• Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação.

Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LÍNGUA PORTUGUESA – ANÁLISE LINGUISTICA

DELMANTO, D. & CASTRO, M. da C. Português, Ideias& Linguagens, São Paulo, Saraiva,2007. 368p
FIORIN, José L. e Savioli, Francisco Platão- Para Entender o Texto, São Paulo, Ática, 1991. 390p
DE NICOLA, José. Gramática: palavra, frase e texto. São Paulo:
Scipione, 2009. 320p
NEVES. Maria Helena de Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto,2011. 370p.

LÍNGUA PORTUGUESA – LITERATURA

CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Literatura Brasileira. São Paulo: Atual, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2005.
ABAURRE, Maria Luiza M; PONTARA, Marcela. Gramática – Texto: Análise e Construção de Sentido.Vol. Único. São Paulo: Moderna, 2009.LÍNGUA PORTUGUESA –

REDAÇÃO

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 2. ed. São Paulo: Ática, 1991. 296p
ABREU, A. S. Curso de redação. São Paulo: Ática, 1991. 358p
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis: Vozes, 2010. 315p.

ARTE

CUMMING, R. Para Entender a Arte. São Paulo: Ática, 1996.

GOMBRICH, E. H. A História da Arte. RJ: LTC, 1999.
TEBEROSKY, Ana & COLL, César. Aprendendo Arte- Conteúdos essenciais para o Ensino Fundamental. Ática, 2000.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a História da Arte. 1ª impressão.2ª edição. Editora Ática, 2006.

EDUCAÇÃO FÍSICA

FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. 1ªed. São Paulo: SP, Scipione, 224 pág.
Amabis, José M. Investigando o corpo humano. 1ªed.São Paulo: SP, Scipione. 360 pág.
ZORZI, R. L. A. Corpo Humano - órgãos, sistemas e funcionamento. 2ªed. São Paulo-SP, Senac Nacional. 290p.
MATTOS, Mauro G. & NEIRA, Marcos G. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
FERNANDES FILHO, José. A Pratica da Avaliação Física. Rio de Janeiro: Shape, ed. 1999.
DÂNGELO, José Geraldo; FATTINI, Carlo Américo. Anatomia Humana Sistêmica e Segmentar. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2001.
FOX, E. L.; BOWERS, R.

INGLÊS

WATKINS, M.; Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Editora Ática, 2010. 359p
TAVARES, k.; Franco, C. Way To Go. Vol. 1, São Paulo: Atica, 2015. 216p.

MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

OFICINA DE MATEMÁTICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Ensino Médio), volume único. 1 ed. São Paulo: Ática, 2005. 540p.
GIOVANNI, José Ruy & BORJORNO, José Roberto. Matemática Completa: 2ª série - Matemática Ensino Médio. 2 ed. renov. São Paulo: FTD, 2005. 620p.
BIANCHINI, E.; PACCOLA, H. Curso de Matemática. Volume Único. 3ªedição. São Paulo, SP: Moderna, 2003. 596p.
IEZZI, Gelson, et al. Matemática: Ensino Médio. Volume Único. 4ª edição. São Paulo, SP: Atual, 2007. 612p.

BIOLOGIA

AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 1ª edição, Editora Moderna. São Paulo-SP. 2008. 490p.
LOPES, S. G. B. C. Bio V. Único Completo e Atualizado. 5ª edição. Editora Saraiva. São Paulo-SP. 2009. 550p.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I. 15ª Edição. São Paulo-SP. Editora Ática. 2010. 370p.
SOARES, J. L. Biologia. Volume Único. 9ª edição. Editora Scipione. São Paulo-SP. 2011. 543p.

FÍSICA

RAMALHO, F.; NICOLAU, G. F.; TOLEDO, P. A. Os Fundamentos da Física. 6ª edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Moderna, 2010.
MÁXIMO, A.; ALVARENGA, B. Física (Ensino Médio). 1ª edição, Vol. Único. São Paulo, Scipione, 2011.
HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1º edição, Vol. Único. São Paulo, Editora Saraiva, 2012.
HALLIDAY, RESNICK, WALKER; Fundamentos da Física, Vol. 1, 8ª Edição, LTC, 2009.
TIPLER, Física, Vol 1,6ª Edição, LTC,2009.
SERWAY, JEWEET, Princípios de Física, 1ª Edição, Vol 1, Thonson, 2006.

QUÍMICA

CANTO & TITO. Química – Na abordagem do cotidiano – Volume único. São Paulo: Moderna Editora, 2007. 420p.
LEMBO, A. Química Realidade e Contexto – Volume Único. São Paulo, Ática Editora, 2002. 457p.
SANTOS, W. Química & Sociedade, Volume único. São Paulo: Nova Geração, 2005. 452p.
FELTRE, R. Química Volume Único – Química Geral. São Paulo: Moderna Editora, 2004. 380p

GEOGRAFIA

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil: contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna, 2004. 340p
SIMIELLI, M. E. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2011. 263p
SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo: Scipione, 2010. 507p
ARCHELA, R.S. e GOMES, M.F.V.B. Geografia para o ensino médio – Manual de Aulas Práticas. Londrina: Ed. UEL, 1999. 469p
TEIXEIRA, W.; TOLEDO, M. C. M.; FAIRCHILD, T. R.; TAIOLI, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003. 760 BRUNO, Fátima Cabral & MENDOZA, Maria

HISTÓRIA

VICENTINO,Cláudio. História Geral. São Paulo: Scipione. 2013

ARRUDA, J. Jobson & PILETTI, Nelson. Toda a História Geral e História do Brasil. São Paulo: Editora Ática. 2012
MELLO, Leonel Itaussu& COSTA, Luiz César. História Antiga e Medieval. São Paulo: Editora Scipione. 2009

MEU PEQUENO MUNDO

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos Temas Contemporâneos Transversais, ética/Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, (1997).
____, Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, DF, (2013). Disponível em, <http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-
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PROJETO DE VIDA

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