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Plano de Aula

Plano de aula: Meios

de Propagação
Plano 2 de uma sequência de 10 planos. Veja todos
os planos sobre Efeitos da luz nos materiais

Por: ERIKA CARLA ALVES CANUTO DA COSTA

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Ouvir: Plano de Aula - 3º Ano 0:00

Olá! Você é professor de ciências?

SIM ! NÃO "

Habilidades BNCC:

EF03CI02

Aula
#

Sobre este plano

Este slide não deve ser

apresentado para os alunos, ele
apenas resume o conteúdo da
aula para que você, professor,
possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula, serão

abordados aspectos que fazem
parte do trabalho com uma das
habilidades de Ciências. Você
observará que a habilidade não
será contemplada em sua
totalidade e que as propostas
podem ter continuidade em aulas
subsequentes.

Professor, é importante rever os

meios de propagação da luz:
transparentes, translúcidos e
opacos antes do início dessa aula.
Não se preocupe em explicar tais
conceitos para os alunos, isso
será feito na sistematização.
Lembre-se que é comum
associarmos o vidro a materiais
transparentes, e, em sua maioria,
são. Porém, por vezes ele é
fabricado com alguma substância
ou com um sopro diferente,
passando assim, a ser
considerado translúcido. Os vidros
que não mostram imagens
totalmente nítidas também são
considerados meios translúcidos.
Grande parte dos materiais que
estão à nossa volta não permite a
passagem da luz. Os materiais
que apresentam essa
característica, como por exemplo,
as madeiras, as montanhas e as
paredes são denominados meios
opacos, pois não podemos
enxergar através deles.

Você pode saber um pouco mais

sobre o assunto no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?
v=o-xnlZXc0Pk

Materiais necessários para a aula:

Lanternas, papel celofane
transparente, papel vegetal e
cartolina.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Leia o tema da aula

e comente com os alunos que
eles irão discutir sobre como a luz
interage quando projetada sobre
diferentes materiais. Explique
para as crianças que nem sempre
um mesmo material se apresenta
com as mesmas características,
como a transparência, por
exemplo.

Contexto

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações: Organize a turma em

um semicírculo. Em seguida,
pergunte aos alunos sobre os
ambientes de suas próprias casas,
sobre a iluminação da cozinha, da
sala e dos quartos. Direcione as
falas deles, fazendo perguntas
como:

Quais ambientes da sua casa são

mais iluminados?

Como você percebe essa

iluminação em diferentes horas do
dia?

No seu quarto tem janelas? Entra

luz do sol?

Os raios entram facilmente?

E à noite, vocês dormem no escuro

ou preferem que fique mais claro?

É esperado que os alunos falem

sobre a luz do sol que entra pelas
janelas e possíveis cortinas que
são colocadas para barrar a luz na
hora de dormir. Podem falar que
algum material retenha parte da
luz solar.

Direcione a conversa para que não

saia do foco investigativo.
Apresente as figuras do slides.
Caso você não tenha acesso ao
data show, traga gravuras que
apresentem quartos de bebês e
deixem em evidência as janelas.

Contexto

Orientações: Organize a turma em

um semicírculo. Em seguida,
pergunte aos alunos sobre os
ambientes de suas próprias casas,
sobre a iluminação da cozinha, da
sala e dos quartos. Direcione as
falas deles, fazendo perguntas
como:

Quais ambientes da sua casa são

mais iluminados?

Como você percebe essa

iluminação em diferentes horas do
dia?

No seu quarto tem janelas? Entra

luz do sol?

Os raios entram facilmente?

E à noite, vocês dormem no escuro

ou preferem que fique mais claro?

É esperado que os alunos falem

sobre a luz do sol que entra pelas
janelas e possíveis cortinas que
são colocadas para barrar a luz na
hora de dormir. Podem falar que
algum material retenha parte da
luz solar.

Direcione a conversa para que não

saia do foco investigativo.
Apresente as figuras do slides.
Caso você não tenha acesso ao
data show, traga gravuras que
apresentem quartos de bebês e
deixem em evidência as janelas.

Questão disparadora

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Ainda no semicírculo,

peça aos alunos para imaginarem
os materiais que podemos usar na
janela pra ajudar a mamãe. Leia,
então, a questão disparadora.
Deixe que os estudantes
compartilhem suas opiniões sobre
o tema e que levantem hipóteses
como:

Se for de vidro, a janela será o

suficiente?

E se for de madeira?

Precisaremos de mais de um
material?

As perguntas têm como objetivo

aproximar o aluno da habilidade
que será trabalhada nesta aula e
mobilizá-los em busca de
respostas. Anote num quadro ou
em uma cartolina as contribuições
que os estudantes derem. Essas
são as hipóteses deles sobre o
conteúdo que será estudado. Não
classifique as sugestões como
certas ou erradas. No final da aula
vocês poderão voltar a elas e
discuti-las.

Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: Reorganize os
alunos, formando grupos de modo
que cada grupo tenha no máximo
cinco crianças. Garanta que cada
grupo receba uma lanterna e os
três tipos de papéis. Peça para
que os grupos se organizem, de
modo que alguns segurem os
papéis e outros a lanterna. Peça
para que os colegas apontem a
lanterna para os papéis e
verifiquem como a luz atua frente
ao obstáculo. Peça para que
verifiquem como ela se comporta
quando trocam os materiais.

O material poderá ser impresso

aqui

Faça as seguintes perguntas:

A luz atravessou os três materiais?

Qual deles ela atravessa com mais

facilidade?

Qual desses materiais deverá ser

colocado na janela do quarto do
bebê durante a manhã? E durante
a tarde?

Qual outro material se comporta

do mesmo modo que os materiais
investigados?

Peça para que os alunos registrem

as observações.

Mão na massa

Orientações: Peça que alguns

alunos apresentem suas
observações. Esse é o momento
de apresentação por parte dos
alunos. Evite encaminhar as
conclusões e estimule, por meio
de perguntas, que os alunos
relatem o que vivenciaram. É
possível que alguns deles já
encaminhem uma conclusão, o
que pode ser conectado com a
última etapa da aula.

Sistematização

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações: Proponha uma roda

de conversa para que os alunos
possam compartilhar o que
aprenderam durante a atividade.
Peça que as equipes
compartilhem seus desenhos e
registros e pergunte a elas se a
troca com os colegas influenciou
no resultado final.

Pergunte para os alunos:

Qual ou quais materiais a mamãe

utilizará na janela do quarto do
bebê?

Essa pergunta pode permitir que

os alunos façam várias
conjecturas. É possível que eles
digam que a mamãe pode ter uma
janela de vidro e quando o bebê
for dormir basta colocar uma
cortina grossa. Pode ser que eles
digam que pode ser uma janela de
vidro e uma outra que abre e
fecha de madeira, entre outros. O
importante é que fique claro que
a luz passa em meios
transparentes e é bloqueado em
meios opacos.

Projete o slide ou leia as

informações para sistematizar os
aprendizados da aula. Retome o
que os alunos haviam dito na
apresentação da questão
disparadora e ressalte o que eles
aprenderam na aula.

Materiais de apoio #

Ensino remoto #

Sobre o plano #

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