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Planos de aula / Ciências / 3º ano / Matéria e Energia

Meios de Propagação
Por: ERIKA CARLA ALVES CANUTO DA COSTA / 05 de Julho de 2018

Código: CIE3_02M&E02

Sobre o Plano

MEIOS DE PROPAGAÇÃO

3º ANO

Objetivos de aprendizagem

Classificar os materiais de acordo com sua interação com a luz, de forma que se possa observar quais materiais são opacos, quais são transparentes e quais
são translúcidos.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.),
no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Érika Canuto da Costa

Mentor: Aline Soares Silva

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

Documento
Atividades para Impressão - Meios de Propagação
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZkKBuycwkWkUzNfjMH5EqDVcmxhgdAZbQ9Ke53KAepuUK99R8AVRPBU8y2CD/cie3-02me02-
atividades-para-impressao.pdf

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Plano de aula

Meios de Propagação

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a
habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Professor, é importante rever os meios de propagação da luz: transparentes, translúcidos e opacos antes do início dessa aula. Não se preocupe em
explicar tais conceitos para os alunos, isso será feito na sistematização. Lembre-se que é comum associarmos o vidro a materiais transparentes, e,
em sua maioria, são. Porém, por vezes ele é fabricado com alguma substância ou com um sopro diferente, passando assim, a ser considerado
translúcido. Os vidros que não mostram imagens totalmente nítidas também são considerados meios translúcidos. Grande parte dos materiais que
estão à nossa volta não permite a passagem da luz. Os materiais que apresentam essa característica, como por exemplo, as madeiras, as montanhas
e as paredes são denominados meios opacos, pois não podemos enxergar através deles.
Você pode saber um pouco mais sobre o assunto no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=o-xnlZXc0Pk
Materiais necessários para a aula: Lanternas, papel celofane transparente, papel vegetal e cartolina.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre como a luz interage quando projetada sobre diferentes
materiais. Explique para as crianças que nem sempre um mesmo material se apresenta com as mesmas características, como a transparência, por
exemplo.

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Organize a turma em um semicírculo. Em seguida, pergunte aos alunos sobre os ambientes de suas próprias casas, sobre a iluminação
da cozinha, da sala e dos quartos. Direcione as falas deles, fazendo perguntas como:
Quais ambientes da sua casa são mais iluminados?
Como você percebe essa iluminação em diferentes horas do dia?
No seu quarto tem janelas? Entra luz do sol?
Os raios entram facilmente?
E à noite, vocês dormem no escuro ou preferem que fique mais claro?
É esperado que os alunos falem sobre a luz do sol que entra pelas janelas e possíveis cortinas que são colocadas para barrar a luz na hora de dormir.
Podem falar que algum material retenha parte da luz solar.
Direcione a conversa para que não saia do foco investigativo. Apresente as figuras do slides. Caso você não tenha acesso ao data show, traga gravuras
que apresentem quartos de bebês e deixem em evidência as janelas.

Slide 4 Contexto
Orientações: Organize a turma em um semicírculo. Em seguida, pergunte aos alunos sobre os ambientes de suas próprias casas, sobre a iluminação
da cozinha, da sala e dos quartos. Direcione as falas deles, fazendo perguntas como:
Quais ambientes da sua casa são mais iluminados?
Como você percebe essa iluminação em diferentes horas do dia?
No seu quarto tem janelas? Entra luz do sol?
Os raios entram facilmente?
E à noite, vocês dormem no escuro ou preferem que fique mais claro?
É esperado que os alunos falem sobre a luz do sol que entra pelas janelas e possíveis cortinas que são colocadas para barrar a luz na hora de dormir.
Podem falar que algum material retenha parte da luz solar.
Direcione a conversa para que não saia do foco investigativo. Apresente as figuras do slides. Caso você não tenha acesso ao data show, traga gravuras
que apresentem quartos de bebês e deixem em evidência as janelas.

Slide 5 Questão disparadora

Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Ainda no semicírculo, peça aos alunos para imaginarem os materiais que podemos usar na janela pra ajudar a mamãe. Leia, então, a
questão disparadora. Deixe que os estudantes compartilhem suas opiniões sobre o tema e que levantem hipóteses como:
Se for de vidro, a janela será o suficiente?
E se for de madeira?
Precisaremos de mais de um material?
As perguntas têm como objetivo aproximar o aluno da habilidade que será trabalhada nesta aula e mobilizá-los em busca de respostas. Anote num
quadro ou em uma cartolina as contribuições que os estudantes derem. Essas são as hipóteses deles sobre o conteúdo que será estudado. Não
classifique as sugestões como certas ou erradas. No final da aula vocês poderão voltar a elas e discuti-las.

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Plano de aula

Meios de Propagação

Slide 6 Mão na massa

Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Reorganize os alunos, formando grupos de modo que cada grupo tenha no máximo cinco crianças. Garanta que cada grupo receba uma
lanterna e os três tipos de papéis. Peça para que os grupos se organizem, de modo que alguns segurem os papéis e outros a lanterna. Peça para que os
colegas apontem a lanterna para os papéis e verifiquem como a luz atua frente ao obstáculo. Peça para que verifiquem como ela se comporta quando
trocam os materiais.
O material poderá ser impresso aqui
Faça as seguintes perguntas:
A luz atravessou os três materiais?
Qual deles ela atravessa com mais facilidade?
Qual desses materiais deverá ser colocado na janela do quarto do bebê durante a manhã? E durante a tarde?
Qual outro material se comporta do mesmo modo que os materiais investigados?
Peça para que os alunos registrem as observações.

Slide 7 Mão na massa

Orientações: Peça que alguns alunos apresentem suas observações. Esse é o momento de apresentação por parte dos alunos. Evite encaminhar as
conclusões e estimule, por meio de perguntas, que os alunos relatem o que vivenciaram. É possível que alguns deles já encaminhem uma conclusão,
o que pode ser conectado com a última etapa da aula.

Slide 8 Sistematização
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Proponha uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar o que aprenderam durante a atividade. Peça que as equipes
compartilhem seus desenhos e registros e pergunte a elas se a troca com os colegas influenciou no resultado final.
Pergunte para os alunos:
Qual ou quais materiais a mamãe utilizará na janela do quarto do bebê?
Essa pergunta pode permitir que os alunos façam várias conjecturas. É possível que eles digam que a mamãe pode ter uma janela de vidro e quando o
bebê for dormir basta colocar uma cortina grossa. Pode ser que eles digam que pode ser uma janela de vidro e uma outra que abre e fecha de madeira,
entre outros. O importante é que fique claro que a luz passa em meios transparentes e é bloqueado em meios opacos.
Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Retome o que os alunos haviam dito na apresentação da questão
disparadora e ressalte o que eles aprenderam na aula.

Apoiador Técnico

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Experimento

1. Forme grupos de 3 a 5 colegas.

2. Tenha em mãos uma lanterna, papel celofane, papel vegetal e cartolina.
3. Nomeie quem ficará com a lanterna, quem segurará os papéis e quem
anotará as observações.
4. Aponte a lanterna para os papéis e verifiquem como a luz atua frente ao
obstáculo.
5. Anote no quadro abaixo:

Celofane Vegetal Cartolina

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Experimento

1. Forme grupos de 3 a 5 colegas

2. Tenha em mãos uma lanterna, papel celofane, papel vegetal e cartolina;
3. Nomeie quem ficará com a lanterna, quem segurará os papéis e quem
anotará as observações;
4. Aponte a lanterna para os papéis e verifiquem como a luz atua frente ao
obstáculo.
5. Anote no quadro abaixo:

Celofane Vegetal Cartolina