Conteúdo(s)

 Óptica.

 Espelhos planos.

 Reflexão.

Objetivo(s)
 Iniciar o estudo da óptica, conhecendo a relação entre luz e o processo de visão.
 Identificar como ocorre a reflexão da luz em uma superfície plana espelhada e as características da imagem observada.

 Conhecer a utilização de espelhos planos na construção de equipamentos como periscópios e caleidoscópios.

9º ano

Material necessário
- Lâmina de plástico metalizado (pode ser comprada em lojas que trabalham com embalagens de presentes)
- Papelão grosso, plástico polionda ou placa de MDF de 5mm (para fixar a lâmina de plástico metalizado).

- Caixa de papelão grande com frestas e emendas vedadas com papel opaco escuro.
- Lanterna e ponteira laser.

Desenvolvimento
1ª etapa
Para introduzir o assunto à turma, pergunte aos alunos como eles explicariam a maneira pela qual enxergamos algo. Proponha situações em que haja pouca ou nenhuma luz, como por exemplo: o que seria
possível ver estando dentro de uma caverna profunda, sem utilizar nenhuma fonte de luz (lanternas, carbureteiras, velas, entre outras)? Para simular um local assim, utilize uma caixa de papelão grande, com

todas as frestas e emendas vedadas para não entrar nenhuma luz vinda do lado externo, deixando somente dois orifícios pequenos, por onde se possa observar o interior da caixa.
Coloque vários objetos diferentes dentro da caixa e peça que os alunos tentem observá-los. Eles devem perceber que só é possível ver, nesse experimento, objetos que emitem luz (lâmpadas, LEDs ou

material fosforescente, entre outros).

2ª etapa
Para introduzir o tema reflexão, coloque uma lanterna pequena, que tenha um facho de luz não muito intenso, dentro da caixa, iluminando os objetos que não foram possíveis de serem vistos sem a lanterna.
Peça que os alunos observem que, ao iluminar um objeto, é possível ver outras partes no interior da caixa (esse efeito é percebido facialmente utilizando uma folha de papel branco), o que comprova que os
objetos, quando iluminados, refletem luz em todas as direções, o que faz com que a luz refletida atinja nossos olhos, possibilitando que o vejamos. Explique, também que alguns objetos refletem a luz de uma

forma diferente, o que permite observar imagens devido à reflexão. Estes objetos são os espelhos.
Você pode utilizar espelhos de vidro na realização destas atividades, tendo o cuidado de evitar a quebra e adaptando os tamanhos dos espelhos. Recomenda-se, porém, a utilização de lâminas de plástico

espelhado, fixadas sobre pedaços de papelão rígido, plástico polionda, placas de MDF ou outro material rígido o suficiente para manter a lâmina de plástico espelhado sem curvaturas, formando um espelho
plano.
Distribua esses espelhos aos alunos e peça que observem como acontece a reflexão da luz neles. Utilize uma ponteira laser e um pouco de pó de giz ou um frasco aspersor de água para demonstrar o percurso

do raio que incide e reflete no espelho. Os estudantes devem observar as características da imagem em um espelho plano: ao se levantar o braço direito, a imagem observada levanta o braço esquerdo. Peça

que tentem explicar por que isso acontece.

Para explorar mais esse tema, peça aos alunos que posicionem uma das mãos próxima ao espelho, como mostra a ilustração abaixo.

Chame a atenção dos alunos para a forma como a imagem é invertida. Repare que tanto o dedão (que aponta para cima) como o dedo médio (que aponta para fora da folha) mantêm a mesma orientação, tanto

na imagem como no objeto. Já o dedo indicador do objeto (que está “entrando” no espelho) é invertido na imagem (está “saindo” do espelho). Esta é a real inversão que ocorre em um espelho plano.
3ª etapa
Comece esta etapa solicitando que os alunos montem um espelho articulado – formado por dois espelhos unidos por uma das arestas. Peça que eles coloquem os espelhos formando um ângulo de 90° e

observem como é a imagem formada. Eles devem observar que é possível ver três imagens do objeto. Em seguida, pergunte a eles quantas imagens seriam observadas ao se colocar dois espelhos, um de
frente para o outro, e colocando um objeto entre eles. Eles devem perceber que, nesta formação, o número de imagens que podem ser observadas tende ao infinito. Usando este mesmo princípio, proponha a

construção de um caleidoscópio.

Avaliação
Os alunos terão que explicar o funcionamento dos equipamentos construídos, relatando todo o percurso da luz, desde a emissão/reflexão que ocorre em um objeto e o percurso da luz até atingir nossos olhos.
Nesse relato, observe como os alunos compreenderam os conceitos envolvidos nestas atividades.