O RESUMO ACADÊMICO

POR QUE É IMPORTANTE SABER PRODUZIR RESUMOS ?

Resumir é uma das práticas linguísticas mais frequentes na vida

cotidiana.
Saber resumir textos lidos é uma capacidade necessária, nas
sociedades letradas, para o desempenho de várias funções e
atividades profissionais.
Resumir é também um saber-fazer necessário ao universo
escolar, principalmente no ensino superior, em que esse gênero é
constantemente solicitado pelos professores.
(RIBEIRO, 2012)

Material da disciplina de Leitura e Escrita Acadêmica - PUCPR

[...] define-se como resumo acadêmico um texto que explicita de forma clara uma
compreensão global do texto lido, produzido por um aluno-leitor que tem a função de
demonstrar ao professor avaliador que leu e compreendeu o texto pedido,
apropriando-se globalmente do saber institucionalmente valorizado nele contido e
das normas as quais o gênero está sujeito.

A função do resumo acadêmico é ser um texto autônomo, que recupera de forma

concisa o conteúdo do texto lido numa espécie de equivalência informativa que
conserva ou não a organização do texto original. Quanto à função, verifica-se que o
resumo no contexto acadêmico serve tanto ao aluno, como eficiente instrumento de
estudo dos inúmeros textos teóricos e científicos que tem que ler, quanto ao
professor, como instrumento de avaliação que permite verificar a compreensão
global do texto lido.

Além disso, o resumo acadêmico pode ser considerado um gênero que proporciona
ao aluno a inserção nas práticas acadêmicas, uma vez que através desse gênero ele
tem a oportunidade de manifestar sua compreensão de textos científicos e exercitar
a escrita nos moldes acadêmicos.
(RIBEIRO, 2012, p. 76)
 RESUMO ACADÊMICO
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• Quem o escreve? O estudante-leitor.

Para o professor-
• Para quem? avaliador.

• Sobre o quê? Sobre o texto-fonte.

Para o estudante demonstrar ao professor que

• Para quê? leu e compreendeu o texto-fonte,
apropriando-se globalmente do saber
institucionalmente valorizado nele contido e
das normas as quais o gênero está sujeito.
(RIBEIRO, 2006)
 ESTRUTURA DE RESUMO ACADÊMICO
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Referência do
texto-fonte

Introdu-
ção
Desenvolvimento
Parágrafo único

Conclusão
ESQUEMA ESTRUTURA DO RESUMO ACADÊMICO
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 ESTRUTURA DE RESUMO ACADÊMICO
A INTRODUÇÃO
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GÊNERO

Por meio de artigo científico, Pithan, doutora em

Direito pela UFRGS, e Vidal, acadêmica do curso TEMA
de graduação em Direito, abordam o plágio
acadêmico em quatro meios: ético, jurídico,
institucional e pedagógico. As autoras, ao
elaborarem uma revisão bibliográfica, apresentam
METODOLOGIA a complexidade do tema e a necessidade de ser
tratado interdisciplinarmente.
OBJETIVOS
 ESTRUTURA DE RESUMO ACADÊMICO
O DESENVOLVIMENTO
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Pithan e Vidal (2013) expõem que, no âmbito da ética, é possível analisar a questão
moral do plágio e, no ambiente acadêmico, é possível exercitar técnicas de elaboração
de investigação científica ao realizar pesquisas, porém, ressaltam que para garantir a
integridade do estudo, a dimensão ética deve estar presente. No artigo, as estudiosas
argumentam sobre a importância educativa das universidades, pois esse é o locus
onde as pessoas fortalecem princípios éticos que pode ser melhor desenvolvidos se
houver atenção com relação à integridade do trabalho científico. As autoras seguem
explicando que, no âmbito jurídico, o plágio é descrito como violação de direito autoral
e são mencionadas regras e leis que proíbem e estabelecem punições à prática desse
tipo de fraude. No âmbito institucional, o plágio é tratado de forma diferente de acordo
com a cultura; em alguns países, é um tema muito mais delicado do que em outros.
No artigo, é questionado o nível de atitudes educativas necessárias pelas
universidades, a fim de evitar punições. As pesquisadores esclarecem ainda que, no
âmbito pedagógico, a formação científica e ética deveria ser promovida por todos os
professores universitários, dada a importância da relação pedagógica entre
estudantes e orientadores.
 ESTRUTURA DE RESUMO ACADÊMICO
A CONCLUSÃO
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As pesquisadoras concluem que o plágio é um tema

preocupante, mas não pode ser abordado somente com
questões punitivas e, sim, como um problema institucional a
ser trabalhado pedagogicamente.