GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SEE – SÃO SEBASTIÃO DO PARAÍSO
E. E. DR. JOSÉ TEODORO DE SOUZA – CAPETINGA
PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFª VANESSA SOUZA DE OLIVEIRA ANDRADE
Plano de Aula
PLANO DE AULA
EIXO TEMÁTICO I: Compreensão e produção de textos
DATAS: SÉRIE: 9° C

OBJETIVOS

- Apresentação e boas vindas aos alunos;

- Acolher os alunos de forma dinâmica e atrativa;
- Identificar aspectos relativos aos tipos textuais.
- Reconhecer sequências descritivas, narrativas, argumentativas e injuntivas em gêneros.
- Possibilitar a troca de informações entre os alunos;
- Promover momentos de leitura, escrita e debates;
- Trabalhar com produções textuais.

TÓPICO
1- Contexto de produção, circulação e recepção de textos
3- Organização temática
8 – Textualização do discurso narrativo (ficcional)
10 - Textualização do discurso descritivo
12- Textualização do discurso argumentativo

DESCRITORES
D 1: Identificar um tema ou o sentido global de um texto.
D 6: Identificar o gênero de um texto.
D 14: Identificar a tese de um texto.
D 18: Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou tema.
D 26: Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D 27: Diferencias as partes principais das secundárias de um texto.

HABILIDADES
1.5. Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico discursivo em textos de
diferentes gêneros.
1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos.
1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero
textual.
3.1. Relacionar título e subtítulos a um texto ou partes de um texto.
3.2. Justificar o título de um texto ou de partes de um texto.
3.3. Reconhecer a organização temática de um texto, identificando: - a ordem de apresentação das
informações no texto; - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto.
3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto.
8.2. Reconhecer e usar estratégias de ordenação temporal do discurso em um texto ou sequência narrativa.
10.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrição em um texto ou sequência descritiva.
10.2. Reconhecer e usar estratégias de organização da descrição em um texto ou sequência descritiva.
10.3. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência descritiva.
12.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da argumentação em um texto ou sequência argumentativa.
12.2. Reconhecer e usar estratégias de organização da argumentação em um texto ou sequência
argumentativa.
12.4. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou sequência
argumentativa.
12.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados dentro de um texto ou
sequência argumentativa.
12.11. Usar, na produção de textos ou sequências argumentativas orais ou escritas, recursos de textualização
adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação.

CONTEÚDO
Mensagem de boas vindas
Introdução ao estudo da narração, descrição e dissertação

RECURSOS DIDÁTICOS
- aulas expositivas e dialogadas; - quadro – negro e giz;
- material de uso comum; - xerox.
- data-show

AVALIAÇÃO
A avaliação consistirá na participação dos alunos e será qualitativa. Entre os objetos de avaliação, incluem-se as
produções textuais e reescritas e as discussões em sala de aula.

REFERÊNCIAS
CBC – LÍNGUA PORTUGUESA – ENSINO FUNDAMENTAL
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=50179
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=50179
http://www.educopedia.com.br/
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/portugues-narracao-e-redacao.htm
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/medio/portugues-a-dissertacao.htm
http://sandragestarnhs.blogspot.com.br/2011/05/plano-de-aula-2.html

Anexos:

Aula 1: Boas vindas e introdução da matéria

 Leitura e discussão do cordel de Bráulio Bessa

Bráulio Bessa Uchoa é um poeta de literatura de cordel, declamador e palestrante brasileiro.

Nascido em Alto Santo, no Vale do Jaguaribe, Ceará, ficou famoso após apostar na internet para
resgatar a tradicional literatura de cordel. Foi desta forma que seus vídeos com declamações já
ultrapassaram 40 milhões de visualizações, tendo como marcas registradas o sotaque e o
inseparável chapéu. Ele também é o criador do projeto ‘Nação Nordestina’, que divulga a cultura
do Nordeste na internet e que tem mais de um milhão de fãs/seguidores, o que o consagrou como
ativista. Por tudo isso, Bráulio ganhou a alcunha de "embaixador do Nordeste".]

Seus vídeos na internet fizeram tanto sucesso que ele ganhou um quadro semanal no programa
Encontro com Fátima Bernardes, da TV Globo, no qual ele apresenta a Cultura Nordestina sob um
olhar poético.

Em abril de 2017, com inspiração na poesia de Patativa do Assaré, Bráulio lançou o livro "Poesia
com Rapadura" (editora CENE)
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“Pra quem tem pensamento forte, o impossível é só questão de opinião” – Chorão e é verdade, porque a
nossa opinião deve ser ACREDITAR!

Acredite! (Bráulio Bessa)

Acreditar é ter fé naquilo que ninguém prova
É dispensar a certeza que geralmente, comprova.
Pois a dúvida é uma dívida, e a conta só se renova

Acredite no improvável, acredite no impossível

Enxergue o que ninguém vê e perceba o imperceptível
Enfrente o que para muitos parece ser invencível!

Acredite em você, na força da sua fé, Narrados em

Nas vezes que você teve que remar contra a maré.
Cada não que alguém lhe disse, talvez, fez com que surgisse
versos, os cordéis
Um desejo de provar, que quando a gente tropeça, se levanta são histórias
E recomeça sem parar de caminhar.
populares que
Acredite em tudo aquilo que lhe torna diferente costumam ser
Em tudo que já passou, e no que vem pela frente
Acredite, seja forte, não espere pela sorte cantadas e
Não espere por ninguém, porque de tanto esperar recitadas em
Você pode estacionar e deixar de ir além.
espaços com
Acredite, acredite e não se explique pois poucos vão entender
Só se compreende um sonho se o sonhador for você.
grande fluxo de
Há quem possa lhe animar, há quem possa duvidar, pessoas pelos
Há quem lhe faça seguir, mas não descuide um segundo,
Pois muita gente no mundo, quer lhe fazer desistir!
cordelistas.
Acredite, pense e faça! Use sua intuição!
Transforme sonho em suor! Têm a função de
Pensamento em ação! Enfrente cada batalha entreter, de fazer
Sabendo que a gente falha e que isso, isso é natural.
Cair pra se levantar, aprender pra ensinar as pessoas rirem e
Que o bem é maior que o mal
Que primeiro a gente planta e só depois vai colher
refletirem sobre
O roteiro é sempre esse: uma questão.
Lutar pra depois vencer.

E que a arma mais potente

Seja sempre sua mente, munida só de bondade
Se você não se entregar, dá até pra acreditar
Nessa tal... humanidade

Enfim, acredite em tudo: que é bom e lhe faz bem

Acredite, inclusive, no que lhe faz mal também
Já que pra se proteger é preciso conhecer
O que vai se enfrentar.

Que você nunca se esqueça:

Não importa o que aconteça
Não pare de acreditar!
!
 O que é escrever?
Escrever é redigir com plano; expressar-se por meio da escrita.

Dominar a arte da escrita é um trabalho que exige prática e dedicação. Não existem fórmulas mágicas: o exercício
contínuo, aliado à leitura de bons autores, e a reflexão são indispensáveis para a criação de bons textos.
Saber escrever pressupõe, antes de mais nada, saber ler e pensar. O pensamento é expresso por palavras, que
são registradas na escrita, que por sua vez é interpretada pela leitura. Como essas atividades estão intimamente
relacionadas, podemos concluir que quem não pensa (ou pensa mal), não escreve (ou escreve mal); quem não lê (ou lê
mal) não escreve (ou escreve mal).
Ler, portanto, é fundamental para escrever. Mas não basta ler, é preciso entender o que se lê. Entender significa
ir além do simples significado das palavras que aparecem no texto.

Pense nisto: Interpretar tem o mesmo sentido de Compreender? Todas as pessoas que leem conseguem
compreender e interpretar um texto?

 Compreender = entender explícitos

 Interpretar = entender implícitos

Ex: Meu irmão parou de fumar há dois anos.

Explícito – parou de fumar / Implícito – ele fumava.

Tipos de redação
Tudo o que se escreve recebe o nome genérico de redação (ou composição). Existem três tipos de redação:
narração, descrição e dissertação. É importante perceber a diferença entre elas:

NARRAÇÃO: é a modalidade de redação na qual contamos um ou mais fatos que ocorreram em determinado tempo e
lugar, envolvendo certos personagens.

Texto Narrativo (sequência de fatos)

* Conta como aconteceu, acontece ou acontecerá algo (real ou imaginário);
* É necessário uma introdução, um clímax e um desfecho;
* O enredo é prioridade;
* Fundamental é situar o tempo e o espaço físico onde ocorrem os fatos;
* Dar preferência ao verbo de ação, ao dinamismo, para tornar mais viva a narrativa;
* O pretérito perfeito e o mais-que-perfeito do indicativo predominam na narrativa;
* O autor adota a postura de narrador.

DESCRIÇÃO: é o tipo de redação na qual se apontam as características que compõem um determinado objeto,
pessoa, ambiente ou paisagem.

Texto Descritivo (sequência de aspectos)

* Descreve como é um objeto, uma pessoa, uma paisagem, uma cena...;

* Apresenta o cheiro, a cor, as sensações como aspectos importantes;
* A finalidade da descrição é fazer ver e sentir;
* O presente do indicativo e/ou pretérito imperfeito do indicativo predominam na descrição;
* Os adjetivos estão sempre presentes no texto;
* O autor adota a postura de observador.
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DISSERTAÇÃO: é o tipo de composição na qual expomos ideias gerais, seguidas da apresentação de argumentos que as
comprovem.

Texto Dissertativo (sequência de análises)

* Texto objetivo;
* Convence o leitor por meio de fatos, dados estatísticos, citações, publicações...;
* O predomínio verbal é o presente do indicativo e do subjuntivo;
* O autor adota a postura de argumentador.

Exercícios
1. Sobre o texto narrativo, pode-se afirmar:
a) A estrutura textual é semelhante ao texto descritivo
b) A postura do autor é de argumentador
c) Há, exaustivamente, o uso de presente do indicativo.
d) Não apresenta clímax em sua estrutura
e) O enredo é prioritário x

2. O predomínio de adjetivações é comumente encontrado no texto:

a) Narrativo d) dissertativo
b) Informativo e) injuntivo
c) Descritivo x

3. Duas características são representativas do modo de organização dissertativa, assinale-as:

a) Introdução e clímax d) Verbos de ação e objetividade x

b) Argumentação e sensação e) Convencimento e descrição
c) Sequência de fatos e de aspectos

Leia o texto a seguir:

Parceria Reeditada

"Viviane Pasmanter estreou na TV em 91, na novela “Felicidade”, de Manoel Calos, dirigida por Denise Saraceni. Ela
deverá voltar a trabalhar com Denise em “Ciranda de pedra”, nova novela das 18h".
O Globo 08/02/08

4. A opção que melhor justifica o título do texto é:

a) o fato de Viviane Pasmanter ter estreado na TV em 1991.

b) de a atriz ter sido dirigida por Denise Saraceni.
c) por ter trabalhado com Denise Saraceni na novela “Felicidade”
d) por ter trabalhado com Denise Saraceni em “Felicidade” e trabalhar novamente com ela em “Ciranda de pedra”. x
e) Viviane Pasmanter trabalhar em uma novela de Manoel Carlos.

5. O verbo estrear aparece conjugado no texto (estreou). Indique o modo e o tempo a que pertence este verbo.
a) indicativo / presente
b) subjuntivo / pretérito imperfeito
c) indicativo / pretérito imperfeito
d) indicativo / pretérito perfeito x
e) imperativo / afirmativo
6.O uso das aspas em alguns vocábulos do texto é justificado por/pela:

a) sempre se usa com os substantivos.

b) participação de Viviane em novelas da TV Globo.
c) não estar empregada em seu sentido original
d) participar duas vezes de novelas dirigidas por Denise Saraceni.
e) ser o nome da novela, por isso o uso das aspas. x

Leia o texto a seguir e responda às questões 7 e 8.

Para fazer uma boa compra no ramo imobiliário, não basta ter dinheiro na mão. É imprescindível que o comprador seja
frio, calculista e bem informado. Na hora de comprar um imóvel, a emoção é um dos maiores inimigos de um bom
negócio. Assim, por mais que se goste de uma casa, convém manter sempre um certo ar de contrariedade. Se o vendedor
perceber qualquer sinal de emoção, isso poderá custar dinheiro ao comprador. Não é por outra razão que quem compra
para especular ou apenas para investir costuma conseguir um melhor negócio do que quem está à procura de um lugar
para morar.

7. Segundo o texto:
a) Os vendedores, via de regra, buscam ludibriar os compradores, e vice-versa.
b) O vendedor costuma aumentar o preço do imóvel quando o comprador não está bem informado sobre o mercado de
valores.
c) O mercado imobiliário oferece bons investimentos apenas para quem pretende especular.
d) No ramo imobiliário, uma atitude que aparente indiferença pode propiciar negócio mais vantajoso para o comprador.
x
e) No mercado imobiliário, o comprador realiza melhor negócio adquirindo uma propriedade de que não tenha gostado
muito.

8. Segundo o mesmo texto:

a) Quanto maior a disponibilidade financeira do comprador, maior a probabilidade de sucesso no negócio imobiliário.
b) Disponibilidade econômica não é o único fator que possibilita a realização de um bom negócio. x
c) O vendedor, por preferir negociar com investidores, desfavorece o comprador da casa própria.
d) Gostar de uma casa é psicologicamente importante em qualquer tipo de compra, seja ela para residência ou para
investimento.
e) O mercado imobiliário oferece oportunidades mais seguras para o investidor que para o especulador.

(Slides) – tipos textuais