APOIO À

APRENDIZAGEM
2020

GUIA DO PROFESSOR

Matemática
2º ano do Ensino
Fundamental
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Guia do Professor

Caro(a) professor(a),

Este Guia, elaborado pela equipe pedagógica da Fundação CAEd, tem o intuito de apresentar uma análise
de cada uma das atividades que compõem o Caderno de Atividades de Verificação da Aprendizagem de
Matemática do 2º ano do Ensino Fundamental. Dessa forma, professor, você terá acesso a um olhar analítico
de todas as tarefas propostas no Caderno, considerando informações relevantes sobre cada habilidade
envolvida nessas atividades e a relação que estabelece com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Cabe ressaltar que as atividades deste Caderno são representadas por itens. Os itens, diferentemente
das questões, avaliam apenas uma habilidade, isso quer dizer que cada um desses itens está focado em
avaliar apenas um ponto do aprendizado do estudante.
A escolha dos itens que integram este caderno do 2º ano do Ensino Fundamental foi pautada em um
grupo de habilidades que são representativas das metas de desenvolvimento desejáveis e consideradas
foco de aprendizagem para o 1º ano. Essa escolha foi feita por entendermos que, no retorno às aulas, dado o
cenário atual, é importante a construção de um diagnóstico acerca das habilidades fundamentais referentes
à etapa anterior, qual seja, 1º ano do Ensino Fundamental.
Para cada item apresentado neste Guia, você encontrará as seguintes informações: I) a unidade temática
da BNCC a qual a habilidade se relaciona; II) o objeto de conhecimento da BNCC ao qual essa habilidade está
relacionada; III) a habilidade da BNCC referida com o código e IV) o detalhamento da habilidade envolvida
em cada item.
Seguida das informações supracitadas, encontra-se a análise de cada atividade. Nosso objetivo é deixar
claro como cada habilidade está sendo avaliada em cada item. Desse modo, buscamos descrever a tarefa
que o estudante pode realizar, elencando informações importantes sobre a natureza do conhecimento e as
possíveis demandas cognitivas envolvidas na resolução das atividades.
Cabe esclarecer, antes da apresentação do percurso analítico dos itens, que para a realização das
atividades do Caderno do 2º ano é preciso a participação de um professor aplicador. Por isso, existem duas
versões de cadernos, uma destinada aos estudantes e outra ao professor aplicador.
O educador que conduz a aplicação recebe o Caderno do Aplicador com as mesmas atividades do
Caderno do Aluno. Contudo, há, na versão do aplicador, uma indicação – a imagem de um megafone – nas
partes do item que ele precisa ler. Tal fato se justifica pela tentativa de garantir a aferição de habilidades
matemáticas, sem que haja a interferência das dificuldades de leitura das crianças e, ainda, para que as
figuras não sejam identificadas de maneira diferente pelos alunos, o que não seria difícil diante da variedade
linguística brasileira. Entendendo a versão do aplicador como aquela que contém todas as informações,
escolhemos a imagem da atividade presente no Caderno do Aplicador para ilustrar as análises deste Guia.
Esperamos que este material possa auxiliar você, professor, no entendimento das habilidades avaliadas
no Caderno de Atividades, oferecendo suporte para as práticas de ensino na Educação Básica. Isso porque,
tal compreensão pode auxiliar na elaboração de um diagnóstico dos estudantes em relação às habilidades
consolidadas e, ainda, no que diz respeito àquelas que estão em processo de desenvolvimento pelos
estudantes da sua turma.

Agradecemos sua participação!

Bom trabalho!

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Guia do Professor 03
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 01

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de
conhecimento referência e vocabulário apropriado
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo
um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos
Habilidade
que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
Detalhamento Identificar a localização ou a movimentação de pessoas ou objetos em uma
da habilidade representação do espaço.

(M010372I7) Observe abaixo as crianças na aula de informática.

SOFIA

ÍSIS FÁBIO MARIA

LAURA BRUNA TIAGO

Quem é a criança que está à esquerda de Bruna?

FÁBIO LAURA

MARIA TIAGO

O item 1 avalia a habilidade de identificar a localização ou a movimentação de pessoas ou objetos em

uma representação do espaço. O desenvolvimento dessa habilidade é importante no processo inicial de
lateralidade, pois contribui para a percepção de direções.
Para resolver a tarefa proposta na atividade 1, o estudante deve ter desenvolvido as noções de “direita”
e “esquerda”. Nesse caso, as crianças apresentadas no suporte estão no mesmo referencial do estudante, o

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04 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

que pode facilitar a resolução da atividade.

Os estudantes que identificaram Laura como a criança que está à esquerda de Bruna, apresentada na
alternativa B, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade avaliada.

Atividade 02

Unidade
Números
temática
Objeto de
Composição e decomposição de números naturais
conhecimento
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo
Habilidade
para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Detalhamento
Identificar composições ou decomposições de números naturais.
da habilidade

(M010019I7) Observe abaixo a decomposição de um número.

4 DEZENAS E 5 UNIDADES

Essa é a decomposição de qual número?

45 54

405 540

O item 2 avalia a habilidade de identificar decomposições de números naturais.

Para resolvê-lo, os estudantes devem recorrer aos conhecimentos sobre a estrutura do Sistema de
Numeração Decimal, a fim de reconhecer que 4 dezenas e 5 unidades são a decomposição do número
45. Assim, 4 dezenas equivalem a 40 unidades que, somadas às outras 5 unidades já indicadas, formam o
número 45.
Os estudantes que assinalaram a alternativa A, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

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Guia do Professor 05
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 03

Unidade
Probabilidade e estatística
temática
Objeto de
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
conhecimento
Habilidade (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
Detalhamento
Identificar dados e informações apresentados por meio de gráficos.
da habilidade

(M010041I7) Observe abaixo o gráfico que apresenta a quantidade de flores vendidas em uma
floricultura durante uma semana.
FLORES VENDIDAS
45
40
QUANTIDADE DE FLORES

35
30
25
20
15
10
5
0
MARGARIDA GIRASSOL ROSA VIOLETA

TIPOS DE FLORES
De acordo com esse gráfico, quantas rosas foram vendidas nessa semana?

15 20

30 40

O item 3 avalia a habilidade de os estudantes lerem informações e dados apresentados em gráficos de

colunas.
Para a resolução dessa tarefa, os estudantes devem perceber que o gráfico apresenta quatro colunas, cujas
alturas indicam a quantidade de flores vendidas em uma floricultura durante uma semana. O comando solicita
que os estudantes apontem a quantidade de rosas vendidas em uma semana nessa floricultura, para isso, eles
devem observar qual é a coluna que representa as rosas e, no eixo vertical, a quantidade correspondente.
Os estudantes que marcaram a alternativa C, o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade avaliada
pelo item 3, pois identificaram corretamente que a quantidade de rosas vendidas em uma semana foi 30.

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06 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 04

Unidade
Grandezas e medidas
temática
Objeto de Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
conhecimento calendário
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do
Habilidade
ano, utilizando calendário, quando necessário.
Detalhamento
Utilizar conversão entre unidades de medidas de tempo na resolução de problema.
da habilidade

(M010389I7) Eva mandou seu celular para o conserto. O celular foi consertado depois de 2 semanas.
Quantos dias demorou para o celular ficar consertado?

2 7

10 14

O item 4 avalia a habilidade de realizar a conversão entre medidas usuais de tempo (dias e semanas) em
situações-problema.
Para resolvê-lo, os estudantes devem ter desenvolvido a noção de tempo e percebê-lo como um
componente do sistema de medidas usado para sequenciar eventos, comparar suas durações e seus
intervalos. Em seguida, devem converter o número de semanas em dias, demonstrando reconhecer que
uma semana corresponde a 7 dias. Além disso, eles devem se atentar para o fato de que a atividade solicita
a conversão de 2 semanas.
Os estudantes que marcaram a alternativa D, o gabarito, demonstraram ter desenvolvido a habilidade
avaliada, identificando que duas semanas correspondem a 14 dias.

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Guia do Professor 07
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 05

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
conhecimento geométricas espaciais
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
Habilidade triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de sólidos geométricos.
Detalhamento
Identificar representações de figuras bidimensionais.
da habilidade

(M010862H6) Observe abaixo o desenho do quadro da sala de aula do Rodrigo.

A forma desse quadro lembra qual figura geométrica?

O item 5 avalia a habilidade de identificar representações de figuras bidimensionais.

Para resolver a tarefa, é necessário que o estudante analise o desenho do quadro apresentado no suporte
e perceba qual é a semelhança deste quadro com as figuras geométricas apresentadas nas alternativas.
Dessa maneira, o objeto do suporte pode ser relacionado com o retângulo, apresentado na alternativa B.

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08 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 06

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de
conhecimento referência e vocabulário apropriado
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo
um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos
Habilidade
que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
Detalhamento Identificar a localização ou a movimentação de pessoas ou objetos em uma
da habilidade representação do espaço.

(M020292I7) Observe no desenho abaixo o quarto de Estefani.

De acordo com esse desenho, o que está em cima do armário?

O item 6 avalia a habilidade de identificar a localização de pessoas ou objetos em uma representação

do espaço.
Para resolver a tarefa proposta no item 6, o estudante deve ter desenvolvido os conceitos de
direcionalidade referentes à posição, por exemplo, “em cima” e “embaixo”. Nesse caso, ele deve localizar o
armário na imagem e, em seguida, identificar qual é o objeto que está em cima dele.
Os estudantes que marcaram a alternativa C como gabarito, possivelmente, desenvolveram a habilidade
avaliada, já que identificaram corretamente o objeto que está em cima do armário.

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Guia do Professor 09
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 07

Unidade
Números
temática
Objeto de
Composição e decomposição de números naturais
conhecimento
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo
Habilidade
para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Detalhamento
Identificar composições ou decomposições de números naturais.
da habilidade

(M010102I7) O número 49 pode ser decomposto em

4 DEZENAS E 9 UNIDADES. 9 DEZENAS E 4 UNIDADES.

40 DEZENAS E 9 UNIDADES. 40 DEZENAS E 90 UNIDADES.

O item 7 avalia a habilidade de identificar decomposições de números naturais.

Para resolver a tarefa 7, os estudantes devem recorrer aos conhecimentos sobre a estrutura do Sistema
de Numeração Decimal, a fim de reconhecer as ordens da dezena e da unidade e, nesse sentido, identificar
que o número 49 se decompõe em 4 dezenas e 9 unidades. Sendo assim, o algarismo 4 representa 4
dezenas e o algarismo 9, 9 unidades. Portanto, os estudantes que a assinalaram a alternativa A, o gabarito,
possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada.

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10 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 08

Unidade
Grandezas e medidas
temática
Objeto de
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas
conhecimento
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema
Habilidade
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
Detalhamento
Corresponder cédulas e/ou moedas do Sistema Monetário Brasileiro.
da habilidade

(M020439I7) Observe abaixo a quantia que Diego pagou por uma camisa.

Qual foi a quantia que Diego pagou por essa camisa?

2 REAIS. 5 REAIS.

20 REAIS. 50 REAIS.

O item 8 avalia a habilidade de corresponder cédulas do Sistema Monetário Brasileiro ao seu valor.
Para resolver essa atividade, os estudantes precisam identificar o valor da cédula apresentada no suporte
para, em seguida, identificar o valor que a ela corresponde, dentre os valores indicados nas alternativas.
Os estudantes que optaram pela alternativa D identificaram que o valor da cédula apresentada no item
equivale a 50 reais, demonstrando que, provavelmente, desenvolveram a habilidade avaliada.

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Guia do Professor 11
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 09

Unidade
Grandezas e medidas
temática
Objeto de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de
conhecimento medida não convencionais
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
Habilidade
largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos de uso cotidiano.
Detalhamento Comparar ou ordenar o objeto/pessoa/animal por meio dos atributos de
da habilidade comprimento, altura, espessura e tamanho.

(M011049H6) Observe abaixo as malas que estão à venda na loja de Messias.

I II III IV

Qual dessas malas é a menor?

I II

III IV

O item 9 avalia a habilidade de comparar objeto por meio de atributos.

Para resolvê-lo, os estudantes devem comparar as quatro malas apresentadas no suporte e perceber que
cada uma possui um tamanho diferente e que a menor mala, na comparação com as demais, é a segunda.
Os estudantes que escolheram a alternativa B, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade
avaliada, pois identificaram corretamente a menor mala dentre as alternativas.

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12 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 10

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares
conhecimento do mundo físico
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
Habilidade
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Detalhamento
Identificar representações de figuras tridimensionais.
da habilidade

Observe abaixo a imagem de uma caixa de presente que Fernanda ganhou em sua
(M010333I7)
festa de aniversário.

A forma dessa caixa de presente lembra qual figura geométrica?

O item 10 avalia a habilidade de identificar representações de figuras tridimensionais.

Para acertá-lo os estudantes devem associar a caixa de presente indicada no suporte da tarefa à
representação geométrica da pirâmide. O conhecimento mobilizado pelos estudantes para a identificação
da pirâmide, nessa tarefa, consiste em perceber as semelhanças entre as características da caixa e a
representação geométrica da pirâmide. Dessa forma, os estudantes devem observar, por exemplo, que
ambas são formadas por 5 faces, sendo uma delas, uma base de forma quadrada. Além disso, o fato de a
caixa de presente apresentada no suporte estar em uma posição diferente da alternativa correspondente
pode dificultar a resolução da tarefa.
Os estudantes que marcaram a alternativa A, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada por
essa atividade.

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Guia do Professor 13
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 11

Unidade
Números
temática
Objeto de
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100)
conhecimento
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e
Habilidade apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Detalhamento
Executar a contagem de um grupo de objetos/pessoas/animais.
da habilidade

(M020221I7) Observe abaixo os cachorros-quentes que Daniela fez para o lanche de seus alunos.

Quantos cachorros-quentes Daniela fez no total?

3 4

12 13

O item 11 avalia a habilidade de associar uma coleção de objetos à representação numérica da sua
quantidade.
Para resolver a tarefa, os estudantes devem, primeiramente, identificar os objetos a serem contados
e compreender que cada elemento deve ser contabilizado uma única vez, de forma que o último objeto
contado corresponda ao número total de elementos do grupo apresentado. Dessa forma, eles devem
realizar a contagem dos cachorros-quentes apresentados no suporte da tarefa e associar o último número
dessa contagem (12) à quantidade total de cachorros-quentes feitos por Daniela. Nesse caso, os lanches
estão apresentados de forma organizada, o que pode facilitar a resolução da atividade.
Os estudantes que escolheram a alternativa C, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade
avaliada nesse item.

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14 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 12

Unidade
Números
temática
Objeto de Problemas envolvendo diferente significados da adição e da subtração ( juntar,
conhecimento acrescentar, separar, retirar)
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
Habilidade
separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Detalhamento Utilizar números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou da
da habilidade subtração, na resolução de problemas.

(M010330I7) Pedro tinha 12 figurinhas. Ele deu 5 figurinhas para seu irmão.
Com quantas figurinhas Pedro ficou?

6 7

12 17

O item 12 avalia a habilidade de resolver problemas utilizando a operação de subtração.

Para resolver a tarefa, os estudantes devem compreender a situação-problema proposta e identificar que
a forma verbal "deu", no contexto apresentado, tem o sentido de retirar, referente à operação de subtração.
Nesse caso, aqueles estudantes que resolveram a operação 12 - 5, seja por meio de um cálculo mental ou
por meio de estratégias pessoais, e encontraram 7 como resposta, apontando a alternativa B como gabarito,
acertaram a atividade e possivelmente demonstraram o desenvolvimento dessa habilidade.

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Guia do Professor 15
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 13

Unidade
Probabilidade e estatística
temática
Objeto de
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
conhecimento
Habilidade (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
Detalhamento
Identificar dados e informações por meio de tabelas.
da habilidade

(M010353I7) Observe na tabela abaixo a quantidade de brinquedos de uma escola.

BRINQUEDOS QUANTIDADE
BOLA 15
BONECA 20
CARRINHO 18
JOGOS 10

De acordo com essa tabela, qual é a quantidade de jogos dessa escola?

10 15

18 20

O item 13 avalia a habilidade de identificar dados e informações em uma tabela simples.

Para a resolução da atividade os estudantes devem realizar uma leitura atenta do enunciado e associar
as informações da primeira coluna da tabela (brinquedos) com as quantidades indicadas na segunda coluna
(quantidade), identificando, em seguida, que a quantidade de jogos que essa escola possui é 10. Logo,
aqueles que marcaram a alternativa A, possivelmente, consolidaram essa habilidade.

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16 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 14

Unidade
Grandezas e medidas
temática
Objeto de Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do
conhecimento calendário
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos
Habilidade
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
Detalhamento
Comparar e ordenar eventos do cotidiano.
da habilidade

Observe abaixo a sequência de atividades que Joana fez durante um dia da semana,
(M010035I7)
começando por estudar.

ESTUDAR ALMOÇAR BRINCAR TOMAR BANHO LER

De acordo com essa sequência, qual é a ação que Joana fez depois de tomar banho?

ALMOÇAR. BRINCAR.

ESTUDAR. LER.

O item 14 avalia a habilidade de comparar e ordenar eventos do cotidiano.

Para resolvê-lo, os estudantes devem ter desenvolvido a noção de tempo e percebê-lo como um
componente do sistema de medidas usado para sequenciar eventos, comparar suas durações e seus
intervalos. Nessa tarefa proposta, é necessário que os estudantes observem a sequência de atividades que
Joana fez durante um dia para identificar a informação solicitada pelo comando, no caso, o que Joana fez
depois de tomar banho.
Os estudantes que identificaram a ação de ler posterior à de tomar banho provavelmente desenvolveram
a habilidade avaliada pela atividade.

APOIO À APRENDIZAGEM
Guia do Professor 17
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 15

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares
conhecimento do mundo físico
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
Habilidade
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
Detalhamento
Identificar representações de figuras tridimensionais.
da habilidade

(M010331I7) Observe abaixo a imagem de um coco.

A forma desse coco lembra qual figura geométrica?

O item 15 avalia a habilidade de identificar representações de figuras tridimensionais.

Para acertá-lo, os estudantes devem associar a imagem do coco apresentada no suporte da tarefa à
representação geométrica da esfera. O conhecimento mobilizado pelos estudantes para a identificação da
esfera nessa atividade consiste em perceber as semelhanças entre as características do coco e a representação
geométrica da esfera, observando, por exemplo, que ambos possuem uma única superfície arredondada.
Os estudantes que marcaram a alternativa C, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade
avaliada por esse item.

APOIO À APRENDIZAGEM
18 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 16

Unidade
Números
temática
Objeto de Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um,
conhecimento pareamento ou outros agrupamentos e comparação
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em
Habilidade torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
Detalhamento
Comparar ou ordenar quantidades pela contagem.
da habilidade

(M020347I7) Observe abaixo os brinquedos que quatro professoras têm em suas salas de aula.

JOICE BRUNA

GLÁUCIA FERNANDA

Quais dessas professoras têm a mesma quantidade de brinquedos em suas salas de aula?

BRUNA E FERNANDA. GLÁUCIA E BRUNA.

GLÁUCIA E FERNANDA. JOICE E BRUNA.

O item 16 avalia a habilidade de comparar quantidades pela contagem.

Para resolvê-lo, os estudantes devem reconhecer a quantidade de brinquedos que quatro professoras
possuem em suas salas de aula e, então, estabelecer uma comparação entre elas, para concluir quais as
professoras têm a mesma quantidade de brinquedos em suas salas.
A escolha da alternativa D indica que os estudantes provavelmente desenvolveram a habilidade avaliada
pelo item, já que identificaram que Joice e Bruna são as professoras que têm a mesma quantidade de
brinquedos.

APOIO À APRENDIZAGEM
Guia do Professor 19
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 17

Unidade
Números
temática
Objeto de
Construção de fatos básicos da adição
conhecimento
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de
Habilidade
cálculo para resolver problemas.
Detalhamento
Executar adição ou subtração com números naturais.
da habilidade

(M020351I7) Resolva a operação abaixo.

35 + 13

Qual é o resultado dessa operação?

22 35

48 49

O item 17 avalia a habilidade de executar adição com números naturais.

A atividade apresenta uma operação de adição com dois números de dois algarismos sem envolver
reagrupamento. Para realizar a atividade proposta pela tarefa 17 os estudantes têm algumas possibilidades.
Uma das estratégias possíveis para a resolução dessa tarefa é utilizar o algoritmo da adição, escrevendo-o na
forma vertical, alinhando as parcelas à direita, de modo que os algarismos de cada ordem fiquem alinhados
verticalmente para, em seguida, calcular a adição em cada uma delas e encontrar 48 como resultado. Outra
estratégia possível para a resolução é o método da complementação, a partir do qual os estudantes podem
juntar as quantidades propostas (35 e 13) fazendo a contagem de unidades, partindo da quantidade 35
e completando com outras 13 unidades. Uma outra possibilidade de resolução, que é também bastante
utilizada, refere-se à decomposição dos números em dezenas e unidades: 30 + 5 + 10 + 3 = 30 + 10 + 5 +
3 = 40 + 8 = 48.
Os estudantes que marcaram a alternativa C, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade
avaliada pela tarefa, encontrando 48 como resposta.

APOIO À APRENDIZAGEM
20 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 18

Unidade
Probabilidade e estatística
temática
Objeto de
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
conhecimento
Habilidade (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
Detalhamento
Identificar dados e informações apresentados por meio de tabelas.
da habilidade

(M020445I7) Observe na tabela abaixo os objetos que Maura alugou para sua festa.
OBJETOS QUANTIDADE
CADEIRAS 20
MESAS 5
TOALHAS 8
BANDEJAS 10
De acordo com essa tabela, quantas toalhas Maura alugou?

5 8

10 20

O item 18 avalia a habilidade de identificar dados e informações em uma tabela simples.

Para a resolução da atividade os estudantes devem realizar uma leitura atenta do enunciado e associar
as informações da primeira coluna da tabela (objetos) com as quantidades indicadas na segunda coluna
da tabela (quantidade), concluindo que Maura alugou 8 toalhas. Assim sendo, aqueles que marcaram a
alternativa B, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada.

APOIO À APRENDIZAGEM
Guia do Professor 21
 2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 19

Unidade
Grandezas e medidas
temática
Objeto de Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de
conhecimento medida não convencionais
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos
como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais
Habilidade
largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos de uso cotidiano.
Detalhamento Comparar ou ordenar o objeto/pessoa/animal por meio dos atributos de
da habilidade comprimento, altura, espessura e tamanho.

(M010376I7) Observe abaixo os pincéis de Madalena.

Qual desses pincéis é o mais grosso?

O item 19 avalia a habilidade de comparar objeto por meio de atributos.

Para resolvê-lo, os estudantes devem comparar os quatro pincéis apresentados no suporte e perceber
que cada um possui uma espessura diferente e que o pincel mais grosso, na comparação com os demais, é
o primeiro.
Os estudantes que escolheram a alternativa A, o gabarito, possivelmente desenvolveram a habilidade
avaliada, pois identificaram corretamente o pincel mais grosso dentre as alternativas.

APOIO À APRENDIZAGEM
22 Guia do Professor
2º ano do Ensino Fundamental
Matemática

Atividade 20

Unidade
Geometria
temática
Objeto de Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras
conhecimento geométricas espaciais
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
Habilidade triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de sólidos geométricos.
Detalhamento
Identificar representações de figuras bidimensionais.
da habilidade

(M020363I7) Observe abaixo a imagem de Mariana com seu presente de Natal.

A forma desse presente, em cinza, lembra qual figura geométrica?

O item 20 avalia a habilidade de identificar representações de figuras bidimensionais.

Para resolvê-lo, os estudantes devem observar as características da caixa de presente, destacada em
cinza, no suporte, relacionando-a à alternativa correspondente, ou seja, ao quadrado. Portanto, os estudantes
que marcaram a alternativa D, o gabarito, provavelmente desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

APOIO À APRENDIZAGEM
Guia do Professor 23