Docência em EaD:

Título do Livro
Planejamento Pedagógico de
Disciplinas
Autores do Livro

Dicas de como elaborar um mapa de

atividades para uma disciplina em um
curso EaD

Maria Angélica C. Zanotto

 Dicas de como elaborar um mapa de atividades para uma disciplina
em um curso EaD

 Passo 1: Faça uma análise do contexto. Nenhuma disciplina existe fora de um

contexto. Faça a análise do contexto, utilizando o infográfico que disponibilizamos
no tópico Por onde inicio o planejamento?

 Passo 2: Baixe a máscara do mapa ou organize você mesmo as informações. A

elaboração de uma máscara é simples, podendo ser utilizado um suporte digital ou
físico (papel). O importante é que tenha a disposição espacial em formato de
quadro e que todos os componentes didáticos sejam indicados.

 Passo 3: Comece a inserir as informações nos campos. Em princípio você pode

começar por qualquer componente, mas há três relações importantes entre os
componentes que auxiliam no entendimento de como pensar a disciplina. São elas:

 Conteúdo, objetivos específicos1, atividades e critérios de avaliação. Estas

relações são o aspecto central do planejamento. O conteúdo programático
pode determinar a definição dos objetivos, que por sua vez determinam as
atividades e os critérios de avaliação. As atividades selecionadas a partir dos
objetivos são determinantes na explicitação dos critérios de avaliação. Outros
caminhos também são possíveis: a partir das atividades determina-se o
conteúdo, os objetivos e os critérios. Atente que objetivos de ensino e
critérios de avaliação são indissociáveis.

Veja, na figura 1 abaixo, as setas sinalizadas em vermelho.

1 Os objetivos específicos descrevem o desempenho/resultado esperado do aluno, em termos de

habilidades e competências, explicitando as ações que realizarão durante a disciplina, de modo a
permitir verificação. Devem ser descritos utilizando-se verbos que indiquem ações e permitam
verificação, e não em termos do que o professor pretende realizar. Exemplo: “Apresentar”, “oferecer”,
“mostrar” ou “ensinar” são ações do professor e não do aluno, porém, “nomear”, “comparar”,
“descrever”, são ações executáveis pelo aluno e permitem verificação pelo professor. Verbos genéricos
também não devem ser empregados, como “estudar”, “saber”, “acompanhar”, “ter interesse” etc. No
curso A importância da elaboração de objetivos educacionais no Ensino Superior, disponível no Portal de
Cursos Abertos da UFSCar – PoCA - https://cursos.poca.ufscar.br/course/view.php?id=7, há mais
informações sobre a redação de objetivos educacionais.
Figuras 1: Relações entre conteúdo, atividades, objetivos específicos e critérios de avaliação.

Fonte: Autoria Própria.

 Carga horária, conteúdo, atividades e unidades. Referem-se à distribuição das

atividades e conteúdos pelas unidades e carga horária. A carga horária deve
comportar o conteúdo e as atividades propostas. Isto determinará a sua
distribuição pelo número de unidades: se o conteúdo ou o número de
atividades for extenso, é preciso rever a carga horária para cada unidade. A
carga horária total das unidades deve ser igual a carga horária da disciplina.
Confira, na figura 2, as setas sinalizadas em verde.
 Figura 2. Relações entre conteúdo, atividades, carga horária e unidades.

Fonte: Autoria Própria.

 Conteúdos, material de estudo 2 e atividades. A relação entre material de

estudo (onde estão disponibilizados os conteúdos) e atividades é de mão
dupla, pois a disponibilidade de determinado material de estudo condiciona o
tipo de atividade e vice e versa. Veja na figura 3, as setas sinalizadas em azul.

2
Veja no tópico Como definir os materiais de estudo? os diferentes tipos de suporte.
 Figura 3. Relações entre conteúdo, material de estudo e atividades.

Fonte: Autoria Própria.

 Passo 4. Finalize o mapa. A elaboração de um mapa despende uma quantidade de

tempo variável, a depender de vários fatores. O mais importante é que, após a
finalização você tenha a oportunidade de discutir esse planejamento com outros,
seja colegas ou equipes de apoio, para que o mapa seja o mais explícito possível.
Nessa interlocução você certamente fará ajustes ou modificações.

Referências.
ZANOTTO, M. A. C; BIANCHI, P. C. F Mapa de Atividades em educação a distância. In:
MILL, D. (org). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias de Educação a Distância.
Campinas, SP: Papirus, 2018, p. 409-412.
ZANOTTO, M. A. C.; MILL, D. Planejamento do Processo de Ensino e Aprendizagem em
Educação a Distância. 26p. São Carlos: Pixel Editora (no prelo).
 Como citar este material:

ZANOTTO, M. A. C. Docência em EaD: Planejamento Pedagógico de Disciplinas -

Dicas de como elaborar um mapa de atividades para uma disciplina em um curso
EaD. São Carlos: Portal de Cursos Abertos da Universidade Federal de São Carlos -
PoCA-UFSCar, 2020.

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como elaborar um mapa de atividades para uma disciplina em um curso
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