I TESTE DIAGNÓSTICO DA PSICOGÊNESE DA ESCRITA - 2023

SAUDAÇÕES PEDAGÓGICAS AS COORDENADORAS

SEGUE CONFORME COMBINADO, AS INFORMAÇÕES SOBRE O TESTE

DA PSICOGÊNESE DA ESCRITA.

O QUE É O TESTE DA PSICOGÊNESE?

- É UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PARA DESCOBRIR EM QUAL NÍVEL DE

ALFABETIZAÇÃO O ESTUDANTE SE ENCONTRA, EM UM DETERMINADO
MOMENTO DA APRENDIZAGEM. PODE SER FEITO POR GRAVURAS,
PALAVRAS DO MESMO CAMPO SEMÂNTICO, A PARTIR DE UM
ACONTECIMENTO EM SALA DE AULA, TEXTOS PRÉ -SELECIONADOS,
DENTRE OUTROS.

O TESTE DE PSICOGÊNESE NA NOSSA REDE DE ENSINO

- SONDAGEM OFERECIDA AOS ESTUDANTES DO 1º AO 5º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL;

- ELA FOI FEITA COM ALGUMAS DIFERENÇAS PARA CADA ANO;

1º E 2º ANO:

- A ESCRITA DO NOME COMPLETO DO ESTUDANTE. (CHECA UMA ANÁLISE

PRECISA E NECESSÁRIA).

- A ESCRITA DO ALFABETO MAIÚSCULO. (CHECA A PRIMICIA DE QUE

TODAS AS PALAVRAS SURGEM DO ALFABETO).

- FORAM ESCOLHIDAS QUATRO PALAVRAS DO MESMO CAMPO

SEMÂNTICO E COM QUANTIDADES DE SÍLABAS DIFERENTES
(MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLABA E POLISSÍLABA), BEM COMO
QUATRO IMAGENS (1º ANO) COM SÍLABAS DIFERENTES, SEGUINDO O
MESMO CAMPO SEMÂNTICO.

- ALÉM DAS QUATRO IMAGENS E/OU PALAVRAS A SUGESTÃO DA

ESCRITA DE UMA FRASE.

- AS PALAVRAS CHECAM SE O ESTUDANTE JÁ CONSEGUE REPRESENTAR

CADA SOM COM SUA LETRA CORRESPONDENTE. E A FRASE CHECA SE
ELE JÁ CONSEGUE A SEPARAÇÃO DE PALAVRAS, SE ELE PERCEBE QUE
UMA FRASE É SOMADA POR 2, 3, 4 OU MAIS PALAVRAS, OU SE ELE AINDA
ESCREVE TUDO JUNTO COMO UMA PALAVRA GIGANTE. ESSA É A
FUNÇÃO DA ESCRITA DAS PALAVRAS E DA FRASE.

- SERIA IDEAL QUE O TESTE FOSSE APLICADO DE MANEIRA

INDIVIDUALIZADA, ATÉ MESMO PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO
PELO ESTUDANTE QUE AINDA NÃO É ALFABÉTICO, TENDO EM VISTA A
PERCEPÇAO DOS AVANÇOS. PORÉM DIANTE DA NOSSA REALIDADE DE
FLUXO, NADA IMPEDE QUE SEJA APLICADO DE MANEIRA COLETIVA.

- O TEXTO PRIMEIRO DEVE SER FEITO NA ORALIDADE. SEGUE A ESCRITA

E NUM TERCEIRO MOMENTO A CRIANÇA LÊ O QUE ESCREVEU,
ESPECIFICAMENTE DE MANEIRA INDIVIDUALIZADA PARA AQUELE
ESTUDANTE QUE AINDA NÃO É ALFABÉTICO;

- SE O ESTUDANTE JÁ É ALFABÉTICO, NÃO PRECISA SER FEITA A LEITURA

INDIVIDUALIZADA, TENDO EM VISTA O CONSIDERÁVEL NÚMERO DE
ESTUDANTES.
 - AS PALAVRAS, ASSIM COMO A FRASE DEVE SER DITADA DE FORMA
NATURAL, CONFORME SE LÊ, DO JEITO QUE A GENTE FALA, SEM PAUSAS
NEM SILABAÇÃO. E VAMOS CHECAR COMO ELE ESCREVE.

- VALE SALIENTAR QUE SE REALIZADO DE MANEIRA INDIVIDUALIZADA

O TESTE SE TORNA MAIS FIDEDIGNO, EMBORA PARA A NOSSA
REALIDADE NEM SEMPRE SERÁ POSSIVEL.

3º ANO:

 AS PALAVRAS OFERECIDAS SERÃO MAIS COMPLEXAS, PORÉM SEGUE A

MESMA ESTRUTURA SEMÂNTICA.
 SEGUE AS MESMAS DICAS JÁ OFERTADAS PARA OS ANOS ANTERIORES,
PORÉM AQUI, VAMOS CHECAR O NIVEL DA ESCRITA E A ORTOGRAFIA. SE
ELES SÃO CAPAZES DE ESCREVER A GRAFIA CORRETA PARA O FONEMA
CORRESPONDENTE;

4º E 5º ANO:

 TEREMOS UM TEXTO, QUE DEVE SER LIDO E DIALOGADO COM A TURMA

PODENDO TER A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES PARA O RECONTO NA
ORALIDADE.
 A SUGESTÃO DO DITADO COM A ESCRITA DE 10 PALAVRAS RETIRADAS
DO TEXTO LIDO.
 A ESCRITA DE UMA FRASE, TAMBÉM RETIRADA DO TEXTO LIDO.
 A ILUSTRAÇÃO DE TRÊS MOMENTOS QUE O ESTUDANTE CONSIDEROU
IMPORTANTE NA HISTÓRIA QUE ACABOU DE OUVIR.
 E POR FIM A REESCRITA DA HISTÓRIA QUE FOI LIDA.
 SEGUE AS MESMAS DICAS JÁ OFERTADAS PARA OS ANOS ANTERIORES,
PORÉM AQUI VAMOS CHECAR ALÉM DO NÍVEL DA ESCRITA E A
ORTOGRAFIA, SE ELES SÃO CAPAZES DE ESCREVER A GRAFIA CORRETA
PARA O FONEMA CORRESPONDENTE, O USO DAS LETRAS MAIÚSCULAS E
MINÚSCULAS, A PONTUAÇÃO E A COMPREENSÃO NA CONSTRUÇÃO DE
SENTIDO.
 DEPOIS DA REALIZAÇÃO DO TESTE É CHEGADA A HORA DA
ANÁLISE DAS ESCRITAS DOS ESTUDANTES E DO MAPEAMENTO A FIM DE
IDENTIFICARMOS OS ESCRITORES E AGRUPÁ-LOS.

ENTENDENDO A FICHA DE AGRUPAMENTO DOS ESCRITORES

 DEVE SER PREENCHIDA DE MANEIRA FIDEDIGNA COM TODOS OS

CAMPOS OFERTADOS.
- ESCOLA/PROFESSOR(A)/TURMA/TURNO/QUANTIDADE DE ALUNOS
- DEVE CONSTAR O NOME DE CADA ALUNO
- A PARTE DA CONSTRUÇÃO DE SENTIDO, DEVEMOS FAZER COM OS
ESTUDANTES DO CICLO COMPLEMENTAR (3º, 4º E 5º ANO), TOMANDO POR
BASE O TEXTO OFERECIDO. PORÉM, NADA IMPEDE QUE SE OS
ESTUDANTES SÃO ALFABÉTICOS (NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO) SEJA
FEITO A PARTIR DA FRASE OFERECIDA, FICANDO A CRITÉRIO DO
APLICADOR. DEVENDO MARCAR COM UM X SE O ESTUDANTE
APRESENTA A CONSTRUÇÃO FIDEDIGNA DE SENTIDO NO COMEÇO,
MEIO E FIM, SE REALIZA INFERÊNCIAS AO LONGO DO PROCESSO E SE É
CAPAZ DE APRESENTAR A IDEIA PRINCIPAL E O ASSUNTO DO TEXTO
OFERECIDO. LEMBRANDO QUE TUDO ISSO SE DÁ NÃO PELA ORALIDADE,
MAS PELO PROCESSO DE ESCRITA, SEM A INTERFERÊNCIA DO
PROFESSOR/APLICADOR, O QUAL EM TODO O PROCESSO SE TORNA UM
MEDIADOR SEM PODER FAZER INTERFERÊNCIAS, NEM INTERVENÇÕES
NESSE SENTIDO.

- A PARTE DO POSICIONAMENTO TAMBÉM DEVE SER MARCADO UM X

DE ACORDO COM A LEGENDA QUE SE ENCONTRA NO RODAPÉ DA
PLANILHA AGRUPAMENTO DOS DESCRITORES: NA- AP-BA. LEMBRANDO
MAIS UMA VEZ QUE TODA ESSA CHECAGEM PARTE DA PARTE, DA
MANEIRA COMO O ESTUDANTE CONSEGUE NA ESCRITA E NÃO NA
MANEIRA COMO O ESTUDANTE CONSEGUE NA ORALIDADE.
- A PARTE DO NÍVEL PSICOGÊNETICO TAMBÉM DEVEMOS CHECAR
COMO O ALUNO CONSEGUE NA ESCRITA REALIZAR O QUE LHE FOI
PROPOSTO, MARCANDO COM UM X, OBSERVANDO A LEGENDA: PS1- PS2-
S – SA – ANC – ACON.
OBS: PARA AJUDAR A IDENTIFICAR E AGRUPAR PRÉ-ESCRITORES E
ESCRITORES, TEMOS A LEGENDA DESCRITIVA – RECONHECENDO
ESCRITORES – QUE APRESENTA UM RESUMO DOS NÍVES DA
PSICOGÊNESE.

ISSO É TUDO O QUE TEMOS PARA O MOMENTO, ESPERAMOS TER

CONTRIBUÍDO. E NA DÚVIDA É SO NOS PROCURAR.

AGRADECEMOS A PARCERIA E O TRABALHO QUE JUNTOS

DESEMPENHAMOS.
LUZ NA TRAJETÓRIA!