Fichamento Expresso do texto: “O que os jogos de entretenimento têm que

os jogos educativos não têm” COSTA, Leandro Demenciano. 2009. 20p.

Autor pretende responder porque jogos de entretenimento são mais divertidos e

efetivos que os educativos? E “ensinar um método para criar jogos educativos tão
divertidos e pedagogicamente efetivos quanto os jogos de entretenimento”.
Jogos de entretenimento educam e divertem ao mesmo tempo, portanto contém a
resposta sobre como tornar jogos educativos divertidos. Há princípios nesses
jogos que são responsáveis por sua efetividade pedagógica diversão (e eles serão
expostos no texto).
O jogo é considerado um processo e o jogador é parte do jogo (como um dado ou
joystick).
Lewin (1965) ao formalizar o que significa aprendizagem (que é impossível
resumir processo tão complexo em uma fórmula) distinguiu o processo de
aprendizagem em quatro tipos, que não diferem entre si pela forma de
aprendizagem, mas pelo objeto de conhecimento em si mesmo: o texto tratará da
primeira e quarta formas: aprendizagem como mudança na estrutura cognitiva
(conhecimento) e aprendizagem no sentido de controle voluntário da musculatura
do corpo (importante na aquisição de habilidades como falar e autocontrole).
O foco do estudo de Costa, portanto, não está no que é aprendido, mas no
processo de como isso é aprendido/aprendizagem.

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espaço vital psicológico ->
importante para definir o que está influenciando a aprendizagem
somente os fatos que “existem para o indivíduo” podem ser incluídos como parte
do seu espaço vital.
Existir -> qualquer coisa que tenha efeitos demonstráveis, e até mesmo fatos
inconscientes (somente quando puderem ser observados e demonstrados).
[um pouco contraditório porque o inconsciente não existe para o indivíduo, ele
está oculto].
Para estar no espaço vital, fatos passados ou futuros precisam existir para o
individuo no momento presente. Assim, traumas já superados não existem
nomomento do comportamento, assim não existem no espaço vital
2.2 Estrutura segundo a Gestalt
Fatos importantes para a aprendizagem por meio de jogos:
Ter pelo menos uma estrutura igual à do objeto de conhecimento