2° Plano de aula

Disciplina: Núcleo de Inovação Matemática

a: Turma: 2° ano ODS
Tem
IDH e sua relação com a Matemática

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Entender o que é o IDH e como ele é calculado.

Entender a relação entre as dimensões do IDH e a Matemática.
Analisar dados do IDH para entender como a Matemática é usada para
representar informações.

Materiais
Computadores com acesso à internet.
Gráficos e tabelas do IDH de diferentes países.

Atividades
Introdução (10 min)

Comece a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar do IDH e se sabem o
que ele significa.

Explique brevemente que o IDH é uma medida de bem-estar humano que leva em
consideração três dimensões: saúde, educação e renda.
 Explicação do IDH (20 min)

Explique mais detalhadamente o que é o IDH e como ele é calculado.

Mostre exemplos de países com diferentes IDHs e explique como as dimensões

do IDH são usadas para calcular essa medida.

Discuta como a Matemática é usada para calcular o IDH e como a normalização

de dados é importante para garantir que as dimensões sejam igualmente
ponderadas.

Análise de gráficos e tabelas (30 min)

Distribua gráficos e tabelas do IDH de diferentes países aos alunos e peça que
eles analisem esses dados.

Divida os alunos em grupos e peça que eles discutam a relação entre as

dimensões do IDH e como a Matemática é usada para representar essas
informações.

Os alunos podem discutir o significado de cada dimensão do IDH e

como a Matemática é usada para normalizar os dados e calculá-las.

Atividade prática (30 min)

Peça aos alunos que pesquisem os dados do IDH de sua própria cidade ou região
e usem a Matemática para calcular o IDH local.

Eles podem coletar dados sobre saúde, educação e renda e usar a fórmula do
IDH para calcular a medida.

Os alunos podem trabalhar em grupo para criar gráficos e tabelas para

representar seus dados e discutir como essas dimensões afetam o IDH
de sua região.

Conclusão (10 min)

Conclua a aula resumindo o que os alunos aprenderam sobre o IDH e como a

Matemática é usada para calcular essa medida.

Pergunte aos alunos como eles acham que a Matemática pode ser usada para
melhorar o IDH e a qualidade de vida em geral.
 AVALIAÇÃO:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades em

grupo, na compreensão do IDH e como a Matemática é usada para calcular
essa medida.
 ANEXO
Detalhamento de cálculo
e informações do
planejamento 2:

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é uma medida de bem-estar

humano que leva em consideração três dimensões: saúde, educação e
renda.

O cálculo do IDH envolve a normalização dos dados de cada dimensão para

que possam ser comparados de forma igualmente ponderada.

Para cada dimensão do IDH, são utilizados indicadores específicos que são
normalizados para uma escala de 0 a 1.

Para a dimensão de saúde:

o indicador utilizado é a expectativa de vida ao nascer.

Para a dimensão de educação:

são utilizados dois indicadores: a taxa de alfabetização e a taxa de
matrícula escolar.

E para a dimensão de renda:

é utilizado o Produto Interno Bruto (PIB) per capita.

Para normalizar os indicadores, é utilizada uma fórmula de máximo e

mínimo. O valor mínimo é o indicador mais baixo entre os países do mundo
e o valor máximo é o indicador mais alto entre os países do mundo.

Com essa fórmula, os indicadores de cada país são normalizados para uma
escala de 0 a 1.

Para ensinar o cálculo do IDH de forma simples

aos alunos, você pode seguir os seguintes
passos:
Para calcular o IDH, é feita a média geométrica dos valores normalizados
de cada dimensão.

A média geométrica é utilizada porque leva em consideração o fato de que

o desempenho em uma dimensão pode afetar o desempenho nas outras
dimensões.

exemplo: Se um país tem uma baixa expectativa de vida, isso pode afetar
sua taxa de matrícula escolar e seu PIB per capita.

Após a média geométrica, é aplicada uma transformação logarítmica no

resultado para evitar que países com IDHs muito diferentes sejam
comparados de forma injusta.

Por fim, o valor resultante é normalizado novamente para uma escala de 0

a 1 para que possa ser facilmente comparado com outros países.

Explique as três dimensões do IDH: saúde,

educação e renda, e como cada uma delas é
O IDH é uma medida
medida por um indicador específico.
importante para avaliar o
desenvolvimento humano e as
Mostre aos alunos a fórmula de máximo e
condições de vida em
mínimo que é usada para normalizar os diferentes países.
indicadores. Mostre como encontrar o valor
mínimo (usando o indicador mais baixo entre E mostra como a Matemática é
todos os países) e o valor máximo (usando o fundamental para entender e
indicador mais alto entre todos os países). avaliar questões sociais e
Em seguida, mostre como normalizar os humanas.
indicadores de cada país para uma escala de
0 a 1 usando essa fórmula.

Explique a média geométrica e mostre como calculá-la. Explique que a

média geométrica é usada para levar em consideração que o desempenho
em uma dimensão pode afetar o desempenho nas outras dimensões.

Mostre como aplicar a transformação logarítmica para evitar a comparação

injusta de países com IDHs muito diferentes.

Por fim, mostre como normalizar novamente o valor resultante para uma
escala de 0 a 1 para facilitar a comparação entre diferentes países.
Fórmulas usadas para calcular o
IDH:

Normalização dos indicadores:

fórmula
indicador_normalizado = (valor_do_indicador - valor_mínimo) / (valor_máximo -
valor_mínimo)

onde
valor_do_indicador: é o valor do indicador para o país em questão.
valor_mínimo: é o valor mais baixo entre todos os países para o indicador em
questão.
valor_máximo: é o valor mais alto entre todos os países para o indicador em
questão.

Essa fórmula normaliza o valor do indicador para uma escala de 0 a 1, o que

facilita a comparação entre países.

Cálculo da média geométrica:

fórmula
Para calcular a média geométrica dos indicadores normalizados

IDH = (indicador1_normalizado x indicador2_normalizado x

indicador3_normalizado) ^ (1/3)

onde
indicador1_normalizado, indicador2_normalizado, indicador3_normalizado:
são os valores normalizados de cada um dos indicadores de saúde, educação e
renda, respectivamente.

Essa fórmula calcula a média geométrica dos indicadores normalizados, levando

em consideração que o desempenho em uma dimensão pode afetar o
desempenho nas outras dimensões.
 Aplicação da transformação logarítmica:

Para evitar a comparação injusta de países com IDHs muito diferentes,

aplicamos uma transformação logarítmica no valor resultante do cálculo da
média geométrica.

fórmula
IDH_transformado = ln(IDH)

Essa fórmula aplica uma transformação logarítmica natural no valor do IDH para
tornar a distribuição mais linear e suavizar a comparação entre países.

Normalização final:

Por fim, normalizamos o valor resultante da transformação logarítmica para uma

escala de 0 a 1, usando a fórmula:

IDH_final = (IDH_transformado - ln(valor_mínimo)) / (ln(valor_máximo) -

ln(valor_mínimo))

Essa fórmula normaliza o valor resultante da transformação logarítmica para uma

escala de 0 a 1, o que facilita a comparação entre países.
Dados para comparação do IDH:

Para comparar o IDH do Brasil com outros países, podemos utilizar os

dados do Relatório de Desenvolvimento Humano de 2021, publicado pelo
Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD).

Segue abaixo uma tabela com o IDH de alguns países selecionados, com
base nos dados mais recentes disponíveis no relatório:

Vale ressaltar que o IDH é um indicador dinâmico, ou seja, ele pode mudar
a cada ano conforme as estatísticas e os dados socioeconômicos são
atualizados.

Além disso, o PNUD (Programa das Nações Unidas para o

Desenvolvimento) utiliza diferentes fontes de dados para cada um dos três
componentes do IDH (saúde, educação e renda), o que pode afetar os
resultados de comparação entre países.
 NOME: PROFESSOR:
SÉRIE: DATA:

Exercícios
O que significa a sigla IDH?

a) Índice de Desenvolvimento Humano

b) Índice de Desenvolvimento Homogêneo
c) Índice de Desenvolvimento Histórico
d) Índice de Desenvolvimento Harmonioso
Quais são os três indicadores que
compõem o IDH?
a) Renda, educação e mortalidade infantil
b) Esperança de vida, educação e renda
c) Esperança de vida, renda e mortalidade
infantil
d) Educação, mortalidade infantil e renda

Qual é a pontuação máxima que o IDH

pode atingir?

a) 1,0
b) 10,0
c) 100,0 Em um país hipotético, o IDH é composto
d) Não há uma pontuação máxima definida pelos seguintes indicadores: esperança
de vida de 70 anos, escolaridade média
de 8 anos e renda per capita de R$
10.000,00.

Qual é o valor do IDH desse país?

a) 0,580
b) 0,705
Se um país tem um IDH de 0,820 e outro
c) 0,800
país tem um IDH de 0,630, qual é a
d) 0,925
diferença percentual entre os dois IDHs?

a) 30%
b) 23%
c) 13%
d) 3%
 Folha de
b ar it o do
ga
° pl a no :
2
Gabarito da 1:
a) Índice de Desenvolvimento Humano.

Gabarito da 2:
b) Esperança de vida, educação e renda

Gabarito da 3:
a) 1,0.

Gabarito da 4:
b) 0,705.

Explicação: Para calcular o IDH, é preciso normalizar os indicadores em uma escala

de 0 a 1 e depois calcular a média geométrica desses valores normalizados.
A normalização é feita dividindo o valor do indicador pelo seu valor máximo. Para a
esperança de vida, o valor máximo é 85 anos; para a escolaridade, o valor máximo é
15 anos; e para a renda per capita, o valor máximo é R$ 75.000,00.
Assim, temos: esperança de vida normalizada = 70/85 = 0,824; escolaridade
normalizada = 8/15 = 0,533; renda per capita normalizada = 10.000/75.000 = 0,133.
Calculando a média geométrica desses valores normalizados, temos: IDH = (0,824 x
0,533 x 0,133)^(1/3) = 0,705.

Gabarito da 5:
a) 30%.

Explicação: Para calcular a diferença percentual entre dois valores, utilizamos

a seguinte fórmula: diferença percentual = |(valor1 - valor2)/valor1| x 100%.
Substituindo os valores dados na fórmula, temos: diferença percentual = |
(0,820 - 0,630)/0,820| x 100% = 30%.
 3° Plano de aula
Disciplina: Núcleo de Inovação Matemática
Turma: 2° ano ODS
ma:
Te
ODS 8 - TRABALHO DECENTE E CRESCIMENTO
ECONÔMICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

Entender o conceito de trabalho decente e seu papel no crescimento

econômico.
Identificar as principais metas e indicadores do ODS 8.
Utilizar conceitos matemáticos para analisar dados relacionados ao ODS
8.

Atividades
Introdução (10 min)

Comece a aula fazendo uma revisão do conceito de trabalho decente e

apresentando a importância dele para o crescimento econômico.

Explique como o ODS 8 é uma estratégia global para promover trabalho decente
e crescimento econômico.

Metas e Indicadores: Apresente as principais metas e indicadores do ODS 8.

Divida a turma em pequenos grupos e peça que cada grupo escolha uma meta
ou um indicador para analisar mais a fundo.
 Pesquisa

Peça que os alunos pesquisem dados relacionados à meta ou ao indicador

escolhido pelo grupo.

Os alunos podem usar fontes como o Banco Mundial ou o IBGE para obter essas
informações.

Análise

Depois que os alunos coletarem as informações, peça que eles analisem os

dados usando conceitos matemáticos, como média, moda e mediana, para
entender as tendências e padrões nos dados.

Jogo de simulação

Crie um jogo de simulação para que os alunos possam aplicar os conceitos

que aprenderam na análise dos dados relacionados ao ODS 8.

Os alunos podem jogar o papel de empresários que precisam tomar decisões

exemplo: sobre o salário dos funcionários, levando em consideração o ODS 8. Ou os alunos
podem jogar o papel de trabalhadores que precisam negociar com os
empregadores para obter salários justos.

Conclusão

Encerre a aula resumindo as principais descobertas dos alunos e destacando a

importância do ODS 8 para a promoção do trabalho decente e do crescimento
econômico.

Peça aos alunos que reflitam sobre como os conceitos matemáticos podem ser
úteis para entender e resolver questões relacionadas ao ODS 8.

Recursos adicionais:

Banco Mundial - https://data.worldbank.org/

IBGE - https://www.ibge.gov.br/
 Mais detalhes sobre os conceitos
dos tópicos 1 e 2.
objetivo
O Desenvolvimento Sustentável 8 tem como foco a promoção do trabalho
decente e crescimento econômico.

Trabalho decente refere-se a condições de trabalho que são seguras,

saudáveis e proporcionam uma remuneração justa, bem como oportunidades
de desenvolvimento pessoal e profissional. O trabalho decente é importante
para as pessoas, porque lhes permite sustentar suas famílias, viver com
dignidade e ter uma vida com qualidade.

Além disso, o trabalho decente é essencial para o crescimento econômico, pois as

empresas precisam de trabalhadores qualificados e motivados para produzir
bens e serviços de alta qualidade e gerar lucro.

O ODS 8 inclui várias metas e indicadores relacionados ao trabalho decente e ao

crescimento econômico. Algumas das principais metas incluem:

Atingir o pleno emprego e trabalho decente para todos;

Erradicar o trabalho infantil;
Proteger os direitos trabalhistas e promover ambientes de trabalho seguros e
saudáveis.

Os indicadores, por sua vez, são ferramentas utilizadas para medir o progresso
em relação a essas metas. Alguns dos principais indicadores relacionados ao ODS
8 incluem:

Taxa de desemprego;
Número de trabalhadores em situação de pobreza;
Percentual de trabalhadores com acesso a seguro-saúde;
Taxa de acidentes de trabalho.

Esses indicadores podem ajudar a entender como os países estão

progredindo em relação às metas do ODS 8 e identificar áreas onde são
necessárias melhorias. Além disso, eles podem ser úteis para elaborar
políticas e programas que promovam o trabalho decente e o crescimento
econômico.
 ÍCIOS:
XERC
E
Exercícios sobre o tema ODS 8 - Trabalho decente e crescimento econômico, com seus respectivos
gabaritos:

1) O que é trabalho decente e qual sua importância para a economia e a sociedade?

2) Quais são as principais metas do ODS 8?

3) Calcule o PIB per capita de um país hipotético que tem um PIB de R$ 10.000.000,00 e uma
população de 1.000 habitantes.

4) Se uma empresa tem um lucro de R$ 500.000,00 em um ano e possui 50 funcionários, qual é o

lucro por funcionário?

5) Em um país hipotético, o índice de Gini (que mede a desigualdade de renda) é de 0,45. Isso
significa que a desigualdade de renda nesse país é alta ou baixa?

6) Em um país hipotético, o setor de serviços emprega 60% da força de trabalho, enquanto a

indústria emprega 25% e a agricultura emprega 15%. Qual é o setor mais importante para o
crescimento econômico desse país?
 Folha de
b ari to do
ga
° p la no :
3
Gabarito da 1:
Trabalho decente é um trabalho que respeita os direitos trabalhistas, a
dignidade humana e oferece condições seguras e saudáveis de trabalho. É
importante para a economia e a sociedade, pois contribui para a redução da
pobreza, desigualdade e exclusão social, promove a igualdade de gênero e
raça, além de estimular o desenvolvimento econômico sustentável.

Gabarito da 2:
As principais metas do ODS 8 são: promover o crescimento econômico
sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e trabalho
decente para todos; erradicar o trabalho infantil; proteger os direitos
trabalhistas e promover ambientes de trabalho seguros e saudáveis.

Gabarito da 3:
O PIB per capita desse país é de R$ 10.000,00.

Gabarito da 4:
O lucro por funcionário é de R$ 10.000,00.

Gabarito da 5:
A desigualdade de renda nesse país é alta, pois o índice de Gini varia de 0 a 1 e
quanto mais próximo de 1, maior é a desigualdade de renda.

Gabarito da 6:
Não é possível determinar qual é o setor mais importante para o crescimento
econômico apenas com essas informações, pois isso depende de vários fatores,
como a capacidade de inovação, a qualidade da educação e a infraestrutura do
país.
 ODS 9 - Indústria, Inovação e
Infraestrutura

objetivo Conhecendo a ODS 9 (15 minutos)

Sensibilizar os alunos sobre a

importância da ODS 9, bem como
desenvolver habilidades
matemáticas através de
atividades criativas e práticas.

Atividade 1: Inicie a aula apresentando a ODS 9 - Indústria,

Inovação e Infraestrutura, explicando seu
objetivo e importância para o desenvolvimento
sustentável do planeta.
Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e
Observação: peça para que cada grupo pesquise sobre uma
Material disponível tecnologia ou inovação que contribua para o
para imprimir na alcance da ODS 9. Eles podem buscar
parte dos recursos informações em livros, revistas, internet, etc.
necessários e Cada grupo terá 5 minutos para apresentar a
exemplo de tecnologia ou inovação pesquisada para a
tecnologia ou turma, destacando sua importância para a ODS
inovação 9.
 4° Plano de aula
Disciplina: Núcleo de Inovação Matemática
ma: Turma: 2° ano ODS
Te
ODS 9 - Indústria, Inovação e
Infraestrutura

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

Conhecendo a ODS 9 (15 minutos)

Sensibilizar os alunos sobre a importância da ODS 9

Desenvolver habilidades matemáticas através de atividades criativas e
práticas.

idades
Ativ
Inicie a aula apresentando a ODS 9 - Indústria, Inovação e Infraestrutura,
explicando seu objetivo e importância para o desenvolvimento sustentável
do planeta.

Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e peça para que cada grupo

pesquise sobre uma tecnologia ou inovação que contribua para o alcance da
ODS 9. Eles podem buscar informações em livros, revistas, internet, etc.

Cada grupo terá 5 minutos para apresentar a tecnologia ou inovação

pesquisada para a turma, destacando sua importância para a ODS 9.
 Energia Eólica

É a energia obtida a partir do vento, que é transformado em energia elétrica por meio de turbinas eólicas.

O vento nos fornece uma fonte de energia alternativa poderosa, limpa e

sustentável

É a segunda maior fonte de produção global de energia renovável, superada apenas

pela energia hidrelétrica.

É a energia obtida a partir do vento, que é transformado em energia elétrica por

meio de turbinas eólicas.

É categorizada como uma forma de energia solar e definida como o processo de

captura de energia cinética do vento e convertê-la em energia mecânica utilizável ou
eletricidade.

É utilizada desde a antiguidade para a moagem de grãos e bombeamento de água.

No século XX, passou a ser utilizada para a geração de energia elétrica em larga
escala.

Funcionamento de uma turbina eólica:

A turbina é composta por pás, rotor, eixo, gerador, entre outras partes.
O vento faz as pás girarem, que por sua vez, movimentam o motor e geram energia
elétrica.
VANTAGENS:
É uma fonte de energia limpa, renovável e
não emite gases poluentes.
Além disso, pode ser utilizada em áreas
remotas e reduz a dependência de
combustíveis fósseis.

Desvantagens:
Em resumo, estas são as principais
desvantagens da energia eólica:

Deficiência visual da paisagem

Impacto negativo na vida selvagem
Alto nível de ruído
Custos ocultos
Vento instável
Dificuldade em encontrar áreas adequadas

Curiosidades:

A maior turbina eólica do mundo tem 220 metros

de altura e as pás chegam a ter o comprimento de
um campo de futebol. Além disso, a energia eólica
pode ser utilizada até mesmo em barcos e navios.
Atividade 2
CONSTRUÇÃO DE UM PARQUE EÓLICO

Explique aos alunos que uma das formas de promover a ODS 9 é através da
construção de fontes de energia renovável, como a energia eólica.

Ação
Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e proponha a construção de um
modelo de parque eólico utilizando materiais recicláveis, como garrafas PET e
palitos de sorvete.

Resumo da ação
Cada grupo deverá planejar e construir a torre do parque eólico e as pás do
gerador de energia.

Para construir a torre, os alunos poderão utilizar garrafas PET cortadas e

fixá-las com palitos de sorvete.

Já para as pás do gerador de energia, os alunos poderão cortar palitos de

sorvete no formato de pás e fixá-las na base com uma garrafa PET cortada.

Ao final, cada grupo deverá testar o seu parque eólico, medindo a quantidade de
energia gerada.

Para isso, eles poderão utilizar um multímetro para medir a voltagem gerada e
um cronômetro para medir o tempo em que a energia foi gerada.
Metodologia para construir um modelo de
parque eólico com materiais recicláveis

iais
a ter os: Papelão ou cartolina
M a d Palitos de churrasco
iz
util Motorzinho de brinquedo (pode ser comprado
em lojas de brinquedos)
Pilhas (ou bateria recarregável) para alimentar o
motor
Fita adesiva
Tesoura
Régua
Lápis

Divida os alunos em grupos de 4 ou 5 e explique a

eles que eles irão construir um mini parque eólico
utilizando materiais recicláveis.

Inicie a atividade explicando o funcionamento

básico de um parque eólico real, mostrando
imagens e vídeos explicativos, para que os alunos
possam entender a lógica por trás da construção.

Em seguida, oriente os alunos a fazerem um

desenho ou um esboço do modelo que eles
desejam construir, levando em consideração a
lógica do funcionamento de um parque eólico.
 OS ALUNOS DEVEM INICIAR A
CONSTRUÇÃO DO MINI PARQUE EÓLICO,
SEGUINDO OS PASSOS ABAIXO:

CONSTRUÇÃO DA BASE:

Utilizando o papelão ou cartolina, os alunos

1
devem construir uma base resistente para
sustentar a torre e as pás.
A base pode ser feita em formato de caixa
retangular.

CONSTRUÇÃO DAS PÁS:

2
Utilizando papelão ou cartolina, os alunos
devem cortar duas pás no formato de hélice
e fixá-las no motorzinho de brinquedo.

CONSTRUÇÃO DA TORRE:

Com os palitos de churrasco, os alunos

3 devem construir a torre do parque eólico,

fixando-a na base. A torre pode ter cerca
de 20 cm de altura.

CONEXÃO DAS PÁS COM A TORRE:

Utilizando mais palitos de churrasco,

4
os alunos devem conectar as pás com
a torre, deixando uma distância de
pelo menos 5 cm entre as pás e a
torre.

FIXAÇÃO DO MOTOR NA TORRE:

O motorzinho de brinquedo

5 deve ser fixado na parte superior

da torre, de forma que as pás
fiquem em frente ao motor.
 Com o parque eólico construído, os
alunos podem testá-lo, utilizando as
pilhas (ou bateria recarregável) para
alimentar o motor.

Para avaliar o aprendizado dos alunos,

é possível fazer perguntas sobre a lógica por
trás do funcionamento do parque eólico,
bem como sobre o processo de construção.

Os alunos também podem apresentar seus

parques eólicos para a turma e explicar como
funciona.
 Para detalhar melhor como seria
a construção de um parque eólico,
os alunos poderiam ser orientados
a pensar em alguns aspectos
importantes, tais como:

1. Localização: É necessário identificar um local com boas condições de

vento para instalar as turbinas eólicas, levando em conta fatores como
altitude, topografia e distância de áreas urbanas e residenciais.

2. Dimensionamento: Os alunos devem calcular a quantidade de

turbinas eólicas necessárias para gerar a quantidade de energia
desejada, levando em conta a capacidade de cada turbina e a velocidade
média do vento na região.

3. Tecnologia: Os alunos podem pesquisar sobre as tecnologias

utilizadas em turbinas eólicas, como a forma das pás, a forma de
geração de energia e o sistema de controle, para definir quais as
melhores opções para o parque eólico.

4. Investimento: Os alunos devem elaborar um plano de investimento

para a construção do parque eólico, levando em conta os custos de
aquisição das turbinas eólicas, instalação, manutenção e operação do
parque.

5. Impacto ambiental: Os alunos devem avaliar os possíveis impactos

ambientais da construção do parque eólico, como o desmatamento ou a
degradação da área em que o parque será construído e os efeitos sobre
a fauna e a flora da região.

Ao final, os alunos deverão apresentar o projeto do parque eólico para a

turma, destacando como essa indústria sustentável contribui para o
alcance da ODS 9 e quais foram as principais dificuldades encontradas
na construção do parque eólico.
 Atividade 3
CALCULANDO A ECONOMIA DE ENERGIA (20 MIN)

Explique aos alunos que a utilização de fontes de energia renovável, como a

energia eólica, contribui para a economia de energia e a preservação do meio
ambiente.

Proponha aos alunos um desafio:

Calcular a economia de energia gerada pelo parque eólico construído na atividade

2, comparando com a energia gerada por uma usina termelétrica que utiliza
combustíveis fósseis.

Para isso, os alunos deverão pesquisar qual é a capacidade de geração de

energia de uma usina termelétrica que utiliza combustíveis fósseis e comparar
com a capacidade de geração de energia do parque eólico construído na
atividade 2.

Em seguida, os alunos deverão calcular qual seria a economia de energia

gerada pelo parque eólico em um dia, um mês e um ano, em comparação com
a usina termelétrica.

Ao final, cada grupo deverá apresentar práticas sustentáveis e o impacto

positivo que uma indústria sustentável pode trazer para a ODS 9.
Atividade 4 Simulando uma linha de produção (40 minutos)

Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos e proponha uma atividade

prática: a simulação de uma linha de produção de uma indústria.
Cada grupo deverá construir sua própria linha de produção utilizando
materiais simples, como papelão, canos de PVC, rolos de papel, etc.
Os alunos deverão pensar em formas de tornar a linha de produção mais
eficiente e sustentável, utilizando as tecnologias limpas e renováveis que
foram pesquisadas na atividade 2.
Ao final, cada grupo deverá apresentar sua linha de produção para a turma,
destacando as tecnologias utilizadas e o impacto ambiental que elas trazem.

Atividade 5:
Fechamento e reflexão (20 minutos)

Para finalizar a aula, faça uma roda de conversa com os alunos para que
possam compartilhar suas reflexões e aprendizados sobre a ODS 9 e a
importância de promover a sustentabilidade na indústria.
Peça para que cada aluno compartilhe uma ação que ele pode realizar em
sua vida diária para contribuir com a ODS 9, como reduzir o consumo de
energia, utilizar transportes sustentáveis, entre outras.
Reforce a importância da colaboração de todos na construção de um
mundo mais sustentável e que a matemática pode ser uma aliada nesse
processo, ajudando a calcular e avaliar o impacto das nossas ações.
 Material impresso com as

Recursos: informações sobre a ODS 9 e

as tecnologias sustentáveis;
Acesso à internet para
pesquisa;
Papel, lápis e calculadora
para as atividades práticas.

Material para imprimir e

fornecer para os alunos

Material com as informações sobre a ODS 9 e algumas tecnologias

sustentáveis:

ODS 9 - Indústria, Inovação e Infraestrutura

A ODS 9 faz parte dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da
ONU, e tem como objetivo "construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização
inclusiva e sustentável e fomentar a inovação".

Para alcançar a ODS 9, é necessário investir em tecnologias limpas e renováveis, que

permitam a produção industrial de forma sustentável e responsável com o meio ambiente.
Algumas tecnologias que contribuem para a ODS 9 são:

Energia solar
A energia solar é uma fonte de energia limpa e renovável que pode ser utilizada para
alimentar indústrias e outras atividades. Ela é obtida através da captação da luz do sol por
painéis solares, que a transformam em energia elétrica.

Reciclagem de materiais
A reciclagem de materiais é uma prática que permite reaproveitar resíduos e transformá-los
em novos produtos. Ela contribui para a redução do consumo de recursos naturais e
diminuição da quantidade de resíduos enviados para aterros sanitários.

Materiais biodegradáveis
Materiais biodegradáveis são aqueles que se decompõem naturalmente no meio ambiente,
sem deixar resíduos nocivos. Eles são uma alternativa aos materiais sintéticos, que muitas
vezes são poluentes e não se decompõem facilmente.

Tecnologia de automação
A tecnologia de automação permite a produção industrial de forma mais eficiente e precisa,
com menor desperdício de recursos e maior qualidade dos produtos. Ela pode ser utilizada
em diversas áreas, como na produção de alimentos, eletrônicos, automóveis, entre outros.
Metodologias:

1. Aprendizagem baseada em
projetos:
Nessa abordagem, os alunos
trabalham em projetos que
envolvem a resolução de
problemas reais, promovendo o
aprendizado prático e a aplicação
dos conceitos em situações
concretas. Por exemplo, os
alunos podem ser desafiados a
projetar uma solução de
infraestrutura sustentável para
uma comunidade carente em sua
região.

2. Gamificação:
A gamificação é uma técnica
que utiliza elementos de jogos
em situações de aprendizado
para aumentar o engajamento
e a motivação dos alunos. Por
exemplo, os alunos podem
jogar um jogo de tabuleiro que
simula o planejamento de uma
indústria sustentável, em que
eles devem tomar decisões que
afetam o impacto ambiental e
social da empresa.
 Essas são apenas algumas
sugestões de metodologias

Metodologias: pedagógicas que podem ser

aplicadas ao ensino da ODS 9 de
forma criativa e engajadora para os
alunos. O importante é escolher a
abordagem que melhor se adequa
às necessidades da turma e aos
objetivos de aprendizagem
propostos.

3. Ensino híbrido:
Essa abordagem combina aulas
presenciais com atividades
online, permitindo que os alunos
avancem em seu próprio ritmo e
tenham acesso a recursos
diversos, como vídeos, jogos e
simulações. Por exemplo, os
alunos podem assistir a um vídeo
explicando o conceito de
tecnologias limpas e renováveis
e, em seguida, realizar uma
atividade prática em grupo para
aplicar os conceitos aprendidos.

4. Educação ao ar livre:
A aprendizagem ao ar livre é
uma abordagem que utiliza a
natureza e o ambiente externo
como recursos educativos. Por
exemplo, os alunos podem
realizar uma visita a uma
indústria sustentável em sua
região, onde podem observar na
prática como as tecnologias
limpas e renováveis são
utilizadas para reduzir o impacto
ambiental da empresa.
Exemplo de tecnologia
que contribui para o
alcance da ODS 9

Um exemplo de tecnologia que contribui para o alcance da ODS 9 -

Indústria, Inovação e Infraestrutura é a impressão 3D. Essa tecnologia
permite a produção de objetos tridimensionais a partir de um modelo
digital, sem a necessidade de moldes e ferramentas específicas para
cada produto.

A impressão 3D pode ser utilizada em diversas indústrias, como a de

saúde, para produzir próteses personalizadas e órgãos artificiais; na
indústria automotiva, para fabricar peças sob medida; e na
construção civil, para produzir peças pré-fabricadas e maquetes de
projetos arquitetônicos.

Além de reduzir custos de produção, a impressão 3D também pode

contribuir para a sustentabilidade, pois permite a produção de peças
mais leves, que consomem menos recursos naturais e energia para
serem transportadas e instaladas. Além disso, a impressão 3D pode
utilizar materiais recicláveis e biodegradáveis, reduzindo o impacto
ambiental da produção industrial.
 Participação dos alunos
Avaliação: durante a aula e nas atividades
em grupo;
Qualidade das apresentações
dos grupos nas atividades 1 e 2;
Correção e precisão dos cálculos
de impacto ambiental realizados
na atividade 3;
Reflexão dos alunos sobre a
importância da ODS 9 e das
indústrias sustentáveis.

A avaliação pode ser realizada de forma

formativa, com feedbacks durante as
atividades e discussões em grupo, ou
somativa, com a atribuição de notas às
atividades e apresentações. É importante
que o professor esteja atento às
habilidades desenvolvidas pelos alunos,
como pesquisa, trabalho em equipe,
pensamento crítico e aplicação de
conceitos matemáticos em situações
práticas.
 Exercícios sobre o tema ODS 9 - Indústria, Inovação e Infraestrutura:

1) Qual é a meta principal do ODS 9?

a) Reduzir a desigualdade social
b) Promover o crescimento econômico sustentável
c) Combater as mudanças climáticas
d) Erradicar a fome e a pobreza

2) Quais são algumas das áreas abrangidas pelo ODS 9?

a) Energia limpa e acessível
b) Infraestrutura resiliente e inclusiva
c) Inovação e tecnologia
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas

3) A indústria e a infraestrutura são importantes para o desenvolvimento econômico e social de um

país. Qual é a relação entre esses dois aspectos?
a) A indústria depende da infraestrutura para funcionar adequadamente
b) A infraestrutura depende da indústria para ser construída
c) A indústria e a infraestrutura não estão relacionadas
d) A indústria e a infraestrutura competem entre si

4) Quais são algumas das tecnologias que podem contribuir para o desenvolvimento sustentável na
área de infraestrutura?
a) Energias renováveis, como solar e eólica
b) Construções com materiais mais sustentáveis
c) Sistemas de transporte mais eficientes
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas

5) Qual é a importância da inovação para o desenvolvimento sustentável?

a) A inovação permite o surgimento de novas tecnologias e soluções para os desafios ambientais e
sociais
b) A inovação não tem relação com o desenvolvimento sustentável
c) A inovação é um fator que contribui para o aumento da desigualdade social
d) A inovação pode prejudicar a economia de um país
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Gabarito da 1:
b) Promover o crescimento econômico sustentável

Gabarito da 2:
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas

Gabarito da 3:
a) A indústria depende da infraestrutura para funcionar adequadamente

Gabarito da 4:
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas

Gabarito da 5:
a) A inovação permite o surgimento de novas tecnologias e soluções para os
desafios ambientais e sociais