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1. Na Videoaula 4, você estudou algumas noções de lógica.

A partir delas, identifique a


alternativa correta:

Uma proposição é uma oração declarativa.


O uma proposição pode ser simultaneamente verdadeira e falsa.
Sendo uma oração, a proposição não precisa do predicado, apenas do sujeito.
Uma proposição pode ser interrogativa.
Uma proposição tem dois valores lógicos.

1. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a propriedade associativa da


multiplicação:

PERGUNTA 1
1. Após o estudo dos conjuntos numéricos, analise as sentenças abaixo e assinale a
alternativa correta:

O conjunto dos números inteiros é subconjunto do conjunto dos números


racionais.
Todo número racional pode ser escrito como um número decimal exato.
O conjunto dos números racionais é subconjunto do conjunto dos números
inteiros.
O conjunto dos números inteiros é composto apenas de números negativos.
Quando MDC(a, b) = 0 dizemos que a/b é uma fração irredutível.
AVALIATIVAS
PERGUNTA 1
1. Você estudou que uma sentença, para ser considerada uma proposição, demanda que
atenda alguns critérios. Também identificou características de uma sentença aberta e
como transformá-la em uma proposição a partir do uso de quantificadores.
Sendo assim, e considerando que x pertencente ao conjunto dos números inteiros,
analise as expressões abaixo e assinale a alternativa correta:
I. 2x + 3 = 5
II. x>4
III. x2 – 1 = 8

II e III são sentenças abertas e, portanto, são verdadeiras.


Apenas I e II são sentenças abertas verdadeiras.
I, II e III são sentenças abertas verdadeiras.
I e III são sentenças abertas verdadeiras para qualquer valor de x.
I, II e III são sentenças abertas, e não se pode afirmar se são verdadeiras ou
falsas.

PERGUNTA 2
1. Nesta semana, dedicamo-nos ao estudo dos conjuntos numéricos. Considere os

conjuntos dos números naturais , inteiros e racionais , depois assinale


a alternativa correta:

PERGUNTA 3
1. Analise as sentenças a seguir e identifique a alternativa correta:
I. Os números racionais que podem ser representados como dízimas periódicas
têm uma quantidade infinita de algarismos que se repetem periodicamente.
II. As frações cujo denominador é 1 podem ser representadas como números
inteiros e, portanto, não são números racionais.

III. .

Todas as sentenças são corretas.


Apenas I e III são sentenças corretas.
Apenas II e III são sentenças corretas.
Apenas I é uma sentença correta.
Apenas II é uma sentença correta.

PERGUNTA 4
1. Analise as sentenças e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

1. Negação da sentença: Para .


2. Existem duas maneiras de transformar sentenças abertas em proposições.

3. Utilizando o conectivo entre duas proposições p e q, obtém-se uma nova


proposição.

4. Utilizando o conectivo entre duas proposições, obtém-se uma nova


proposição.
( ) Atribuir valores às variáveis ou utilizar quantificadores.
( ) Essa proposição denomina-se “disjunção das sentenças p e q”.

( ) .
( ) Essa proposição denomina-se “conjunção das sentenças p e q”.

2, 3, 1, 4
2, 1, 4, 3
1, 3, 4, 2
2, 4, 1, 3
3, 4, 1, 2

PERGUNTA 5
1. Estudamos alguns subconjuntos dos conjuntos dos números inteiros e racionais, como
o conjunto dos números inteiros positivos ou dos números racionais não negativos.
Analise as afirmações classificando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a
alternativa correta:

V, V, F, F
F, F, V, V
V, V, V, F
F, V, F, F
F, V, F, V
PERGUNTA 6
1. Ao estudar os conjuntos numéricos, algumas características foram apresentadas.
Também podemos relacionar esses conjuntos, especialmente a partir da união e
interseção entre eles. Sendo assim, analise as sentenças e classifique-as como
verdadeiras (V) ou falsas (F):

F, V, F, V
V, F, V, F
V, F, F, F
F, F, V, F
V, V, F, V
MAT – Atividade avaliativa – Semana 2
Pergunta 1

1. Dados os subconjuntos dos números inteiros, tais que:

A = {x / x é divisor de 3}

B = {x / x divide 6}

Assinale a alternativa que apresenta os conjuntos com todos os seus elementos.

A = {0, -1, 1, -3, 3} e B = {0, -1, 1, -2, 2, -3, 3, -6, 6}.


A = {-1, 1, -3, 3} e B = {-1, 1, -2, 2, -3, 3, -6, 6}.
A = {0, 1} e B = {0, 1, 2, 3}.
A = {0, 1, 3} e B = {0, 1, 2, 3, 6}.
A = {1, 3, -3} e B = {1, 2, 3, -3, 6}.

Pergunta 2

1. Dado um diagrama do tipo:

Identifique a alternativa correta:

(X)

Marta Juliene
( )

( )

( )

( )

Marta Juliene
Pergunta 3

1. Classifique em verdadeiro (V) ou falso (F) as sentenças abaixo:


( V ) {a, a, a, b, b } = {a, b} Independentemente da quantidade, os elementos são os mesmos.
( V ) {x | x < 0 e x ≥ 0} = Ø Conjunto vazio é o conjunto que não possui elementos.
( F ) {x | x² = 4} ≠ {x | x ≠ 0 e x³ - 4x = 0} Um não pertence ao outro.
( V ) {x | 2x + 7 = 11} = {2} Resolvendo a equação X= 11-7 ÷ 2, logo X= 2.
Nessas condições, a sequência correta é:

F; F; V; V
V; V; F; V
V; F; F; V
F; F; V; F
V; F; V; V

Pergunta 4

1. Considerando o que você estudou sobre operações de conjuntos e relação de inclusão de


conjuntos, classifique as sentenças abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F):
( V ) Ø ⊂ (A ∩ B)
( F ) A ϵ (A ∪ B)
( V ) (A ∩ B) ⊂ A
( V ) B ⊂ (A ∪ B)
( F ) (A ∩ B) ⊃ (A ∪ B)
( V ) (A ∪ B) ⊂ ( A ∪ B ∪ C)

Nessas condições, a sequência correta é:

F; V; F; F; V; V
F; F; V; F; V; V
V; F; F; V; F; F
V; F; V; V; F; V
V; F; V; V; V; F

Marta Juliene
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MATEMATICA BASICA.
QUIS VIDEO 1 PROF DOUGLAS LEITE - PERGUNTA 1
1. Os números negativos eram trabalhados de forma algébrica pelos gregos na
Antiguidade?
Sim, eles possuíam pleno domínio algébrico dos números negativos.
A forma algébrica era muito presente na Antiguidade para opções com números
inteiros e racionais.
Os gregos antigos não conheciam os números negativos, apenas os números
racionais.
Discutia-se área e volume negativo na Antiguidade, portanto, eles operavam os
números negativos de forma análoga ao que fazemos nos dias de hoje.
Não, os números negativos eram de difícil operacionalidade na Grécia Antiga,
visto que a matemática deles estava fortemente fundamentada em uma
perspectiva geométrica.

QUIS VIDEO 2 ( 1 PARTE DE NOÇÕES INICIAIS) PERGUNTA 1


1. Complete a frase corretamente a partir do que estudamos sobre a descrição de um
conjunto:
Um conjunto pode ser representado de mais de uma maneira. Uma das maneiras é
___________ (lacuna 1) com uso de ___________ (lacuna 2). Outra maneira é a partir
________________ (lacuna 3).
pela descrição dos seus elementos; chaves; da função P de x.
pela descrição dos seus elementos; colchete; da propriedade de característica P
de seus elementos.
pela descrição dos seus elementos; chaves; da propriedade de característica P
de seus elementos x.
pelo nome de um dos seus elementos como exemplo; chaves; da propriedade de
característica P de seus elementos.
pelo nome de um de seus elementos como exemplo; colchete; da função P de x.

QUIS VIDEO 2 ( 2 PARTE DE NOÇÕES INICIAIS) PERGUNTA 1


1. Considere X um subconjunto de {a, b, c, d, e}. Sendo assim, quais são os elementos de
X, tal que {a, c, d} ∪ X = {a, b, c, d, e}?
{a, b, c, d}
{a, c, d, e}
{b, c, d}
{c, d, e}
{a, b, d, e}
Avaliativas

PERGUNTA 1
1. Considerando o que você estudou sobre operações de conjuntos e relação de
inclusão de conjuntos, classifique as sentenças abaixo em verdadeiro (V) ou
falso (F):
( ) Ø ⊂ (A ∩ B)
( ) A ϵ (A ∪ B)
( ) (A ∩ B) ⊂ A
( ) B ⊂ (A ∪ B)
( ) (A ∩ B) ⊃ (A ∪ B)
( ) (A ∪ B) ⊂ ( A ∪ B ∪ C)

Nessas condições, a sequência correta é:


V; F; F; V; F; F
F; F; V; F; V; V
V; F; V; V; F; V
V; F; V; V; V; F
F; V; F; F; V; V
PERGUNTA 3
1. Dados os subconjuntos dos números inteiros, tais que:
A = {x / x é divisor de 3}
B = {x / x divide 6}
Assinale a alternativa que apresenta os conjuntos com todos os seus elementos.

A = {0, 1} e B = {0, 1, 2, 3}.


A = {1, 3, -3} e B = {1, 2, 3, -3, 6}.
A = {0, -1, 1, -3, 3} e B = {0, -1, 1, -2, 2, -3, 3, -6, 6}.
A = {0, 1, 3} e B = {0, 1, 2, 3, 6}.
A = {-1, 1, -3, 3} e B = {-1, 1, -2, 2, -3, 3, -6, 6}

PERGUNTA 4
1. Classifique em verdadeiro (V) ou falso (F) as sentenças abaixo:
( ) {a, a, a, b, b } = {a, b}
( ) {x | x < 0 e x ≥ 0} = Ø
( ) {x | x² = 4} ≠ {x | x ≠ 0 e x³ - 4x = 0}
( ) {x | 2x + 7 = 11} = {2}
Nessas condições, a sequência correta é:

F; F; V; F
V; F; F; V
F; F; V; V
V; V; F; V
V; F; V; V

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