Cálculo Diferencial e Integral I

Prof. Lino Marcos da Silva

1 - Números Reais

Introdução
O objetivo geral dessa atividade é revisar e aprofundar o estudo de conceitos e proced-
imentos relacionados aos números reais, suas operações, propriedades e representações
comumente utilizadas pela comunidade acadêmica e em situações práticas. Espera-se
que com o estudo deste tópico, o aluno desenvolva as seguintes habilidades:

1. Usar a reta real para representar o conjunto dos números reais R.

2. Usar diferentes notações para representar os subconjuntos de números reais.

3. Realizar operações numéricas e algébricas com números reais.

4. Calcular distância entre números reais quaisquer.

5. Resolver equações e inequações algébricas simples em R.

Os tópicos apresentados neste texto devem ser complementados com o estudo de

textos apresentados nos livros de Cálculo ou de Matemática do Ensino Médio.

Números Reais.
No curso de Cálculo Diferencial e Integral, o principal conjunto numérico é o conjunto dos
números reais, cujo sı́mbolo é R. Esse conjunto engloba outros conjuntos numéricos bas-
tantes conhecidos:o conjunto dos números naturais (N), o conjunto dos números inteiros
(Z), o conjunto dos números racionais (Q) e o conjunto dos números irracionais. Uma
vez que os números naturais e os números inteiros também são considerados números
racionais, podemos dizer que o conjunto dos números reais é formado por dois tipos de
números: os números racionais, que são aqueles que podem ser escritos na forma de
a
uma fração , com b 6= 0; e os números irracionais, que são aqueles que não podem ser
b
escritos na forma de uma fração. Alguns Exemplos:
5
(a) 5 é um número racional, pois podemos escrever 5 =
1
1
(b) 0, 25 é um número racional, pois podemos escrever 0, 25 =
4

1
 2
(c) 0, 66666... é um número racional, pois podemos escrever 0, 66666... =
3
√
(d) 2 = 1, 414213562373... é um número irracional.
(e) π = 3, 141592653589... é um número irracional (número pi ).
(f) o número e = 2, 718281828459... é um número irracional. Esse número é conhecido
como número de Euler
O número π aparece frequentemente em muitas situações práticas. Esse número pode
ser obtido, quando pegamos, por exemplo, o comprimento de qualquer curva no formato
de uma circunferência e dividimos pelo diâmetro dessa circunferência. Equivalentemente,
podemos dizer que o comprimento de qualquer curva no formato de uma circunferência
de raio r é igual a 2πr.
Por sua vez, o e, número de Euler, é bastante conhecido por ser a base do sistema
de logaritmos naturais e também por aparecer em diversos cálculos matemáticos como,
por exemplo, em cálculos financeiros.

Operações e propriedades
Dados dois números reais x e y quaisquer, podemos combiná-los por meio das operações
básicas de adição (x + y), subtração (x − y), multiplicação(x.y) e divisão(x : y, com
y 6= 0) gerando outros números reais.
Em geral, não há grandes dificuldades em efetuar as quatros operações aritméticas
básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão) manualmente com números reais in-
teiros, ainda que sejam números grandes. Já no caso dos números racionais, na forma
decimal ou fracionária; ou no caso dos irracionais, os cálculos podem ficar mais com-
plexos.
Cálculo envolvendo frações. Ao longo do curso de Cálculo Diferencial e Integral
serão muitas as situações teóricas e práticas nas quais será necessário o uso de operações
a c
envolvendo frações. Supondo que e são duas frações quaisquer, definimos:
b d
a c ad + bc
+ = ,
b d bd
a c ac
· =
b d bd
e
a
b a d ad
c = b · c = bc .
d
a c
Observe que neste caso, para que as frações e existam, os números b e d devem ser
b d
diferentes do número zero.
Atividade 1. Efetue as seguintes operações envolvendo frações.

2
 3 1
(a) + =
5 10
3 1
(b) · =
5 10
3 1
(c) : =
5 10
1
(d) =
1
1+
1
1+
1
1+
3

A reta real.
Uma das associações mais importantes na matemática é aquela que associa cada ponto
P de uma reta dada a um número real x. Nesse caso, diremos que o número real x é
a abscissa do ponto P . Dessa forma, podemos dizer que toda reta é uma representação
geométrica do conjunto dos números reais.
Atividade 2. Desenhe uma reta, indicando um ponto da mesma para representar o
número real 0. A partir daı́, represente usando pontos dessa reta, os seguintes números
reais:

(a) os números inteiros -3, -2, -1, 1, 2 e 3.

3 5
(b) os números racionais 0,5; ; − ; 2/3; e 5/2.
2 4
√ √
(c) os irracionais 2, 3, π e o número de Euler e.

Desigualdades
Dados dois números reais x e y quaisquer, sempre é possı́vel compará-los para verificar
qual número é maior. No caso do número real x ser maior que o número real y, escreve-
mos x > y. Neste caso, também podemos dizer que y é menor que x e escrever: y < x.
Uma afirmação do tipo x > y ou y < x é chamada de desigualdade.
No caso em que temos x > x ou x = y diremos que número real x ser maior ou igual
que o número real y e escrevemos x ≥ y. De modo análogo, y ≤ x indica que o número
y é menor ou igual ao número x.
Por exemplo, são verdadeiras as seguintes desigualdades:

(a) 2 ≤ 5

(b) −1 ≤ 0

(c) 10 ≥ 5.

3
 (d) π > e
√
(e) 2 < e

Atividade 3. Sobre as relações de igualdade e desigualdade entre números reais.

Assinale as afirmações como Verdadeira ou Falsa. No caso da afirmação ser Falsa
corrija-a.

(a) Se x e y são dois números reais quaisquer uma e somente uma das condições abaixos
pode ocorrer x < y ou x = y ou x > y.
1 1
(b) Sejam x e y dois números reais positivos. Se x < y, então > .
x y
(c) Sejam x e y dois números reais tais que x ≤ y. Se k é uma constante positiva,
então kx ≤ ky. Por outro lado, se k é uma constante negativa, então kx ≥ ky.

(d) Sejam x e y dois números reais quaisquer. x · y = 0 se e, somente se, x = 0 ou

y = 0.

(e) Se x ≤ y e y ≤ z, então x 6= z.

(f) Se x ≤ y e y ≤ x, então x = y.

Intervalos Numéricos
A matemática é também uma linguagem. Nesse sentido, assim como a lı́ngua portuguesa
que possui várias palavras com o mesmo significado, na matemática podemos encontrar
notações diferentes representando o mesmo objeto. No caso especı́fico dos números reais,
um mesmo subconjunto desses números pode ser representados por diferentes notações.
Por exemplo, o conjunto formado por todos os números reais que são maiores ou iguais
a 5, podem ser representado, entre outras maneiras, por {x ∈ R|x ≥ 5} ou [5, +∞[.
Subconjuntos de R desse tipo são chamados de intervalos.

(a) [a, b] = {x ∈ R|a ≤ x ≥ b} - intervalo fechado

(b) ]a, b[= {x ∈ R|a < x < b} - intervalo aberto

(c) [a, b[= {x ∈ R|a ≤ x < b} - intervalo fechado a esquerda e a aberto a direita

(d) ]a, b] = {x ∈ R|a < x ≥ b} - intervalo aberto a esquerda e fechado a direita

(e) [a, +∞[= {x ∈ R|x ≥ a}

(f) ]a, +∞[= {x ∈ R|x > a}

(g) ] − ∞, b] = {x ∈ R|x ≥ b}

(h) ] − ∞, b[= {x ∈ R|x < b}

4
Atividade 4. Para cada um dos intervalos de números reais a seguir, escreva-os com
outra notação diferente (ou outras notações diferentes).

(a) {x ∈ R|x ≥ −1}

(b) {x ∈ R|x > −1}

(c) {x ∈ R|x ≤ 2}

(d) {x ∈ R|x < 2}

(e) {x ∈ R| − 1 ≤ x ≤ 3}

(f) [2, +∞)

(g) [2, 3)

(h) [2, 3]

(i) (2, 5)

(j) (−1, 3]

(k) (−∞, 2)

Módulo de um número real (Valor absoluto).

Uma questão relevante no estudo do Cálculo Diferencial e Integral é a seguinte: Dado
um número real x qualquer, a que distância na reta real este número está do número
zero? Por exemplo, a que distância os números −17 e 17 estão do zero? Esta questão
está relacionada ao conceito de módulo ou valor absoluto de um número real.
O módulo ou valor absoluto de um número real x, representado por |x|, indica a que
distância, na reta real, esse número se encontra do zero. De outro modo, definimos
(
x se x ≥ 0
|x| = .
−x se x < 0

Como exemplos, citamos: |17| = 7, | − 17| = 7 e |0| = 0. Observe que tanto 17 como
-17 estão a 17 unidades de distãncia, na reta real, do número zero. Já o número zero
está a zero distância dele mesmo, por isso |0| = 0.
A distância entre dois números reais quaisquer x e y é representada por |x − y|.
Atividade 5. Sobre o conceito de módulo de número real, responda as seguintes
questões:

(a) Se x é um número real tal que x < 0, qual é o valor de |x|?

(b) Se x é um número real tal que x > 0, qual é o valor de |x|?

(c) Qual o valor de | − 7| + |3|?

5
 (d) Qual o valor de | − 12 + 3|?

(e) Qual os possı́veis valores de x tal que |x| = 3?

(f) Quais os valores de x tal que |x − 2| = 1?

(g) Quais os valores de x tal que |x − 1| = −2?

(h) Qual o intervalo de números reais que satisfazem a condição |x| < 1?

(i) Qual o intervalo de números reais que satisfazem a condição |x| ≥ 1?

√
(j) Se x > 0, qual o valor de x2 ?
√
(k) Se x < 0, qual o valor de x2 ?

Exercı́cios Gerais
Os exercı́cios seguintes exploram diversos conceitos relacionados aos números reais, suas
operações e propriedades. É importante que você faça todos eles afim de adquirir mais
habilidades na realização de operações e análise de situações envolvendo esses números.
1. Calcule cada uma das expressões a seguir:

(a) (−2)3
(b) −34
(c) 2−3
325
(d) 23
3
 −2
2
(e)
3
r
9
(f) 16−1/2 +
4
2. Efetue as multiplicações e simplifique as seguintes expressões algébricas:

(a) 2(a + 2b − 3) + 5(2a − b + 3)

(b) (x − 3)(3x + 5)
√ √ √ √
(c) ( 2 + 3)( 2 − 3)
(d) (x + 2)3

3. Simplifique as seguintes expressões algébricas de modo a eliminar a fração:

1 1
−
(a) x 5 , x 6= 5.
x−5

6
 1 1
−
x2 p2
(b) , x 6= p.
x−p
(x + h)2 − x2
(c) , h 6= 0.
h
(x + h)3 − x3
(d) , h 6= 0.
h
(x + h)2 − (x − 2)2
(e) , h 6= 0.
h
2ax − by + 2ay − bx 2a − b
4. Verifique que simplificando a expressão obtemos .
ax + 2bx + 2by + ay a + 2b
x3 + 6x2 − 4x − 24
5. Mostre que simplificando a expressão obtemos x + 2.
x2 + 4x − 12
s√ √
3+1 3−1
6. Verifique a igualdade √ +√ = 2.
3−1 3+1
7. Verifique as identidades abaixo.

(a) x3 − a3 = (x − a)(x2 + ax + a2 )
√ √ √ 3
√ √
3
(b) x − a = ( 3 x − 3 a)( x2 + 3 ab + a2 )

8. Resolva em R as seguintes equações:

(a) x4 − 3x2 + 2 = 0 (Use a substituição x2 = u)

2x 2x − 1
(b) =
x+1 x
9. Resolva cada desigualdade abaixo. Escreva a resposta usando a notação de inter-
valos.

(a) 5x − 1 ≤ 3x − 8
(b) −1 < 3x − 4 ≤ 8
(c) x(x − 1)(x − 2) > 0
2x − 3
(d) ≥0
x+1
10. Resolva as inequações

(a) x2 − 4 > 0
(b) x2 − 3x + 2 ≤ 0

11. Seja a um número real. Justifique as afirmações abaixo:

(a) Se a > 1, então a2 > a.

7
 (b) Se 0 < a < 1, então a2 < a.
12. Usando valor absoluto (módulo), escreva expressões para os seguintes conjuntos:
(a) O conjunto dos pontos que estão à uma distância menor ou igual a 4 do
número 1;
(b) O conjunto dos pontos que estão à uma distância menor do que 2 do número
-5;
(c) O conjunto dos pontos que estão à uma maior do que 3 do número 6;
13. Verifique que os dois conjuntos a seguir são iguais
{x ∈ R; x < 4} e {x ∈ R; |x − 2| < |x − 6|}.

14. Represente geometricamente (esboçe na reta real) o conjunto

1
{x ∈ R; 1 < < 2}.
x
15. Seja, x e y dois números reais positivos, mostre
√ x+y
xy ≤ .
2
Essa desigualdade diz que a média geométrica de dois números reais positivos é
menor ou igual do que a sua média aritmética. Sugestão de resolução: Eleve ambos
os membros ao quadrado, simplique as expressões até chegar numa desigualdade
mais simples que você saiba com certeza que é verdadeira para todos números reais
positivos x e y.
16. Usando as propriedades de módulo de um número real, resolva as equações.
(a) |5x − 1| = 8
(b) |x − 2| = |3 − 5x|
(c) |x − 2| + |x − 4| = 8
17. Usando as propriedades de módulo de um número real, resolva as inequações.
(a) |2x − 3| < 5
(b) |x − 1| > 2
(c) |x − 2| ≤ |3 − 5x|
18. Dados números reais x e y, quaisquer, tem-se que |x + y| ≤ |x| + |y|. Esta desigual-
dade é conhecida como desigualdade triangular. Usando essa desigualdade,
mostre que se |x − 2| < 12 e |y − 2| < 13 , então
5
|x − y| < .
6