Educação Integral

Conhecimentos Pedagógicos
Fabiana Firmino
 Educação Integral

É a aplicação dos métodos próprios Está relacionado à precisão de

para assegurar a formação e o abranger todas as dimensões do ser
desenvolvimento físico, intelectual e humano: social, histórica, psicológica,
moral de um ser humano; pedagogia, física, emocional, familiar, entre
didática, ensino. outras.
De acordo com o MEC
Educação integral representa a opção por um projeto educativo integrado, em
sintonia com a vida, as necessidades, possibilidades e interesses dos estudantes...
( http://educacaointegral.mec.gov.br/)
EDUCAÇÃO INTEGRAL - FAMÍLIA
QUAL A DIFERENÇA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E EDUCAÇÃO EM TEMPO
INTEGRAL? VAMOS ENTENDER:

A Educação Integral deve abarcar o desenvolvimento dos indivíduos num todo:

emocional, social, intelectual, físico e cultural. Para tal há a necessidade de
reorganizar os espaços de aprendizagem e conteúdos, por isso o projeto coletivo
ainda é o melhor caminho.
Educação em Tempo integral diz respeito a ampliação do tempo escolar.
Normalmente quando há a ampliação do tempo a criança permanece o dia na
escola e tem a oportunidade de realizar atividades diversas como: “aulas,
práticas de educação física, atividades artísticas, de estudo dirigido, com vídeos,
frequência à biblioteca, computadores, atividades com animadores culturais,
práticas para o desenvolvimento de uma vida saudável.”(MAURÍCIO, 2009, p.18).
LEGISLAÇÃO
Aumento progressivo da jornada escolar para a jornada em tempo integral
LDB – Lei nº 9.394/96 Ensino Fundamental
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos 4 horas de
trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de
permanência na escola.
§ 2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral,
a critério dos sistemas de ensino.
Art. 87. § 5º Serão conjugados todos os esforços objetivando a progressão das
redes escolares públicas urbanas de ensino fundamental para o regime de escolas
de tempo integral.
LDB – Lei nº 9.394/96 Educação infantil
Art. 30. A educação infantil será oferecida em:
III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno
parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral;
Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010
Art. 9º § 2º Para que se concretize a educação escolar, exige-se um padrão
mínimo de insumos, que tem como base um investimento com valor calculado a
partir das despesas essenciais ao desenvolvimento dos processos e
procedimentos formativos, que levem, gradualmente, a uma educação integral,
dotada de qualidade social:
Plano Nacional de Educação LEI Nº 13.005;2014

Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta

por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e
cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica.

Estratégia 6.1: promover, com o apoio da União, a oferta de educação básica

pública em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamento
pedagógico e multidisciplinares, inclusive culturais e esportivas, de forma que o
tempo de permanência dos(as) alunos(as) na escola, ou sob sua
responsabilidade, passe a ser igual ou superior a 7 (sete) horas diárias durante
todo o ano letivo, com a ampliação progressiva da jornada de professores em
uma única escola.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
Art. 10. § 2º Para que se concretize a educação escolar, exige-se um padrão mínimo de
insumos, que tem como base um investimento com valor calculado a partir das
despesas essenciais ao desenvolvimento dos processos e procedimentos formativos,
que levem, gradualmente, a uma educação integral, dotada de qualidade social...

Art. 12. Cabe aos sistemas educacionais, em geral, definir o programa de escolas de
tempo parcial diurno (matutino ou vespertino), tempo parcial noturno, e tempo integral
(turno e contra-turno ou turno único com jornada escolar de 7 horas, no mínimo,
durante todo o período letivo), tendo em vista a amplitude do papel socioeducativo
atribuído ao conjunto orgânico da Educação Básica, o que requer outra organização e
gestão do trabalho pedagógico.
§ 1º Deve-se ampliar a jornada escolar, em único ou diferentes espaços educativos, nos
quais a permanência do estudante vincula-se tanto à quantidade e qualidade do tempo
diário de escolarização quanto à diversidade de atividades de aprendizagens.
§ 2º A jornada em tempo integral com qualidade implica a necessidade da
incorporação efetiva e orgânica, no currículo, de atividades e estudos pedagogicamente
planejados e acompanhados.
Base nacional comum curricular

Desenvolvimento integral dos estudantes.

Especificidades de cada estado:

Plano Distrital de Educação – PDE -Instituído pela Lei nº 5.499/2015

Meta 1: Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de
idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches públicas e conveniadas, de forma a atender no
mínimo 60% da população dessa faixa etária, sendo no mínimo 5% a cada ano até a final de vigência
deste Plano Distrital de Educação – PDE, e ao menos 90% em período integral.

Meta 2: Oferecer educação em tempo integral em no mínimo 60% das escolas públicas, de forma a
atender pelo menos 33% dos estudantes da educação básica, por meio da ampliação de no mínimo 10%
ao ano da matrícula de educação integral nas unidades escolares já ofertantes, até o último ano de
vigência deste Plano.
A Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF), em seu art. 221, dispõe que:
A Lei Orgânica do Distrito Federal (LODF), em seu art. 221, dispõe que: A Educação, direito de todos,
dever do Estado e da família, nos termos da Constituição Federal, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, fundada nos ideais democráticos de liberdade, igualdade, respeito aos
direitos humanos e valorização da vida, e terá por fim a formação integral da pessoa humana, sua
preparação para o exercício consciente da cidadania e sua qualificação para o trabalho. [...]
O Governo do Distrito Federal instituiu o Decreto nº 33.329, de 10/11/2011,
que regulamenta a Lei Distrital nº 4.601, de 14/6/2011, estabelecendo o Plano
pela Superação da Extrema Pobreza – DF sem Miséria –, que afirma:

Art. 43 Para o atendimento das famílias pobres e extremamente pobres, em

territórios de vulnerabilidade social urbana e rural, deverá ser ampliada a rede
de: educação infantil; ensino fundamental; ensino médio; e educação de jovens e
adultos - EJA.

Parágrafo único. Deverá ser progressivamente implantada a educação integral nas

redes descritas.
Desafios da educação integral

Novo papel dos pais

Falta de um projeto pedagógico específico
Falta de estrutura de algumas escolas
Princípios da educação integral

O Centro de Referências em Educação Integral explica que a formação

integral e global do estudante deve acontecer de acordo com alguns
princípios

1. Centralidade do Estudante

2. Aprendizagem permanente

3. Perspectiva inclusiva

4. Gestão democrática
Princípios da educação integral
Organização dos tempos e espaços
TEMPOS: o aluno precisa gostar da escola, querer estar na escola. A escola
precisa ser convidativa. “A escola não pode ser vista como um depósito de
crianças para ocupar tempo ocioso ou para passar o tempo. Existe uma
intencionalidade educativa” (MAURÍCIO, 2009)

ESPAÇOS: a escola não é só um espaço físico. É um clima de trabalho, uma

postura, um modo de ser, conforme Freire (1993). Assim, a Educação Integral
considera a existência de uma complexa rede de atores, ambientes, situações e
aprendizagens que não podem ser reduzidas a mera escolarização, pois
correspondem às diversas possibilidades, requisições sociais e expressões
culturais presentes no cotidiano da vida. (BRASIL, 2014, p.26)
Oportunidades: a opção pela educação integral emerge da própria
responsabilidade dos sistemas de ensino. preconizada no artigo 22 da LDB
9.394/96: “A Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
fornece-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores” (BRASIL,
2014, p.27)
A ampliação de tempo diário de permanência dos estudantes na Unidade
Escolar requer análises dos aspectos relacionados à viabilidade econômica e
administrativa à organização pedagógica das horas adicionais.
Os sujeitos da Educação em Tempo Integral Segundo as Diretrizes Pedagógicas e
Operacionais para a Educação em Tempo Integral nas Unidades Escolares da
Rede Pública de Ensino do Distrito Federal/2018: (BRASIL 1, 2018, p.56)

Estudante: o estudante da Educação Integral caracteriza-se como um sujeito

plural, único e coletivo, pertencente ao mundo tecnológico, conhecedor de seus
direitos e deveres e protagonista da sua própria história.

Equipe Gestora: tem o papel de primar por um ambiente favorável ao trabalho

coletivo, no qual prevaleça a democracia, de modo que todos os partícipes do
processo de ensino sejam valorizados e, juntos, contribuam para o sucesso das
aprendizagens dos estudantes.
Coordenador Pedagógico: responde pela viabilização, integração e articulação do
trabalho pedagógico, relacionando-se com professores, estudantes e pais.
Perante o corpo docente, o coordenador pedagógico tem como principal
atribuição oferecer assistência didático-pedagógica, apoiando as práticas de
ensino e as novas situações de aprendizagem.

Professor: atua como mediador da aprendizagem, participando ativamente do

processo de aprender dos estudantes, incentivando-os a buscar novos saberes e
a ampliar sua visão de mundo e suas perspectivas de vida.

Outros atores: o voluntariado, o qual é composto por Educadores Sociais

Voluntários (ESV), monitores, oficineiros, entre outros, atua nas atividades
complementares da educação integral.
A Organização do Trabalho Pedagógico deve atentar a:
Espaços-Tempos de Vivência Pedagógica
Organização da Matriz Curricular na Educação em Tempo Integral
Os sujeitos da Educação em Tempo Integral
Projetos Interdisciplinares
Atendimentos Complementares e Intercomplementares
Conselho de Classe Participativo
Conselho Escolar como um exercício democrático
Atenção!!
O período em que o estudante estiver na escola será aproveitado, pedagogicamente,
incluindo os horários destinados à refeição e ao intervalo, os quais contarão com a
participação dos professores e/ou executores dos projetos e das oficinas, cujo objetivo
deve ser realizar ações pedagógicas de natureza lúdica, cultural e de formação
humanística. O intervalo receberá a denominação Intervalo Pedagógico, e o tempo do
almoço será o momento para a Formação de Hábitos Individuais Sociais. (BRASIL 1,
2018, p.47)
Parte Flexível
Os projetos pedagógicos, os projetos interdisciplinares, os projetos integradores, as
oficinas, as palestras e os encontros estarão norteados pela pedagogia por projetos,
metodologias ativas e ações pedagógicas inovadoras e deverão contemplar as áreas de
formação para a cidadania, os esportes, a sustentabilidade social, a econômica e
ambiental e a pesquisa e a tecnologia. (BRASIL 1, 2018, p.47)
1.Ano: 2019 Banca: SMA-RJ Órgão: Prefeitura RJ Provas: Professor Adjunto de
Educação Infantil

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, pode ser oferecida em

horário parcial ou integral. Considerando as “Diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil”, o período mínimo de permanência em creches e pré-
escolas nos horários parcial e integral é, respectivamente, de:
A) 4 horas e 7 horas
B) 4 horas e 8 horas
C) 5 horas e 7 horas
D) 5 horas e 10 horas
2.Ano: 2016 Banca: NC-UFPR Órgão: Prefeitura de Curitiba - PR Prova: Docência I
A primeira escola em regime de período integral do Brasil data da década de 50 do século
passado. De lá para cá, o debate sobre a educação em tempo integral tem se intensificado,
principalmente a partir da década de 80. Mas é somente com a aprovação da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (n.º 9.394/96) que se observa um avanço nas discussões e
retomadas do assunto, pois seu art. 34, parágrafo 2.º, recomenda que o Ensino Fundamental
passe progressivamente a ser ministrado em tempo integral, com a ampliação gradativa do
período de permanência do estudante na escola. A partir desse contexto e das orientações da
Rede Municipal de Educação de Curitiba para a Educação Integral, é correto afirmar:
A. A Educação Integral diz respeito à ampliação do tempo de permanência dos estudantes na
escola, de modo que sua interferência se limita aos tempos escolares.
B. A Educação Integral exige a organização do espaço e do currículo para integrar a busca pelo
desenvolvimento intelectual e emocional dos estudantes e o seu bem-estar com relação à
alimentação, higiene, segurança e proteção.
C. Para a organização do tempo ampliado, devem ser tomados como critérios de organização
aspectos como nível de escolaridade e turma de referência do turno contrário.
D. As atividades desenvolvidas no contraturno devem ser uma continuidade das que ocorrem
no período regular da aula.
3.Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Professor

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso com a educação
integral. Nesse sentido, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse
desenvolvimento.
O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere

a uma perspectiva recente e inovadora, que emergiu na última década.

à duração da jornada escolar cumprida pelos alunos.
à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens
sintonizadas com os desafios da sociedade contemporânea.
à implantação do ensino religioso, a partir de um viés confessional.
à fragmentação disciplinar pelas áreas do conhecimento, a fim de potencializar o
trabalho dos professores em suas áreas de especialidade, o que garante um maior
rendimento dos alunos.
4.Ano: 2016 Banca: FUNDEP Órgão: Prefeitura de Uberaba -
MG Provas: Professor
Segundo a LDB Nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, o ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo
integral, a critério dos sistemas de ensino.
Sobre a educação em tempo integral, responda: (Adaptada)

A meta 6 do PNE refere-se a proporcionar educação em tempo integral em, no

mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de modo a atender, pelo
menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.
A meta 6 do PNE refere-se a proporcionar educação em tempo integral em, no
mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de modo a atender, pelo
menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.
05.Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Professor
- Educação Infantil

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação

integral com o qual a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está
comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que
promovam

compreensão do papel da criança em sua aprendizagem, como indivíduo passivo

em processo de ajustamento ao corpo social.
6.Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto -
Atividades
A escola tem que se preocupar com a formação plena dos educandos, sobretu
do aquelas infâncias e adolescências que a sociedade trata de maneira tão injusta
, tão dura, tão cruel, aqueles
a quem se nega a sua possibilidade de ser criança, de ser adolescente.
Miguel Arroyo. Educação & Participação. 2015.
A partir do texto acima, julgue o item seguinte.
O conceito de integralidade associado à educação preconiza o desenvolvimento
humano em todas as suas dimensões.
7.Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Provas: Conhecimentos Básicos

Julgue o item subsequente acerca das bases legais e dos temas da educação
nacional e distrital.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), a Educação
Infantil contará com atendimento à criança de, no mínimo, quatro horas diárias
para o turno parcial e oito horas para a jornada integral.
8.Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Professor Substituto -
Atividades

A escola tem que se preocupar com a formação plena dos educandos, sobretu
do aquelas infâncias e adolescências que a sociedade trata de maneira tão injus
ta, tão dura, tão cruel, aqueles a quem se nega a sua possibilidade de ser
criança, de ser adolescente.
Miguel Arroyo. Educação & Participação. 2015.
A partir do texto acima, julgue o item seguinte.
A concepção de educação integral compreende a ampliação dos tempos, dos
espaços e das oportunidades escolares, sem desempenhar o papel da família.
09.Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Professor
- Educação Infantil

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação

integral com o qual a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está
comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que
promovam

acúmulo contínuo de informações como foco e objetivo principal da educação no

novo cenário mundial globalizado.
10.Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: Professor
- Educação Infantil

Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação

integral com o qual a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está
comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que
promovam

aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os

interesses dos estudantes e com os desafios da sociedade contemporânea.