LEGISLAÇÃO

PROF. SVETLANA RIBEIRO

A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, visa fixar II – pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5

as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação (cinco) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796,
Infantil em prol do desenvolvimento da criança. de 2013)

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009

normatizações obrigatórias para a Educação Básica.
O seu intuito é orientar o planejamento curricular das
escolas e dos sistemas de ensino, que são discutidas,
criadas e orientadas pelo Conselho Nacional de Educação
(CNE).
O direito à Educação Básica foi uma das conquistas
obtidas pela Constituição de 1988, em uma séria de lutas
e debates entre diferentes setores – movimentos sociais,
trabalhadores, mulheres, educadores etc.
Representando uma demanda das sociedades
democráticas, o direito à educação vem sendo exigido de
forma criteriosa como uma garantia do exercício da
cidadania plena. Essa cidadania abrange, portanto, o
acesso à Educação Básica, constituída pela Educação
Infantil, Fundamental e Média.
Algumas legislações foram criadas a seu favor, sendo
algumas delas a Constituição Federal de 1988, a Lei de
Diretrizes Básicas (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996) e a Resolução nº 5 (17 de dezembro de 2009),
que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil.
Nesse cenário, a educação infantil engloba o direito da
criança, de 0 a 5 anos de idade, ao ensino.
Segundo o parecer do CNE, a política nacional para a
infância é um investimento social que têm as crianças
como passíveis de direitos, cidadãos em processo de
formação e alvo prioritário em políticas públicas.
A legislação tem avançado no segmento, tendo a sua
primeira vitória em 1988, com a Constituição Federal.
Depois, em 1994, houve a formulação da Política
Nacional de Educação Infantil, em que traçou diretrizes
pedagógicas e de recursos humanos com o objetivo de
aumentar a oferta de vagas para crianças de 0 a 6 anos
de idade, além de fortalecer a concepção de educação
infantil e promover a melhoria da qualidade do
atendimento em creches e pré-escola.
Dois anos depois, em 20 de dezembro de 1996, é
promulgada a Lei de Diretrizes Básicas (Lei nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996). Em seus artigos 29 a 31 trata-
se, exclusivamente, da educação infantil.
Diante das intensas discussões sobre as práticas
pedagógicas para mediar a aprendizagem e o
desenvolvimento infantil, o Ministério da Educação
(MEC) decidiu lançar Resolução nº 5 (17 de dezembro de
2009), que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil.
Art. 3º O currículo da Educação Infantil é concebido
como um conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural,
artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a
5 anos de idade.
Assim, as propostas pedagógicas de Educação Infantil
devem respeitar os princípios éticos, políticos e estéticos
de cada um. Considerando sempre que a criança é um
sujeito histórico e de direitos, e que nas suas relações
constrói sua identidade pessoal e coletiva.
Art. 5º A Educação Infantil, primeira etapa da Educação
Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais
se caracterizam como espaços institucionais não
domésticos que constituem estabelecimentos
educacionais públicos ou privados que educam e cuidam
de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno,
em jornada integral ou parcial, regulados e
supervisionados por órgão competente do sistema de
ensino e submetidos a controle social.
Desse modo, é dever do Estado fornecer a educação
pública, gratuita e de qualidade, sem qualquer distinção.
Art. 8º A proposta pedagógica das instituições de
Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à
criança acesso a processos de apropriação, renovação e
articulação de conhecimentos e aprendizagens de
diferentes linguagens, assim como o direito à proteção,
à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à
dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com
outras crianças
Assim, as práticas pedagógicas devem ter como eixo
norteador as interações e a brincadeira, visando o
desenvolvimento das crianças.

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação

básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral
da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a ação
da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)

Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de

até três anos de idade;

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