Curso de Letras – Português e Inglês.

Disciplina: Estágio Obrigatório de Língua Portuguesa e Literatura II

Profa. Dra. Fabiana Biondo.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Professor regente (acadêmico): Lucas Bulhões Pereira Jara

Ano escolar a ser trabalhada a sequência: 7° ano
Quantidade de aulas: 5h
Gênero textual principal: vídeos em plataformas digitais.
Tema principal: resumo da obra “Dom Casmurro”.
Título e fonte do texto principal escolhido para explorar tema/gênero:
>https://www.instagram.com/reel/Co7fuqBjFUd/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng==<.

Objetivo Geral:
 Analisar a obra “Dom Casmurro” e outros romances através do contato com vídeos
curtos em plataformas digitais como “Reels” e “TikTok” no intuito de refletir sobre
questões de leitura, produção e análise linguística via literatura, em meio digital e
multimodal.
Objetivos Específicos:
 Refletir de modo crítico a história da obra, pensando acerca dos papeis que os
personagens exercem para o decorrer da narrativa;
 Refletir de modo crítico sobre a narrativa e seus desdobramentos levando em
consideração o momento histórico-social em que foi escrita;
 Pensar nas múltiplas possibilidades de leitura que podem ser feitas acerca da obra;
 Compreender a qual escola literária o texto se refere e pensar sobre suas principais
características;
 Aprofundar o estudo de morfossintaxe, utilizando-se de trechos do texto para
estudar as relações entre sujeito, verbo e complemento.

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Cidade Universitária, s/nº - Bairro Universitário
79070-900 - Campo Grande (MS)
Fone: (0xx67) 3345-7659
http://www.ufms.br - e-mail: fabiana.biondo@ufms.br
MÓDULO 1: Condições de produção; Relação autor/leitor/texto

Condições de produção

1. Vocês tem acesso a plataformas digitais, como: Instagram, TikTok, Youtube,

Facebook?
2. Vocês têm o hábito de acessar essas plataformas com frequência?
3. Quais são os conteúdos que vocês costumam assistir?
4. Quais são os nichos de conteúdo que mais chamam a atenção de vocês?
5. Quais são os principais influenciadores que vocês acompanham?
6. Quais páginas vocês costumam acessar?
7. Vocês tem o hábito de utilizarem essas plataformas para fins educativos?
8. Vocês sabiam que existem centenas de páginas que publicam conteúdos sobre
literatura, ciência, arte, economia, etc de modo descontraído e divertido?
9. Aos que levantaram a mão, poderiam citar quais páginas vocês acessam para fins
educativos?
10. Vocês acham literatura algo difícil, ou, até mesmo, chato?
11. Vocês leem frequência?
12. Alguém aqui já leu algum resumo na internet de alguma obra literária?
13. E quanto a vídeos com esse propósito?
14. Quando vocês se deparam com algum conteúdo desse tipo na internet, isso desperta
uma curiosidade sobre o livro?
15. Vocês conhecem as páginas “@affthehype” e “@adenia_clhoe”?
>https://instagram.com/affthehype?igshid=MzRlODBiNWFlZA==<.
>https://instagram.com/adenia_chloe?igshid=MzRlODBiNWFlZA==<.

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Relação autor/leitor/texto

1. Vocês conhecem o livro “Dom Casmurro”? Se sim, onde ouviram falar dele?
2. Vocês sabem quem foi Machado de Assis?
3. Sabem quando esse livro foi escrito?
4. Quantos aqui já leram ou livro ou algo relacionado a ele?
5. O que vocês pensam sobre textos clássicos e mais “antigos”?
6. Você sabe citar outros textos clássicos da literatura que você já leu ou até mesmo
que apenas ouviu falar?
7. Você acha que a literatura algo muito difícil?
8. Você tem dificuldade para ler textos literários?
9. Quais seriam as razões para essa dificuldade na sua opinião?
10. Quando os textos literários são trabalhados de forma mais descontraída você
acredita que eles ficam mais “palatáveis”?
11. Quais autores brasileiros, que escreveram textos narrativos, você conhece?
12. Você sente que entendeu o texto após esse vídeo ou precisaria lê-lo para
compreender totalmente? Justifique. (O propósito dessa pergunta é que os alunos
reflitam que esse resumo não esclarece a história de modo adequado. Caso algum
aluno diga que compreendeu completamente, farei questionamentos, como:
13. “Você acredita que poderia contar essa história para outra pessoa?”
14. “E quanto a escrever um texto acerca da sua opinião sobre o texto?”
15. Se não é possível compreender totalmente a história do texto baseado nesse
resumo, por que ele foi feito?
16. Quais contribuições esse resumo é capaz de trazer?

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MÓDULO 2: Tema

1. Qual é a temática central do vídeo apresentado?

2. Qual o propósito desse vídeo?
3. Como ele é estruturado?
4. Quem são os personagens/pessoas que apresentam o vídeo?
5. Qual a diferença desse vídeo para um resumo de um livro no Youtube?
6. Para vocês, qual vídeo é mais interessante de assistir?
7. Qual deles vocês assistiriam por conta própria?
8. Por quê?
9. O tempo do vídeo interfere na decisão de vocês?
10. O que vocês pensam sobre o humor que o vídeo apresenta?
Textos para as próximas questões:
>https://www.instagram.com/reel/CsBr9Tfu0VU/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng==<.

>https://www.instagram.com/reel/CvfKOPSuvuR/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng==<.

1. Qual a diferença da temática desse vídeo para o outro?

2. Qual você achou mais interessante?
3. Sobre qual assunto a narradora está falando?
4. Você acredita que trabalhar temáticas históricas também é algo interessante de
se fazer nesse formato de vídeo?
5. Quais características referentes a linguagem e ao humor você pode perceber de
semelhante com o texto que estava sendo trabalhado?

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MÓDULO 3: Estrutura Composicional

Texto que será apresentados nesse momento:

>https://www.instagram.com/reel/CpSmQxVjist/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng==<.

1. Quantos personagens aparecem nesses textos?

2. De que modo a autora constrói esse resumo? É de um modo convencional e
expositivo apenas?
3. Por que existem diálogos nesses vídeos?
4. Qual a importância do humor para esse gênero?
5. Como é a linguagem? Se parece com a que usualmente vemos quando estamos
retratando tópicos da literatura e da educação?

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MÓDULO 4: Análise Linguística

A professora titular da turma está trabalhando morfossintaxe. Dessa forma, nesse momento
da aula, eu selecionei algumas orações retiradas do vídeo que demarcam momentos centrais
da narrativa machadiana e resolverei cinco perguntas sobre cada uma delas.

1. Acabei de escutar na rua que Ezequiel não parece comigo.

 Quem é o sujeito dessa oração?
 Qual a transitividade do verbo?
 Discorra acerca do tempo e do modo verbal.
 Qual o tipo de objeto presente na frase?
 No caderno, separe a frase em sujeito, verbo e complemento.

2. Ezequiel é a cara de Escobar.

 Quem é o sujeito dessa oração?
 Qual a transitividade do verbo?
 Discorra acerca do tempo e do modo verbal.
 Qual o tipo de objeto presente na frase?
 No caderno, separe a frase em sujeito, verbo e complemento.

3. Assuma que você me traiu!

 Quem é o sujeito dessa oração?
 Qual a transitividade do verbo?
 Discorra acerca do tempo e do modo verbal.
 Qual o tipo de objeto presente na frase?
 No caderno, separe a frase em sujeito, verbo e complemento.

4. Pois eu vou escrever um livro [...]

 Quem é o sujeito dessa oração?
 Qual a transitividade do verbo?
 Discorra acerca do tempo e do modo verbal.
 Qual o tipo de objeto presente na frase?
 No caderno, separe a frase em sujeito, verbo e complemento.

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MÓDULO 5: Produção escrita

Os alunos serão divididos em grupos de até oito integrantes. Dessa formas, deverão montar
um roteiro em forma de diálogo que resuma o último texto trabalhado na escola pela
professora (“Dani das nuvens”). Esse roteiro deve ser semelhante aos textos trabalhados e
deve conter humor e uma linguagem adequada. Após isso, dois alunos de cada grupo
deverão interpretar esse texto na frente da sala. A nota seria atribuída individualmente
através da colaboração de cada aluno e participação no trabalho. Isso será avaliado pela
professora e pelo estagiário.

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